第一篇：初中信息技術教學設計與反思

第二章 暢游因特網 準確地搜索信息

教學簡案

一、學情分析

考慮到七年級新生在網絡知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經常上網，對網絡有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農村小學的學生由于學校信息化建設較落后，對網絡特別是網上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。

二、教學目標分析 1.知識與技能目標：

（1）了解搜索引擎的概念、類型及工作原理；

（2）能在實踐中掌握關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。2.過程與方法目標：

（1）能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力；（2）學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜索技巧。3.情感、態度與價值觀目標：

（1）體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利；

（2）樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀，形成與信息化社會相適應的價值觀。

三、教學重點和難點分析

教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。教學難點：掌握基本搜索技巧。

四、教學過程分析 第一環節：激情導入

1.播放上海美術電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網絡搜索自己的生肖傳說。

2.學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。教師借此機會了解學生

網上搜索技能的現狀。

第二環節：出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具

解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網站都有搜索功能，就勢引導學生進入搜索引擎學習。（在情境創設下引導學生進入本節學習。）

第三環節：分組練習

請各小組按要求利用網絡搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。

第四環節：明確概念

師：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本類型？什么是關鍵字？關鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。

（教師提示：為提高搜索效率，多數網站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。

學生按照考教師指導進行網上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養學生的自學能力）

第五環節：搜索技巧妙用

1.關鍵字、詞選擇技巧。師:關鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結果也相對準確。

2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網站相應欄目或到權威專業網站進行查找。

（遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。學生根據教師要求進行網上搜索，并分組討論。引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。）第六環節：探究與交流

師：是否是搜索到的網頁（網站）數目越多越好？為什么不同的搜索引擎搜索到的結果不同?（小組合作探究、交流。培養學生探究能力。）第七環節：課堂小結

網上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網絡道德觀，努力成為網絡文明小使者。引導學生樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀。

五、學生學習活動評價設計

學生個人回顧教學內容并進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結果反饋給教師。

六、教學反思

本節課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發現自我，收到了較好的教學效果。另外，根據學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務并進行針對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領會搜索在學習、工作及生活中所應處的位置。

第二篇：初中信息技術教學設計與反思

初中信息技術教學設計與反思--《初識Excel》

上傳: 周小富

更新時間：2012-11-27 10:35:35

初中信息技術教學設計與反思

基本信息

課題 作者及工作單位

教材分析

本節的主要內容是認識Excel的工作界面及其組成；認識行、列和單元格；并能準確錄入數據。讓學生掌握修改數據的方法和修改工作表標簽的操作。通過本節中錄入數據的實例，掌握制作數據表的基本方法，為本章的學習打下基礎。

學情分析

初二學生經過一年的學習，已經掌握了信息技術的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，這些知識與技能為本章Excel的學習打下了良好的基礎。學生很少或從未接觸有關數據處理的知識，對Excel的學習是有一定的興趣，但是由于學生的學習受到學生個體的知識水平與抽象思維的影響，因此在Excel的學習過程中對知識的理解會存在不同程度的困難。

教學目標

1.知識與技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）學會啟動和退出Excel的操作，認識Excel工作表的編輯環境；（3）理解工作表的行、列和單元格和區域的概念；（4）掌握單元格數據的錄入與修改的操作；（5）學會修改工作表標簽名的操作。2.過程與方法

通過在Excel數據表格中錄入數據，初步掌握制作數據工作表的方法。3.情感態度價值觀

培養現代信息管理意識，知道使用電子表格進行信息管理可以做到有條理，規范化和高效率，激發學習Excel知識的興趣。

教學重點和難點

重點：Excel窗口的組成，錄入和修改單元格中的數據。難點：錄入和修改單元格中的數據，工作簿與工作表的區別。教學過程 教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

《初識Excel》 樟樹市義成中學

教師：展示表格、數據管理、圖表等Excel

學生觀看數據圖 設計引入，并通過身邊的例子來讓學生對 了解Excel的截圖。

表，了解Excel軟Excel軟件的功能有初步的認識。激發學基本功能

引入：如果要制作這樣的數據表可以通過

件的基本功能。習興趣。

學習本章節后制作出來。啟動Excel的方法

學生上機操作實提問：啟動Excel軟件的有哪些方法？

踐后回答，并演示引導學生掌握Excel軟件的啟動方法。啟動過程。播放Excel軟件窗口組成的視頻給學生觀看，并提出問題：

１．Excel軟件的窗口由那些部分組成？

認識Excel的窗口 ２．與以往學習過的軟件不同處是，該軟件多了哪些部分？ 提問：

１．什么是行、列？

２．一個工作表中最多有多少行？多少列？

３．什么是單元格，活動單元格？ 布置任務一：輸入課本中的范例工作表“趣味運動會比賽名次”，教師巡視，并提出可錄入和修改工能遇到的問題：１．單元格的數據輸入出作表數據

引導學生通過實踐，掌握錄入和修改單元

作，并回答問題。

錯該如何修改？２．A1單元格中的文字輸格數據的方法。

入時為什么會“跑”到B1,C1單元格中去?一個單元格最多可以存放多少個字符 提問：

１．如果想單元格A1不“侵占”后面的單元思考、實踐后找出格，那么該怎樣操作呢？ 解決的方法，并演通過自主學習掌握調整表格列寬的操作，調整表格列寬

如果學生發現了解決的方法，請學生演示示調整列寬與行并引導學生探究發現調整行高的的辦法。

調整表格列寬的操作，否則由教師演示。高的操作。2.如果要調整的是行高，該如何操作？ 一個Excel工作薄文件內往往包含多少個工作表？我們可以把電子表格的工作簿看作一個作業簿，簿內有多個頁面，每個頁面就是一個工作表。工作表默認名為給工作表標簽改名 Sheet1,Sheet2...為便于識別，可給工作表標簽改名。布置任務二：

將工作表標簽“Sheet1”改名為“初一運動會”。

思考：你能發現有多少種修改工作表標簽名的方法？

保存文件與退Excel 提問：如果文件已經錄入完畢，需出 要退出，那么必需先做什么工作？該如何操作？

完成書本后面的實踐

1.在工作表Sheet2中輸入初一計算機成綜合練習 績。

2.把工作表Sheet2標簽分別改為“初一上機操作。計算機”。

3.把工作簿以文件名“計算機成績表”存盤。

板書設計

綜合應用，鞏固技能。

思考、回答問題，根據以往學習的知識遷移到Excel文件的并上機操作。

保存和退出。

學生認真聽講，并通過比喻，促進學生理解工作簿與工作表上機操作修改工的關系，通過探究，發現和學會修改工作作表標簽名。

表標簽。

學生上機實踐操

閱讀課本，找出答通過自主學習，理解Excel軟件的行、列案。

和單元格的概念。

觀看視頻，并結合通過視頻的觀看，直觀地掌握Excel軟件教材，找出答案。的窗口組成。

1、啟動Excel的方法

2、認識Excel的窗口

3、數據的錄入,修改。

4、調整表格列寬

5、給工作表標簽改名

6、保存文件與退出

學生學習活動評價設計

（一）填空題

（1）Excel工作表中的一格稱為__________。為了標識表中的每一格，根據其所處的位置，每格都有一個名稱，如圖1所示，我們將當前選中的格稱為__________。

（2）在Excel工作表中每一格默認的寬度是8個字符，最多可以存放到3200個字符，即每格最多可以存放_________個漢字。

（二）選擇題

（1）Excel是一種_____ A．系統軟件 B．程序語言軟件

C．應用軟件 D．操作系統軟件（2）以下_____不是Excel的功能？

A．制作表格 B．各種復雜運算及分析

C．數據管理 D．圖像處理（3）Excel的電子表格文件也稱為_____

A．工作袋文件 B．工作簿文件 C．工作表文件 D．工作夾文件（4）Excel文件的默認擴展名為_____

A．ppt B．wps C．doc D．xls

（三）判斷題

（1）第一次新建Excel電子表格文件時，標題欄內顯示的缺省文件名是“sheet 1”。

（2）在Excel工作表中包括了許多行與列，其中列標號為1、2、3…，行標號為A、B、C…。（3）在Excel工作表中行標號為1、2、3……，最多可以到65536行。

教學反思

本節課作為Excel電子表格的第一節課，主要的任務是讓學生了解Excel軟件的窗口，錄入和修改單元格中的數據，引導學生發現工作簿與工作表的區別。本節課采用了探究學習方式進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。反思教學設計與教學實踐，總結如下：

（１）課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創設了良好的情景。

（２）教學任務明確，學生根據教師提出的學習任務進行自主探究學習，充分調動了學生的學習積極性，注重培養學生的上機動手操作能力。

（３）本節課對基礎差的學生的輔導不足，未能很好地體現對不同層次的學生進行教學，如基礎差的學生，對工作簿與工作表的概念的區別，工作表標簽名的更改出現差錯，這還有待改進。

第三篇：初中信息技術教學設計與反思

主題八 暢游因特網 任務一 準確地搜索信息

教學設計與反思

一、教材分析

本課選自廣西科學技術出版社《九年義務教育中小學教科書 信息技術》七年級上冊主題八。網絡中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應用網絡信息的基礎條件，是培養學生信息素養的重要組成部分。本節課主要介紹關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導學生發解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據信息需要選擇最有效的搜索方式。

二、學情分析

考慮到七年級新生在網絡知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經常上網，對網絡有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農村小學的學生由于學校信息化建設較落后，對網絡特別是網上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。

三、教學目標

知識與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理；能在實踐中掌握關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。

過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜索技巧。

情感、態度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利；樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀，形成與信息化社會相適應的價值觀。

四、教學重點和難點

教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。教學難點：掌握基本搜索技巧。

（一）激情導入

1.播放上海美術電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網絡搜索自己的生肖傳說。

（學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。教師借此機會了解學生網上搜索技能的現狀。）

（二）出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具

解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網站都有搜索功能，就勢引導學生進入搜索引擎學習。（在情境創設下引導學生進入本節學習。）

（三）分組練習

請各小組按要求利用網絡搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。

（四）明確概念

師：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本類型？什么是關鍵字？關鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。

（教師提示：為提高搜索效率，多數網站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。

學生按照考教師指導進行網上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養學生的自學能力）

（五）搜索技巧妙用

1.關鍵字、詞選擇技巧。師:關鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結果也相對準確。

2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網站相應欄目或到權威專業網站進行查找。

（遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。學生根據教師要求進行網上搜索，并分組討論。引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。）

（六）探究與交流

師：是否是搜索到的網頁（網站）數目越多越好？為什么不同的搜索引擎搜索到的結果不同?（小組合作探究、交流。培養學生探究能力。）

（七）課堂小結

網上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網絡道德觀，努力成為網絡文明小使者。引導學生樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀。

五、板書設計 搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。搜索查找方式：關鍵字搜索、分類目錄搜索。

關鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網頁上提供的搜索信息的文本框，輸入最能突出主題內容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。進行網絡搜索的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。

六、學生學習活動評價設計

學生個人回顧教學內容并進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結果反饋給教師。

七、教學反思

本節課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發現自我，收到了較好的教學效果。另外，根據學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務并進行針對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領會搜索在學習、工作及生活中所應處的位置。

第四篇：初中信息技術《初識Excel》教學設計與反思

初中信息技術《初識Excel》教學設計與反思

課題：《初識Excel》 教材分析

本節的主要內容是認識Excel的工作界面及其組成；認識行、列和單元格；并能準確錄入數據。讓學生掌握修改數據的方法和修改工作表標簽的操作。通過本節中錄入數據的實例，掌握制作數據表的基本方法，為本章的學習打下基礎。學情分析

初二學生經過一年的學習，已經掌握了信息技術的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，這些知識與技能為本章Excel的學習打下了良好的基礎。學生很少或從未接觸有關數據處理的知識，對Excel的學習是有一定的興趣，但是由于學生的學習受到學生個體的知識水平與抽象思教學目標 1.知識與技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）學會啟動和退出Excel的操作，認識Excel工作表的編輯環境；（3）理解工作表的行、列和單元格和區域的概念；（4）掌握單元格數據的錄入與修改的操作；（5）學會修改工作表標簽名的操作。

2.過程與方法

通過在Excel數據表格中錄入數據，初步掌握制作數據工作表的方法。3.情感態度價值觀

培養現代信息管理意識，知道使用電子表格進行信息管理可以做到有條理，規范化和高效率，激發學習Excel知識的興趣。教學重點和難點

重點：Excel窗口的組成，錄入和修改單元格中的數據。難點：錄入和修改單元格中的數據，工作簿與工作表的區別。教學過程

了解Excel的基本功能 教師：展示表格、數據管理、圖表等Excel截圖。

引入：如果要制作這樣的數據表可以通過學習本章節后制作出來。學生觀看數據圖表，了解Excel軟件的基本功能。設計引入，并通過身邊的例子來讓學生對Excel軟件的功能有初步的認識。激發學習興趣。維的影響，因此在Excel的學習過程中對知識的理解會存在不同程度的困難。啟動Excel的方法 提問：啟動Excel軟件的有哪些方法？ 學生上機操作實踐后回答，并演示啟動過程。

引導學生掌握Excel軟件的啟動方法。認識Excel的窗口

播放Excel軟件窗口組成的視頻給學生觀看，并提出問題：

１．Excel軟件的窗口由那些部分組成？

２．與以往學習過的軟件不同處是，該軟件多了哪些部分？ 口組成。提問：

１．什么是行、列？

２．一個工作表中最多有多少行？多少列？

３．什么是單元格，活動單元格？

閱讀課本，找出答案。通過自主學習，理解Excel軟件的行、列和單元格的概念。

錄入和修改工作表數據。

布置任務一：輸入課本中的范例工作表“趣味運動會比賽名次”，教師巡視，并提出可能遇到的問題：１．單元格的數據輸入出錯該如何修改？２．A1單元格中的文字輸入時為什么會“跑”到B1,C1單元格中去?一個單元格最多可以存放多少個字符

學生上機實踐操作，并回答問題。

引導學生通過實踐，掌握錄入和修改單元格數據的方法。

調整表格列寬。提問：

１．如果想單元格A1不“侵占”后面的單元格，那么該怎樣操作呢？ 如果學生發現了解決的方法，請學生演示調整表格列寬的操作，否則由教師演示。

2.如果要調整的是行高，該如何操作？ 并演示調整列寬與行高的操作。并引導學生探究發現調整行高的的辦法。

給工作表標簽改名 一個Excel工作薄文件內往往包含多少個工作表？我們可以把電子表格的工作簿看作一個作業簿，簿內有多個頁面，每個頁面就是一個工作表。工作表默認名為Sheet1,Sheet2...為便于識別，可給工作表標簽改名。

布置任務二：

將工作表標簽“Sheet1”改名為“初一運動會”。思考：你能發現有多少種修改工作表標簽名的方法？ 通過探究，發現和學會修改工作表標簽。

學生認真聽講，并上機操作修改工作表標簽名。

通過比喻，促進學生理解工作簿與工作表的關系，思考、實踐后找出解決的方法，通過自主學習掌握調整表格列寬的操作，觀看視頻，并結合教材，找出答案。

通過視頻的觀看，直觀地掌握Excel軟件的窗保存文件與退出

Excel 提問：如果文件已經錄入完畢，需要退出，那么必需先做什么工作？該如何操作？

思考、回答問題，并上機操作。

根據以往學習的知識遷移到Excel文件的保存和退出。綜合練習

完成書本后面的實踐

1.在工作表Sheet2中輸入初一計算機成績。2.把工作表Sheet2標簽分別改為“初一計算機”。3.把工作簿以文件名“計算機成績表”存盤。上機操作。綜合應用，鞏固技能。板書設計

1、啟動Excel的方法

2、認識Excel的窗口

3、數據的錄入,修改。

4、調整表格列寬

5、給工作表標簽改名

6、保存文件與退出 學生學習活動評價設計

（一）填空題

（1）Excel工作表中的一格稱為__________。為了標識表中的每一格，根據其所處的位置，每格都有一個名稱，如圖1所示，我們將當前選中的格稱為__________。

（2）在Excel工作表中每一格默認的寬度是8個字符，最多可以存放到3200個字符，即每格最多可以存放_________個漢字。

（二）選擇題

（1）Excel是一種_____ A．系統軟件 B．程序語言軟件

C．應用軟件 D．操作系統軟件

（2）以下_____不是Excel的功能？

A．制作表格 B．各種復雜運算及分析

C．數據管理 D．圖像處理

（3）Excel的電子表格文件也稱為_____ A．工作袋文件 B．工作簿文件

C．工作表文件 D．工作夾文件（4）Excel文件的默認擴展名為_____ A．ppt B．wps C．doc D．xls

（三）判斷題

（1）第一次新建Excel電子表格文件時，標題欄內顯示的缺省文件名是“sheet 1”。

（2）在Excel工作表中包括了許多行與列，其中列標號為1、2、3…，行標號為A、B、C…。

（3）在Excel工作表中行標號為1、2、3……，最多可以到65536行。教學反思

本節課作為Excel電子表格的第一節課，主要的任務是讓學生了解Excel軟件的窗口，錄入和修改單元格中的數據，引導學生發現工作簿與工作表的區別。本節課采用了探究學習方式進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。反思教學設計與教學實踐，總結如下：

（１）課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創設了良好的情景。

（２）教學任務明確，學生根據教師提出的學習任務進行自主探究學習，充分調動了學生的學習積極性，注重培養學生的上機動手操作能力。

（３）本節課對基礎差的學生的輔導不足，未能很好地體現對不同層次的學生進行教學，如基礎差的學生，對工作簿與工作表的概念的區別，工作表標簽名的更改出現差錯，這還有待改進。

第五篇：初中信息技術教學反思《設計封面》

初中信息技術教學反思《設計封面》

初中信息技術《設計封面》這節課重點體現新課改所提倡的小組合作的學習方法。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調完成學習任務的同時，培養小組成員個人的合作能力。在本課教學中，應該始終貫穿新課程教學理念，體現以人為本的教學思想和現代教育理念，以學定教，在做中學，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調控，學生“指導”學生，協作互助；而教師，應該始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現了師生關系的和諧。同時又要滲透了信息技術課程的學習方法，任務驅動教學法讓學生自主探究，通過任務的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學生的自學能力、相互協作能力和信息的收集、處理能力等等。

然而令人遺憾的是，本課的教學并沒有取得較大的成功，以下是我發現的一些不足之處：

1、教學重點和難點講解不夠清楚、明白，致使少部分學生在制作過程中出現一些問題。

2、小組成員間的合作較難體現。

3、在布置任務時沒有限定完成任務的操作時間，致使學生花去太多時間用于挑選素材而延誤了完成時間。

4、雖然課前經過了充分的準備，但教學經驗的不足導致我在遇到突發事件時無法找到正確的解決辦法。

5、由于學生能力差異，最后進行作品評價時，一部分學生還在專心地制作作品，沒有加入到評價當中來。

課后，我進行了教學反思并找到了一些解決問題的方法：

對課堂上可能發生的任何突發事件和解決辦法盡量考慮周全，因為我經驗不足，缺乏對課堂的一些突發事件的應變能力，所以周全的考慮應該是解決這個問題的一個可行的辦法。

由于本課的知識點比較簡單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導致部分能力較差的學生無法正確地理解一些需要掌握的知識，在今后的課堂教學中，我將盡量抓住一些重點和難點，根據學生的具體情況，有目的的講解。

任務的完成時間應該限定在15分鐘內，且在布置任務的同時讓學生明白學習重點是將在制作封面的過程中幾個知識點的應用，而不是素材的挑選，使學生不至于花太多的時間在不該用的地方。

雖然本課的學習較難體現小組合作，但仍然有幾處地方可以體現合作。

（1）組內討論封面的基本組成（2）學生在制作封面的過程中遇到問題時向同組的同學求教。

（3）封面制作完成后組內互評。

（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結成員的意見。

在評論時，可以使用多媒體教室軟件展示學生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學生都能參與評論，總結學生的評論時應充分的肯定學生的制作成果，這樣既可以讓學生體會成功的樂趣，又可以激發其積極性。

本課教學過程中，我發現老師的困難在于提煉一個合適的問題、設計一個有驅動力的任務來引導學生跟著老師的思路學習，而這個任務最好應該以問題情境的形式展現，它既要融合所需要學習的知識，又要能激發學生的學習興趣。

總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課的教學，但同行的評課和鼓勵，還是讓我受益匪淺