第一篇：初中信息技術《初識Excel》教學設計與反思

初中信息技術《初識Excel》教學設計與反思

課題：《初識Excel》 教材分析

本節的主要內容是認識Excel的工作界面及其組成；認識行、列和單元格；并能準確錄入數據。讓學生掌握修改數據的方法和修改工作表標簽的操作。通過本節中錄入數據的實例，掌握制作數據表的基本方法，為本章的學習打下基礎。學情分析

初二學生經過一年的學習，已經掌握了信息技術的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，這些知識與技能為本章Excel的學習打下了良好的基礎。學生很少或從未接觸有關數據處理的知識，對Excel的學習是有一定的興趣，但是由于學生的學習受到學生個體的知識水平與抽象思教學目標 1.知識與技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）學會啟動和退出Excel的操作，認識Excel工作表的編輯環境；（3）理解工作表的行、列和單元格和區域的概念；（4）掌握單元格數據的錄入與修改的操作；（5）學會修改工作表標簽名的操作。

2.過程與方法

通過在Excel數據表格中錄入數據，初步掌握制作數據工作表的方法。3.情感態度價值觀

培養現代信息管理意識，知道使用電子表格進行信息管理可以做到有條理，規范化和高效率，激發學習Excel知識的興趣。教學重點和難點

重點：Excel窗口的組成，錄入和修改單元格中的數據。難點：錄入和修改單元格中的數據，工作簿與工作表的區別。教學過程

了解Excel的基本功能 教師：展示表格、數據管理、圖表等Excel截圖。

引入：如果要制作這樣的數據表可以通過學習本章節后制作出來。學生觀看數據圖表，了解Excel軟件的基本功能。設計引入，并通過身邊的例子來讓學生對Excel軟件的功能有初步的認識。激發學習興趣。維的影響，因此在Excel的學習過程中對知識的理解會存在不同程度的困難。啟動Excel的方法 提問：啟動Excel軟件的有哪些方法？ 學生上機操作實踐后回答，并演示啟動過程。

引導學生掌握Excel軟件的啟動方法。認識Excel的窗口

播放Excel軟件窗口組成的視頻給學生觀看，并提出問題：

１．Excel軟件的窗口由那些部分組成？

２．與以往學習過的軟件不同處是，該軟件多了哪些部分？ 口組成。提問：

１．什么是行、列？

２．一個工作表中最多有多少行？多少列？

３．什么是單元格，活動單元格？

閱讀課本，找出答案。通過自主學習，理解Excel軟件的行、列和單元格的概念。

錄入和修改工作表數據。

布置任務一：輸入課本中的范例工作表“趣味運動會比賽名次”，教師巡視，并提出可能遇到的問題：１．單元格的數據輸入出錯該如何修改？２．A1單元格中的文字輸入時為什么會“跑”到B1,C1單元格中去?一個單元格最多可以存放多少個字符

學生上機實踐操作，并回答問題。

引導學生通過實踐，掌握錄入和修改單元格數據的方法。

調整表格列寬。提問：

１．如果想單元格A1不“侵占”后面的單元格，那么該怎樣操作呢？ 如果學生發現了解決的方法，請學生演示調整表格列寬的操作，否則由教師演示。

2.如果要調整的是行高，該如何操作？ 并演示調整列寬與行高的操作。并引導學生探究發現調整行高的的辦法。

給工作表標簽改名 一個Excel工作薄文件內往往包含多少個工作表？我們可以把電子表格的工作簿看作一個作業簿，簿內有多個頁面，每個頁面就是一個工作表。工作表默認名為Sheet1,Sheet2...為便于識別，可給工作表標簽改名。

布置任務二：

將工作表標簽“Sheet1”改名為“初一運動會”。思考：你能發現有多少種修改工作表標簽名的方法？ 通過探究，發現和學會修改工作表標簽。

學生認真聽講，并上機操作修改工作表標簽名。

通過比喻，促進學生理解工作簿與工作表的關系，思考、實踐后找出解決的方法，通過自主學習掌握調整表格列寬的操作，觀看視頻，并結合教材，找出答案。

通過視頻的觀看，直觀地掌握Excel軟件的窗保存文件與退出

Excel 提問：如果文件已經錄入完畢，需要退出，那么必需先做什么工作？該如何操作？

思考、回答問題，并上機操作。

根據以往學習的知識遷移到Excel文件的保存和退出。綜合練習

完成書本后面的實踐

1.在工作表Sheet2中輸入初一計算機成績。2.把工作表Sheet2標簽分別改為“初一計算機”。3.把工作簿以文件名“計算機成績表”存盤。上機操作。綜合應用，鞏固技能。板書設計

1、啟動Excel的方法

2、認識Excel的窗口

3、數據的錄入,修改。

4、調整表格列寬

5、給工作表標簽改名

6、保存文件與退出 學生學習活動評價設計

（一）填空題

（1）Excel工作表中的一格稱為__________。為了標識表中的每一格，根據其所處的位置，每格都有一個名稱，如圖1所示，我們將當前選中的格稱為__________。

（2）在Excel工作表中每一格默認的寬度是8個字符，最多可以存放到3200個字符，即每格最多可以存放_________個漢字。

（二）選擇題

（1）Excel是一種_____ A．系統軟件 B．程序語言軟件

C．應用軟件 D．操作系統軟件

（2）以下_____不是Excel的功能？

A．制作表格 B．各種復雜運算及分析

C．數據管理 D．圖像處理

（3）Excel的電子表格文件也稱為_____ A．工作袋文件 B．工作簿文件

C．工作表文件 D．工作夾文件（4）Excel文件的默認擴展名為_____ A．ppt B．wps C．doc D．xls

（三）判斷題

（1）第一次新建Excel電子表格文件時，標題欄內顯示的缺省文件名是“sheet 1”。

（2）在Excel工作表中包括了許多行與列，其中列標號為1、2、3…，行標號為A、B、C…。

（3）在Excel工作表中行標號為1、2、3……，最多可以到65536行。教學反思

本節課作為Excel電子表格的第一節課，主要的任務是讓學生了解Excel軟件的窗口，錄入和修改單元格中的數據，引導學生發現工作簿與工作表的區別。本節課采用了探究學習方式進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。反思教學設計與教學實踐，總結如下：

（１）課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創設了良好的情景。

（２）教學任務明確，學生根據教師提出的學習任務進行自主探究學習，充分調動了學生的學習積極性，注重培養學生的上機動手操作能力。

（３）本節課對基礎差的學生的輔導不足，未能很好地體現對不同層次的學生進行教學，如基礎差的學生，對工作簿與工作表的概念的區別，工作表標簽名的更改出現差錯，這還有待改進。

第二篇：初中信息技術教學設計與反思

初中信息技術教學設計與反思--《初識Excel》

上傳: 周小富

更新時間：2012-11-27 10:35:35

初中信息技術教學設計與反思

基本信息

課題 作者及工作單位

教材分析

本節的主要內容是認識Excel的工作界面及其組成；認識行、列和單元格；并能準確錄入數據。讓學生掌握修改數據的方法和修改工作表標簽的操作。通過本節中錄入數據的實例，掌握制作數據表的基本方法，為本章的學習打下基礎。

學情分析

初二學生經過一年的學習，已經掌握了信息技術的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，這些知識與技能為本章Excel的學習打下了良好的基礎。學生很少或從未接觸有關數據處理的知識，對Excel的學習是有一定的興趣，但是由于學生的學習受到學生個體的知識水平與抽象思維的影響，因此在Excel的學習過程中對知識的理解會存在不同程度的困難。

教學目標

1.知識與技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）學會啟動和退出Excel的操作，認識Excel工作表的編輯環境；（3）理解工作表的行、列和單元格和區域的概念；（4）掌握單元格數據的錄入與修改的操作；（5）學會修改工作表標簽名的操作。2.過程與方法

通過在Excel數據表格中錄入數據，初步掌握制作數據工作表的方法。3.情感態度價值觀

培養現代信息管理意識，知道使用電子表格進行信息管理可以做到有條理，規范化和高效率，激發學習Excel知識的興趣。

教學重點和難點

重點：Excel窗口的組成，錄入和修改單元格中的數據。難點：錄入和修改單元格中的數據，工作簿與工作表的區別。教學過程 教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

《初識Excel》 樟樹市義成中學

教師：展示表格、數據管理、圖表等Excel

學生觀看數據圖 設計引入，并通過身邊的例子來讓學生對 了解Excel的截圖。

表，了解Excel軟Excel軟件的功能有初步的認識。激發學基本功能

引入：如果要制作這樣的數據表可以通過

件的基本功能。習興趣。

學習本章節后制作出來。啟動Excel的方法

學生上機操作實提問：啟動Excel軟件的有哪些方法？

踐后回答，并演示引導學生掌握Excel軟件的啟動方法。啟動過程。播放Excel軟件窗口組成的視頻給學生觀看，并提出問題：

１．Excel軟件的窗口由那些部分組成？

認識Excel的窗口 ２．與以往學習過的軟件不同處是，該軟件多了哪些部分？ 提問：

１．什么是行、列？

２．一個工作表中最多有多少行？多少列？

３．什么是單元格，活動單元格？ 布置任務一：輸入課本中的范例工作表“趣味運動會比賽名次”，教師巡視，并提出可錄入和修改工能遇到的問題：１．單元格的數據輸入出作表數據

引導學生通過實踐，掌握錄入和修改單元

作，并回答問題。

錯該如何修改？２．A1單元格中的文字輸格數據的方法。

入時為什么會“跑”到B1,C1單元格中去?一個單元格最多可以存放多少個字符 提問：

１．如果想單元格A1不“侵占”后面的單元思考、實踐后找出格，那么該怎樣操作呢？ 解決的方法，并演通過自主學習掌握調整表格列寬的操作，調整表格列寬

如果學生發現了解決的方法，請學生演示示調整列寬與行并引導學生探究發現調整行高的的辦法。

調整表格列寬的操作，否則由教師演示。高的操作。2.如果要調整的是行高，該如何操作？ 一個Excel工作薄文件內往往包含多少個工作表？我們可以把電子表格的工作簿看作一個作業簿，簿內有多個頁面，每個頁面就是一個工作表。工作表默認名為給工作表標簽改名 Sheet1,Sheet2...為便于識別，可給工作表標簽改名。布置任務二：

將工作表標簽“Sheet1”改名為“初一運動會”。

思考：你能發現有多少種修改工作表標簽名的方法？

保存文件與退Excel 提問：如果文件已經錄入完畢，需出 要退出，那么必需先做什么工作？該如何操作？

完成書本后面的實踐

1.在工作表Sheet2中輸入初一計算機成綜合練習 績。

2.把工作表Sheet2標簽分別改為“初一上機操作。計算機”。

3.把工作簿以文件名“計算機成績表”存盤。

板書設計

綜合應用，鞏固技能。

思考、回答問題，根據以往學習的知識遷移到Excel文件的并上機操作。

保存和退出。

學生認真聽講，并通過比喻，促進學生理解工作簿與工作表上機操作修改工的關系，通過探究，發現和學會修改工作作表標簽名。

表標簽。

學生上機實踐操

閱讀課本，找出答通過自主學習，理解Excel軟件的行、列案。

和單元格的概念。

觀看視頻，并結合通過視頻的觀看，直觀地掌握Excel軟件教材，找出答案。的窗口組成。

1、啟動Excel的方法

2、認識Excel的窗口

3、數據的錄入,修改。

4、調整表格列寬

5、給工作表標簽改名

6、保存文件與退出

學生學習活動評價設計

（一）填空題

（1）Excel工作表中的一格稱為__________。為了標識表中的每一格，根據其所處的位置，每格都有一個名稱，如圖1所示，我們將當前選中的格稱為__________。

（2）在Excel工作表中每一格默認的寬度是8個字符，最多可以存放到3200個字符，即每格最多可以存放_________個漢字。

（二）選擇題

（1）Excel是一種_____ A．系統軟件 B．程序語言軟件

C．應用軟件 D．操作系統軟件（2）以下_____不是Excel的功能？

A．制作表格 B．各種復雜運算及分析

C．數據管理 D．圖像處理（3）Excel的電子表格文件也稱為_____

A．工作袋文件 B．工作簿文件 C．工作表文件 D．工作夾文件（4）Excel文件的默認擴展名為_____

A．ppt B．wps C．doc D．xls

（三）判斷題

（1）第一次新建Excel電子表格文件時，標題欄內顯示的缺省文件名是“sheet 1”。

（2）在Excel工作表中包括了許多行與列，其中列標號為1、2、3…，行標號為A、B、C…。（3）在Excel工作表中行標號為1、2、3……，最多可以到65536行。

教學反思

本節課作為Excel電子表格的第一節課，主要的任務是讓學生了解Excel軟件的窗口，錄入和修改單元格中的數據，引導學生發現工作簿與工作表的區別。本節課采用了探究學習方式進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。反思教學設計與教學實踐，總結如下：

（１）課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創設了良好的情景。

（２）教學任務明確，學生根據教師提出的學習任務進行自主探究學習，充分調動了學生的學習積極性，注重培養學生的上機動手操作能力。

（３）本節課對基礎差的學生的輔導不足，未能很好地體現對不同層次的學生進行教學，如基礎差的學生，對工作簿與工作表的概念的區別，工作表標簽名的更改出現差錯，這還有待改進。

第三篇：初中信息技術教學設計與反思

主題八 暢游因特網 任務一 準確地搜索信息

教學設計與反思

一、教材分析

本課選自廣西科學技術出版社《九年義務教育中小學教科書 信息技術》七年級上冊主題八。網絡中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應用網絡信息的基礎條件，是培養學生信息素養的重要組成部分。本節課主要介紹關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導學生發解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據信息需要選擇最有效的搜索方式。

二、學情分析

考慮到七年級新生在網絡知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經常上網，對網絡有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農村小學的學生由于學校信息化建設較落后，對網絡特別是網上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。

三、教學目標

知識與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理；能在實踐中掌握關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。

過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜索技巧。

情感、態度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利；樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀，形成與信息化社會相適應的價值觀。

四、教學重點和難點

教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。教學難點：掌握基本搜索技巧。

（一）激情導入

1.播放上海美術電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網絡搜索自己的生肖傳說。

（學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。教師借此機會了解學生網上搜索技能的現狀。）

（二）出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具

解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網站都有搜索功能，就勢引導學生進入搜索引擎學習。（在情境創設下引導學生進入本節學習。）

（三）分組練習

請各小組按要求利用網絡搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。

（四）明確概念

師：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本類型？什么是關鍵字？關鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。

（教師提示：為提高搜索效率，多數網站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。

學生按照考教師指導進行網上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養學生的自學能力）

（五）搜索技巧妙用

1.關鍵字、詞選擇技巧。師:關鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結果也相對準確。

2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網站相應欄目或到權威專業網站進行查找。

（遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。學生根據教師要求進行網上搜索，并分組討論。引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。）

（六）探究與交流

師：是否是搜索到的網頁（網站）數目越多越好？為什么不同的搜索引擎搜索到的結果不同?（小組合作探究、交流。培養學生探究能力。）

（七）課堂小結

網上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網絡道德觀，努力成為網絡文明小使者。引導學生樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀。

五、板書設計 搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。搜索查找方式：關鍵字搜索、分類目錄搜索。

關鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網頁上提供的搜索信息的文本框，輸入最能突出主題內容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。進行網絡搜索的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。

六、學生學習活動評價設計

學生個人回顧教學內容并進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結果反饋給教師。

七、教學反思

本節課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發現自我，收到了較好的教學效果。另外，根據學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務并進行針對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領會搜索在學習、工作及生活中所應處的位置。

第四篇：初中信息技術初識因特網

《初中信息技術》教學設計

一、學情分析

本節內容的教學對象是初二年級的學生，通過初一階段的學習已經具備了一定的計算機操作能力。由于各地區經濟發展 的不平衡，一些地區的大部分學生家里都有計算機可以連入 互聯網，他們具備了一定的上網經驗，對計算機網絡有初步 的認識。但是，他們對網絡的了解大部分是停留在網上聊天、BBS 論壇、網絡游戲以及有限的資料收集；另一些地區的學 校的學生，在小學中并沒有接觸到計算機，只是在進入初一 年級時，才對計算機有一定的了解，其應用技能僅僅停留在 對 windows 的操作及文字處理上。總體上講，初二年級的學 生，對網絡的構成及相應有應用沒有一個系統的了解，更沒 有形成有意識地利用網絡資源幫助學習的意識。因此，學生 要學習基本的網絡知識，并為下面的網絡信息收集打下基 礎。

二、教材內容分析

1．本節主要內容及在本章中的地位 本節主要介紹計算機網絡的概念、計算機網絡的分類及因特 網的誕生和發展，是本章的基礎知識，為全章的學習作鋪墊。

2．教學重點、難點 重點：計算機網絡、因特網的概念。從覆蓋范圍和計算機之間連接的距離來劃分網絡的類別。結合校園網、企業網、住宅小區網和家庭網絡來介紹局域網，結合因特網來介紹廣域網。展示課件，分析三種拓撲結構的示意圖和簡單工作原理及在 應用中所顯示的特點。通過課件展示教學內容，介紹廣域網及因特網的基本知識，因特網的誕生與發展，拓展介紹因特網對人類社會所起的作 用及給我們日常生活和學習帶來的方便。布置好參觀過程中的注意事項，分好小組，選好小組長，確 定參觀路線。從因特網的入口處開始參觀，逐一介紹各種網絡設備的名稱 及主要功能。

4．教學資源

（1）網絡拓樸結構圖；

（2）有關計算機網絡發展的視頻

（3）網絡基礎知識。

三、教學過程

在上本節課前，我特意向學生透露了本節課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。

學生提出：“學校正在申請市綠色學校，而且舉行了很多的 有關環保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環保的小 報。”又有學生說：“這也可以成為我們申請市綠色學校的 一項內容，增加我們學校被評上的機會。”還有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環保小報紙。”??

說到這里學生們都興奮了，紛紛發表自己的見解，課堂 一下子活躍起來。最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了 幾個小組，布置了如下要求及作業：

① 一小組合作共同完成一份小報。

②為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。

③結合學校這幾個星期所舉行與環保有關的活動寫幾 篇稿件，利用數碼相機拍攝（數碼相機部分學生家中有，學 校里也有）一些活動的圖片，收集和調查統計一些自己需要 用到的數據。

1、作業完成的內容豐富多彩 學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在 老師的幫助下，積極的收集有關環保的資料。材料的形式有 文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉及到的內容： 有學校舉行的“保護環境，千人簽名儀式”，有團委發起的 征集“環保警示語”，有社會實踐：“訪千年古樹”，有美 術組舉辦的大地作畫比賽，勞技組組織的 “利用廢物做手工” 的比賽，以及各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材 料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其 中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師?? 大家都樂在其中，享受這些作業的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。

2、在信息技術課堂上 本堂課的上課鈴聲響起時，同學們帶著自己小組的“成 果”來到電腦室，在小組成員的協調下，大家把這些素材輸 入電腦（圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的），然后整 理這些素材。在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在 word 中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛 插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到 “版面設計師” 旁邊開始指手畫腳起來，“你用紅色看看，紅色好看。” “這 一行字要變大一點，這樣醒目。”??這樣的聲音不絕于耳。我這時也成為了一個配角，只能為電腦操作上還有困難 的小組幫上一點忙。下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他 小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優秀的作品。

四、案例分析：

（一）、開放、綜合的課堂讓信息技術課充滿了生命 時下，合作學習法、任務驅動法是很多信息技術教師采 用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的 學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們 的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學生太 “遠”了。在這課前，我所謂的作業是學生自己提出的，而且也不 是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜 歡完成的一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中 獲得更多的樂趣。在課堂上，那些技能學生都已經掌握了，他們只要把之 前學習的知識再結合自己小組的素材靈活運用技能就可以 了，沒有教師的規矩、要求，有的是豐富的想象和創造。

（二）、開放、綜合的信息技術課帶給學生的是更多的 能力，更多的自信，更多的愛。學生在收集素材的同時培養了很多的能力，如：寫作能 力、版面設計能力、攝影能力??每位同學都會選擇自己能 勝任而又喜歡的一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的 事，因此他們獲得了成功。學生經歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環保的 重要性，自己平時怎樣的行為才是環保的，怎樣維護學校的 環境等等這些都是愛的表現：愛自己、愛班級、愛學校??

五、教學反思 這是一節簡單直觀的課，其特點一是內容較少，理論性強； 其二是讓學生動手實踐的機會不太大。一般情況下，只要根 據教材，針對教學重點、難點以及理論概念講解得枯燥性作 好了相應的準備，介紹相關的理論知識后，也就算完成了本 節的教學任務，教學效果也會不錯。

第五篇：初識PowerPoint 信息技術教學設計

初識PowerPoint

教材分析：

本課是新版小學信息技術教材（下冊）第21課，是PowerPoint軟件學習系列的第1課，是Word軟件學習的提升與延續，是Office系列辦公軟件的深化學習。本課以如何打開PowerPoint→認識PowerPoint窗口→制作標題幻燈片→放映幻燈片→退出PowerPoint（含保存文件）這些操作為主線讓學生初步感知PowerPoint這一展示型軟件的簡單用途與制作方法，激發學生學習興趣，進一步培養與提高學生的信息素養。

教學目標：

1、知識與技能

學會啟動與退出PowerPoint的方法；初步認識PowerPoint的窗口及其主要功能；掌握幻燈片的放映方法，掌握制作標題幻燈片的方法。

2、過程與方法

與Word進行比較，學習了解PowerPoint軟件的簡單使用方法；通過界面比較，知道PowerPoint的主要功能。

3、情感態度與價值觀

培養學生欣賞、評價他人作品的能力，以及與他人合作學習的能力；進一步加深學生對信息技術課的喜愛，繼續提高學生的信息化素養。

教學重點：

標題幻燈片的制作與放映。

教學難點：

幻燈片的文本編輯。

教學準備：

投影設備、課件、電子教室等。

教學過程:

課前談話：

同學們，你們喜歡上電腦課嗎？一分鐘能打多少字？用的什么輸入法？我們以前學過一種字處理軟件――Word，你能在Word文檔里做些什么？（相機評價）

一、創設情境，導入新課

播放利用PowerPoint制作的小短片

師配音：408班的同學真精神！老師認識你們很高興，我將射陽縣小學的學生介紹給大家，他們的生活多么豐富多彩呀！瞧，他們在盡情地舞蹈，快樂地表演，動手美化我們的校園，這是他們最喜歡的電視節目。

師：你們剛才看到了什么？聽到了什么？

生自由地說

師：剛才這個短片，是老師用PowerPoint軟件制作出來的。（板書：PowerPoint）跟著老師讀一讀。

生讀PowerPoint

師：在它的文稿中不僅可以插入文字、圖片，還可以插入聲音、動畫??想學嗎？

生：想。

師：這節課，我們就初步認識PowerPoint，（板書：初識）它的中文名字叫“電子幻燈片”，和我們以前學習的Word軟件一樣，都是微軟公司的辦公軟件之一。它的圖標是：

（出示課件）

二、任務驅動，自主探究

（一）啟動PowerPoint

師：它就藏在我們的電腦里，找找看，看誰最先找到并打開它。

生利用舊知嘗試啟動。（仔細瞧好了，可別找錯對象喲！）

師：同學們真棒，都能夠快速準確地打開PowerPoint軟件。誰愿意把你啟動的過程說給我們聽聽的？

學生邊操作邊說啟動步驟。

師：這是通過桌面的“開始”按鈕來啟動PowerPoint的，（板書：啟動）如果桌面上有快捷圖標，我們也可以通過雙擊快捷圖標來打開它。

師邊說邊操作。

（二）認識窗口

師：通過探索，我們都能快速地找到并打開PowerPoint窗口，它和以前學過的Word文檔的窗口有些相似，由哪些部分組成的呢？請同學們將課本輕輕地打開到110頁，自學第二部分“認識PowerPoint窗口”，輕聲地讀一讀各部分的名稱，再動手試一試。

生：看書自學，并動手嘗試，教師巡視。

師：同桌兩人交流交流，看看它的窗口和Word文檔的窗口有哪些相似的地方，還有哪些不同之處？

生：自由發表意見。

師：我們一起來說一說（課件出示PowerPoint窗口圖）：這部分叫――，這是――，這是――，這是――，這是――。

師：這張幻燈片的版式是默認的標題幻燈片，還有其它很多的版式，有誰能找到它的？

學生動手試一試

生：邊操作邊說（你真會讀書！）

（三）制作標題幻燈片

師：現在，單擊“標題幻燈片”版式，我們來個輸入漢字比賽，看看誰是我們班的打字小能手。準備好了嗎？

生：準備好了。

師：請看要求（課件：牛刀小試）：自由地讀讀操作要求，讀好的就開始吧。（板書：制作）

學生動手操作，師巡視（第一個輸入好的同學請舉手。）

師：一起來欣賞欣賞。

電子教室展示

師：掌聲送給他。

師：請這位同學到主機上操作，其他同學繼續完成。制作好的，離開座位幫助有困難的同學。

學生繼續操作，教師巡視。

師：再來欣賞一位同學制作的幻燈片，和我們剛才看到的有什么不一樣？

生1：字體變了，字的大小變了。

生2：字的顏色也變了。

??

師：掌聲鼓勵一下。請他說說，他是怎么操作的。

生邊操作邊說

師：這樣操作后，幻燈片變得??

生：漂亮、美觀、好看??

師：我們也來給文字化化妝，設置自己喜歡的字體格式吧。

學生動手操作，教師巡視。

（提醒：

1、一定要先選定，再操作；

2、設置字體格式，可以通過工具欄設置，也可以使用菜單欄里的命令來操作，還可以右擊打開快捷菜單，選擇里面的“字體”進行設置。）

師：剛才老師巡視的時候，發現這位同學的幻燈片制作得不錯，一起來欣賞欣賞電子教室展示這位同學的作品

師：他的作品，有值得你學習的地方嗎？

學生自由說

師：對他的作品，其他同學有什么建議？

學生自由發表意見

師相機指出：（1）注意內容布均勻，（2）、副標題得選擇段落居右

（四）放映幻燈片

師：同學們剛才的作品，其實就是一張幻燈片。幻燈片做好后，還可以通過放映來觀看效果，（板書：放映）

師：怎么放映呢？請大家看書自學111-112頁“放映幻燈片”部分，看完的同學可以動手試一試。

學生動手嘗試。

提醒：單擊ESC鍵就返回到編輯狀態了。

師：可以使用不同的方法，在小組里互相放映自己的作品。

學生在小組內相互放映。

師：能說說你是用什么方法放映幻燈片的？邊說邊操作好不好？

師利用電子教室演示 學生邊說邊操作

師：還可以用什么方法來放映？

學生自由說

師：老師還知道一種放映方法，一起來看。電子教室演示，這是剛才那位同學做的幻燈片，我單擊“幻燈片放映”命令，選擇“觀看放映”，瞧，它后面是什么？

生：F

5師：按一下試試？按F5同樣也可以放映。

師邊說邊用F5放映剛才學生制作的作品

師：實際放映時，同學們要學會根據需要進行選擇。

（五）退出PowerPoint

師： 真沒想到大家的第一份幻燈片作品做得這么好，你們真是厲害！老師送你們每人一張笑臉。（課件出示）

師：那如何才能退出這個程序呢？（板書：退出）聯系學過的Word想一想。

生：單擊“關閉”按鈕。

師：動動小手試一試，退出時發現什么了？

生：彈出一個對話框，提醒保存。

師：保存的方法Word的保存方法一樣，只是這時文件類型為“演示文稿”，請以默認方式保存你的作品，然后退出PowerPoint程序吧。

學生關閉當前窗口。

三、拓展練習，鞏固應用

師：同學們，今天，我們東臺實小來了這么多的客人老師，讓我們用這節課學到的本領，重新制作一張標題幻燈片，表達我們對客人老師的心意（課件出示要求）。

學生操作

展示幾幅作品，適當評價

四、全課小結，拓展延伸

師：同學們，這節課，我們利用回憶理知，探索新知的學習方法，初步認識了PowerPoint窗口，學會了它的啟動，還動手制作了二張標題幻燈片，掌握了幻燈片的放映和退出，我們以后會進一步學到更復雜、更有趣，也更精美的立體幻燈片制作，如“超鏈接”（播放幻燈片）

師：同學們的精彩表現給我留下了深刻的印象，課后，請同學們發揮你們的聰明才智，動動小手（出示操作要求），我會將你們的作品作為禮物，送給我們射陽縣小學的學生們。

（下課，師生互道再見）

教學反思： 信息技術作為一種工具性學科，除了讓學生了解和掌握基本知識和技能外，更多的是培養學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，讓學生在掌握必備操作技能之余還要重視培養其應用和創造信息的能力，提高學生的信息素養，使每一項教學活動都能真正促進學生的全面發展。在教學《初識PowerPoint》這節課時，我利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，進行重難點的講解和示范演示。課堂上演示我在課前精心制作的PowerPoint幻燈片，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來，同時對這個軟件也充滿了興趣。以至于學生在各個動手操作環節中，都能充分調動現有的信息技能，最大限度地發揮自己的水平。從學生的一次次操作和一幅幅作品中，我深切感受到：

一、作為信息技術教師，應該盡可能多地讓學生動手，讓他們有嘗試的機會；

二、作為課堂的組織者，應該注重提高自己各方面的素養。當學生完成一幅作品時，你能從美術的角度給予適當的評價，從語文的角度給予語言上的適當指點，將信息課和其它的課程進行適當的整合。這些都有利于學生更好地學習和進步。

本次的競賽活動，讓我看到了自身存在的不足。今后的教學中，我一定要虛心學別人之長，補已之短，將每一堂課都當作是競賽課來準備、來教學。