第一篇：《大海啊,故鄉》 教案1

《大海啊,故鄉》

教學目標：

1、能夠有感情的演唱《大海啊,故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

2、欣賞關于大海的多種藝術作品，了解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫,并能用優美的聲音歌唱大海。

教學重點：

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。

教學難點：

1、典型的節奏型。

2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件。

一、導入新課：

1、師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音？ 生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰士，他們在海上航行，保衛我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉的聲音。今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉》這首歌。

二、《大海啊,故鄉》（播放音樂）

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？（速度稍慢、深情舒緩地）

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

介紹三拍子：

三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎？

3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲

1、跟琴學唱歌譜,找出歌曲中的典型節奏型，重點加以訓練。

2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

3、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像媽媽一樣）師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？（音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪）

師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢？（更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切）

5、加入尾聲，作漸慢、漸弱的處理。

6、完整的演唱歌曲。

四、師總結：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

第二篇：大海啊故鄉教案1

《大海啊故鄉》音樂教案

教學目標：

1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

2、欣賞關于大海的多種藝術作品，了解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優美的聲音歌唱大海。

教學重點：

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲

教學難點：

1、典型的節奏型

2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件

一、導入新課：

1、師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音？

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰士，他們在海上航行，保衛我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉的聲音。

今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉》這首歌。

二、初聽歌曲《大海啊故鄉》（播放音樂）

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？

（速度稍慢、深情舒緩地）

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這 是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎？

3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲

1、跟琴學唱歌譜

找出歌曲中的典型節奏型，重點加以訓練。(課件出示節奏)

2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

3、填詞糾正

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里？

（大海啊大海，就像媽媽一樣）

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？（音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪）師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢？

（更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切）

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術處理

共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低 吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感

情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

7、分組比賽

男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。（可讓學 生互評）

8、視譜練習

先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

9、欣賞歌曲《大海啊故鄉》視屏

四、歌曲及作者簡介（出示多媒體課件）

五、拓展與延伸

1.師:今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉》，那么關于大海的作品你能舉一舉例

子嗎？

（生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等）（出示多媒體課件）

師總結 舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、（交響素描）《大海》、（鋼琴曲）《藍色的愛》。帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的海》、《至東海》、《東海》等。

[這一環節的設計拓寬了學生的知識面，使其了解更多的大海作品。]

2.創編舞蹈《大海啊，故鄉》

好，讓我們用優美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉》

3.多媒體播放 學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》，在音樂聲中結束。

六、師總結：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

七、下課禮式 學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。

第三篇：《大海啊,故鄉》1

課 題：《大海啊，故鄉》第一課時。

教學目標：1.用親切柔和、優美連貫的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，體會并表現出歌曲所蘊涵的深情。

2.在豐富的音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，體驗音樂的表現力。

教學重點：歌曲教學.教學難點：理解、表現大海音樂。教 具：鋼琴、多媒體。教學過程：

一．伴隨著和諧的音樂，組織學生進入課堂。二．導入。

師：老師今天帶來了一些東西，請同學們把眼睛閉上，你們聽到了什么？（播放課件）生：海鷗、海風、海浪……

師：好，讓我們去這個美麗的地方游覽一番，請跟我來。

播放課件 海洋風光欣賞。

師：老師雖然不可能把大家帶到海邊，不過，我們可以在音樂的氛圍中領略大海的美。讓我們一起欣賞歌曲《大海啊，故鄉》。三．學唱歌曲。

1．欣賞歌曲范唱錄音。2.跟琴學唱歌曲。⑴作曲家簡介。⑵典型節奏型分析。⑶反復記號用法復習。⑷歌曲所表達的情感。⑸邊劃拍邊演唱。3．學唱歌譜。

4．師：我們學唱歌曲之前，欣賞過歌曲范唱，下面我們再來欣賞另一種版本的歌曲演唱 《大海啊，故鄉》，請同學們在欣賞過程中思考：兩種版本的歌曲中演唱者的聲音有何不同？

欣賞鄭緒嵐演唱的《大海啊，故鄉》。學生回答。

師:對,音色不同。那么什么是音色呢？

學生回答。

師：音色是音的色彩特征，音樂的表現要素之一，也是人聲和樂器分類的重要依據。不同樂器的聲音有不同的音色，同一件（或人聲）也可奏（唱）出不同音色的變化。音色的變化可以極大地豐富音樂的表現力。

5．師：請同學們用優美的音色，滿懷對大海的深情，來演唱《大海啊，故鄉》。

師：同學們優美的歌唱，深深地感動了老師。只要我們在歌唱時注意音樂要素的體現，并用真誠美好的情感去歌唱，我們都能唱出優美的歌聲來。四．小組創作表演。

分小組為《大海啊，故鄉》討論設計豐富多彩、形式多樣的演唱表演方式。五．歌曲欣賞。

師：音樂中的大海，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求，下面請同學們一起來欣賞兩首歌曲。

多媒體播放《我愛這藍色的海洋》。師：接下來我們一起來欣賞童聲合唱《白帆》。

多媒體播放《白帆》。六．總結： 師：同學們，大海是我們的故鄉，她哺育著我們，養育著我們，她在我們面前展示著平靜的、幽深的美,她在我們面前顯露著波瀾壯闊的雄壯,經過這節課我們又從音樂的角度進一步理解了海,我想我們也一樣會溺愛海的。人生也是一片海洋,讓我們揚起風帆,有信心、有激情地步入人生的海洋。

同學們在表現大海的歌聲中依依不舍地離開教室。

第四篇：1《大海啊,故鄉》文字教案

五線譜上的知識豐富多彩，我要和同學們奏出五線譜上愛的樂章！

—— 張凱敏 2010.3.20.學校：土左旗民族中學 學科：音樂

年級：初二（八年級）班級：二班 班主任:郭君彥

指導教師：弓海霞 授課地點：多媒體

授課教具：電腦 mp5 電子琴 教學內容：《大海啊，故鄉》 授課教師:張凱敏(女士)授課教師年齡：27歲 授課教師教齡：四年

授課教師的職稱：中教二級

授課教師聯系電話：***

《大海啊，故鄉》

教 學 目 標

(一)通過學習歌曲和欣賞曲，樹立“熱愛大海，熱愛家鄉”和喜愛民族音樂的思想感情。

(二)通過學習歌曲《大海啊，故鄉》，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，用深情、舒展的歌聲表達對祖國和家鄉的深情。

板書設計：

《大海啊，故鄉》

（一）相關資料

作者，王立平先生，1941年生，作曲家，吉林長春人，本首歌曲是影片《大海在呼喚》的主題歌。

（二）學習《大海啊，故鄉》

聽老師范唱

學習、練習、用母音啦la、啊a 分小組練習，唱歌譜、帶入歌詞

通過練習，小組比賽、可以獨唱

學習英文歌詞

（三）、拓展

通過學習畫自己心中的《大海啊，故鄉》美麗的畫卷。

找與大海、故鄉、母親、有關的音樂和詩詞，進行配樂詩朗誦。

教 材 分 析

1．作者簡介

王立平(1941—)作曲家。吉林長春人。9歲開始學習鋼琴，1954年入中央音樂學院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新聞紀錄電影制片廠，后在北京電影樂團任團長，并專職作曲。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲，給人留下深刻印象。主要作品還有：紀錄片音樂《潛海姑娘》、《海港之歌》、《揚眉劍出鞘》、《鴿子》；電視片音樂《哈爾濱的夏天》、《太行豐碑》、《徐悲鴻》、《紅樓夢》(連續劇)，話劇音樂《未來在召喚》，科學幻想廣播劇音樂《綠色克隆馬》，電影故事片音樂《戴手銬的旅客》、《印有金錨的飄帶》、《少林寺》、《大海在呼喚》等。電視片《哈爾濱的夏天》中的兩首插曲《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》被選為群眾最喜愛的廣播歌曲，前者又在文化部、中國音樂家協會舉辦的全國優秀群眾歌曲評獎中獲獎。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

2．歌曲分析

《大海啊，故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌。創作于1983年。音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾灸人口的抒情歌曲。歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

歌曲旋律流暢舒展，優美動聽，平易親切，節奏嚴謹。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無究。歌曲為F大調，3/4拍子，小行板速度，結構為單三部曲式。

歌曲結構十分簡潔，如果除去反復部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現出主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。第一段(前兩個樂句)，用較平穩的旋律起句： “

”的節奏型不斷地重復著：

 第2、4小節的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結尾，以稍加拉寬的節奏結束了這一段落：“

”

第二段(兩個樂句)，旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復使用第一段的節奏。 更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現的新節奏：“親深情的呼喚，使情感發揮得淋漓盡致。

 教學過程：

? 師：老師請一位同學講關于故鄉母親的故事。? 生： ▁▁▁同學上臺開始講（3分鐘）

”與歌詞緊密相連，仿佛是對祖**

? 師：非常好！下面請看關于故事中的故鄉圖片 ? 師：看！有問題可以問。播放圖片（1分鐘）

? 師：繼續播圖片（海鷗、海風、海浪）同學們把眼睛閉上聽，聽到了什么？（播放課件）

? 生：海鷗、海風、海浪……（1分鐘）

? 師：老師好像已經來到了海邊，你們有沒有感覺到啊？

? 生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊，故鄉》的旋律。

? 師：同學們，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從… 生答（大海）。大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來學習這首歌《大海啊，故鄉》。

? 重點：

? 師：先請同學們一起欣賞《大海啊，故鄉》這首歌曲，在聽的過程中注意這樣幾個問題：（播放課件）

?（1）這首歌是什么調？幾拍子的歌？強弱規律是什么？

指揮方法？

?

?（2）你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

? 生：F大調 ? 生：三拍子。

? 生：強、弱、弱。

? 生：三角形

? 師：我們一起復習它的指揮方法。

? 生：練習。

? 師：這是作者王立平先生的作品。那么你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

? 生：表達了作者對大海、故鄉、母親的真摯感情。

? 師：學唱前8小節譜子。先彈琴一遍。? 生：聽

?

師：老師唱一遍 ? 生：跟著唱

? 生：來嘗試帶進去歌詞唱。? 師：范唱譜子歌詞 ? 生：跟著唱 ? 聽示范 ? 分小組抽查

? 師：讓學生在小組里自由練習唱歌譜，如果遇到問題，先小組解決，如果還解決不了可以提出來問老師。

? 生：練習唱歌譜，并提出問題。

? 師生共同解決問題。

? 師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。注意反復部分。

? 生：唱歌譜。

? 師：讓學生注意坐姿。

? 師：在唱好歌譜的基礎上練習唱歌詞。分小組練習，并提出問題。

? 生：分小組練習唱歌詞，提出練習時遇到的問題。? 師：小組先試著解決問題。

? 生：解決問題……

? 師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問題。（播放課件）

? 生：聽，輕聲跟唱。

? 師：同學們有沒有學會呀？ ? 生：會。

? 師：我們來一起把這首歌唱一下好不好，但在唱歌前我們先把口腔打開練一下聲。

? 前八小節用啦母音練習? 生：練聲

? 師：讓學生注意坐姿 口型 氣息

? 師：請同學們跟琴唱，老師彈琴。

? 生：演唱。

? 生：演唱《大海啊，故鄉》，并隨音樂打節拍動作。

難點：進一步拓展《大海啊，故鄉》

（一）通過學習《大海啊，故鄉》，感受它的優美旋律外，想象美麗的風景，自己可以畫一幅《大海啊，故鄉》的美麗畫卷。

（二）尋找有關大海 故鄉 母親的一類歌曲，進行學習；也可以拿這些歌曲找適合的詩文進行配樂詩朗誦。教學過程小結：

通過進一步拓展大海啊故鄉，同學們畫自己心中《大海啊，故鄉》美麗畫卷和配樂詩朗誦練習，老師覺得大家做的非常好！真是太棒了！

希望同學們課下多多收集詩詞作品，進行配樂詩朗誦，練習大家的普通話。

還要記著背唱《大海啊，故鄉》的中文歌詞。一定要自信地、有感情地演唱，用你們圓潤流暢的歌聲來表達對大海、家鄉、祖國的熱愛之情。

到這里，音樂課已經接近尾聲了，動聽感人的旋律回蕩在我們心間，真是不想說再見啊，就讓我們期待下節課的到來吧！

全體起立！請同學和我一起來唱《大海啊，故鄉》，就讓我們沉醉在美妙動聽的音樂中吧！

同學們，再見！老師再見！課后作業：

（一）背唱《大海啊，故鄉》

（二）熟讀《大海啊，故鄉》的英文歌詞 教 學 建 議 

(一)課時分配建議：

本單元歌曲《大海啊，故鄉》共2課時。第一課時，學習歌曲《大海啊，故鄉》；第二課時，繼續學習歌曲(包括英文歌詞)；并用電聲效果彈奏《大海啊，故鄉》的開頭或結尾。

（二）學生分配：

全班同學分六個小組，按合唱隊的男高音、男中音、女高音、女中音四部形式，分成男女生六個小組，圍著六張大桌子坐下，方便討論解決問題。(三)學習《大海啊，故鄉》： 1．從實際出發選擇教歌方法。《大海啊，故鄉》在社會流傳較廣，部分學生可能比較熟悉，估計有一些學生已經會唱或部分會唱。這首歌曲旋律舒緩，短小易唱，學習起來比較容易。因此要視學生的視唱能力和學生原有基礎決定教歌方法。可以在聽完范唱后，接著視唱曲譜或學習唱歌詞，盡快學會歌曲，留下較多時間做歌曲的藝術處理和學唱英文歌詞。

在課前要作學生情況調查，了解學生的原有基礎，確定符合實際情況的教學方法。2．在歌曲的藝術處理時，注意發掘歌曲的音樂要素的兩個特點：一個是注意歌曲的主導節奏“ ”體會大海波濤起伏蕩漾的感覺。另一個是注意第一、三、五樂句中的“大海啊”的情緒的不同層次，使歌曲的演唱能更好表達對祖國和故鄉的深情。

3．盡可能學好《大海啊，故鄉》的英文歌詞，只要條件允許，一定不要放棄唱英文歌曲的機會。可以與英語教師配合進行教學。

4．為歌曲《大海啊，故鄉》設計開頭或結尾的音響。可以讓學生充分發揮想像力和創造性。比較簡單的做法是，例如：在前奏或尾奏中，加入模擬自然界的音響，如海鷗的鳴叫聲，大海的浪濤聲等，當然可以有很多種各樣的音響設計。

教學反思 ?

在我的教學中，我提倡健康快樂的來成長，注重學生心靈感悟、情感體驗的發展，我通過讓學生多種感官的參與、體驗，使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進想象力、創造力的發展。在學唱《大海啊，故鄉》這首歌時我采用了唱、聽、跳、練等多種藝術形式相結合，表現歌曲的情感。學生用歌聲表現歌曲的優美、抒情。用身體律動表現大海的平靜與波濤洶涌。所以，在這節課上，同學積極參與到課堂中來了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。

?

《大海啊故鄉》雖是大多數人耳熟的歌曲，但在實際教學過程中，我發現能準確的唱完整的人數卻寥寥無幾。尤其在高潮部分，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導，要求運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，這是最易讓孩子接受的方法。同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理方面，為了充分發揮學生的自主學習性，我啟發學生自己根據歌曲情感不同處理強弱也不同，注意，一定要按氣口或自己的處理來喚氣，不能一口氣唱好幾句，憋壞。在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。?

其實，在音樂課中與其他學科也緊密聯系，好多音樂新課改中也提出了“學科綜合”的教學理念，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術，等姊妹藝術的綜合；音樂與文學，英語等藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。

?

本課將此基本理念貫穿于音樂教學的全過程，教者借助遠教資源，把各種藝術形式巧妙地融合在一起，把教學內容與教學環境，教學氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學內容，拓寬學生的藝術審美空間，增強教學活動的藝術趣味性，激發學生的藝術學習興趣，全面提高學生的藝術修養。例如：第二課時我們還要重點學習《大海啊，故鄉》的英文歌詞；這節課中還運用老師自己寫的短文來導入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉》為主線，以觀賞大海故鄉母親的圖片視頻課件為輔助，以美術想象畫《我心中的大海、故鄉、母親》為體驗，以詩文提示學生查找大海對人類的貢獻為延伸，體現了教育創新，知識創新，學科交叉的新課程教學理念，增強了音樂與姊妹藝術的有機聯系，為學生欣賞音樂創造了一個更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學生對音樂作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學生的藝術修養，全面提高綜合素質。

?

其次把音樂與美術結合起來是為了更好地拓展藝術審美空間，增強藝術趣味，培養學生的藝術審美想象力與創造力，從而實現審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來，教師應該啟發每個學生用各自獨特的畫面構思去表達同一音樂主題。當我們啟發學生描繪一幅圖景的時候，不應當無形地誘導學生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們去積極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。

?

最后通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往追求。

第五篇：大海啊故鄉教案

大海啊故鄉教案

教學目標：

1．在音樂活動中了解大海，感受海的音樂形象，激發熱愛大海、熱愛生命的情感。

2．能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品的音樂要素，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。教學內容：學唱歌曲《大海啊故鄉》

教學重點：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學難點：運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，說到大海，你們會聯想到什么？（學生自由發言）

師：我們會聯想到海鷗、會聯想到沙灘，有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。

（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）

師：同學們，我們又學過哪些詩是表達思鄉之情的?誰來朗誦一下? 如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳的思鄉詩。師: 在“故鄉”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪里，都會在故鄉情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉的歌曲《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？

二、欣賞《大海啊故鄉》 交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？

2、力度又是如何變化的？ 交流討論后師小結：

這首歌的情緒：由深情到激動 這首歌的力度：由弱到強

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？ 在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。

2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點

（1）3/4 12 1· 76 | 53 3-| 注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

五、表現歌曲

1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

2、討論后小結：

第一段樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。第二段音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

3、師：同學們，大海是寬闊無垠，變幻無窮的，時而溫柔恬美平靜，時而波濤洶涌，跌宕起伏，潮起潮落，如果用大海的平靜和跌宕起伏表現歌曲情感，如何劃分？ 第一段：平靜 第二段：跌宕起伏

4、用歌聲表現歌曲情感，師指揮學生有感情的演唱。（1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。

（2）跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)

(3)歌曲第一遍全體演唱；重復時前段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，后部分采用齊唱，第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦。（朗誦內容可以是提前讓學生準備，也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮）

5、指導學生用肢體語言表現歌曲。

討論：如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶涌？ 學生分組創編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。

六、學生再次跟錄音演唱歌曲。