第一篇：《小溪生病了》教學設計及反思

《小溪生病了》教學設計及反思

執教者：

寧安市蘭崗學校 趙桂蘭

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第五單元第九課《小溪生病了》第一課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄清小溪生病和變清的原因，教育學生保護環境、愛護家園。教學重點、難點：

弄清小溪生病和變清的原因，教育學生保護環境、愛護家園。教學準備： 多媒體課件。教學流程：

一、創設情境，對比導入。利用課件演示（小溪生病的視頻畫面——清清的小溪唱著歡樂的歌緩緩地流淌，兩岸綠草如茵，鮮花盛開。接著出示小溪生病時的視頻畫面——溪水又黃又黑，兩岸枯草成片。通過對比，導入新課）

二、自由讀，整體感知

1、學生自由讀課文，整體感知，標出自然段。

2、小組內讀課文。

3、指名朗讀課文，達到通順、流利。

三、圖文對照，研讀討論

1、課件出示美麗小溪的畫面，指導學生按一定順序觀察、描 述。

2、自讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗小溪的。“小溪的水清清的、綠綠的。”觀察“清清的、綠綠的”這兩 個詞有什么特點？（AAB式詞語）

師：“清”寫溪水的潔凈，沒有雜物，沒有污染，清澈見底；“綠”寫溪水的顏色，深而清的水呈綠色。

“歡樂”寫出流水的心情，因此指導學生朗讀這一自然段時要讀出輕松歡快的語氣。

3、如此美麗的小溪有一天生病了，請同學讀第三自然段，聽聽生病的小溪怎樣了？

4、出示生病小溪的畫面，看小溪變黑了，變臭了，生病了，我們的心情怎么樣呢？（很著急、很難過）

教師指導學生用著急、難過的語氣朗讀第三自然段。

5、小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧。誰知道小溪為什么生病呀？找出相關的自然段讀一讀。（學生讀文后回答問題）

小動物們你看看我，我看看你，為什么都不好意思了？（是 他們使小溪生病的。）

6、展開想像。

請小朋友幫小兔、小羊、小猴出主意，想辦法，為小溪治病。

7、后來小溪的水又變得清清的、綠綠的了，你們的心情怎樣 啊？（很高興、很激動）讓我們一起帶著這樣的心情齊讀課文最后一段話吧。

8、小結：地球是我們的家園，我們人人都要愛護它，希望同學們都要有環保意識，讓我們生活的環境，天更藍、地更綠、水更清。

四、利用資料，交流討論

1、讓學生說說自己見過哪些破壞環境的現象。

2、你打算怎樣保護你身邊的環境？

五、鼓勵實踐，應用創新

1、鼓勵學生收集保護環境的標語。

2、制作保護環境的警示牌

教學反思：

1、在本課教學中，我始終以參與者的身份與學生一起開展具 有相互作用的對話活動，努力創設融洽的氛圍，與學生相互交流對合作的感受、體會。

2、注重讓學生在讀中悟，在悟中讀，以讀促理解，以理解促 感悟，使孩子們很自然地就會明白：我們可以破壞我們的家園，也 可以使我們生存的家園水更清，地更綠，天更藍。從而達到了對學生進行環境保護的教育，使學生懂得了保護環境就是保護人類賴以生存的家園，保護環境必須從我做起中，從一點一滴做起，還要掌握一些關于環境保護的知識。

3、在組織學生研讀、討論時，讓學生展開想象，請小朋友幫 小羊、小兔、小猴出主意，想辦法為小溪治病。激活了學生的思維，培養了學生的發散思維和創造意識。

4、在鼓勵實踐、應用創新環節中，鼓勵學生收集保護環境的標語，制作保護環境的警示牌。對教材進行了延伸和拓展。將從生活中來的文本最終應用到生活中去。

第二篇：小溪生病了_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

教學目標

1、能借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字的字音，讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。”

2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

3、能用比較規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

4、在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。

2.教學重點/難點

教學重點和難點

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細、不好意思”的意思。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

3.教學用具

課件

4.標簽

小溪生病了

教學過程

一、激發興趣，引出課題。

1、說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？

2、讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的。”

3、教“的”：開火車讀詞語“清清的、綠綠的”（“的”讀輕聲）

學寫“清”。

4、聽故事，看動畫。想一想：小溪生病時變成了什么樣？

二、感知課文，學習生字。

（一）學習1~3節課文

1、聽后交流，讀句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

（1）教“變”：學生讀準音——給“變”找朋友（擴詞）

（2）教“黑”：它的反義詞是什么？（白）

2、出示課題。《小溪生病了》

（讀準“生病”兩個字的后鼻音。）

3、再聽故事，思考：小溪為什么會生病？

4、交流。

5、學生字：“扔、丟。”

（1）教“扔”：正音——認識新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——動作演示：體會為什么是“扌”。

（2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它？

6、讀第2節。（自由輕聲讀——分組讀。）

7、師生接讀1~3節。

（二）學習課文4~5節。

1、出示4~5節。

2、讀詞語：“自己”“仔細”。

3、小組自學生字“己、仔、細”

4、輕聲讀4~5節——指名二人讀。

5、做填空題：“小動物們自己當（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。

6、學生質疑。

小動物們為什么急了？

小鳥為什么說：“你們自己就是醫生？” 小動物為什么不好意思了，他們在想什么？

7、小組合作，選擇問題討論。

8、交流。

9、小組賽讀4~5節。

（三）學習課文第6節。

1、出示第6節。

2、自學生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？

3、三人分句讀。

4、同桌互讀。

5、配樂朗讀。

6、說話練習：小溪病好了，它（）地對小動物說：“（）。”

進行換詞的練習，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。

三、指導描摹

1、出示“扔、生”，讀一讀。

2、復習新筆畫“橫折折折鉤”，練習書空。

3、觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。

4、描摹“扔、生”。

四、復習鞏固

1、捉螃蟹游戲。

（鞏固詞語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細、一串串、變化）

2、配樂朗讀全文。

3、課后作業：收集有關水資源的資料，下節課交流。

4、小結：地球是我們家園，我們人人都要愛護它。希望小朋友都有環保意識，讓我們上海的天更藍，地更綠，水更清！

課堂小結

學了這節課，你有什么收獲？

課后習題 完成課后練習題。

板書 小溪生病了

第三篇：小溪生病了教案

小溪生病了教案

教材簡析:

《小溪生病了》是“保護環境”單元的主體課文，是一篇淺顯、通俗易懂童話故事。講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變黑了、變臭了、生病了；他們著急地請小鳥幫助找醫生，小鳥說他們自己就是醫生；小動物們都明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。

教學目標:

1.整體把握課文內容，理解小溪為什么“生病”。培養學生熱愛大自然，強化保護生態的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。

教學重點：理解小溪為什么生病了，后來怎么變清了。

教學難點：理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。

第一課時

教學流程:

一、談話激趣,導入新課

同學們都知道，人和動物都會生病了，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節課我們就來學習第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

平日里歡快活潑的小溪怎么會生病呢？現在我們就一起讀讀課文來解決吧！

1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，要讀準字音，不丟字，不加字，音節連讀，把句子讀通順。

2.你能看漢字讀課文嗎？（①看漢字讀課文時，遇到生字用以前學過的方法來學習；②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍；③學生看漢字自由讀課文）

3.誰愿意把課文讀給大家聽？（①先動筆給課文標出自然段；②分自然段輪流讀課文）

4.同學們讀得真不錯呀！我們讀了這么多遍課文，那么主要寫了一件什么事？你們讀懂了什么呢？（指名回答、整體感知課文）

三、品讀課文，理解感悟

通過反復讀課文，我們知道了小溪也是會生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢？

（一）學生自由讀第一自然段

1.結合課件體會小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。

2.這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎？（指名讀課文。師生評議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。）

3.心里覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現出來，注意讀出“美”的語氣。誰來讀？（指名再讀第一自然段）

4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。

（二）學生自由讀第二、三、四、五自然段

小溪原來是又美麗又健康的。可它怎么會生病了呢？它是怎么得病的？3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號）你想想還有誰可能會怎么做。

4.現在誰能完整地說說小溪是怎么生病的？（結合課件體會“變黑了”、“變臭了”的景象）

5.看看生病的小溪什么樣？課文中怎么說的，誰來讀一讀。（指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。）

6.剛才我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，老師讀書時也有個問題，小溪生的病是誰治好的？你從哪兒看出來的？（重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。）

7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情）

四、拓展延伸，走進生活

1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎？誰給大家統一說說小溪為什么生病了？后來它的病是怎么好的？

2.小溪病好了，他會對小動物說些什么呢？（自由交流）

3.猜猜小動物們現在會做些什么呢？

4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？同學們快想想辦法。行動起來吧！（學生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）

五、總結全文

小溪的病好了，恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環境、保護大自然的事告訴給每一個人，希望同學們也能告訴給你周圍的人，讓我們共同保護環境，保護大自然；讓我們的天更藍，地更綠，水更清。

第四篇：2018年《小溪生病了》教學設計_00002-文檔資料

《小溪生病了》教學設計【教科版一上語文】

教材分析：

本課是第5單元以“保護環境”為主題的課文，課文通過寫小溪由清清的，綠綠的變為又黑又臭的故事，最后又變回了原來的樣子，告訴學生們要保護水資源，保護我們的生活環境，激發學生保護環境的意識。

教學目標：

1、熟讀課文，理解課文內容，認識本課8個生字。

2、培養學生的收集能力和合作交流的能力。

3、教育學生保護環境，愛護家園。

教學重、難點：

看圖讀文，了解小溪生病的原因和治好的方法，激發學生保護環境，愛護家園的意識。教學過程：

一、聯系生活，激趣導入。

(出示課件 小溪)同學們看一看這是什么?(小溪)，你們喜歡溪水嗎?你能說說這條小溪什么樣嗎? 師：老師告訴你們，有一條小溪生病了(板書)指生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問嗎? 生：小溪為什么會生病? 生：小溪生的是什么病? 生：小溪的病最后治好了嗎?

第 1 頁 生：有沒有人給小溪治病? 生：小溪……

師：你們可真了不起，能提出這么多的問題，那么怎樣才能解決這些問題呢? 生：看看課文是怎樣寫的?

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、要求讀準字音，不丟字，不落字，不加字。

3、(生互相合作讀書)同桌兩人互相讀一讀，并標出自然段序號。

4、誰能把自己讀得最好的一段讀給大家聽(分段朗讀)。

三、細讀課文，深入感悟。(一)學習第一自然段

師：我們知道小溪生病了，那么你知道小溪原來是什么樣的嗎? 生：小溪是清清的，綠綠的，唱著歡樂的歌。師：你能用自己喜歡的方式來讀一讀嗎? 生：學生有感情地練讀第一自然段(高興、快樂的樣子讀)指名讀，師生評價。

師：我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。(生齊讀課文第一段)(二)學習第二、三、四自然段。

第 2 頁

1、這樣一條清澈的小溪，它怎么會生病呢?下面我們接著讀課文，找一找原因(學生自由讀課文)。

2、現在誰能說說小溪為什么會生病? 學生匯報(因為小兔、小猴、小羊往小溪里扔垃圾)

3、就這三個小動物往小溪里扔垃圾嗎?不是。你是怎么知道的?(因為這段后面有省略號)你們想像一下還有哪些動物它們會怎么做?

4、生病的小溪是什么樣的?要用什么樣的語氣來讀?(著急難過的語氣讀)(難過，痛苦的語氣)

5、小鳥說它們自己就是醫生，它們為什么不好意思?(學生小組內討論，交流)

6、小動物們知道自己的錯誤，你能幫小動物們想想辦法，怎樣給小溪治病。

學討論回答(小動物再不往小溪里扔垃圾，都去清理垃圾，在小溪邊種小花、樹、立上牌子，讓人人都保護小溪)師：學生想出了這么多的辦法，那么現在的小溪變成了什么樣子?(三)學習最后一段(指名讀)

1、看到小溪的變化，你們的心情怎么樣呀?(高興、激動)讓我們一齊來讀一讀嗎!(生齊讀結尾一段)

四、深入生活，拓展升華。

師：同學們，小動物能知錯就改最后成了愛護環境的好孩子，第 3 頁 我們又該怎么做呢?(保護環境，不亂扔垃圾)

五、朗讀全文，回歸整體，讓我們共同保護環境，讓我們的天更藍，地更綠，水更高，生齊讀!(讓我們生活的環境，天更藍，地更綠，水更清)。你能制作保護環境的警示牌嗎? 發表評論

第 4 頁

第五篇：小溪生病了說課教學設計之二

一、教學設計

（一）教學目標 能借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字的字音，讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。”

朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能用比較規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。

（二）教學重點和難點

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細、不好意思”的意思。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

（三）教學準備：多媒體教學課件。

（四）教學過程

一、激發興趣，引出課題。

說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的。”

教“的”：開火車讀詞語“清清的、綠綠的”（“的”讀輕聲）聽故事，看動畫。想一想：小溪生病時變成了什么樣？

說明：

這一環節主要是激發學生學習積極性，讓學生饒有興趣地看根據課文內容制作的動畫，整體感知課文。

二、感知課文，學習生字。

（一）學習1~3節課文 聽后交流，讀句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

（1）教“變”：學生讀準音——給“變”找朋友（擴詞）

（2）教“黑”：它的反義詞是什么？（白）

出示課題。《小溪生病了》

（讀準“生病”兩個字的后鼻音。）

再聽故事，思考：小溪為什么會生病？

交流。學生字：“扔、丟。”

（1）教“扔”：正音——認識新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——動作演示：體會為什么是“扌”。

（2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它？

讀第2節。（自由輕聲讀——分組讀。）

師生接讀1~3節。

說明：

激發學生學習興趣，分散學習“的、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學各有側重：“的”著重在字音的指導上；“扔”字教會學生認識新筆畫“橫折折折鉤”，學“丟”字則鼓勵學生從字的某些基本特征展開想象記憶。

（二）學習課文4~5節。

出示4~5節。讀詞語：“自己”“仔細”。

小組自學生字“己、仔、細”

說明：

學生已具備一定的自學生字的能力，因此這一環節安排小組合作學習，初步培養學生合作的能力。

輕聲讀4~5節——指名二人讀。做填空題：“小動物們自己當（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。

學生質疑。

小動物們為什么急了？

小鳥為什么說：“你們自己就是醫生？”

小動物為什么不好意思了，他們在想什么？

小組合作，選擇問題討論。

交流。

說明：

閱讀課文能帶著問題，邊讀邊想，是一種良好的閱讀習慣，這種習慣應從小培養。這一環節通過學生提問、朗讀、討論、解答，來讀懂課文，體現了學生的自主學習。

小組賽讀4~5節。

（三）學習課文第6節。

出示第6節。自學生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？

三人分句讀。

同桌互讀。

配樂朗讀。

說明：

通過各種形式的朗讀激發學生的興趣，做到正確朗讀課文，不加字，不漏字。

說話練習：小溪病好了，它（）地對小動物說：“（）。”

說明：

能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。其中第一個括號可以讓學生進行換詞的練習，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。另外，教師的評價要有激勵性，鼓勵學生獨立思考，發揮創造性。

三、指導描摹

師：出示“扔、生”，讀一讀。復習新筆畫“橫折折折鉤”，練習書空。觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。描摹“扔、生”。

說明：

寫字指導重在指導學生觀察漢字在田字格中的位置，尤其指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學會看貼摹字是學生練習寫好字的很要重要的途徑。

四、復習鞏固捉螃蟹游戲。

（鞏固詞語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細、一串串、變化）

說明：

出示許多彩紙制成的“螃蟹”，上面寫著許多由生字組成的詞語，學生讀出詞語，就算捉到螃蟹。通過有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學生在不同的語境中鞏固所學生字。配樂朗讀全文。

課后作業：收集有關水資源的資料，下節課交流。

說明：

課后讓學生收集資料，可以進一步了解水資源的知識，初步培養學生的環保意識和收集信息的能力。

小結：地球是我們家園，我們人人都要愛護它。希望小朋友都有環保意識，讓我們上海的天更藍，地更綠，水更清！

教學反思

反思課堂教學，我覺得有以下感受：

首先，我能引導學生運用小組合作的方法，學習生字“己、仔、細”，讓學生在小組中互相展示自己識字的方法，體現了自主學習。

其次，我能注重培養學生的質疑能力，教會學生大膽質疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，使學生初步具有了質疑的意識。

再次，課后引導學生收集有關水資源的資料，給學生的學習注入了新的動力，他們紛紛在報紙、書籍、網上查閱資料，并用自己喜歡的方式進行篩選、整理，并進行交流，鍛煉了語文綜合素質。

同時，多媒體動畫的運用，給學生創設了故事的情境，激發了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。