第一篇：《大海啊,故鄉》教案

《大海啊，故鄉》 教案

課題：《大海啊，故鄉》 課型：教唱 課時：一節課 年級：九年級

教材分析：《大海啊，故鄉》是反映海員生活的電影片《大海的呼喚》的主題歌，表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情。音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。歌曲結構十分簡潔，如果除去反復部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現出主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。教學內容：學唱《大海啊，故鄉》

教學目標：1.引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》;

2.,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

教學重點:能夠用自然的聲音有深情的演唱《大海啊，故鄉》。教學難點: 運用音樂要素表現歌曲 教學過程：

導入:讓同學們說出有關大海的詞語，自己形容一下大海

學唱：1.先讓同學們自己看下歌譜，熟悉歌譜，熟悉這首歌的旋律，老師介紹這首歌的背景。

2,，老師演唱一遍，讓同學們完整的聽完這首歌，聽完說下聽完后的感受。

3，節奏，熟悉這首歌的節奏，教大家打節奏，注意x.xx的切分節奏

4.老師教唱一遍

5.老師彈奏兩遍，同學們輕聲跟著哼歌 6.處理這首歌的情感。

6．學生試唱，老師糾正其錯誤，換氣、長音、情感等 8.自己在下面哼唱，注意老師糾正的細節

7.站起來分組唱，可隨旋律擺動身體（老師有示范）8．齊唱（可叫人領唱 自愿）

小結：感受到了這首歌所表達的對大海故鄉的熱愛和對祖國的真摯情感

第二篇：《大海啊!故鄉》教案

歌曲《大海啊故鄉》 課題：《大海啊！故鄉》 教學對象：初二學生 課時安排：一課時 教學方法：講授法、欣賞法

教學內容： 學習歌曲《大海啊故鄉》

一、教學目標：

1．知識與能力:能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品的音樂要素，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

2.過程與方法：以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節拍,節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,培養音樂創新能力。

3.情感態度與價值觀：在音樂活動中了解大海，感受海的音樂形象，激發熱愛大海、熱愛生命的情感。

二、教學重難點：

教學重點： 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學難點： 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

三、教學過程：

導入新課：

師：同學們，你們看老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什么？（師做雙臂波浪動作，學生自由發表）師：我們會聯想到海鷗、會聯想到大海，有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）

師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的成語來形容大海。

表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃； 表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天； 表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空； 教師小結：剛才同學們交流得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。（播放《大海啊故鄉》的前奏）

師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？力度又是怎么變化的？

新課教學：

一、欣賞《大海啊故鄉》

交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）

2、力度又是如何變化的？（由弱到強）交流討論后師小結：

這首歌的情緒： 由深情到激動 這首歌的力度： 由弱到強

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？ 在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

二、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

三、學唱歌曲

1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。

2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點

（1）3/4 12

1·

| 53 3-| 注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

四、表現歌曲

1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

2、討論后小結：

第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。？

第二段 音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

3、師：同學們，大海是寬闊無垠，變幻無窮的，時而溫柔恬美平靜，時而波濤洶涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看兩組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是波濤洶涌呢？ 第一組：溫柔、恬美、平靜。

第二組：波濤洶涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平靜和跌宕起伏表現歌曲情感，如何劃分？ 第一段：平靜

第二段：跌宕起伏

5、用歌聲表現歌曲情感，師指揮學生有感情的演唱。

鞏固與練習：

四：擴展賞析

《大海啊！故鄉》這首進度經典的音樂作品深受人們喜愛，許多演唱奏家、歌唱家都鐘情于它，下面讓我們先欣賞一首管弦樂作品《大海啊！故鄉》

1、管弦樂演奏《大海啊！故鄉》

2、通俗歌曲：譚晶演唱《大海啊！故鄉》

五、課堂總結

通過音樂體驗對大海，對故鄉的美麗情懷，音樂是動人的，生活是美好的，讓我們善待父母，熱愛家鄉，珍惜生活，做一個心情感恩的人，用一顆感恩的心來回報父母，回報故鄉，回報神國。音樂，是一種美的體驗和享受，音樂課堂，是美的體驗場，升華教學主題，讓學生的美德之帆起航。

第三篇：大海啊故鄉教案

八年級上冊音樂人音版

《大海啊，故鄉》教案

新密市茍堂鎮初級中學

王莉麗

《大海啊，故鄉》教案

學習目標：

1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

2、欣賞關于大海的多種藝術作品，了解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優美的聲音歌唱大海。學習重點：

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲 學習難點：

1、典型的節奏型

2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。學習準備：

電鋼琴、多媒體課件

一、創設情景，導入新課：

1、師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音？

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰士，他們在海上航行，保衛我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉的聲音。

今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉》這首歌。

二、初聽歌曲《大海啊故鄉》（播放音樂）

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？（速度稍慢、深情舒緩地）

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎？

3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲

1、跟琴學唱歌譜

找出歌曲中的典型節奏型，重點加以訓練。(課件出示節奏)

2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意四分音符和附點四分音符的時值與唱法。

3、填詞演唱歌曲

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像媽媽一樣）師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？（音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪）

師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢？（更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切）

5、加入尾聲，作漸慢、漸弱的處理。

6、完整的演唱歌曲。

四、拓展提高

1、介紹歌曲背景

2、介紹歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》《牧羊曲》等

五、課堂小結

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

第四篇：《大海啊故鄉》教案

《大海啊故鄉》教學案例

教學目標

1．在音樂活動中了解大海，感受海的音樂形象，激發熱愛大海、熱愛生命的情感。2．能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品的音樂要素，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學內容

學唱歌曲《大海啊故鄉》

教學重點

用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學難點

運用音樂要素分析表現大海的音樂作品 教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們看老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什么？（師做雙臂波浪動作，學生自由發言）

師：我們會聯想到海鷗、會聯想到大海，有那位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）

師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的成語來形容大海。

表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃、表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天 表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空

教師小結：剛才同學們交流得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。（輕輕的播放《大海啊故鄉》的前奏）師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？

二、欣賞 《大海啊故鄉》交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？

2、力度又是如何變化的？交流討論后師小結： 這首歌的情緒： 由深情到激動 這首歌的力度： 由弱到強

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？ 在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。

2、學習音樂知識

｜｜： ：｜｜反復記號

3、加上反復記號再聽老師范唱，學生哼唱。

4、教師鋼琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

5、跟琴學唱歌譜。

6、解決難點

1＝F

（1）3/4 12

| 53 3-| 注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足

7、完整的演唱歌譜，教師隨時糾錯。

8、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

9、師生共同演唱歌曲。

五、表現歌曲（重點部分）

1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

2、討論后小結：

第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。？

第二段 音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

3、師：同學們，大海是寬闊無垠，變幻無窮的，時而溫柔恬美平靜，時而波濤洶涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看兩組組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是波濤洶涌呢？

第一組：溫柔、恬美、平靜。

第二組：波濤洶涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平靜和跌宕起伏表現歌曲情感，如何劃分？

第一段：平靜

第二段：跌宕起伏

5、用歌聲表現歌曲情感，師指揮學生有感情的演唱。（1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒

（2）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)(3)歌曲第一遍全體演唱；重復時前段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，后部分采用齊唱，第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦。（朗誦內容可以是提前讓學生準備，也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮）

6、指導學生用肢體語言表現歌曲。

討論：如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶涌？

學生分組創編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。

六、思想 教育

大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求。“ 人生就象大海 ”，讓我們朝著奮發進取的人生目標進軍。

七、學生再次跟錄音演唱歌曲。

八、下課。學生唱著歌曲走出教室。

教學反思：

本節課的教學，我注重了學科的整合，注重學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展我通過讓學生多種感官的參與、體驗，使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進想象力、創造力的發展。在學唱《大海啊，故鄉》這首歌時我采用了唱、聽、跳等多種藝術形式相結合，表現歌曲的情感。學生用歌聲表現歌曲的優美、抒情。用身體律動表現大海的平靜與波濤洶涌。我還安排了一組又一組的同學到講臺上表演，對他們的表演予以肯定，并進行鼓勵。所以，在這節課上，同學積極參與到課堂中來了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。另一方面我用“ 人生就象大海 ”作比喻，激發了學生對生命力量的熱愛與追求。

原文標題：初二教案-教育檔客 jydoc.com

知識目標:

1、引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》;、以不同的藝術形式表現歌曲,培養學生的創新能力。

情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節拍,節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯系學生生活經驗通過創編環節的練習,培養音樂創新能力。

教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》

教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創編活動

教具準備:有關大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、六 教學過程:

(一)創設情境:

教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?

(播放自然聲響:海浪聲)

學生:是海浪沖擊巖石的聲音。

(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)

隨著優美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

學生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰心驚,不可一視。今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”

(設計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創設意境。并根據學生已有的生活經驗激發想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。)

(二)聆聽感悟: 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?

學生1:歌詞質樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

學生2:歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節拍特點以及優美起伏的旋律,舒展的節奏所決定的 2 復聽音樂:進一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)學唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節拍特點及歌曲的主題思想)深入體驗歌曲

1)旋律線

(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)

教師:劃出的旋律線象什么?

學生:象大海的波浪

2)節奏

教師;這首歌曲節奏有何特點?運用到的典型節奏型是什么?

學生:歌曲節奏較為舒展,xx x.xx xx x-切分節奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節奏)

教師:這一節奏的運用有什么作用?

學生:xx x.xx xx x-切分節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落

教師:這首歌的旋律線的起伏和節奏特點對與表達歌曲的情感有聯系嗎?

學生:切分節奏xx x.xx xx x-的運用及旋律線都象是真切展現出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統一,簡直太絕妙啦。

3)重復

教師:“大海啊,故鄉”重復了多次,在情

：http感的發展上每次的重復有何不同?是否有些多余?

小組練習并討論回答:“大海啊,故鄉”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發展就更進一步,從親切傾訴————抒發情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情

(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發表獨到的見解)藝術處理

學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化

小組練習并展示

師生評價總結

(設計思路:首先使學生對歌曲獲得初步的印象,接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環節。教師以必要的引導提示激活了學生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現力)

三 表現創造:

教師:在音樂創作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:

分組以不同的藝術形式進行創編活動及創作練習。經過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現5)繪畫組:6)創作組:7)編導組。

學生小組活動,以小組展示,師生評價總結

教師:“對于不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受?”

學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關注旋律的起伏發展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”

教師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章。”

學生表演:引子:學生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現海水波紋,潮起潮落;學生配樂朗誦加領唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現,展示書畫作品。

(設計思路:通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創作組,由音樂特長生為主,主要負責:為歌曲編創開頭和尾聲。編導組由思維活躍,有組織能力的學生組成,主要負責:總體策劃將各組節目進行篩選穿插完美結合。通過各小組的活動,將歌曲進行了二部創作以綜合藝術的形式完整展現出來,體現出集體的智慧,也有利于培養學生的合作及創新實踐能力)

四 結束本課

課后反思:

本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養學生的審美情趣及創新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環節分寸,教師指導到位,尤其編創環節的指導及時間把握。任一環節把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經驗+反思,一節課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結并發揚教學成功經驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創造性地上好每一課。

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第五篇：大海啊故鄉 教案

《大海啊 故鄉》教學設計

一 學習目標：

能夠理解體會本單元所學音樂作品愛國主義情感，并在歌曲中表達對祖國的熱愛；能用圓潤、流暢、舒展的歌聲深情地演唱《大海啊故鄉》并能背唱；能以堅定富有彈性的聲音演唱《我的中國心》 二 教材分析：

《大海啊故鄉》歌曲旋律流暢、舒展、優美、親切。音樂使用切分和附點節奏，像大海波濤起伏，表達對母親的思念。導入歌曲《我的中國心》是經典愛國歌曲，七聲羽調式，三段體，歌曲以海外游子直抒胸臆的語氣切入，運用了“長江、長城、黃山、黃河”有象征性的中華名勝來表達愛國之情。

三 教學重點難點：

重點:培養學生自信的演唱能力，使學生能用音樂的形式表達歌曲的情感。在實踐活動中使學生享受到音樂的美，陶冶情操，并進行愛國主義教育。

難點: 1注意歌唱發聲的基本要求。2音準及附點、切分節奏的練習。3學習F大調音階。4感受歌曲的思想感情。四 學習過程：

一、組織教學，師生問好！

導入——聆聽《我的中國心》（體驗，放松學生心情

做好課前情緒上的準備，逐步熟悉教師創設的課堂氛圍）問題：1 剛才同學們聽到的歌曲是誰演唱的？ 歌曲的內容是什么？表達了什么？

今天我們要學習的是熱愛祖國、熱愛母親的抒情歌曲，在學唱之前，我們先進行發聲訓練。

二、基礎訓練

1、發聲訓練

3/4 5-｜3║ Ya Ya Yo Yo（注意氣息深一些，聲音要連貫，平穩、飽滿。）

2、音準的練習

2/4 12 13｜ 14 15 ｜ 54 53 ｜ 52 51 ║

（學生用耳朵仔細聽明白，并能積極將音準練唱到位。）

3、F大調音階學習

五線譜音階練唱

三、學唱歌曲：

（一）自主學習---聽《大海啊故鄉》錄音范唱，之后教師范唱，熟悉主體旋律。（學生聆聽，初步隨音樂體驗，感受歌曲情緒與情感。）

（二）合作探究---教師教唱旋律。學生朗誦歌詞、學唱，注意控制歌曲的節奏、速度。（練唱并找出唱不準的地方，給予糾正）

（三）合作展示---分析歌曲情緒特征及曲式——音樂通俗易懂、格調高雅、質樸深情、優美動聽、感情真摯。借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。歌曲為帶再現的二段體。（學生感受積極參與音樂表現，正確表達歌曲情感。）（體驗、模仿、訓練）

（四）拓展提升---1體會附點、切分節奏在歌曲中作用，學習此類節奏型；(引導學生體會此節奏在歌曲中如大海波濤起伏蕩漾的音樂形象)2隨伴奏演唱并畫一畫樂曲的旋律線。

（五）反思評價---全體同學背唱練習；請幾位同學上來表演；

四、小結：

本節課我和同學們一起學唱了弘揚愛國主義精神的歌曲作品，我們一起理解了歌曲內涵，體會了歌曲情感，在歌唱中表達的對祖國的熱愛。學習了F大調好附點、切分節奏型。我們會繼續歌唱祖國，熱愛并努力建設祖國，使我們的祖國永遠繁榮富強。在歌聲中結束本課。