第一篇：二年級語文《偏旁(二)》教學設計

二年級語文《偏旁

（二）》教學設計

《偏旁

（二）》教學設計

一、教學目標

1.初步掌握走字旁、反文旁和折文旁這三個偏旁的書寫要領。

2.利用寫字十五法自主學習金字旁。

3.了解帶有這四個偏旁的字的一般書寫規律。

4.寫好帶有走字旁、反文旁、折文旁、金字旁的字，寫得正確、端正、美觀、比例恰當。

5.通過觀察分析走字旁、反文旁、折文旁和金字旁的形態以及帶有這些偏旁的例字的書寫規律，培養學生的觀察能力、分析能力和比較能力，并養成良好的書寫習慣。

6.學習走字旁、反文旁、折文旁和金字旁的寫法，培養學生對書法結構搭配之美的審美能力；通過欣賞教師書法作品并自己書寫作品，培養學生對書法藝術的喜愛之情。通過展評和欣賞，激發學生力爭上游。

二、教學重點

通過觀察，找到走字旁和走之旁，反文旁和折文旁的書寫相同點和不同點。

三、教學難點

運用口訣和趙家財寫字十五法寫好帶有走字旁、反文旁、折文旁和金字旁的字。

四、教學準備

實物投影儀、多媒體課件、作業紙、書法作品書簽。

五、教學過程

（一）創設游戲，激趣導入

玩“找不同”的小游戲，用最快的速度找到每組中不一樣的字，讀出它上方的數字。學生搶答，發現認真觀察是制勝關鍵。

【設計意圖】上課伊始以游戲環節來吸引學生的注意力，讓學生在輕松有趣的競賽中開始學習。這樣的設計尊重學生的心理年齡特點，讓學生在輕松愉快的氛圍中領悟認真觀察的重要性，進入良好的學習狀態。

（二）認識偏旁，學習新字

1．學習第一個偏旁——走字旁。觀察走字作偏旁之后發生了哪些變化。

2．總結規律：走字變成走字旁后，左伸右縮讓里面，平捺伸展托里面。

3．教師范寫一個走字旁，邊范寫邊說書寫要領，學生書空。

4．學生練寫。（師巡視指導）

5．實物展臺出示一名學生書寫的走字旁，學生評價。

6．認真觀察帶有走字旁的字，發現字形上的相同點：外高里低有錯落；外伸里縮字形美。

7．教師范寫一個“趙”字，邊范寫邊說書寫要領，學生書空。

8．出示一組帶有走字旁的字，學生選擇其中的一個字說說怎樣書寫才更美觀？運用口訣和趙家財寫字十五法練寫一個字。

9．適當點評。

10．比較走字旁和走之旁，總結共同點和不同點。

相同點：都是左下半包圍結構的字。

不同點：書寫順序是走字旁先寫外面再寫里面；走之旁先寫里面再寫外面。

字形特點是走字旁外面高里面低；走之旁外面低里面高。

【設計意圖】比較走字旁和走之旁的書寫順序不同，可以幫助我們更加準確地書寫。同時他們字形也有不同：走字旁外高里低；走之旁外低里高。了解字形特點可以寫好左下半包圍的字。

（三）課間休息：橋南小學寫字操

（四）認識偏旁，學習新字

1．對比學習偏旁——折文旁和反文旁。觀察偏旁所在位置和筆畫數有什么不同？觀察偏旁形態特點。

2．總結規律：折文三畫在上下，反文四畫作右旁；折文扁寬，反文窄長。

3．教師范寫一個折文旁和一個反文旁，邊范寫邊說書寫要領，學生書空。

書寫方法是：折文旁要把撇捺寫舒展，斜度大；反文旁要把橫寫短，第二個撇的起筆對準橫中，還要注意捺的起筆位于第一筆撇尖。

4．學生練寫。

5．適當點評。

6．認真觀察帶有折文旁和反文旁的字，運用寫字十五法交流如何寫好這類字。

7．教師范寫“夏”和“敬”，邊范寫邊說書寫要領，學生書空。

夏：多橫筆畫疏密勻稱，上緊下松，向上看齊，比較兩邊是上寬下窄，長橫主筆突出。

敬：左右均等，品頭論足是頭斜腳齊，反文旁的斜撇筆畫串門。

8．學生練寫。

9．適當點評。

【設計意圖】了解折文和反文的書寫位置可以把字寫正確，同時，回顧寫字十五法并將之按照定位法、筆畫法和結構法分類，可以幫助學生更好地運用寫字法將字寫美觀。

（五）自學偏旁，積累運用

1．將之前學習的寫字十五法按照筆畫法、定位法和結構法進行分類，引導學生運用寫字法中與左右結構有關的方法自學一個偏旁——金字旁。

2．總結規律：撇畫舒展，疏密勻稱。

3．學生練寫。

4．適當點評。

【設計意圖】以上四個環節的主要任務是讓學生通過認真觀察發現偏旁的書寫方法和特點，掌握漢字書寫規律。學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識寫的能力。同時，將本節課四個偏旁按照引導探究—師生合作—自主學習的步驟進行學習，采用對比、比較的方法，運用生動有趣的課件和學生喜歡的輔助線幫助學生發現漢字書寫規律和方法，使學生在輕松愉快中掌握寫字方法。教師啟發、引導學生主動去發現、探究新知。學生的主動性得以充分地發揮，個性得以盡情地張揚。

（三）總結

1．教師運用帶有今天學習的偏旁的字寫了一張作品，借此回顧與日常書寫的不同之處。

2．再由學生書寫書法作品。

3．教師總結。

第二篇：左偏旁教學設計

左偏旁（—）教學設計

教學目的：

1、掌握漢字左右結構的鉤字規律和寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學過程：

1、觀察今天要寫的字：體、儉、行、涼、準、消、滴、地、城、珠、現。

有什么共同點？（左窄右寬）

2、寫“體”字。

撇在哪里起筆很重要，豎在撇中間起筆，右邊的“本”比左邊稍長。“本”字比左邊單人旁寬一些。寫“體”字（4個）

“儉”字，特征一樣。

3、寫雙人旁和“行”字。左窄右寬，右邊第二橫稍長。“征”字，底橫稍長。

4、“涼”字。

兩點水：點短，提長，右邊“京”字，上中下對正。

“準”字，中間單人旁要長些，橫的間隔均勻。

比較三點水與兩點水有什么不同？提的起筆對正第二點的起筆。看“消”、“滴”。兩學生上黑板寫，同學評議，全班練。

5、自己觀察，寫后面4個字。

6、選幾本寫得好的展覽。

7、行款練習：每個字的大小一致，間隔注意寬窄。

板書：左體儉涼準

第三篇：一年級《偏旁》教學設計

一年級《偏旁》教學設計

一年級《偏旁》教學設計

教學目標：

1、初步掌握走字旁、走之旁、反文旁和折文旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這四個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫得正確、端正、比例恰當。

教學過程：

一、找不同游戲

你們玩過找不同的游戲嗎？請你用最快的速度找到每組字中不一樣的字，讀出上方的序號。同學們觀察認真，反映迅速。相信在接下來的學習中你們會有更出色的表現。我會為在這節課中表現出色的孩子豎起大拇指。

二、導入

這節課我們來接著學習偏旁，伸出右手食指和老師共同板書課題。（偏旁）

三、新課

（一）先來看第一個偏旁（課件出示：走字旁）

1、提問：走字變成走字旁，字形有什么變化？

（字形變窄，橫變短，橫左伸右縮，走字旁的最后一筆捺變長，更加舒展。是為了托住里面的部分）（為什么右面縮，中國是禮儀之邦，連漢字娃娃也懂謙讓、助人）

2、走字旁的書寫特點可以用這句話概括（課件出示：左伸右縮讓里面，平捺伸展托里面）齊讀一遍。

3、伸出右手食指，跟老師寫一個。（教師邊板書，邊總結要點：左伸右縮，最后一筆平捺舒展）

4、聽老師口令做好寫字姿勢（頭正、身直、足平、臂開）動筆寫兩個走字旁。（教師巡視）

5、展示學生的字，誰來說說這個走字旁寫得怎么樣？（是否體現了走字旁的字形特點）

6、把剛才寫的走字旁再寫一遍。認為自己寫得有進步的同學請用圈出來。得圈的同學起立，你們真棒，老師一教就會。

7、老師把帶有走字旁的字，請到了大屏幕上。找找這組字字形上的相同之處，用這根神奇的魔法棒比一比，你會看得更清楚。（外高里低、外伸里縮）

走字旁的字書寫特點是：（課件：外高里低有錯落，外伸里縮字形美。）齊讀一遍。

8、外高里低，里面低到什么樣的程度，怎么確定。可以借助走字旁的筆畫來確定。（這就是借筆定位）看老師來寫“起”字。

9、請同學樣從4個字中選擇一個練習，先說說你想寫哪個字，怎樣能把這個字寫漂亮。（學生動筆，教師巡視）

（二）（出示走字旁和走之旁的兩組字，找不同）觀察兩組字，兩組字的書寫順序相同嗎？（走字旁的字先外后里，走之旁的字先里后外。）

借助神奇的魔法棒，你發現了兩組字字形有什么不同？（走字旁的字外高里低，走之旁的字外低里高。）

11、對比著，每個偏旁的字各寫一個。投影展示學生的字，評議。（是否體現了觀察到的規律）

名人習字故事：懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，很多很多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆冢”。

（三）我們來看下一組字。

1、仔細觀察兩組字，“折文”和“反文”在字中的位置不同，（折文一般在字的下面，反文一般在字的右邊，做右旁。）

2、老師想寫寫這這兩個偏旁，幫老師觀察一下兩個偏旁在字形上有什么不同？（折文扁寬，反文窄長）

3、折文怎樣才能寫得扁寬？（折文的橫寫得長一些撇捺伸展）反文怎樣才能寫得窄長？（反文的橫寫得短，撇是豎撇，“捺”從哪起筆，撇尖上）

4、伸出右手食指，和老師一起寫“折文”“反文”（細心的同學會發現，折文在上、在下寫法也有細微的差別）

同學們動筆各寫兩個。

5、出示“冬”和“敬”，我們來寫帶有折文的反文的兩個字。仔細觀察，寫這兩個字時提醒老師注意什么？

6、老師邊范寫，邊講解。

7、自選練字，從上、下兩行各選一個練習

8、剛才我們的練習中用到了寫字十五法當中的：疏密勻稱、字無雙捺、上緊下松、外伸里縮、撇畫舒展

（四）運用所學的方法，自學金字旁。

請同學讀自學步驟

展示本組學習成果〈投影展示〉

（五）欣賞、總結

這節課同學們表現得非常出色，老師帶來了幾幅硬筆書法作品，讓我們一起欣賞。

漢字是當今世界上最有審美價值的文字，同學們通過一幅幅書法作品，有深刻的體會。希望同學們不斷學習，掌握規律，用你們智慧的雙眼，靈巧的雙手去表現漢字的美，這是一件值得驕傲的事情。

第四篇：小學二年級《語文園地二》教學設計

小學二年級《語文園地二》教學設計

教學目標：

1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學安排:四課時

`

第一課時

一、導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時 修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示

第四課時 我的發現日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五篇：二年級下冊語文園地二教學設計

第一課時

一、創設情境，激趣導入

我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

山

網

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級交流：

從形狀變化而來的字──山、網。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進行識別的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

二、分塊推進，有效運用

1、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問題。

2、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：

出示“我的發現”：

班級交流：

⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

3、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？

同學各抒己見。

三、日積月累·讀讀認認

１、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

議

塘

站

慌

鉤

爪

褲

符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？

出示漢字：

議──義（字義）

塘──唐（唐詩）

站──占（占領）

慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫）

抓──爪（爪子）

褲──庫（糧庫）

符──付（付錢）

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自身認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說說你是怎么記住這些新朋友的？

班級交流。

６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

生拿出紙筆記錄。

四、小結

把這節課你的收獲教給他人。〖板書設計〗

我的發現

日積月累 第二課時

一、復習導入

１、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：

游戲復習生字。

２、今天，我們繼續到語文園地里學習。

二、日積月累·讀讀記記

１、認讀詞語、句子：

⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作

傾盆大雨

陽光絢爛

隨風舞動

芬芳撲鼻

黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。

協助他人的人，能得到他人的協助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

生自讀詞語。

⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？

小組讀詞語，互相正音。

⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

口頭造句。

⑺ 我們再來讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺：

⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自身先背。

生自身背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班級交流：“記憶小神童”大擂臺。請“優勝者”交流記憶的方法。再次背誦、記憶。

三、內化吸收，鞏固延伸

１、這個單元，俺們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）

各抒己見。

３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學習，多關愛他人，才會贏得他人對我們的愛。〖板書設計〗

火熱的心

熱情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

第三課時

口語交際 展示臺

一、情感體驗，明確話題

１、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？

各抒己見。

２、書上的伙伴們這么熱情地協助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節課，我們一起來商量商量。

二、嘗試表達，探究方法

１、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？

指名讀導語。

２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。

同學交流，師選擇、板書。

３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自身想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。

生小組交流，師巡視，指導。

三、圍繞話題，互動交流

1、哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。

2、小組反饋，生生互評，師適時指導。

3、創設多個情景，練習對話

情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學在扮演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救）

情景二：當你十分忙，他人又急需你的協助時，你該怎么辦？（同學可以通過討論，交流思想，進行對話練習）

四、拓展運用，提升能力

１、故事會：

⑴ 創設故事會氛圍。

⑵ 根據左邊圖標的提示，同學先講收集到的有關雷鋒的故事。

⑶ 根據右邊圖標的提示，引導同學講一講身邊的好人好事。

２、查字典擂臺：

⑴ 課前鼓勵同學用查字典的方法自身認識漢字。

⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發同學比一比的欲望。

⑶ 同學自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。

⑷ 進一步拓展，交流自身通過查字典學會的一些生字。

３、引導同學展示其他方面的身手和學習效果。

六、小結安排作業

把今天的收獲說給他人，并寫一寫。〖板書設計〗

口語交際 伸出俺們的雙手

展示臺 故事會 查字典擂臺