第一篇：語文教案-《學弈》的教學設計-教學教案

教學要求:

1.學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。

2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學內容：學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學難點：學生根據(jù)注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。教學課時：一課時

教學用具： 課件 教學過程：

一、激趣導入（3分鐘）

1、出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。

溫故而知新。學而時習之。

請同學們自己讀一讀這些警句，.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠? 這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。

2、今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、.讀通整體感悟文章大意。（20分鐘）1．讀課題，解題。什么是學弈？1分鐘

（學弈：學習下圍棋。）

3、指導讀文。8分鐘a師范讀課文，學生小聲跟老師讀兩遍。

b總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。c學生自由練讀，讀通為止學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

4、根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘

(1)學生自由反復誦讀根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

(2)反饋疑難問題。（cai課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

（教師組織指導小組合作）

組長將各小組成員學習成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

a.匯報疑難句子的解決情況

b.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內容。

(4)小結過渡

5.吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦 12分鐘

(1)創(chuàng)設“學弈經驗總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。.討論：a．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

b．請大家談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

c．你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）

(2)播放“專心致志”成語故事，加深體會。

(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

三、布置作業(yè)，課內外延伸積累 5分鐘

1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

板書設計：學弈

專心致志

第二篇：學弈-教學教案（范文）

教學目的：

1．學習本課生字，理解詞語的意思。

2．練習朗讀。熟讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

（3）掌握生字字形。

2．匯報交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huì wéi hú zhuó fú yuē

誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗若 曰

（2）解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1．教師范讀。

2．指導文言文讀法。

3．學生練讀。

四、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．結合注釋理解課文內容。

第二課時

教學目的：

1．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

2．熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。）

二、深入理解課文內容。

以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

1．逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學，弗若之矣。

（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

2．用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

2．請大家談談學習本文的體會。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

3．你能聯(lián)系實際說一說嗎？

（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

提示：

附：板書設計

教案點評：

《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。探究活動 巧改對聯(lián)

過去，張大叔夫婦不僅好吃懶做，而且偷雞摸狗，村民們十分討厭他們。

現(xiàn)在，張大叔夫婦決心痛改前非重新做人，大干一番事業(yè)。他們的打算是丈夫外出跑生意，妻子在家養(yǎng)雞。

然而，不少人帶著老眼光把他們看得比石灰還白：“哼，這兩口子都能做成一件事情，那太陽就從西邊出來了！”甚至有人在他們家的門上貼了一幅對聯(lián)鄙視他們：

養(yǎng)雞不生蛋

經商難發(fā)財

張大嬸看后氣得真想大罵，張大叔連忙制止：“別罵、別罵，讓我來想想辦法”。說罷，張大叔稍加思考，然后提起筆在上下聯(lián)第4個字后面分別加上了一個字，就把一幅罵人的對聯(lián)變成贊美人的對聯(lián)了。

同學們，你知道張大叔加的是哪兩個字嗎？

答案：

加的是“壞”“橫”兩個字，對聯(lián)變成了：

養(yǎng)雞不生壞蛋

經商難發(fā)橫財

第三篇：《學弈》六年級語文教學設計

六年級語文《學弈》教學設計

教材分析

《學弈》是一篇文言文，講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。

本課是學生第一次接觸古文，古文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式方面差別很大，指導學生朗讀、背誦是本課教學的重點，弄明白每句話的意思作為教學難點來突破。教學目的：

1．學習本課生字，理解詞語的意思。

2．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學準備：多媒體課件，收集有關孟子的資料； 教學過程：

一、激趣導入

1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學弈？（引導學生閱讀預習提示尋找答案。學弈：即學習下圍棋。）3．《學弈》選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4．指名學生簡單介紹有關孟子的資料

二、讀通整體文章

1、師范讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)老師讀時有什么特點。

2、學生初讀課文，要求讀懂、讀通，讀不通的句子作上記號。

3、學生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

三、合作交流，深入探究

1、小組合作交流（各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論；還有不能解決的，等其他小組同學或老師幫助解決。）

2、匯報解疑

學生以小組為單位，交流、分享已讀懂的句子大意，提出不懂的詞句，小組或老師幫助解決。

①課件點擊出示長句：使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋/之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。各小組代表匯報每句意思后，再指名朗讀，自評、他評相結合。

齊讀（相信自己能讀好的同學一起來讀，還讀的不好的同學也努力地把這句讀好，齊讀！）

②課件點擊出示短句：雖/與之/俱學，弗若之矣。匯報意思，指名讀，讀出停頓。齊讀。

③課件點擊出示：為是/其智/弗若與？曰：非/然也。匯報意思，理解整個句子為設問句，指名讀，自評，他評。男生讀前句（強調語氣），女生讀后半句（肯定語氣）。齊讀。

3、討論明理

什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好??）

4、深化認識，聯(lián)系實際，抒發(fā)真情。

①你在學習上有過與弈秋的兩個徒弟相同的經歷嗎？結果怎樣？（學生交流，認識專心致志對待學習的重要性。）

②師小結：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。這真是（出示）“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”——唐·韓愈（跟老師讀一讀，齊讀。）

5、熟讀成誦 學到這里，你有什么收獲？你還想做什么？（學生暢所欲言）文言文就像古詩一樣，語言精練，內容豐富，意境優(yōu)美，你們想不想背出來？請同學們有感情地朗讀、背誦課文。

①根據(jù)你的理解反復誦讀，指名讀課文，他讀得怎樣？（哪里值得你學習，哪里你認為不夠，該怎樣讀？）

②配樂朗讀，指名，男女生分讀，齊讀，試背

四、課后擴展

把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，讓學生練習讀文言文，可以的試著背誦。

板書設計：

一人

專心致志（成功）

學 弈

一人

三心二意（失敗）

第四篇：《學弈》教學設計

《學弈》教學設計

主講教師：x x

教學目標：

1、利用字典學會5個生字。

2、熟讀課文，了解故事內容。

3、對照注釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說說課文內容，能聯(lián)系實際談體會。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

弄明白每句話的意思。

教學課時：1

教具準備：投影片

教學過程：

一、以圖激趣、引導預習

1、引導學生仔細觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測課文的主要內容。

2、引導學生觀察本文的語言特點。

3、對照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復朗讀、讀準讀熟

（1）注意讀準生字：

弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納、總結規(guī)律

通國之善弈者也。（的）．

惟弈秋之為聽。（的教導）．

一人雖聽之。（弈秋的教導）．

雖與之俱學。（他，前一個人）．

弗若之矣。（他，前一個人）．

其一人專心致志。（其中）．

為是其智弗若與？（他，后一個人）．

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學弈》這則故事。

2、思考、分析、討論。

（1）驗證推測，結合句子講講兩個人的表現(xiàn)有何不同，結果怎樣？

（2）《學弈》告訴我們什么道理，學習后有何體會？

四、練習背誦

五、課后擴展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。

板書設計：

學弈

一人專心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

第五篇：《學弈》教學設計

文言文兩則

（一）學弈

執(zhí)教：水陽小學史小香

教學目標

知識和能力：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

4、初步掌握學習文言文的方法。

過程和方法：

1、通過激趣、范讀等方法引導學生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同探討疑難處，鼓勵學生再讀提高。

3、引領學生誦讀品讀，明白文中所含道理。

4、課后拓展知識，并留下趣味習作。

情感態(tài)度和價值觀：

1、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。

2、懂得專心致志的重要性。

教學重點：指導學生朗讀。

教學難點：弄懂每句話的意思。

教學過程

一、揭題，板題。

二、談話：《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）

1、自學反饋

說感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

認讀生字詞。（課件）

2、3、指名讀或齊讀。指名說說課文大意。（課件）

四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件）

五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）1、2、3、4、5、6、引導讀好每一句。指明讀，大家評。配樂范讀，指導再讀。（課件配樂）指導讀好難讀的句子，齊讀。說說你從課文中明白的道理。指導試背。

六、第四顆種子：收集資料拓展知識（課件）1、2、關于孟子。說一說關于專心致志的故事。（課件）

六、總結播種方法（課件）并施肥：及時有效的作業(yè)設計

重編故事或擴寫《學弈》。（明天就收獲）

附板書：

（一）學 弈

專 心 致 志