第一篇：《金色的蒲公英》教學設計

14、金色的蒲公英

課前分析

《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質的敘事性散文。課文講述了一個善解人意的媽媽說服女兒接受更換角色的故事,說明了什么是真正的關愛,如何正確對待挫折。文章的一開始寫“我”參加一次戲劇表演，本來要演的角色被別人代替，自己只能演敘述者。正當我傷心的時候，媽媽借蒲公英花的事，讓我明白每種花都有自己的美麗,都給人帶來快樂；同樣,每個人扮演的角色不同,但都是同等重要的。通過本課學習，使學生深刻體會媽媽對我成長的關懷。

教學對象：小學三年級學生

選用教材：冀教版小學語文下冊14課《金色的蒲公英》

教法闡述：通過教學，讓學生理解爸媽在孩子成長中點點滴滴的用心，讓學生去品析語言文字中所蘊涵著的感情和哲理。用心去體驗滲透在字里行間的真情。教學中注重情感的體驗。

學法指導：在學習中，掌握好的學習方法，養成在書上作批注、畫插圖的習慣。學生通過自主探究發現知識，實現自我價值感。

教學目標：

1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”

2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

3、分角色朗讀文中的對話部分

4、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀目標：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會媽媽教育女兒的良苦用心。

課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片 教學過程：

一、談話引入

同學們,你們都見過蒲公英嗎? 你喜歡她嗎? 現在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事?

二、初讀課文

1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時思考課后第一題：“我”在念小學經歷了一件怎樣的事 ?

2、利用生字卡片，了解學生認字情況。

3、讀完課后說說你的想法。

4、重點詞語：惟

一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、默讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。

①從開頭和結尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。

②敘述“我”的經歷。

③媽媽假說要拔掉我喜歡的蒲公英，從而借機機對我講明道理：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

①從“微笑、唯

一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛。

②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理解詞語漫不經心）

③媽媽通過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對話。

四、拓展延伸

回家后，把這個故事講給自己的家長聽。

五、指導書寫

1、“勵”字的左半邊不要寫成“歷”。

2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已?！?/p>

3、“肅”字的筆順是: 橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點。

教學反思

這是一篇帶有回憶性質的敘述性散文。在教學中僅僅讓學生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學。葉圣陶先生就曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”

因此，在設計本課教學時，先讓學生自由讀讀課文，初步感知課文，感知媽媽教育女兒是借物喻人,讓學生從課文中找到相關的段落、相關的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學生掌握課文的主要內容鋪設了臺階。

在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導學生一次又一次的朗讀，體會到父母愛孩子的良苦用心

第二篇：14 金色的蒲公英教學設計

金色的蒲公英教學設計

深入讀文，品詞析句，從細微之處體會字里行間的濃濃愛意。（第二課時）

1．回顧上節課的內容：課文講了一件什么事情？

“我”開始是演公主的，可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于成功了。

2．再讀課文并思考：

①課文中“我”的心理發生了許多變化，勾出來并讀一讀，說說“我”為什么會有這樣的心情？（媽媽和風細雨般的充滿智慧和溫馨的愛。）

②媽媽是如何幫助我的？獨立思考，并在班內交流。（提示：③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2．師：同學們，當媽媽發現女兒因為演出的事而不高興時，為什么不直接講道理，而是和她講養花的事？（再讀課文）

學生小組討論，再全班交流。感受媽媽和風細雨般的充滿智慧和溫馨的愛。

師：孩子們，媽媽的愛感動著我們每一個人，讓我們好好想一想，從媽媽的話中感悟到了那些道理？

生1：花有玫瑰和蒲公英等不同品種，人有公主和敘事者等不同角色。

生2：玫瑰和蒲公英各有各的美麗，公主和敘事者各有各的作用。

生3：玫瑰和蒲公英都能給人帶來快樂，公主和敘事者不同的角色都能給人帶來藝術享受。

3．文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

①在“微笑、唯

一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。

②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理解詞語漫不經心）③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

4．分角色朗讀對話

第三篇：《金色的蒲公英》的教學設計（最終版）

知識與技能目標：

1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”。

2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

過程與方法目標：

1、分角色朗讀文中的對話部分

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀目標：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

教學過程

設計意圖

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么？

那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。

發散學生思維，讓學生暢所欲言。

整體感知課文大意。

二、初讀課文，理清時間線索，把握課文的來龍去脈。（第一課時）

師：

1、用自己喜歡的方式讀課文，在掌握生字讀音的同時思考：“我”在念小學的時候經歷了一件怎樣的事？（用最簡短的語言概括出來）

2、讀完課文后和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。

3、檢查學生認字情況：會讀并能組詞，講解學生易錯的字。利用多種形式幫助學生理解詞語。惟

一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

4、檢查學生讀課文情況，指名讀課文。

讀懂詞語，為下一步分析課文打下基礎。

讓學生理清時間線索，并能夠準確地把握課文內容的來龍去脈。

三、深入讀文，品詞析句，從細微之處體會字里行間的濃濃愛意。（第二課時）

1、回顧上節課的內容：課文講了一件什么事情？

2、再讀課文并思考：

①課文中“我”的心理發生了許多變化，勾出來并讀一讀，說說“我”為什么會有這樣的心情？

②媽媽是如何幫助我的？獨立思考，并在班內交流。（提示：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

3、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

①在“微笑、唯

一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。

②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理解詞語漫不經心）

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

4、分角色朗讀對話。注意語氣

這是一個發散性話題，要尊重和及時肯定學生的個性化認識，只要能就相關的語句談出自己的體會就可以了。

四、拓展延伸

回家后，把這個故事講給自己的家長聽對課文內容進行復習，同時是一次和家長之間的口語交際。

五、指導書寫

1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

2、“練”注意右半部分不要寫成東。

3、“肅”字的筆順應注意

第四篇：金色的蒲公英

金色的蒲公英

一、教學內容

冀教版小學語文三年級下冊 71----75頁

二、教學目標 知識與技能

1.正確認讀本課11個生字，掌握其中的多音字“角”的讀音，掌握11個要求會寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。過程與方法：

1.通過交流有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片，激發學生的學習欲望，為學文做鋪墊。

2.通過對“哪些語句讓你感受到媽媽濃濃的愛意？”這一問題的勾畫、批注、談體會，深入文章的中心。

3.分角色朗讀文中的對話部分。

4.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

三、教學重難點

教學重點：復述影響作者一生一段難忘的經歷。體會媽媽教育女兒的良苦用心，思考并理解媽媽告訴孩子的道理。

教學難點：復述影響作者一生一段難忘的經歷。體會媽媽教育女兒的良苦用心，思考并理解媽媽告訴孩子的道理。

第一課時

一、教學內容

冀教版小學語文三年級下冊 71----75頁

二、教學目標 知識與技能

1.正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”。

2.有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。過程與方法

1.分角色朗讀文中的對話部分

2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感態度與價值觀

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

三、教學重難點

教學重點：展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

教學難點：思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

四、教學過程

談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么？

那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。

設計意圖：發散學生思維，讓學生暢所欲言。整體感知課文大意。初讀課文

1.認真讀課文，解決生字詞障礙。

2.利用生字卡片，了解學生認字情況。

3.讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。

4.利用多種形式幫助學生理解詞語。惟

一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

設計意圖：讀懂詞語，為下一步分析課文打下基礎。5.指名讀課文。深入讀文

1.默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。

（1）從開頭和結尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。（2）學生能清楚地描述出事情的經過：“我”開始是演公主的，可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于成功了。

（3）媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

設計意圖：讓學生理清時間線索，并能夠準確地把握課文內容的來龍去脈。2.文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

（1）在“微笑、唯

一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。

（2）媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理解詞語漫不經心）（3）媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

設計意圖：這是一個發散性話題，要尊重和及時肯定學生的個性化認識，只要能就相關的語句談出自己的體會就可以了。

3.分角色朗讀對話。拓展延伸

回家后，把這個故事講給自己的家長聽。

設計意圖：對課文內容進行復習，同時是一次和家長之間的口語交際。

五、板書設計 金色的蒲公英

濃濃的愛，循循善誘的親情

微笑著等我、唯一的寶貝、不厭其煩、漫不經心、嚴肅、意味深長、慈愛、精心

六、教學反思

第二課時

一、教學內容

冀教版小學語文三年級下冊 71---75頁

二、教學目標

知識與技能

1.正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字“角”。2.有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。過程與方法

1.通過交流有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片，激發學生的學習欲望，為學文做鋪墊。

2.通過對“哪些語句讓你感受到媽媽濃濃的愛意？”這一問題的勾畫、批注、談體會，深入文章的中心。

3.分角色朗讀文中的對話部分。

4.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感態度與價值觀

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

三、教學重難點

教學重點：復述影響作者一生一段難忘的經歷。體會媽媽教育女兒的良苦用心，思考并理解媽媽告訴孩子的道理。

教學難點：復述影響作者一生一段難忘的經歷。體會媽媽教育女兒的良苦用心，思考并理解媽媽告訴孩子的道理。

四、教學過程

回顧舊知，導入新課

（一）回顧上節課的內容：課文講了一件什么事情？課件出示 要求學生用“先……接著……最后……”這一方式理清事情經過，把握“我”情感的變化：受到了傷害，心里更受不了——真高興說服了媽媽——哭泣著告訴事情經過——自豪。

精讀課文，品詞悟情

（一）討論：媽媽發現女兒因為演出的事而不高興，為什么不直接給她講道理，而是和她講養花的事？體會媽媽的良苦用心。出示課件

（二）哪些語句讓你感受到媽媽濃濃的愛意？出示相關課件 交流預設：

1.每天午飯后，媽媽不厭其煩地陪我練習。“不厭其煩”在這里是什么意思？想象媽媽不厭其煩的表現——對于我出的一次次毛病，不厭其煩地提示我；對于我想要偷懶的行為，不厭其煩地勸告我……

2.那天中午我并沒有把這件事告訴媽媽，但她好像看出我有心事。

“好像”？到底看出來沒有？說明什么？ 3.媽媽漫不經心地彎下腰……

“漫不經心”在這里是什么意思“漫不經心”的表現是什么？“都拔掉”與“只養玫瑰花”說出了媽媽怎樣的想法？讀出媽媽的漫不經心。你覺得媽媽是漫不經心嗎？

4.媽媽嚴肅地望著我：“是的，每種花都以自己的美帶給我們快樂，是嗎？” 一提到親情，我們想到的就是慈愛，可是這里卻是“嚴肅”，這是不是媽媽濃濃愛意的體現？你明白媽媽這句話的意思嗎？

5.“人也是一樣，”她意味深長地接著說道，“不是每個人都能做公主。你不再扮演公主，這也不是什么丟臉的事?！?理解“意味深長”。想象媽媽此時的神態。試著讀出意味深長的語氣?！安辉侔缪莨?，也不是什么丟臉的事”的原因，你聽懂了嗎？

6.她聽完慈愛地望著我笑了笑。

聯系生活實際理解“慈愛”？探究媽媽的笑里包含哪些內容？

（三）指導讀人物對話，體會當時情景。

（四）多種形式誦讀文章最后一節。講述故事，“一箭雙雕”

先將這個故事講給家長聽，然后當一名小記者采訪家長，最后記錄家長的感受。出示課件

五、板書設計 金色的蒲公英

被換了角色

傷心 “我”

枯萎的蒲公英、珍藏

母親對女兒無私的愛

漫不經心、嚴肅 媽媽

意味深長、慈愛

六、教學反思

第五篇：金色的蒲公英教案

金色的蒲公英

教學目標：

1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”掌握本課的新詞。

2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片 教學過程：

一、談話引入

同學們,你們都見過蒲公英嗎? 你喜歡她嗎? 現在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事?教師板書課題14《金色的蒲公英》學生齊讀課題

二、初讀課文

1．用自己喜歡的方式讀課文，利用字典自學生字

2．檢查學生認字情況：會讀并能組詞，講解學生易錯的字。

3、重點詞語：惟

一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

4．檢查學生讀課文情況，指名讀課文。

5．默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。

學生能清楚地描述出事情的經過：“我”開始是演（公主的），可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演（敘述者）；我很（傷心），媽媽借（蒲公英）給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于（成功了）。

三、拓展延伸

回家后，把這個故事講給自己的家長聽。

四、作業 1.辨字組詞

練（）振（）瑰（）媚（）鈴（）適（煉（）震（）愧（）眉（）嶺（）括（2.多音字注音并組詞

角（）（）（）（）沖（）（）（）（）3.用下列詞語造句 滾瓜爛熟； 會心：））