第一篇：《香港_璀璨的明珠》教學反思

《香港，璀璨的明珠》教學反思

滿口小學 張林

《香港，璀璨的明珠》是人教版三年級上冊的一篇略讀課文。全文采用“總—分—總“的結構方式，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”，贊美了這顆璀璨無比的“東方之珠”，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的這座繁華美麗的城市——香港，是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，我充分利用自己制作的精美的香港風光課件和視頻片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。在課堂教學中我注重以下幾點：

一、巧用課前時間，拉近與學生的距離，拉近與文本的距離。下午一點四十上課，孩子們一點十五才陸陸續續到教室，我充分利用教室里的優秀生名單來大夸孩子們，激勵孩子們，拉近了與孩子們的距離。在上課之前，我通過播放歌曲《東方之珠》讓學生從優美的旋律中感受音樂中謳歌的是香港，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，又拉近了與文本的距離。

二、充分利用多媒體，創設情境，直觀感受。

課文題目中的“璀璨”一詞，我通過引導學生看明珠圖片來直觀理解。因為香港離我們很遙遠，于是在教學過程中，我出示了中國地圖，讓學生上黑板在地圖上找“南海”、“香港”，很直觀地了解了香

港的位置。在欣賞香港的“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”這四個方面時，光靠讀文想象來感受是比較難的，多媒體中香港精美圖片和視頻的展現成了重要的一頁，比如帶孩子們去觀看“萬國市場”的視頻，非常直觀地感受了人多、物品多等特點。美食圖片的展現，讓孩子們不由自主地“哇”、“哇”、“哇”一次又一次地驚叫，足以證明圖片對孩子們的吸引力，激發了孩子們的學習熱情。香港夜景圖片的展現又一次讓孩子們驚訝不已。可見，多媒體在這堂課中的運用是恰到好處，直觀效果非常明顯，同時激發了學生學習的興趣。

三、巧變身份，邊游邊學，興趣盎然。

這篇課文向我們展現了美麗的香港，因為文中只有一幅插圖，從直觀上無法感受她的繁華與美麗，我想，這種美麗可以去讀出來，還可以通過直觀游賞感受出來，于是我就變老師為導游阿姨，帶領各位小游客（孩子們）去邊游覽邊美讀香港的四個方面。通過引導學生觀看與各自然段相配的視頻與圖片來直觀感受，談感受，朗讀是語文學習的重要手段。本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗。在教學中，我這位導游阿姨邊帶領小游客們游賞香港邊回到文中去讀詞、讀句、讀文，孩子們興趣非常濃厚。

在這堂課中，面對一群陌生的面孔，我始終以他們為學習的主體，引導學生去觀看課件，去讀文，去暢談感受，在觀看、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中，課件的適時呈現，美

食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球，引起了孩子們的興趣。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使說話訓練有聲有色。從整堂課學生的表現來看，學生學習的積極性已被調動出來了，孩子們能與教師，與文本，與課件完全融合在了一起，同時也激發了孩子們對香港這座繁華美麗的城市的熱愛之情。

但由于課堂上我對時間的把握不是很好，以致拖了一分鐘左右的時間。在以后的教學中我要改掉自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，使我們的課堂教學更加完美。

第二篇：香港,璀璨的明珠教學反思

《香港，璀璨的明珠》教學反思

1.《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。”在課堂教學中，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我把握住了略讀課教學的步驟，讓學生從閱讀提示入手，按閱讀要求獨立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內容的基礎上，讓學生說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

2.香港離我們比較遠，可以說大多數學生甚至全班學生沒有去過香港，為了加深學生的體會，教學中運用圖片和多媒體手段，創設情境，把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體會到香港的繁華和美麗。

3.課文語言優美，詞匯豐富。許多詞語，如，“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應懼全、舉世聞名、璀璨無比”等詞語，對學生來說，在理解上有一定的難度，因此，可通過查字典（詞典）和結合學生的生活經驗以及聯系上下文加以理解，這樣可鼓勵學生多積累、多運用課文中的好詞佳句。

4.在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合。讓學生仿照課文的寫法，進行小練筆。在寫的過程中，提醒學生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用。由于前幾課進行了這方面的練習，學生的習作靈感和思路大為開啟，較好地達到我預想的效果。當然也存在一些不足，說起來容易，寫起來就難了，有些學生落到筆頭上就不知道如何下手了。在今后的教學中，我會不斷培養學生的說和寫的興趣和自信，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，使學和寫真正結合起來。

第三篇：香港璀璨的明珠教學反思

《香港，璀璨的明珠》教學反思

《香港，璀璨的明珠》是人教版三年級上冊的一篇課文，是作為一篇選學課文來呈現的，選入本單元也是在前面三課的基礎上，讓學生感受到香港的美麗和繁華，從而激發孩子們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。這是一篇文字極其優美的文章，如果是平時我一定會安排兩課時，讓孩子們去慢慢地品嘗，仔細地研讀。但是作為展示課、公開課，我覺得如果放棄了哪一段，都有失整體感。課得上完，朗讀也得到位，要想讓孩子們走進文本，又能輕松駕馭文本，這是我上這節課的目標。所以在課前我讓孩子們去找了有關香港的資料，讓孩子們在課前就對香港有個大致的了解。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創設情境作好鋪墊。

一節課下來，感覺還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，孩子們都搜集的很好，既鍛煉了孩子們的能力，又培養了他們良好的學生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。課件的適時呈現，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使說話訓練有聲有色。

細細思量還是有很多遺憾的地方，一是雖然自己精心設計ppt，對ppt也再三進行了修改，但對ppt上下連接不是很熟，教學時有時不夠緊湊。二是閱讀課文孩子們朗讀的時間太少，我引導的較多。

有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。

第四篇：《香港璀璨的明珠》教學反思

《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

第五篇：《香港,璀璨的明珠》教學反思

《香港，璀璨的明珠》在蘇教版中是一篇精讀課文，題目為《東方之珠》，而在人教版式中則是作為一篇選學課文來呈現的，并且對課文內容作了一定的刪選。選入本單元也是在前面三課的基礎上，讓學生感受到香港的美麗和繁華，從而激發孩子們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。這是一篇文字極其優美的文章，如果是平時我一定會安排兩課時，讓孩子們去慢慢地品嘗，仔細地研讀。但是作為公開課，我覺得如果放棄了哪一段，都有失整體感。課得上完，朗讀也得到位，要想讓孩子們走進文本，又能輕松駕馭文本，這是我上這節課的目標。所以在課前我讓孩子們去找了有關香港的資料，讓孩子們在課前就對香港有個大致的了解。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創設情境作好鋪墊。

一節課下來，感覺還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，有一半以上的學生去做了，既鍛煉了孩子們的能力，又培養了他們良好的學生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。二是對課文內容的處理：對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時間去讀，而是通過自己的介紹和課件，讓孩子們在無形中理解了，體會到了。我覺得對這樣的課文內容應有所取舍，應把握重點和難點，而不是面面俱到。所以對于購物、美食和游玩，我都只是抓住了重點的詞句進行理解，去體會，去研讀。而對于夜景這一段，在通過課件演示后，孩子們學習的熱情已達到了高潮，我更是只字不提，放手讓孩子們自己去讀喜歡的句子，去品味，去記住它們。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對于最后的一段教學則是在對課文的小結后讓孩子們以讀的形式完成，并輔之于教師不同的評價語言，讓孩子們在一遍遍的贊美聲中完成的。三是課件的適時呈現，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使說話訓練有聲有色。

但是細思量，還是留下很多遺憾：一是導入談話這一段花時較多，對學生收集的資料估計不足，如果課前有所整理也許會更全面。二是由于本課生字較多，成語較多，再加上預習時間不多，學生對詞語的朗讀不夠熟練，幾次出現讀錯現象。三是雖然自己精心設計了連接詞，對教案也再三進行了修改，但對教案不是很熟，教學時有時不夠緊湊。四是由于時間關系，夜景這一段刪減了分段背誦，這一段的朗讀特色和優美的文句沒有展現出來。

有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。