第一篇：蘇教版三年級語文上《蒲公英》教學設計

<<蒲公英>>教學設計

教學目標 使學生能較深刻地理解太陽公公的話，明白不僅要尊重長輩，聽從有經驗的人的教導，還要在生活中學會善于選擇合適自己的處所。2 學會用“囑咐”造句 在理解的基礎上練習說話，進一步內化自己所學的詞句。4 有感情地朗讀課文。教學重點

在理解的基礎上練習說話 教學準備 自制課件

教學過程

一、復習導入

1、同學們，上節課我們讀了寓言故事蒲公英，大概了解了故事的內容。這節課，我們再來仔細地讀讀書，認真的想一想，相信一定能從課文里讀懂更多的東西。

2、齊讀課題

3、復習：

二、導語精讀課文第一節

昨天，我們一起讀了一則童話故事：《蒲公英》（出示圖片1）看，小降落傘們離開父母的懷抱，在藍天下飛翔，多美呀。咱們一起讀讀課文第一小節。

過渡：你看，小種子們正在隨風飛揚，如果你是其中的一顆小種子，你想去哪里？

可是他們對這個世界了解嗎？

所以，太陽公公對他們怎么說？自己讀讀課文第二小節（圖3）

三、學習第二小節

太陽公公想告訴小種子們什么？

你說的很清楚，也很見解。同樣，從太陽公公說的話中，我知道了應該怎么做，不應該做什么，說的多清楚呀。自己在好好品讀品讀。

誰能像太陽公公這樣清清楚楚地告訴小種子？太陽公公為什么這樣說？再默讀，請注意紅色的詞。

（根據學生的回答板書：沙漠 金光閃閃

湖泊 銀花朵朵 泥土 黑黝黝）

黑黝黝是什么意思？

金光閃閃的沙漠是一個怎樣的地方？

太陽公公為什么偏說是金光閃閃的？（外表美麗、誘人）

四、學習第三、四小節

聽了太陽公公的囑咐，小降落傘大聲答道（引讀）“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

真的嗎？所有的小降落傘都聽太陽公公的話了嗎？（沒有）他們準備去哪里？你們再去讀讀看課文的三、四小節。看看它們為什么會那么做？

相機討論：

（不斷滲透沙漠、湖泊的誘人）

①“一顆種子望了望……我準會變成百萬富翁。”

（相機板書：金光閃閃）

“金光閃閃”、“數不盡的寶貝”、“百萬富翁”（這顆小種子被沙漠“金光閃閃”的外表吸引、迷惑了，以為自己到那兒去能發財，能成為百萬富翁）

相機指導朗讀

（金光閃閃的，去那兒能變成富翁呢，真想馬上就飛到那兒去！）

② “另一顆種子……一定能給我帶來歡樂！”

（相機板書：波光粼粼）

（這顆小種子以為波光粼粼的湖面能給它帶來哪些歡樂呢？）

相機指導朗讀

（波光粼粼的，又可能會帶來這么多歡樂，比那些落在泥土里的種子快活多了，實在太想去了！）板書：自由自在

相機指導朗讀（那么大的湖泊，想怎么玩就怎么玩，多自由，多開心，難怪這顆小種子想去湖泊啦）

看，這兩顆小種子想得多美，咱們一起讀一讀。

五、精讀最后一小節

這些蒲公英種子落在了三處不同的地方，結果怎么樣呢？

默讀第四小節，邊讀邊想。讀后回答問題

（相機板書：干死

淹死

茁壯成長）

那兩顆小種子沒有聽太陽公公的話，被沙漠和湖泊美麗外表迷惑了，最后付出了生命的代價。

再回頭讀讀太陽公公的話，你一定會有更深的印象。齊讀。

出示：“只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。”

自已再讀讀這句話，看看你能不能看到那些茁壯成長起來的蒲公英是什么樣子的？

讀后交流

（“競相開放”：花很多，開得很旺盛；“更加美麗”：花很漂亮）

正是因為聽了太陽公公的話，經住了誘惑，所以第二年春天只有它們才會長得這么旺盛、美麗。

讓我們通過朗讀體會體會三種小蒲公英種子不同的命運。男女生分角色朗讀 難怪太陽公公囑咐它們的時候說，引讀“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”引讀再下一張圖片

六、拓展、說話訓練

又是一年了，想想去年的兩顆種子，太陽公公回怎樣對他們說，說些什么？可以用上黑板上的詞。（先說給同桌同學聽）

再讀讀太陽公公的話，這一次你一定更有感受。

有一句話叫“是金子總會發光”但本課中，發光的不都是金子。續寫故事“小蒲公英出發了” 推薦書《水孩子的故事》

<<蒲公英>>教學設計

趙 文 靜 2012/9

第二篇：三年級語文《蒲公英》第二課時教學設計

教學目標：

1，正確，流利，情感地閱讀文本。

2，理解文中的關鍵詞問，理解文字內容。

3，知道如何面對新的選擇，必須有明確的目標，從事實上尋求真相，不要被表面現象所困惑，沒有不現實的幻想。

教學重點：了解太陽父親話語的深刻內涵。

難以教：明白什么是表面現象，什么是不現實的想法。

教學方法：課程教學方法試用教學方法模擬教學方法

研究方法：

教學準備：對兩首詩的選擇，對蒲公英的一些圖片和文字，教學過程

首先，導致選擇主題。

1，對話引用詩歌：每天前語言，我們必須讀一些詩歌和短語，以豐富我們的詞匯積累，用詩歌和短語營養我們的身體和心靈。今天，在課前，老師想聽到你讀這樣的詩。你是否愿意？事實上，閱讀是一種能力，是用語言表達情感的一種方式。問你，怎么讀一首詩？（音調，句子通，美麗的語氣，美麗的心情）。2，生產詩歌的選擇

選擇

你為什么選擇藍天？

一世 問母親，母親笑了，沒有回答。

為什么魚選擇池塘？

我問我叔叔，叔叔笑了，說我很蠢。

為什么星星選擇夜空？

我問我的父親，爸爸笑了，讓我觀察。

為什么幼苗選擇地球？

我問阿姨，阿姨笑了，讓我想想。

我真的很想知道

這些選擇是為什么？

3，談到課程：是啊，這些選擇是為什么？現在，讓我們充滿好奇心，懷疑我，繼續進入蒲公英定居的故事，找到答案。請與老師寫主題。4，看語言培訓。

當冬天和早春，蒲公英的花開。看看屏幕：你覺得這是什么蒲公英：（）蒲公英。（提示：顏色，狀態，香味，手感）

5，閱讀主題：學生，享受美麗的蒲公英后，我想聽聽你讀的感覺的標題。（評價：美麗的蒲公英，美麗的蒲公英，這是美麗的蒲公英。）

二，學習蒲公英的故事 1，觀察圖片變化：

同學，等等 6，生產太陽父親的話。同學，一起閱讀，閱讀邊思想：太陽在公眾中的意義。

孩子們記得，不要掉在表面上（附近：外觀，外觀;反：內在，真實）閃閃發光的地方，就是沙漠。不要被花束（迷戀，懷疑，誘惑，混亂，欺騙，欺騙），那是湖的混淆。只有黝黑的土壤，是你成長你的根的地方。

7，這段經文非常重要，要了解它估計有一些困難，你沒有信心克服這個困難？

生產形式：

地點

沙漠

湖

泥

表面特性※

閃閃發光

銀花開花 Swarthy 太陽的態度

不要

不要

只要這是真的太高興了。（沒有快樂，不能被表面現象迷惑。）

2，在哪里可以給我帶來歡樂？（這個想法不實用）

謝謝你的建議，你是有道理的，我不能被表面現象迷惑。作為種子，不能有豐富的快樂和其他不切實際的想法。我是種子，長根葉，開花的結果是我的責任，是我最好的選擇！

（10），但是，這個小種子的文本，他們知道這些啊！他們不喜歡我學習，要求你有知識的人。雖然太陽父親告訴他們。后來，他們仍然與他們的夢想一起飛翔，而他們的命運到底怎么樣？我們 去看看吧。

在第二年的春天，落在沙漠上的蒲公英種子已經死了;落在湖上的種子早就淹沒了，只有落在土地上的種子興旺，他們在金色的陽光下競爭，地球裝飾更美麗。至

讀書中的詞，在書中用表中指定的符號標出相應的內容。

①，種子在沙漠結束是什么？（黑板：干死）

什么是種子結束在湖？（黑板：淹死）

什么是種子結束在土壤？（黑板：競爭開放）

②，這是蒲公英在土壤中的生長，看看它們怎么樣？（健康）是蓬勃發展。再看，一，二。打開。這是競爭開放。

真的很高興這些蓬勃發展的蒲公英，讓我們贊美的聲音。

三，思考：選擇生活

1，學生，這是蒲公英種子定居的故事。輕輕地關閉教科書，讓我們再次這首詩。

選擇

你為什么選擇藍天？我為我的母親回答：

我問我的母親，只有藍天，母親笑了，沒有回答。白云可以用生命的活力發光。為什么魚選擇池塘？我回答我叔叔：

我問我叔叔，只有池塘養料，叔叔笑了，說我很蠢。魚有生命的源泉。

為什么星星選擇夜空？我回答我的父親：

我問我的父親，只有在夜空的背景下，爸爸笑了，讓我觀察。星星可以閃耀。

為什么幼苗選擇地球？我回答阿姨：

我問阿姨，只有在地球的擁抱，阿姨笑了，讓我想想。樹苗可以生根。

我真的想讓我告訴你，這些選擇是為什么？所有選項，要生存，以求成長。

事實上，生活中，我們也面臨著這種或那種選擇，學會面對，學習選擇，我想這是出于今天的教室我們真正收獲。

2，最后，我給學生這樣的一首詩，請學生用理解的文字和思維來讀這個選擇，用它來結束我們今天的生活，成長教室。選擇

金總是閃光，但閃光并不是全部金，不要讓閃光燈欺騙眼睛。但銀花不是都快樂，不要讓銀花欺騙心靈。

雖然土壤很黑，但他充滿了營養和水，是圣地的生長的種子。

樹選擇土地，有一個強大的身體。

魚選擇河，只有翻筋斗的生命。

只有自己選擇，是最好的選擇。

只選擇自己，只有明天的發展。

湖銀花開花，

第三篇：三年級語文《蒲公英》第二課時教學設計

三年級語文《蒲公英》第二課時教學設計

三年級語文《蒲公英》第二課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解文中關鍵詞語“囑咐”，理解課文內容。

3、懂得面對新的選擇，有要頭腦清醒，實事求是，不要被表面現象所迷惑，不要有不切合實際的幻想。

教學重點：理解太陽公公話語的深刻內涵。

教學難點：明白什么是表面現象，什么是不切合實際的想法。

教學方法：主題教學法 嘗試教學法 模擬教學法

學習方法：

教學準備：關于選擇的小詩兩首，關于蒲公英的一些圖片和文字、教學過程

一、引出關于“選擇”的話題。

1、談話引詩：每天語文課前，我們都要朗讀一些詩詞佳句，以此來豐富我們的詞匯積累，用詩詞佳句來營養我們的身心。今天課前，老師想聽聽你們朗讀這樣一首詩歌。愿意嗎？其實朗讀是一種能力，是一種用聲音表達情感的方式。問問你，怎樣讀好一首詩歌？（音準，句通，語氣優美，意境優美。）

2、出示關于“選擇”的詩歌

選擇

白云為什么選擇藍天？

我問媽媽，媽媽笑了笑沒有回答。

魚兒為什么選擇池塘？

我問叔叔，叔叔笑了笑說我真傻。

星星為什么選擇夜空？

我問爸爸，爸爸笑了笑讓我觀察。

樹苗為什么選擇大地？

我問阿姨，阿姨笑了笑讓我思考。

我真想知道

這些選擇，都是為了什么？

3、談話入課：是啊，這些選擇都是為了什么？現在，讓我們帶著詩歌中這位充滿好奇與疑問的“我”，繼續走進蒲公英安家的故事里去尋找答案。請跟老師一起寫課題。

4、看圖語言訓練。

每當冬末春初的時候，蒲公英的花就開了。請看屏幕：你認為這是什么樣的蒲公英：（）的蒲公英。（提示：顏色、狀態、香味、感受）

5、美讀課題：同學們，欣賞過美麗的蒲公英之后，我愿意聽到你們再讀題目的感覺。（評價：一株美麗的蒲公英，一片美麗的蒲公英，這才是滿地美麗的蒲公英。）

二、學習蒲公英安家的故事

1、觀察圖片的變化：

同學們，等蒲公英花期過后，金黃的花瓣就慢慢落了。這就是曾經長花瓣的地方，就叫花托。等花瓣完全落完以后，光禿禿的花托上就會長出這樣的東西，你看看這像什么？（絨球）（詞卡）什么樣的絨球？（）的絨球。知道這絨球是什么嗎？（種子）

這絨球不但可愛，還會變身呢！你看，一陣風兒吹來，這絨球變了，變成了這么一群小精靈，說說他們又像什么？（降落傘、撐開的降落傘、一把把撐開的降落傘）

【大屏出示首段】

2、剛才，我們觀察發現的這些其實是課文第一自然段要告訴我們的內容。請帶著我們的觀察發現和感受讀讀課文吧。（配樂）

3、采訪你，這自由自在，隨風飄蕩的小降落傘是什么？（一顆顆蒲公英的種子）他們隨風飄蕩，要去干什么？（安家，傳播種子）

4、飄呀飄呀，就在這時，他們遇到了生命里的一個最重要的人，想知道是誰嗎？

5、自由讀第二自然段，邊讀邊思考，小蒲公英的種子遇到了誰？他告訴了蒲公英種子什么？找出文中具體語句來回答。

6、出示太陽公公的話。同學們，一起來讀，邊讀邊想：太陽公公話中之意。

孩子們記住，別落在表面（近：外表、表象；反：內在、實質）上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑（迷戀、疑惑、誘惑、迷茫、誘騙、欺騙），那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。

7、這段話非常重要，理解起來估計有一定的困難，你們有沒有信心克服這一困難？

出示表格：

地方 △

沙漠

湖泊

泥土

表面特點 ※ 金光閃閃

銀花朵朵

黑黝黝

太陽態度 ●

別

也不要

只有---才---

種子結局 ○

干死

淹死

競相開放

要求：默讀這段話，用表格內規定的符號，在書上標出相應的內容。

8、學習中交流，交流中點撥：

圖文結合認識沙漠、湖泊，理解太陽公公的話。

匯報：太陽公公提出的第一個地方是（板書：沙漠）

（1）、我們一起看圖，認識一下沙漠。

這是陽光照耀下的沙漠，看上去怎么樣？處處閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？（金光閃閃）這樣的沙漠還能用哪些詞來描繪？（金光燦燦、閃閃發光）。用上其中的一個詞贊美沙漠。

這么漂亮的沙漠，太陽公公卻對小種子說：（出示）“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。”為什么？（我知道，雖然金光閃閃，但全是沙子，里面很干，很熱，沒有種子所需要的水和營養，熱死，干死。）

師引：所以太陽公公說：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。”（板書：別）

匯報：太陽公公提出的第二個地方是？（板書：湖泊）

（2）一起看圖：這就是陽光照耀下的湖面。太陽公公用那個詞來描繪這樣的湖面的？（銀花朵朵）你認為這樣的湖面還可以用哪個詞來說？（波光粼粼、銀光閃閃）

湖面也這么美麗，課太陽公公卻說，“也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。”這又是為什么呢？（雖然銀花朵朵，很美麗，可全是水，小種子在水里時間長了，就會發漲，爛掉，也不能順利成長。）

師讀：所以太陽公公說：也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。（板書：也不要）

那太陽公公認為小種子應該去什么地方？（板書：泥土）這就是太陽公公提出的第三個地方。泥土看上去是什么樣的？（板書：黑黝黝）

（3）、一起看圖，這就是黑黝黝的泥土，看上去那么平凡，甚至有些難看，而太陽公公卻說，“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”說說為什么。

（4）、是啊，正因為這些，所以太陽公公說：只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。（板書：只有---才---）

（5）、（出示太陽公公的話）讓我們一起來完整地讀讀太陽公公的話。注意要讀出沙漠、湖泊、泥土的特點，同時也要讀出太陽公公的態度。（指板書說提示語）

（6）、評：讀得真好！（關鍵字加紅）這些詞都讀到位了。這就是太陽公公給將要安家的小蒲公英種子的囑咐。（詞卡：囑咐）

（7）生活中，我們的身邊其實也常常有這樣的囑咐。例如：

A、媽媽親切囑咐我，過馬路時，不能（橫穿馬路），不能（闖紅燈），要（走人行橫道線）。

B、老師親切囑咐我，課堂上，不能（做小動作），也不能（和同學說悄悄話），要（認真聽講，積極思考）。

比較“囑咐“一詞的用法：長輩對晚輩強調的一些經驗性的話語。理解媽媽和老師的囑咐了嗎？也希望你們一定要記住“囑”咐一詞的用法和寫法。

（8）、那文中的長輩太陽公公對小蒲公英種子的囑咐，小蒲公英種子聽明白了嗎？咱們一起聽一聽，面對太陽公公的囑咐。引讀：小降落傘大聲答道

【出示：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”】

指名讀：

a、太陽公公的耳朵不好使，所以還不夠大聲。

b、語氣還不夠堅定，太陽公公怎么能夠放心呢？

說著，他們就向著黑黝黝的泥土飛去了。出示：可有兩顆小種子卻不這樣想。

A、聯系前面的話，說說不這樣想是不怎么想？

B、嘴上說到泥土中去生長，心里卻不想去泥土中生長。我們把這種意思用一個成語概括，就是（口是心非）

語言訓練：把這個成語送到這個句子中去，就是，這真是兩顆（）的小種子。

（9）、他們不這樣想，又是怎樣想的呢？默讀，劃出他們的想法和做法。

①、【出示：一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥土有什么意思！（變換句式，什么地方有意思？）瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”】

A、這顆小種子心里想什么呢？（沒意思，想發財）

B、他認為哪里可以實現他發財的愿望。為什么？（金光閃閃）

C、所以，看著金光閃閃的沙漠，他似乎看到了？（自己變成了百萬富翁，如何躺在寶物上）

引：所以他肯定而又興奮地說

接：瞧，那金光閃閃---------

拓展：人常說是金子總會閃光，而這里閃光的卻是陽光下的沙漠。所以有句名言這樣說：是金子總會閃光，而閃光的并不都是金子。

②、原來這棵小種子對財寶充滿了向往，怪不得看著金光閃閃的沙漠這么開心。另一顆種子又是怎樣想的呢？

【出示：這波光粼粼的湖面，一定能帶給我歡樂！】

A、這顆小種子想得到什么？（歡樂）

B、哦，原來這顆小種子想得到歡樂。他認為什么地方充滿了歡樂？所以，看著波光粼粼的湖面，他也許會想，我可以不停地在浪花上跳舞，聽浪花唱歌，多開心啊！

他還會想到什么歡樂？（能和小魚玩耍，多歡樂呀。能喝足清水，多舒服啊。）引：所以，想到這里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”

猜想結果：就這樣，一顆小種子懷著對財寶的向往，向沙漠飛走了。另一顆小種子懷著對歡樂的期待，向著湖泊飛去了。同學們，根據你對湖泊、沙漠、泥土和種子的理解，你能預知一下他們的結局嗎？你愿意 看到這樣的結局嗎？（表格板書：結局）那假如此刻老師就是那顆想飛到沙漠或者湖泊的小蒲公英種子，你會勸勸我嗎？（會）

師角色扮演小種子，學生勸。（形象感知：表面，不切實際的想法、不適合你生長。）

師：去沙漠

1、都說金子會閃光，那邊金光閃閃，一定是金子，我要趕快飛，擁有金子，我就會發財。（沒有金子，理解不能被表面現象迷惑）

2、去別的地方發財，你能告訴我去什么地方哪里可以讓我發財。（理解不能有不切實際的想法）

去湖泊：

1、我到湖泊里去，我一定會擁有快樂，我可以----那真是太幸福了。（沒有歡樂，不能被表面現象迷惑。）

2、什么地方可以帶給我歡樂？（想法不實際）

謝謝你們的勸告，你們講的有道理，我不能被表面現象所迷惑。作為種子，也不能有發財和享樂等不切實際的想法。我是種子，生根長葉，開花結果才是我的本分，才是我最好的選擇！

（10）、然而，文中的這群小種子，他們那里知道這些啊！他們也不像我一樣知道學習和向你們這些有知識的人詢問。雖然太陽公公囑咐過他們。后來她們還是懷著各自的夢想飛走了，那他們的命運到底如何呢？我們一起去看看吧。

【出示：第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死；落在湖泊里的種子早已淹死，只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金光燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點的更加美好。】

默讀這段話，在書上用表格內規定的符號標出相應的內容。

①、落在沙漠里的種子結局是？（板書：干死）

落在湖泊里的種子結局是？（板書：淹死）

落在泥土里的種子結局是？（板書：競相開放）②、這就是在泥土中生長的蒲公英，看看它們長得怎么樣？（健康）這就是茁壯成長。再看，一朵，兩朵。都開了。這就是競相開放。

真為這些茁壯成長的蒲公英感到高興，讓我們用聲音來贊美。

三、思考：關于人生的選擇

1、同學們，這就是蒲公英種子安家的故事。輕輕合上課本，讓我們再這首詩。

選擇

白云為什么選擇藍天？

我問媽媽，媽媽笑了笑沒有回答。

魚兒為什么選擇池塘？

我問叔叔，叔叔笑了笑說我真傻。

星星為什么選擇夜空？

我問爸爸，爸爸笑了笑讓我觀察。

樹苗為什么選擇大地？

我問阿姨，阿姨笑了笑讓我思考。

我真想知道 我替媽媽來回答： 只有藍天的陪伴，白云才能煥發出生命的活力。我替叔叔來回答： 只有池塘的滋養，魚兒才有生命的源泉。我替爸爸來回答： 只有在夜空的背景下，星星才能閃閃發光。我替阿姨來回答： 只有在大地的懷抱中，樹苗才能生根發芽。讓我告訴你，這些選擇，都是為了什么？ 所有的選擇，都是為了生存，為了成長。

其實生活中，我們也處處面臨著這樣或那樣的選擇，學會面對，學會選擇，我想這才是走出今天的課堂我們真正的收獲。

2、最后，我送給同學們這樣一首詩歌，請同學們帶著對課文的理解和思考來朗讀這首《選擇》，用它來結束我們今天生命得到成長的課堂。

選擇

金子總會閃光，但閃光的并不都是金子，別讓閃光欺騙了眼睛。

湖面銀花朵朵，但銀花里并不都是歡樂，別讓銀花欺騙了心靈。

泥土雖然黝黑，但他滿含著營養和水分，才是種子成長的圣地。

大樹選擇了土地，才有了茁壯的身軀。

魚兒選擇了江河，才有了生命的翻騰。

只有適合自己的選擇，才是最好的選擇。

只有選擇適合自己的，才有發展的明天。

四、作業：把故事中的道理講給爸爸媽媽聽

第四篇：蘇教三年級上語文讀讀背背

大雨滂沱 夕陽西下 一帆風順 草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色 根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根 高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯落有致 曲徑通幽 千巖競秀 萬壑爭流 目不暇接 美不勝收 雛鷹展翅 老馬識途 魚貫而入 傾巢而出 雞飛狗跳 狼奔豕突 群龍無首 狡兔三窟 忍辱負重 以屈求伸 發奮圖強 救亡圖存 臥薪嘗膽 催人奮進 羽翼豐滿 報仇雪恨 大街小巷 人頭攢動 風馳電掣 車水馬龍 華燈初上 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工 和風細雨 春風化雨 呼風喚雨 未風先雨 櫛風沐雨 見風是雨 凄風苦雨 暴風驟雨 戎馬一生 身經百戰 刮骨療毒 傳為美談 約法三章 秋毫無犯 運籌帷幄 好謀善斷 學海無涯 書山有路 九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿頭 更進一步

山行

杜牧（唐）

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。竹石

鄭燮（清）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。晨牧 晨霧濃，似云煙。誰家的孩子，打一聲唿哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。

楓橋夜泊

張繼（唐）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

九月九日憶山東兄弟

王維（唐）

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

沒入晨霧中，人鴨皆不見。只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，傳天邊。

夜書所見

葉紹翁（宋）

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。梅花

王安石（宋）墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——孟子

長江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。書到用時方恨少，事非經過不知難。

——《古今賢文·勸學篇（上）》

身怕不動，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網。三心二意，一事無成。師傅領進門，修行在自身。熟能生巧，業精于勤。

——《古今賢文·勸學篇（下）》

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。居高聲自遠，非是藉秋風。

青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

第五篇：蘇教版小學語文三年級上冊《蒲公英》教學設計

蘇教版小學語文三年級上冊《蒲公英》教學設計

[教學目標]

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字“泊”，理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、通過朗讀感悟，理解課文內容。

4、明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

[教學重難點] 重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

難點：理解課文內容，明白做事要實事求是，不要被表面現象迷惑。

[教學課時] 2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入揭題：

1、多媒體出示：蒲公英圖片。

師：同學們，這是什么植物，你知道嗎？

2、板書課題：8.蒲公英 齊讀課題。

3、蒲公英是什么樣子的？你能說說嗎？（生自由答）

4、師簡介蒲公英。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌狀花，果實成熟時訓就像白色絨球，有風時隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播的）

二、初讀感知：

1、借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：

（1）畫出生字詞，讀誰生字字音；

（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；

（3）標出自然段序號。

2、檢查自讀情況：

（1）指名領讀生字詞（注意兩個多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音）

（2）多媒體出示不帶拼音的生字詞

指名讀，齊讀，指讀。

（3）多媒體出示句子：

①一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍天白云下隨風飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

（4）這篇課文共有幾個自然段？指名分段朗讀課文。

三、精讀課文：

1、學習第一自然段：

（1）指名讀，并指名說說大意。

（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：

①“小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子）

②“花托”是什么？（生：老師我想用鼠標在圖上點出來）（生：老師我用手做個動作來表示）

（3）指導用“可愛”造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？（生：很可愛）你能用可愛說一名話嗎？

（4）指導朗讀。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風飄蕩的動畫）

同學們看，這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時此刻，他們的心情多激動，多么愉快！我們該用什么樣的語氣去讀這一段？（生：激動、愉快）

四、小結

當蒲公英種子在空中隨風飄蕩的時候太陽公公看到了，他看到蒲公英種子會說些什么呢？我們下節課再來學習。

五、學習生字

1、指名讀生字。

2、給生字找朋友。

3、師范寫。

4、生描紅，仿寫。

第二課時

一、復習導入：

1、出示詞語。

2、提問：第一自然段講了什么?

二、學習第二——四自然段（第2、3自然段）：

1、學習第2自然段：

過渡：小降落傘們在藍天白云下隨風飄蕩要干什么？下同請同學們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？

（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）

（2）這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。

A．“囑咐”是什么意思？（生：告訴別人不能怎么做，應該怎么做）

B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，這里是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當然用囑咐。）（生：太陽公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。）（生：“教育”一般是老師對學生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級對下級，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”）C．動動腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？ D．用“囑咐”造句。（3）指導讀出太陽公公的語氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）

（4）太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。生答師填寫。）

沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）

（5）學習關聯詞：“只有??才??”并造句。

A．太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？（多媒體出示書中“只有??才??”的句子。）

B．講明只有后面的句子是一個必要條件，就是除了它，其它的都不行。

C．誰能用只有??才??造句？

2、學習第3自然段：

（1）讓我們看看書上的小蒲公英們是怎樣想的。（看書中大部分蒲公英們的想法。）

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。

B.抓住兩個感嘆號指導讀好語氣。

你們有沒有發現這一句的標點符號有些特殊？（生：有兩個感嘆號。）為什么呢？（生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖）該用什么樣的語氣去讀呢？（生：肯定，不可動搖的語氣。）

指名讀，分大組齊讀。

（2）小蒲公英們都這樣做了嗎？

A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。

a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？指名讀。

b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”這句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎？（生：一定，準會。）這顆小種子他自己以為一定有數不盡的寶貝，準會變成百萬富翁，事實上，一定是這樣嗎？（生：不一定。）這句話又該讀出怎樣的語氣？（生：自以為是。）指名讀。

c.齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣？（生：會變成富翁。）（多媒體出示：富翁）

B.另一顆種子又怎樣呢？（生讀書中句子）用得意的語氣讀。（齊讀，分男、女生讀）

（3）分角色朗讀第2、3自然段。

3、學習第三段（第4自然段）：

讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（填多媒體的表格）

三、總結全文：

1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來就應該生長在泥土里才對。）

太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話！

2.由蒲公英種子的不同結果，你想到了什么？（生：做人要腳踏實地。）（生：不要被表面現象迷惑。）（生：做事要實事求事，不要有不切實際的幻想。）（生：還要聽取前輩正確的指導）生邊說師邊板書。

四、作業：

1、抄寫生詞。

2、假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子？

板書設計：

8、蒲公英

沙漠

金光閃閃（富翁）

早已干死

湖泊

銀花朵朵（歡樂）

早已淹死

泥土

黑黝黝

茁壯成長