第一篇：10以內數的加減教案

10以內數的加減

——學前班數學教案

活動目標：

1、掌握10以內加減法的計算方法，能準確迅速地進行運算。

2、讓幼兒在游戲中體驗數學活動帶來的樂趣。活動準備：

1、物質準備：PPT課件、幼兒操作材料、小魚和寫有算式的家等圖片。

2、經驗準備：幼兒初步掌握了計算10以內數加減的方法。活動過程：

一、談話引入

1、師：昨天數字王國的國王打電話給老師，叫我帶著你們去數字王國旅游，你們愿意去嗎？（愿意）

2、播放小火車音樂，幼兒閉上小眼睛坐上小火車到數字王國。

二、學習10以內數的加法計算

1、看圖列算式

出示笑臉圖片，幼兒看圖片列出算式。

2、出示加法例題

6+3=（）

2+5=（）

請幼兒思考，應該如何計算。相互交流，匯報，師講述正確的計算方法。

3、游戲一：給小魚找家

幻燈片出示相應畫面，講述應該如何給小魚找家，先計算出小魚的家上面的算式的得數，再找到相應數字的小魚把它送回家。（1）算一算，連一連（2）說一說，送一送

4、游戲二：哪顆樹上的愛心果子

做法同上。

三、學習10以內數的減法計算

1、看蜻蜓圖片，列出算式

2、出示減法例題

10-5=（）

9-6=（）

請幼兒思考，應該如何計算。相互交流，匯報，師講述正確的計算方法。

3、練習

（1）連線：小狗在叫誰？

算出小狗身上算式的得數，看看得數和哪只大狗身上的數字一樣，并連線。

（2）想一想：小螞蟻要送蛋糕給誰吃？

大白鵝和狗狗身上的算式的得數和小螞蟻身上的數字一樣的就可以吃到蛋糕。

四、總結

1、寶寶們，今天來數字王國你們玩得開心嗎？

2、你們有什么收獲？（引導說出10以內數加減法的計算方法）

第二篇：《100以內數的加減混合》教案

教學目標

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫連加]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫加減混合]

（1）開始演示動畫加減混合，準備進行觀察對比．

（2）復習各種兩步式題的運算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫加減混合，印證學生的回答．

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯系？

[區別：1．上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節課學習的題目都不帶小括號．

聯系：1．今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

1．抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．

2．對比小結

問：這節課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

3．鞏固練習

56＋24－30＝67－34＋39＝

32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．

4．歸納質疑

（1）通過這節課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業

板書設計

教案點評：

本節課緊接上一課的內容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發現、掌握運算順序。

第三篇：5以內數的加減教案

5以內數的加減

一、活動目標：

1、讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

2、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析問題的能力。

二、活動準備：

1、制作相關的幻燈片。

2、分別標記著1到5數字的5個小郵筒，寫著5以內數的加減法算式的紙，折成信，每人一份。

三、活動過程：

1、復習導入。

師：“小朋友們，上一節課我們學習了5的分解，下面我們回憶回憶。”幼兒回答（幻燈片一），5的分解。2、5以內數的加法。

（1）看圖列算式“說一說，填一填。”（幻燈片二）。師：“小朋友們來觀察這個圖里面有幾個小紅笑臉，有幾個小綠笑臉，一共有幾個笑臉？”引導幼兒說出3+2=5這個加法算式，并強調“一共”即為加。（2）小練習“給小魚找家”（幻燈片三）。

師：“這里有三條小魚，它們游啊游，游開了自己的家，找不到家了，小魚很著急，我們來幫助小魚找家好不好？”“小魚都有編號，分別是3號小魚，4號小魚，5號小魚，它們的家是一個算式，這個算式等于幾就是幾號小魚的家，我們一起來幫小魚找家。”激發幼兒學習興趣，指導幼兒算出2+1，3+2，2+2的結果。

（3）小練習“那棵樹上的”（幻燈片四）。

師：“圣誕節就要到了，老師給小朋友們準備了三棵圣誕樹，我還想用心形圖片把圣誕樹裝飾的更漂亮，但是我把這幾個心形圖片弄的很亂，還得需要小朋友們幫我找一找。”“圣誕樹都有編號，分別是5號圣誕樹，4號圣誕樹，3號圣誕樹，心形圖片是一個算式，這個算式等于幾就是幾號圣誕樹上的。”激發幼兒學習興趣，指導幼兒算出2+1，2+3，1+3的結果。3、5以內數的減法。

（1）看圖列算式“說一說，填一填。”（幻燈片五）。師：“我給小朋友們帶來了禮物，看看這是什么啊？” 幼：“蜻蜓。”

師：“一起數一數這里有幾只蜻蜓？” 幼：“5只。”

師：“現在小朋友們要睜大眼睛看著，飛走了幾只？”引導幼兒說出5-2=3這個加法算式，并強調飛走了用減法。（2）小練習“在叫誰”（幻燈片六）。

師：“這里左邊有兩只小花狗，他們在叫自己的好朋友呢，右邊有三只小黃狗，到底誰和誰是好朋友呢？”“我們發現小黃狗身上有算式，我們來算一算” 指導幼兒算出1+1，5-3，1+4的結果。“一只小白狗說我在叫5，另一只小白狗說我在叫2”“在我們的幫助下，他們找到了自己的好朋友，然后就帶著自己的好朋友一起去玩兒了”（3）小練習“送給誰吃”（幻燈片七）。

師：“小螞蟻端著美味的櫻桃蛋糕過來了，小螞蟻說我要給等于4的小動物吃，大白鵝趕緊跑過來，小花狗趴在地上說我很餓了，到底送給誰吃？”大白鵝帶來的算式是5-1，大白鵝帶來的算式是2+1，引導幼兒算出結果，應該送給大白鵝吃。

3、鞏固5以內數的加減，練習簡單應用題。

（1）草地上原來有3只小貓，又來了2只小貓，草地上現在有幾只小貓？（幻燈片八）引導幼兒列出算式3+2，并算出結果等于 5。

（2）地里有5個西瓜，小猴抱走了3個，還剩幾個？（幻燈片九）引導幼兒列出算式5-3，并算出結果等于2。（3）有5只小鳥，飛走了1只，還剩幾只？（幻燈片十）引導幼兒列出算式5-1，并算出結果等于 4。

4、小游戲“我來寄信”，練習5以內數的加減。（幻燈片十一）

（1）前面桌子上分別擺放1號郵筒、2號郵筒、3號郵筒、4號郵筒、5號郵筒，分發給幼兒寫著算式的紙，已經折好信的模樣，把它稱作“信”。

（2）分給幼兒每人一封信，分發的時間帶領幼兒做手指操“看看誰的反應快”，動動小手指，開動小腦筋。

（3）幼兒收到信，算出自己的得數，得數是幾就要投放到幾號小郵筒。點名一個幼兒來寄信，教師來取信，打開信，一起讀算式，算得數，看看這個幼兒有沒有寄對小郵筒。教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助。由第一個寄信的幼兒選出下一個寄信幼兒，以此類推。發展2個來寄信，3個來寄信，4個來寄信……收信，讀算式，算得數，一起寄信的幼兒全對，給小掌聲。

（4）最后，下班時間到，從1到5收起來小郵筒。比如，收1號小郵筒前，寄1號小郵筒的幼兒趕緊來送信。收信，讀算式，算得數，一起寄信的幼兒全對，給小掌聲。

5、一起做手指操“看看誰的反應快”，愉快結束課堂。

第四篇：《100以內數的加減混合》教案

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《100以內數的加減混合》教案

教學目標

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

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（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

（2）復習各種兩步式題的運算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯系？

[區別：1．上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節課學習的題目都不帶小括號．

聯系：1．今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

1．抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．

2．對比小結

問：這節課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同] 生活教育網http://www.tmdps.cn生活教育網http://www.tmdps.cn

3．鞏固練習

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．

4．歸納質疑

（1）通過這節課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業

板書設計

教案點評：

本節課緊接上一課的內容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發現、掌握運算順序。

探究活動

討論會：迎新生

活動目的

增加學生對連加的認識．

討論題目

下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：

李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好生活教育網http://www.tmdps.cn生活教育網http://www.tmdps.cn

帶新生進教室的人員．

六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經把這些事都包了！”

六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經做好了49朵了．”

六三班和**班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花．”

六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花．”

李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上．”

“您就放心吧！沒問題．”

小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？

活動過程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學生表演．

2．學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論．

3．教師評判，給結論正確者戴上小紅花．

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第五篇：100以內數的加減混合教案_小學二年級教案

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

（2）復習各種兩步式題的運算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯系？

[區別：1．上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節課學習的題目都不帶小括號．

聯系：1．今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

[ 1．抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；]

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．]

2．對比小結

問：這節課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

3．鞏固練習

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．

4．歸納質疑

（1）通過這節課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業

板書設計

教案點評：

本節課緊接上一課的內容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發現、掌握運算順序。探究活動

討論會：迎新生

活動目的增加學生對連加的認識．

討論題目

下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：

李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進教室的人員．

六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經把這些事都包了！”

六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經做好了49朵了．”

六三班和**班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花．”

六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花．”

李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上．”

“您就放心吧！沒問題．”

小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？

活動過程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學生表演．

2．學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論．

3．教師評判，給結論正確者戴上小紅花．