第一篇：大班教案0的加減

大班教案《有關0的減法》

教師：韓玉鋒

活動目標：

1、學習有關“0”的減法，掌握有關“0”的減法規律。活動內容：有關“0”的減法

活動準備：動物園背景圖、小兔、小貓、小狗圖片、視頻、氣球、沙包、保齡球，蘋果樹 活動過程：

一、復習“0”

1、今天，我想問小朋友一個問題，你們去過動物園

嗎？今天我帶大家再參觀一次動物園，你們愿意嗎？咱們出發吧！去動物園的路上，我給小朋友帶了一份禮物，你們知道這是什么？（盒子）看看盒子里有什么？（糖）有幾個棒棒糖？（5）有數字5表示，再看看這個盒子里有什么？（沒有）用數字0表示，小朋友真棒！

二、學習有關“0”的減法（相同兩數相減等于0）

1、走呀，走呀，走呀走，哇！動物園到了，快看這是誰？（猴子）猴子在干什么？（吃桃子）有幾個桃子？（2）用數字2表示，你們看看猴子吃了幾個桃子？（2）用數字2表示，還剩幾個桃子？（0）用數字0來表示，用什么方法算？減法。我們一起列一道算式 ：2-2=0

2、喵喵喵，碰到誰啦！（小花貓），哦原來是小花貓啊，小花貓在干什么？（吃魚）有幾天小魚？（3）看小花貓吃了幾條魚？（3）還剩幾條魚？（0）用什么方法算？減法。我們一起列一道算式 ：3-3=0.3、旺旺旺，這又是誰？（小狗）小狗在干什么？（吃骨頭）有幾根骨頭？（5）小狗吃了幾根骨頭？（5）還剩幾根骨頭？（0）

用什么方法算？減法。我們一起列一道算式 ：5-5=0 咱們把剛才列的算式一起讀一次吧！……那小朋友找一下這4道算式中有什么規律？

小結：原來相同兩數相減等于0

4：視頻：

馬路上有9輛小汽車，開走9輛，還剩幾輛？9-9=0 天上有7架飛機，飛走7架，還剩幾架？7-7=0 河里有8條小魚，游走8條，還剩幾條？8-8=0

5、小朋友太聰明了，誰能說出等于0的算式？

二、學習有關0的減法（一個數減去0仍是這個數）

你們玩的累不累，那咱們休息一會吧！咦！你們想不想玩游戲呢？

1、游戲摘氣球：這里有6個氣球，小朋友摘了0個，還剩幾個氣球？6-0=6

2、套沙包：有10個沙包，套住0個，還剩幾個沙包？10-0=10

3、打保齡球：有9個保齡球，打到0個，還剩幾個？9-0=9

三、操作

時間不早了，咱們該回家了！走……碰到什么啦？（樹）你喜歡吃蘋果嗎？就讓我們的蘋果樹接滿蘋果吧！觀察樹上有什么？樹下面是幾？蘋果的得數是9，就掛在9的這顆蘋果樹上。

集體驗證：

四：結束：動物園的參觀到此結束，謝謝下次光臨！

第二篇：《有關0的加減》的送教上門教案

《有關0的加》減法>送教上門教案

執教者：趙希

一、教學目的：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

二、教學重難點：

1、理解0的含義和0的加減法

2、不借助圖口算0的加法、減法。

三、教具：筆記本電腦

四、教學過程

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）（2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 板書：3－3＝0（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數字幾表示？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 板書：4＋0＝4（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0 4＋0＝4 歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

第三篇：0的加減教學設計

《0的加減》第四課時

啟智五班數學

教學內容：0的減法 教學目標：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法 教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學過程：

一、復習導入

我們已經學習了有關0的加法，現在老師要考一考大家： 1）電腦出示青蛙圖，學生認真觀察：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

4＋0＝4 5）出示第二幅圖，找學生列式計算。

二、探索新知

同學們表現太棒了！有一位朋友想請大家幫幫忙，猜猜它是誰？（出示圖片魚）誰愛吃魚呀？（小貓）它有什么事情需要幫忙呢？（喵喵我是小貓咪咪，請大家幫忙算一算我有幾條魚呢？）

1、師引導生理解圖意：盤子里有幾條魚？吃了幾條?還剩幾條魚？列式計算：3-1=2 魚太美味了，小貓又吃了一條，一共吃了幾條？還剩幾條？找學生列式計算：3-2=1 小貓還沒吃夠，又吃了一條，一共吃了幾條？還剩幾條？誰能列出算式？

板書：3－3＝0（學生齊讀算式，指名讀）

我們幫小貓解決了難題，小貓在這里謝謝大家了，我們應該說：不客氣！

2、電腦出示海洋圖，讓學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有四條小魚在游）2）點擊出現動畫：四條小魚游走了。

問：你又看到了什么？這時還剩下幾條小魚？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾條小魚有誰能列出算式？

4-4=0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

你發現了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數相減等于零。

三、鞏固練習：

1、出示電腦小狗圖畫，引導學生：圖中有什么？有幾只？跑掉了幾只？還剩幾只？怎樣列式計算？5-5=0

2、老師手拿2支粉筆，把粉筆放到筆盒里，手里還剩幾支？找學生口答算式

3、完成第29頁的做一做。（全班集體評價）

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

教學反思：

1、有關0的加減法，主要根據0可以表示“沒有”來進行計算。在教學中我創設了動態真實的問題情境，刺激學生的思維，發現并提出數學問題，學會用數學的眼光看待事物，數學中再現生活，問題中感悟數學。

2、在探討“0的加減法的規律”給學有余力的學生很好的發揮空間。時我先設計了幾道同類的算式讓學生做，再引導學生觀察這幾個算式，問：你發現了什么？學生回答得較好，并且有些學生能按順序把5以內的得數是0的減法算式及相關算式都講出來。

第四篇：大班數學5的加減教案

大班數學5的加減

教學目標：

1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中簡單的加減問題.3.能根據分合式說出加減法算式.教學重難點：

理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.教學準備： 課件，作業紙 教學過程

一、復習5的分合。

1．出示5的分合式，請幼兒認讀。2．游戲：碰球（復習5的分合）

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）

二、新授5的加減。

A1.出示課件，老師邊操作邊講解：樹上飛來了1只小鳥，后來又飛來了4只小鳥，現在，現在樹上一共有幾只小鳥？ 2.指定幼兒回答。

3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？ 4.請幼兒口頭說出算式。

5.老師出示算式，全班幼兒齊聲讀算式。（1+4=5）

6.提問：如果樹上先飛來4只小鳥，后來又飛來1只小鳥，應該怎樣說出算式？ 7.請一名幼兒說出相關的算式（4+1=5）8.比較兩道加法算式的異同。9.拓展練習：2+3=? 3+2=？

B1.老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇，有2條玩累了，先回

家了，現在草地上有幾條小蛇？

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？ 3.請幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）5.提問：如果先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇？ 6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。C游戲：你問我答

師：小朋友，我問你，2 +3=？生：╳老師，告訴你2+ 3=5 依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.三、幼兒操作

完成有趣的數學5的加減

第五篇：《0的認識和有關0的加減》教學反思

《0的認識和有關0的加減》教學反思

0的認識和有關0的加減法是小學數學第一冊第三單元的最后一個知識點。安排的教學內容是0的認識和有關0的加減法兩塊內容。在這之前，同學們已經認識了數字1-

5、學習了5以內的加減法運算，對加減法的含義有了一定認識，能看圖列加、減法算式，并能看圖說出圖意。因此，本節課的教學的重難點是讓學生初步體會0的兩個含義，表示沒有的含義和表示起點的含義，初步學會有關0的加減法。

在教學安排上，首先，我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義，揭示了0的第一個含義。然后讓學生在生活中找找0，學生發現生活中的0還可以表示別的意思，體會0在生活中的廣泛應用。其次，讓學生在尺子上找找0，說明0表示起點的含義，讓學生進一步體會0表示沒有的意思。

在教學有關0的加減法時，有一個情境分別出現2片荷葉，一片荷葉上有4只青蛙，另外一片荷葉上沒有青蛙。接著兩片荷葉靠近，求一共有多少只青蛙。這個情境出現后，要求學生說說自己看到的，并提一個數學問題。就是在這個情境的敘述中，（2）班的學生不能正確地表達圖意。

求一共有多少?這樣的看圖敘述提數學問題在之前的加法學習中已經落實，并且在作業時也要求學生說。可是為什么在今天我的手勢已經很明顯的情況下，還是那么頑固地去說減法的意思呢。從課上第一個學生回答來看，其實學生的思維還停留在前面一題中。在出現荷葉上青蛙圖之前的一個情境是“原來有3只小鳥，后來3只都飛走了，還剩下幾只小鳥？”在以前學習的內容來看，加法那課學習的都是加法內容，減法那課都是學習減法內容。而在今天的這節課中有些學生并不去仔細領會圖意而是想當然的想成和前面一題的圖意一樣。還不適應加減混合放在一個課時。再說這個4只青蛙和0只青蛙相加的特殊性，更加局限了學生的思維，學生想當然以為是不可能的。一般的加法都是2個數字相加越加越大，而這個圖意和生活中的實際情況聯系不多。

因此在上課的過程中，學習完幾減幾之后，我改變了教學的思路，把青蛙的情境圖作為練習。而另外的先從老師左手有3根小棒，右手有1根，合起來一共有多少根？引入，學生能夠快速的回答是4根，1+3=4。接著我把右手的1根小棒放到左手，在問：這時一共有多少根小棒？學生能夠快速的回答4根，也從中引出4+0=4。比之前直接給青蛙的情境圖效果要好很多。

但是，本節內容也存在一些不足，在教學之后發現，學生對于幾加零，幾減0掌握的還是相對不好。有一部分學生還是會算成幾+0=0。這需要在以后的教學中進一步的提醒改正。

2014.10