第一篇：《我要做好孩子》閱讀交流教學設計

《我要做好孩子》閱讀交流教學設計

達成目標：

1、在課外閱讀中培養學生“讀整本的書”的興趣。

2、明確好孩子的真正內涵，思考自己離好孩子有多遠，明白如何做好孩子。課前準備：

1、師生共讀《我要做好孩子》。

2、老師設計閱讀記錄卡，學生閱讀后認真填寫。

3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受，完成親子閱讀問卷調查。學習過程：

一、聽歌激趣

喜歡聽歌嗎？今天老師給大家帶來一首歌曲，想不想聽？（課件播放）誰能告訴我，這首歌曲叫什么？《做個好孩子》

二、了解作者黃蓓佳

1、其實每個人都渴望做一個好孩子，就像我們所共讀的一本書中的主人公金鈴，為了做一個讓家長、老師滿意的 “好孩子”，她作了種種努力。書名是什么？《我要做好孩子》

手捧這樣精彩的童書，我們首先要感謝誰？那就是這本書的作者——黃蓓佳（出示作者的照片）。

2、課件出示作者簡介，師介紹。

三、走進書本，走近主人公金鈴（檢查讀書效果）

1、課前，同學們已經充分讀書。從這本書中，你都認識了哪些人物？（金鈴、尚海、于胖兒、楊小麗、邢老師、倪志偉??）

2、游戲：猜猜看（老師說出關于文中人物的描述，你們來猜猜他是誰。）（1）一個又瘦又矮的小子，是金鈴的同桌，經常討好金鈴。他是個小機靈鬼，讓邢老師也給他補課。他也有點小滑頭，剪以前卷子上的簽名貼在84分的卷子上，結果當然是聰明反被聰明誤了。他是——尚海

（2）一個小胖子，是金鈴的死對頭。為讓幾個好同學給自己抄作業誣告了尚海和金鈴，讓他倆每人賠10元給張靈靈。平時寫作業不肯動腦筋，總借別人的來抄。他是——于胖兒

（3）12歲的女孩，和金鈴形影不離，一有什么消息就會告訴金鈴，金鈴有什么不懂的就會請教她。但她生氣時會誰也不理。—楊小麗

（4）他數學很好，一表人才，是副班長。可是總喜歡惡作劇，做的一些不光彩的事被同學們一一曝光。最后一個兒童節，他為同學們拍照差點出了洋相。他是——倪志偉

（5）50來歲的快嘴老師，一分鐘能說幾百個字，訓起話來一講就是

一、兩個小時。大家都怕她。她是——邢老師

3、這些人物中，我們最熟悉的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）說說讀書后，她給我們留下了什么印象？ 課件出示：

金鈴，一個成績中等、機敏、善良、正直的胖嘟嘟的可愛的女孩子。11周歲、身高1.55米、體重50公斤、在新華街小學讀書，最大的特點是“自來熟”。家離學校200米，她途中要經過（雜貨店）、（三個小吃攤）、（一個美發廳）、（一個修自行車攤）、（新開張的禮品店）。金鈴在小吃攤結識了朋友（小黃貓），金鈴最要命的是（粗心），成績中等，（數學）是她最不喜歡的功課。（從她的外貌、成績、性格、品質等方面描寫??）

說說書中給你留下深刻印象的故事情節。（三位同學介紹）

《為了女兒減肥，減瘦了爸爸和媽媽》、《天上掉下來的小妹妹》、《老師病了》??

4、在媽媽和作者的心中，金鈴是不是一個好孩子？（學生交流）

5、金玲的同學尚海、于胖兒等是不是好孩子？你是怎么看的？

（生：每個人都有自己的優點和缺點，只要認識自己的缺點，并努力改正，他就是個好孩子??）

四、親子共讀：家長眼里的好孩子

1、在爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來看一看家長說得有沒有道理。（拿出調查卡，師抽取幾張家長對孩子的話，照片拍下來放入課件）

2、聽了爸爸媽媽的話，此時你最想說的是什么？（學生交流）

五、師生共讀：老師眼里的好孩子

1、除了爸爸媽媽，還有和我們朝夕相處的老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？學生現場采訪老師，與老師互動交流。

2、我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內涵太豐富了，它不全是由一百分組成的”。（出示語句，齊讀）

（師：學習成績固然重要，老師更希望你們有良好的習慣、品質和心態。）

六、道出我們的心聲

其實在我們的身邊也有很多的好孩子，動筆寫一寫我們身邊的好孩子，用具體事例表現人物的特點。寫完后老師猜一猜。

七、拓展延伸。

課外繼續閱讀黃蓓佳的其他作品。

第二篇：《我要做好孩子》閱讀交流課教學設計

《我要做好孩子》閱讀交流

導語：

讀書使人聰慧，讀書使人明理，讀書使人的視野和見解更加開闊。今天我們一起來交流交流最近閱讀的書目《我要做好孩子》。

一、精彩回顧

1.咱們班的同學都是喜歡交朋友的。如果讓你和書中的一個人交朋友，你最希望是誰？ 有那么多同學選擇了金鈴啊，為什么你們都愿意和金鈴交朋友呢？

指名說原因，概括并板書（金鈴特點）

預設：善良

勇敢

聰明

負責

重情

因為哪件事讓你對她有這樣的印象？

聽到他剛才描述的情節，誰的腦海中有放電影的感覺，仿佛看到了……？

評價：你的講述贏得了那么多的觀眾，真了不起！

你帶領大家回顧了那個有意思的故事。

由你來把金鈴的第一個特點寫到黑板上吧。

誰還對金鈴有其他看法？……

2.你看，難怪大家都喜歡和金鈴交朋友呢，原來她有這么多優點啊！（手指板書）你覺得金鈴是好孩子嗎？

通過讀這本書，你認為的好孩子的標準是什么呢？

師：其實好孩子沒有那么確定的標準，好孩子也不是沒有任何缺點的，只要你有一顆進取、向上的心，并且向著好的方向努力，那你就是一個好孩子。

二、品味學習

我從大家臉上看到了交流之后的愉快，如果現在讓你給這本書寫個推薦理由，你認為這本書最大的特點是什么？（幽默，生活化）

這本書有這么多吸引大家的地方，看來這位作家真是了不起。我們一起來了解了解這本書的作者——黃倍佳。她告訴我們：人物形象的創作都是來源于生活中的人和事。原來當兒童文學作家就是這么簡單啊，只要把從生活中提煉出的元素進行拼湊、加工，用夸張的手法表現出來，就是兒童喜歡的文學作品了。

如此看來，大家也能當兒童文學作家了。放眼你的生活圈子，仔細的回憶，你身邊的人有多少經典語錄，捕捉到并試著寫下來，看看誰寫的作品將會是最受歡迎的。

第三篇：我要做好孩子讀書交流

沐浴書香，快樂成長！

——《我要做好孩子》讀書交流會

甲：她是一個既胖又可愛的女孩，還是個既讓人愛又讓人恨的女孩。乙：她還是個想做好孩子的女孩，想讓老師、家長喜歡的女孩。

甲：大家知道她是誰嗎？對了她就是《我要做好孩子》中的主人公金鈴

乙：同學們，我們在父母眼中我們都是好孩子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。

甲：現在一起讓我們走進主人公金玲努力做好孩子的艱苦世界，一起沉浸于那難忘的我要做好孩子的世界吧！

合：我們宣布《我要做好孩子》讀書交流會現在開始

甲：這本書很適合我們，我們馬上就是六年級的學生了，與我們同步，讀起來就會有更深的感悟，還加深了我們對好孩子的認識，我想這就是學校、老師讓我們選擇《我要做好孩子》的原因吧！

乙：一個學期以來，我們堅持每周進行親子共讀，并由家長協助，我們在本子上記錄讀書體會，摘抄美文佳句，感悟書籍營養，親子共讀已形成習慣。在讀書結束后，我們又寫了讀后感，讓家長寫了感言，來進一步提升我們對書籍的理解和認識。

甲：這本書是 黃蓓佳老師的一本著作（出示書），書中描寫了一個六年級小女孩金鈴，學習成績中等，但機敏、善良、正直，為了做讓老師、家長滿意的“好孩子”，做了種種努力。最后和同學們一起信心滿滿地走進升學考試的考場?? 乙：讓我們一起走進第一環節：《我要做好孩子》知多少有請劉雅寧登場 第二環節：情景再現

甲：同學們答了這么多選擇題，相信大家一定對書中的故事、人物有了更多的了解。

乙：是呀！文中的金鈴、卉紫、金亦鳴和金鈴的同學，都給我們留下了深刻的印象，還有他們之間發生的一件件的故事，黃蓓佳老師都描寫的暢汗淋漓，讓我們更加生動的想象出來了。

甲：現在不用你想象，同學們在課下編排了情景劇。瞧！他們來了。

乙：表演的可真不錯！

第三環節：好孩子的認識

甲：是呀！可表演了這么多，我們也讀了一個學期的書，到底是什么樣的孩子是好孩子？

乙：下面請大家重讀這本書，結合文中事例談談你對好孩子有什么認識。

1、有愛心(養蠶、領養幸幸)

2、成績不好(但有上進心)

3、有主見（對于胖兒的誣陷揭露倪志偉的罪行）

4、正直（保護尚海）

5、做事認真（扮演豬八戒、批改作文都深夜）

6、愛集體、勇敢（扮演豬八戒）

7、有志氣、有理想（下次還要去比賽，還要獲獎）

甲：聽了大家對好孩子的認識，我想大家一定會努力做到的。

乙：做一個好孩子最基本的就是聽話，否則沒有人認為你是好孩子。第四環節：讀書感受

甲：在這一個學期中同學們的家長也與我們共同閱讀了這本書，在父母心中，你是唯一的無可代替的。

乙：有許多家長寫了感言，因為工作原因，無法來到現場，下面由同學們代替家長發言。

甲：聽了這么多家長的發言，真是讓我們感動，家長能在百忙之中為我們寫下感言，我們非常感謝。

乙：相信有的同學也寫了讀后感，下面有請同學們發言。

第五環節：展示收獲寫出目標

甲：課下我們用自己喜歡的形狀寫下自己做好孩子的目標，我們推選幾名同學展示一下。

乙：黃蓓佳老師還寫過很多優秀的兒童文學小說，有：《今天我是升旗手》、《我飛了》、《親親我的媽媽》、《遙遠的風鈴》等，希望大家以后多讀一讀黃蓓佳老師的作品。

第六環節：詩歌朗誦

甲：我要做好孩子，是書中金鈴的心愿，也是我們共同的心愿。

乙：下面由朗讀，表達出我們共同的心愿。

第七環節：老師總結

甲：最后有請我們的班主任老師做總結。

合：五（7）班《我要做好孩子》讀書交流會到此結束！謝謝大家的參與。

第四篇：我要做好孩子（范文模版）

《我要做好孩子》讀后感

每一個小朋友都希望成為老師、父母??眼中的好孩子。當然，《我要做好孩子》這本書中的主人公金鈴也不例外。

金鈴是小學六年級的學生，她是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩。為了做一個讓老師、家長都滿意的“好孩子”，她作了種種努力。比如：一次，刑老師突然得了“見字發暈癥”，而金鈴又是個重感情的人，她覺得老師是被同學們累壞的，所以她帶了一束鮮花去看望老師，刑老師大喜過望，還安排她當了一回小老師——布置并批改作文。金鈴自然不想辜負了老師對她的期望，所以她認認真真地做好了這件事。老師聽了金鈴批改作文的見解和她自己的作文，認定金鈴已經是好孩子。雖然她成績平平，可作文寫的很好，有思想，有見解。看到這里，我就在想，我跟主人公金鈴一樣，也經常幫老師做事，我覺得這是老師對我們的信任和鼓勵，是鍛煉我們的能力。我也相信我們可以做的更好。

其實，成績好壞并不是衡量好、壞孩子的唯一標準。你看，金鈴還有很多的優點，她有愛心，有同情心。修自行車的老爺爺突然中風去世了，她的孫女幸幸的父母又離婚了，現在沒人照顧孩子。金鈴不忍心看幸幸變成孤兒，就把她帶回了家，想叫爸爸媽媽收養她。可是媽媽說沒人照顧，而爸爸卻說如果金鈴這次數學測試考到90分以上就可以收養。金鈴通過努力，考了98分。欣喜若狂的她立刻接幸幸回了家，還和媽媽一起去商場為她買了許多鞋子、衣服等。一家人開

心的很。你看，這么有愛心的孩子，你能說她不是好孩子嗎？

隨著故事的發展，我越來越佩服金鈴了，她不斷的發揮自己的特長，作文屢屢得獎。后來無意中又得到了特級教師孫奶奶的指導，使她的數學成績直線上升。其實就像孫奶奶說的，我們小孩子需要的是足夠的信任和自由，再加上自己的努力，一定都可以考出好成績。

這個故事讓我深深的感受到，一個好孩子學習好固然重要，但是品德更重要。我們都應該向金鈴學習，學習她的樂于助人，她的勇敢奉獻，她的善良正直，她的認真努力。我看金鈴就是個當之無愧的好孩子！

五（3）班：陳柯汝

第五篇：我要做好孩子讀后感

我們對孩子的內心世界了解多少

文/袁永華

近日讀了黃蓓佳的《我要做好孩子》，從一個個小故事中能深刻感受到作為小學生的不易。

主人公金鈴是一個11歲胖胖可愛的六年級女學生。她非常聰明卻又特別馬虎，善良、活潑且充滿正義感。為了迎接即將到來的小升初考試，每天埋頭在書山題海之中。在學校，三天一大考、兩天一測驗，在家更是做完當天的家庭作業還要去完成媽媽為她準備的各種輔導資料。老師和家長想讓孩子考上好的學校錯了嗎？答案是肯定的。可孩子呢？金鈴本性活潑好動，在這種環境下，依舊努力尋找生活中的快樂：回家的路上和鄰家的小貓親熱一番；幫媽媽買油鹽，遇到同學抱怨一下作業的繁多，媽媽的不近人情；以上廁所的名義偷看自己養的蠶如何吃桑葉……不勝枚舉。金鈴可謂是在夾縫中展示自己孩童快樂的本性。

在這種環境中，金鈴用她那執著稚嫩的呼聲在掙扎！

事件1:金鈴的作文《春》

“……

今天，我來的特別早。我被這個美妙絕倫的景象吸引住了，癡癡地望著草地……忽然，我眼前一亮！那、那不是剛剛抽嫩芽的小草嗎？……

我抑制不住心中的興奮之情——啊！春天終于來到了！我彎下腰，輕輕擺弄著，不是輕輕撫摸著一叢叢小草，盡量不碰著它葉子上晶瑩的裝飾品——露珠。

一陣春風吹過，我忽然感到陣陣寒意。小草也會冷嗎？我想到這兒，隨手抓起一把枯萎了的黃草，輕輕地蓋在小青草身上，只留下那只帶露珠的‘小膀子’。

……我深深吸了一口春天的空氣，感到無比愜意。啊！春呀，草呀，我愛你們！”

事件2:金鈴數學成績一直不太好，這一次測試班上54名而她的卷首醒目地寫著“47 ”這個名次，回到家她居然拿名次是“12”的語文試卷來冒充。

“金鈴被媽媽緊緊地摟在懷里，聞到了媽媽身上溫暖的、帶點兒甜香的氣味。在金鈴的意識中，她已經好久沒有溫習到媽媽身上的氣味了。從上一年級開始，媽媽在她面前就變得像個刺猬，隨時隨地都會把滿身硬刺豎起來，扎在她那些不怎么可愛的分數上。

……她舍不得打破這一刻和媽媽之間的溫馨，更不忍心看到媽媽傷心失望的樣子。她就努力地笑，一直笑到眼淚掛在了睫毛上。”

事件3:金鈴媽媽聽說肥胖會影響孩子智力，就給金鈴精心挑選了減肥藥，并控制了金陵的飲食。每天逼著金鈴吃減肥藥、吃青菜。

“金鈴被媽媽劈頭蓋臉這一頓罵，委屈得流出眼淚來說：‘為什么大人總要逼我們去做我們不愿意做的事？我自己來決定自己的身體不行嗎？'

卉紫斬釘截鐵地說：’不行！‘

金鈴終究不敢違抗媽媽的話，可憐巴巴地就著幾根榨菜絲，吃苦藥一樣把一小碗減肥米糠吃了下去，直弄得連連干嘔、淚水汪汪。”

事件4:金鈴羨慕外公外婆退休清閑，不愿讀書、要快樂悠閑。

事件5:家中來了老鼠，肯壞了自己寒假的輔導資料，金鈴高興萬分。當媽媽帶回老鼠藥、老鼠夾、貓時，卻喚起了金鈴對老鼠的同情。

“金鈴心里一下子灰灰的。她試探著問媽媽：’你真的要消滅那只老鼠嗎？‘

……

卉紫偏過臉說：’總不會有人喜歡老鼠吧？‘

金鈴咬一咬嘴唇，輕聲說：’我喜歡。‘

’為什么？‘卉紫揚起眉毛。

’貓這家伙又懶又饞，除了會抓老鼠之外，別的還會干什么？可是它憑什么要欺負老鼠呢？它們在大自然中應該是平等的，每一個生命，無論它多么弱小，總有生存的權利，貓并不比老鼠高貴。老鼠也不應該比貓卑賤。人們喜歡貓，只不過因為貓比老鼠聽話，貓的模樣又比老鼠漂亮。‘

卉紫好笑地說：’老鼠會偷人類的糧食吃。‘

金鈴語氣激烈地反駁：’老鼠會比貓吃得多嗎？它那么小，它需要的食物非常少，有貓的十分之一就夠了。人類為什么不能允許它生存呢？除了養貓來咬它，還要用夾子夾它，用毒藥來毒死它，用火燒，用水淹，用石頭打……老鼠太可憐了，沒有人喜歡的動物活得太委屈了！‘

卉紫伸手去摸金鈴的額頭：’你沒有發燒吧？你說什么胡話呢？‘

金鈴猛地甩開卉紫的手，滿臉是淚地大聲道：’因為我就是可憐的老鼠，樓上的文峰，我們班的好學生胡梅、劉婭如、倪志偉……他們就是討人喜歡的貓！‘”

夠了！一個人就是一個世界，我們對孩子的內心世界究竟了解多少？捫心自問，我感到慚愧與惶恐。孩子們的感情也是細膩的，他們也向往著快樂生活，也應當享受平等與尊重。然而，在與學生相處中卻經常表現出對孩子內心思想的漠視。作業沒交，不究原因就批評；課堂聽課效率低，總認為學生不聽話、開小差。我們很少會從我們自己身上找問題，很少會真正換位思考，也很少會真正想起自己也是從那個年齡那個狀態走過來的。我們只是用我們成人的眼光來看待了孩子們的世界。

每個人的世界都有精彩，但孩子們的世界更是五彩斑斕！孩子們的內心世界就是有待我們探索的海洋。