第一篇：人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)2[定稿]

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。

2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4．學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課前準(zhǔn)備

1．關(guān)于土樓和竹樓的圖片 2．一組中國(guó)民居郵票圖片 教學(xué)時(shí)間

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)課（3分鐘）

1．出示民居郵票一組，說說你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。

2．介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。（板書課題）

二、授課

板塊一：初讀，了解課文內(nèi)容（7分鐘）

1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。3．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

4．初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。板塊二：再讀，體會(huì)民居特點(diǎn)（14分鐘）

1．將全班同學(xué)分為甲組、乙組，分別學(xué)習(xí)客家民居和傣家竹樓，從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？傣家竹樓與眾不同之處在哪？

2.先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

3.集體交流，感受民居特色。交流“客家民居”特點(diǎn)：

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。交流“傣家竹樓”特點(diǎn)：

①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。板塊三：研讀，領(lǐng)悟說明方法（11分鐘）

1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。2．集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下：

①列數(shù)字：“??夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）

②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。”（形象直觀）

③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基??”（充實(shí)具體）

④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）

三、結(jié)課（5分鐘）

1、兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或不同之處？

2、選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

板書設(shè)計(jì)

8*

各具特色的民居 客家民居 傣家竹樓 世界民居奇葩

第二篇：人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、x藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2．出示詞語認(rèn)讀：閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕

多起竹樓，傍水而居

樹滿寨，花滿園

三、了解民居特點(diǎn)1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。客家民居位 置 作 用 材 料 結(jié) 構(gòu) 文化特征 2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空客家民居位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出 中心段落：第一自然段）

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）

3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房 屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客 家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民 居獨(dú)特的造型。）

4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教 師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相 處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特 的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來 當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）

3．評(píng)議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方 法。

第三篇：人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):讀讀記記本課的一些詞語.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法.能力目標(biāo):默讀課文,了解客家民居,傣家竹樓的鮮明特色.情感目標(biāo):體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵.教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法.2.體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵.教學(xué)方法 分組討論法 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程

一,整體感知課文,分組側(cè)重研討一種民居.師:我國(guó)幅員遼闊,有56個(gè)民族,許多地方的民居都特色鮮明.課文為我們介紹了哪些民居 具有什么特色 請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么

生:我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”.師:(板書:客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居.生:我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明,確實(shí)像題目寫的一樣--各具特色.師:這是我們讀了課文的初步感受.接下來我們分成小組來學(xué)習(xí).每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點(diǎn) 然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備.(學(xué)生分組讀書,討論,準(zhǔn)備分工匯報(bào).)二,交流“客家民居”的特點(diǎn).師:同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎 哪一組先來給大家匯報(bào)

生 1:我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分.我先來給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法.首先,我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語句;然后,我們深入閱讀了這些語句,從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn);最后,我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因.下面,我來說說我們勾畫的語句.1.這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居.2.營(yíng)壘式住宅.3.墻厚1米,高15米以上的土樓.4.一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?布局均勻,宏偉壯觀.5.土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列.6.樓內(nèi)房間大小一模一樣,他們不分貧富,貴*,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房.我匯報(bào)完了,請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào).生 2:我們小組通過對(duì)上面這些語句的深入研究,發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn):第一點(diǎn),他們的房屋是“營(yíng)壘式”的.我們剛才查了詞典,“營(yíng)壘”就是軍營(yíng)和它四周的圍墻.第二點(diǎn),他們房屋的排列方式很特別,我們平常見到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣?duì)钆帕?就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈,這個(gè)形狀書上的插圖可以看得很清楚.第三點(diǎn),他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列.我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋,但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的 老師能給我們講講嗎

師:(拿出一張八卦布局圖)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一.生2:謝謝老師,我接著匯報(bào).最后,我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn),他們?cè)诜峙浞课萆戏浅Ｆ降?不分貧富與貴*,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房.這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中,總結(jié)出來的客家民居的特點(diǎn).生3:我接著說.我們小組在閱讀時(shí),還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn),是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的.例如:

第二自然段中講到,“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的.他們的居住地大多在偏僻,邊遠(yuǎn)的山區(qū),為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營(yíng)壘式住宅.”這就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響.還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形,認(rèn)為圓是吉祥,幸福和安寧的象征”,第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié),和睦,公正,公平的性格特點(diǎn).我們覺得,正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格.師:你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入,對(duì)客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚,分工匯報(bào)也非常清晰.這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí).聽了你們小組的介紹,我們感受到,走進(jìn)客家民居,就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活,走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化!

三,了解傣家竹樓的特點(diǎn).師:那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢 哪一個(gè)小組來匯報(bào)

生4:我們小組經(jīng)過讀書和討論,發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn).我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn).請(qǐng)大家看第1自然段,傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn).生5:我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn).第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn).主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒?竹樓有利于防酷熱和濕氣.生6:我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn).第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有“樹滿寨,花滿園”的特點(diǎn).我們小組匯報(bào)完了.師:你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚,謝謝你們.但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn).竹樓本身有什么特點(diǎn)呢 誰來補(bǔ)充

生 1:我來說說竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧.請(qǐng)大家看第3自然段后半部分,“每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口,堆柴禾.竹樓由20至24根柱子支撐.”這里主要用了列數(shù)字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單.還有“屋內(nèi)橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋.離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層.以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂”,從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn).師:你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,別致美觀”的特點(diǎn).其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎

生:我來補(bǔ)充.竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫到了,“室內(nèi)通風(fēng)也很好,坐在室內(nèi),只覺清風(fēng)徐來,花果飄香.”可見它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn).生:我還要補(bǔ)充.課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗:一家蓋房,全村幫忙.這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好,也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn).師:說得很有道理.這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分.四,比較兩篇短文表達(dá)方法的異同.師:通過兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí),自學(xué)匯報(bào),我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解.那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢 請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來看看,仔細(xì)想想.(生默讀,思考,批注.)

生:我覺得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng),我似乎親眼看到了客家民居,親自走進(jìn)了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是“各具特色的民居”呀!

師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”!生:我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的.客家人是為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,所以形成了營(yíng)壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓.師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候,除了注意民居的特點(diǎn),也要留心它們的形成原因.生:兩篇文章的開頭也截然不同.客家民居一開始就說它被譽(yù)為“世界民居奇葩”,使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的“奇葩”.而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地,你就走進(jìn)了綠色的世界”,讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點(diǎn).師:是啊,文章的開頭方式不同,給讀者的感受就不同.生:兩篇短文都運(yùn)用了很多說明方法,比如,列數(shù)字,打比方.生:我覺得兩篇短文也都通過民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力.師:同學(xué)們理解得很深入.在習(xí)作中,我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法,寫出事物的鮮明特點(diǎn).《各具特色的民居》教學(xué)反思

在《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說說你學(xué)到了哪些說明方法。接著我出示討論題：

1、如果四川住的是客家民居，地震的時(shí)候是不是會(huì)減少很多悲劇的發(fā)生？是不是可以把客家民居在地震多發(fā)地帶進(jìn)行推廣？

2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族？

3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫什么呢？ 然后我和孩子們就圍繞著這幾個(gè)話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f怎么寫出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，真讓人大開眼界。

盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺得給孩子們帶來了學(xué)習(xí)語文的興趣也是功勞，孩子們也是學(xué)有所得的。

第四篇：人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《各具特色的民居》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山，熱愛祖國(guó)悠久歷史、文化的思想感情。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。2．出示詞語認(rèn)讀：奇葩 騷擾 夯筑 竹篾閩西南 粵東北 樹滿寨 花滿園布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺 多起竹樓 傍水而居承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕

三、了解民居特點(diǎn)

3．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。講述客家民居的位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征的語句。

4．完成填空后小組交流，共同完成表格填空名稱項(xiàng)目客家民居位 置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作 用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材 料石灰、糯米飯、雞蛋清、竹片、木條結(jié) 構(gòu)三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕邪窗素圆季峙帕形幕卣餍腋！矊帲缓湍老嗵帲磺趦€持家；平等互助

5．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)：

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出 中心段落：第一自然段）2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）

3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房 屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）

4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分：

1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來 當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）

3．評(píng)議

七、布置作業(yè)：

1、繪制表格，比較分析客家民居與傣家竹樓的特點(diǎn)、2、搜集有關(guān)各地民居的知識(shí)，選擇自己感興趣的講給大家聽。

第五篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)

各具特色的民居 教材分析：

《各具特色的民居》是人教版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元中的一篇略讀課文。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)目標(biāo)：

1．讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。

2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4．學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；

2、體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)方法：

在教學(xué)時(shí)，可以采用比較學(xué)習(xí)、完成表格，體會(huì)民居特點(diǎn)的方法。

教學(xué)媒體資源運(yùn)用：

課本講述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相隔太遠(yuǎn)，因此為了使學(xué)生對(duì)客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗的了解由表面升華到深層面，真正激起學(xué)生對(duì)民俗文化探究的興趣，準(zhǔn)備借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的民居圖片、文字資料、音像資料。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)民居的文字、圖片資料。

2、教師可根據(jù)課后資料袋的提示，準(zhǔn)備有關(guān)的圖片、音像資料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放中國(guó)民居視頻，激發(fā)學(xué)生探究興趣；

2、揭示課題、讀題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀對(duì)讀通，了解課文內(nèi)容。

２、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。４、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)？ ５、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、學(xué)習(xí)課文，畫畫批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。

（一）客家民居

1．課件出示客家民居的圖片。生深入讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。客家民居 位

置 作

用 材

料 結(jié)

構(gòu) 文化特征

2．小組交流，共同完成表格填空（在生匯報(bào)交流相關(guān)語句的同時(shí)，師出示相關(guān)的客家民居圖片，如：崇山峻嶺中的客家民居；遠(yuǎn)觀、近觀的客家民居；八卦布局圖等梳理民居特點(diǎn)）位置 作用 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條材料

作筋骨

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校冀Y(jié)構(gòu)

局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 3．播放客家民居的視頻資料，總結(jié)客家民居的特點(diǎn)及學(xué)法。

（二）《傣家竹樓》

1．課件出示傣家竹樓的圖片，生用學(xué)到的方法，自學(xué)歸納傣家竹樓的特點(diǎn)。

2．播放傣家竹樓的音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，生當(dāng)小導(dǎo)游介紹傣家竹樓，體會(huì)特點(diǎn)。3．小結(jié)歸納。

四、對(duì)照閱讀，領(lǐng)悟說明方法。

1、生再讀課文，思考兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或不同的地方？

2、匯報(bào)交流，體會(huì)課文中舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法。

五、課外拓展，遷移練寫

１、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷。

２、發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。

３、布置作業(yè)：

（1）同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（2）選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，我能由“扶”到“放”，堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué)，從而了解了客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解了文章所使用的說明方法。基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)反思如下：

一、收集資料充足，拉近了學(xué)生與文本的距離。

課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)民居的文字、圖片資料，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解。我也根據(jù)課后資料袋的提示，準(zhǔn)備了一些圖片或音像資料。如，陜北的窯洞，北京的四合院，西藏的碉房，重慶的吊腳樓。不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了教學(xué)資源，知識(shí)量得到了擴(kuò)充，拉近了學(xué)生與文本的距離。使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

二、留給了學(xué)生充足的讀書時(shí)間，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

在體會(huì)民居特點(diǎn)時(shí)，我留給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，以便學(xué)生認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。在領(lǐng)悟說明方法時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。

三、讀寫結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。

在學(xué)習(xí)過程中，我通過適時(shí)、適度的點(diǎn)撥、引領(lǐng)、歸納、提煉，加深學(xué)生對(duì)民居特點(diǎn)的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)民居的資料。自己也出示不同種類的民居圖片、音像資料，出一些隨文練筆作業(yè)讓學(xué)生選做。如：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

不足的是：在學(xué)生的小練筆中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的介紹比較枯燥，不能應(yīng)用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動(dòng)。學(xué)生的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高！這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)！