第一篇：小貓生病了教學反思

小貓生病了教學反思

在以往的講述活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的興趣，教師所選擇的講述內容脫離孩子們的生活經驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今家庭中孩子一生病自然會受到全方位的照顧，而他們卻很少有機會去主動關心生病的同伴。本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受的，因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容，通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復健康為線索貫穿整個活動的，每一個環節都為情感服務。小貓生病是情感的導火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實到幼兒心中，每個環節的出現都是隨故事情節的發展而產生的。環節一：小貓生病了想聯系小兔，由此而出現了第一組圖片，通過談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。運用讓幼兒想辦法的形式，來激發幼兒參與活動，為信的出現作鋪墊。環節二：幫小兔讀信產生了第二組圖片，第二組圖其實是一封信的內容，用繪畫的方式來表達，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進行講述，體現自主表達的理念，是幼兒原有講述經驗的一次再現。這一環節突破重點目標——想像，讓幼兒在原有經驗基礎上進行講述。通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達的意思講述出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。環節三：小兔收到信后會怎么做呢？由此出現了第三組圖片，運用想像進行講述，遷移新的講述經驗。此環節是想像講述的一個拓展。讓幼兒想像朋友們為什么要這樣做？同時為目標二情感的激發服務。最后一個環節：移情講述。讓幼兒關心缺席的同伴，讓情感教育真正落實到實際的生活中，完成了從感受到行動的轉折，點出朋友間的互相關心。

在活動前發現幼兒對信的格式不太熟悉，比較陌生，所以在課前我做了充分的準備，向幼兒介紹了信的基本格式，并給幼兒讀了幾封信。因此在課堂上，幼兒能大膽想像，并有條理地進行講述，使活動取得良好的效果。課后小朋友對“畫信”這一形式產生了極大的興趣，因此我就開展了“畫信”的延伸活動。從活動情況看，幼兒對信的基本格式都以掌握，并能用繪畫的形式將自己的心理話表達出來，有給爸爸媽媽寫的，有給遠在老家的奶奶寫的，有給轉學的好朋友寫的，還有給好久沒來幼兒園的同伴寫的??最后，我讓幼兒對自己的信進行解讀，當佳怡小朋友讀了給老家的奶奶畫的信后，好多小朋友都說：“好感動啊，我聽了眼淚都要掉出來了。”是啊，孩子們的表達是多么真切、感人，“畫信”活動讓我看到了孩子們對“真愛”的理解和“學做真人”的真情表達。我想這就是我們行知幼兒園“真、愛”課堂的宗旨所在。

第二篇：小貓生病了 教案

小貓生病了

［活動目標］

1、學習觀察圖片，理解圖片內容，學會用簡單的句子講述圖片。

2、根據已有的生活經驗，大膽、合理地進行想像和講述。

3、通過活動，知道朋友間要相互關心、幫助。

［活動準備］

1、幼兒認識過信，了解信的基本格式。

2、掛圖1和掛圖2。

［活動過程］

一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該多好啊！可是，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病呢？小貓發愁了，怎么辦呢？

二、理解信的基本內容。

1、師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，你們猜猜小貓在信里對小兔說了些什么？

2、教師出示信，引導幼兒觀察。

①師：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？（幼兒自由討論）

②師：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？(重點幫助幼兒理解第二、第三幅畫。第二幅：小貓為什么哭及小貓心里會想些什么？)

三、讀信

1、師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

2、幼兒再次討論該如何讀這封信。

3、請若干幼兒讀信。

四、討論并講述

1、提問：小兔收到信后會怎么樣？

2、師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的朋友都來了。

引導幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，他們為什么要這樣做？

五、移情講述

1、小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？

2、我們小朋友應關心愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

《風中之葉》（語言）

一、活動目標：

1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。

2、學習運用各種感官進行有趣的描述。

3、在游戲中發揮想象，創編兒歌《落葉飄》。

二、活動準備：

1、環境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。

2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發揮.在不知不覺中學會了知識.而且充分發揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現的淋漓盡致.文檔僅供參考

第三篇：大班語言：小貓生病了

大班語言：小貓生病了

1．根據已有的生活經驗，大膽、合理地進行想像和講述故事的內容。

2．知道朋友之間要相互關心、幫助。

活動準備

1．幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

2．掛圖若干。

活動過程

1．談話導入，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。（開始部分）

過渡：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的。

提問：怎樣才能讓它知道自己生病了呢？

小貓發愁了，怎么辦呢？

小結：小朋友給小貓想了很多好方法，相信它的好朋友肯定會來看它的。

2．理解信的基本內容。（重點部分）

過渡：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。

提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么？

教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）

提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？（看懂的圖用語言表達出來）

你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

第二幅畫：小貓為什么哭？

第三幅畫：小貓心里會想些什么？（重點理解第二、第三幅畫）

根據自己的經驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，幼兒從多個角度進行講述。

3．讀信。

過渡：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我“的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

提問：我們怎樣來讀這封信呢？

討論該如何讀這封信。

請若干幼兒讀信。

提問：小兔收到信后會怎么樣？

小結：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。

幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做？

4．擴展經驗。（難點部分）

過渡：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。提問：你喜歡小兔嗎？為什么？

如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？（從自身生活經驗出發進行講述）小結：生病的人很孤單，需要朋友去幫助它，安慰它，有了朋友的關心，身體就會早日恢復

健康。

5．小結。

結束語：朋友之間生病了、有困難了要相互幫助。

第四篇：幼兒園大班語言活動教案《小貓生病了》及教學反思

《大班語言活動教案《小貓生病了》含反思》這是優秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班語言活動教案《小貓生病了》含反思！

設計意圖：

每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經驗基礎上展開，能夠調動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

活動目標：

1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，學習合理地對圖片進行想象和講述。

2、開擴思路，學習遷移新的講述經驗。

3、知道朋友之間要互相關心、互相幫助。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、物質準備：教學掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》

2、經驗準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案網)

活動過程：

1.出示一封信

師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信，引導幼兒觀察。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點滴。)

第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來。)

(2)請幼兒讀信

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會怎么做呢?

(2)好朋友們為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做?

(3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉身把你的想法記錄在卡片上.(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

你們都是懂得關心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關心和幫助別人，好嗎?

活動延伸：

1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動關心和幫助別人。

2、語言區：繼續講述《小貓生病了》

3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領幼兒到郵局寄信。

教學反思：

本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容，通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

大班語言活動教案《小貓生病了》含反思這篇文章共3783字。

第五篇：《小溪生病了》教學設計及反思

《小溪生病了》教學設計及反思

執教者：

寧安市蘭崗學校 趙桂蘭

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第五單元第九課《小溪生病了》第一課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄清小溪生病和變清的原因，教育學生保護環境、愛護家園。教學重點、難點：

弄清小溪生病和變清的原因，教育學生保護環境、愛護家園。教學準備： 多媒體課件。教學流程：

一、創設情境，對比導入。利用課件演示（小溪生病的視頻畫面——清清的小溪唱著歡樂的歌緩緩地流淌，兩岸綠草如茵，鮮花盛開。接著出示小溪生病時的視頻畫面——溪水又黃又黑，兩岸枯草成片。通過對比，導入新課）

二、自由讀，整體感知

1、學生自由讀課文，整體感知，標出自然段。

2、小組內讀課文。

3、指名朗讀課文，達到通順、流利。

三、圖文對照，研讀討論

1、課件出示美麗小溪的畫面，指導學生按一定順序觀察、描 述。

2、自讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗小溪的。“小溪的水清清的、綠綠的。”觀察“清清的、綠綠的”這兩 個詞有什么特點？（AAB式詞語）

師：“清”寫溪水的潔凈，沒有雜物，沒有污染，清澈見底；“綠”寫溪水的顏色，深而清的水呈綠色。

“歡樂”寫出流水的心情，因此指導學生朗讀這一自然段時要讀出輕松歡快的語氣。

3、如此美麗的小溪有一天生病了，請同學讀第三自然段，聽聽生病的小溪怎樣了？

4、出示生病小溪的畫面，看小溪變黑了，變臭了，生病了，我們的心情怎么樣呢？（很著急、很難過）

教師指導學生用著急、難過的語氣朗讀第三自然段。

5、小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧。誰知道小溪為什么生病呀？找出相關的自然段讀一讀。（學生讀文后回答問題）

小動物們你看看我，我看看你，為什么都不好意思了？（是 他們使小溪生病的。）

6、展開想像。

請小朋友幫小兔、小羊、小猴出主意，想辦法，為小溪治病。

7、后來小溪的水又變得清清的、綠綠的了，你們的心情怎樣 啊？（很高興、很激動）讓我們一起帶著這樣的心情齊讀課文最后一段話吧。

8、小結：地球是我們的家園，我們人人都要愛護它，希望同學們都要有環保意識，讓我們生活的環境，天更藍、地更綠、水更清。

四、利用資料，交流討論

1、讓學生說說自己見過哪些破壞環境的現象。

2、你打算怎樣保護你身邊的環境？

五、鼓勵實踐，應用創新

1、鼓勵學生收集保護環境的標語。

2、制作保護環境的警示牌

教學反思：

1、在本課教學中，我始終以參與者的身份與學生一起開展具 有相互作用的對話活動，努力創設融洽的氛圍，與學生相互交流對合作的感受、體會。

2、注重讓學生在讀中悟，在悟中讀，以讀促理解，以理解促 感悟，使孩子們很自然地就會明白：我們可以破壞我們的家園，也 可以使我們生存的家園水更清，地更綠，天更藍。從而達到了對學生進行環境保護的教育，使學生懂得了保護環境就是保護人類賴以生存的家園，保護環境必須從我做起中，從一點一滴做起，還要掌握一些關于環境保護的知識。

3、在組織學生研讀、討論時，讓學生展開想象，請小朋友幫 小羊、小兔、小猴出主意，想辦法為小溪治病。激活了學生的思維，培養了學生的發散思維和創造意識。

4、在鼓勵實踐、應用創新環節中，鼓勵學生收集保護環境的標語，制作保護環境的警示牌。對教材進行了延伸和拓展。將從生活中來的文本最終應用到生活中去。