第一篇:二年級語文教學(xué)設(shè)計
二年級語文上冊《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】:
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會18個生字,其中田字格上的8個生字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
【教學(xué)重點、難點】:理解第2、3小節(jié)。
【課前準(zhǔn)備】:課文錄音、投影片、卡片。
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題:
4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順
曾(曾經(jīng) 未曾)
含(含義 含笑)
挖(挖土 挖苦)
豬(豬皮 小豬)
串(一串 串門)
3、理解詞語。
歡唱:歡樂地唱。
編織:本課指編成故事。
含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫,記憶字形。
含:上部“今”,不能寫成“令”。
挖:右下部不能寫成“九”。
串:下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏:左窄右寬。
壞:左窄右寬,左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比,再組成詞語。
懷()灶()扁()
壞()肚()編()
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串豬曾編挖含
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)1、指名讀。
2、看圖:女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶,就能編織美麗的故事呢?
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()
開()動()上()
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條
一()菊花一()黃鸝一()小魚
一()小豬一()草葉一()野菜
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。
曾()()編()()
含()()挖()()
豬()()壞()()
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()
只()()者()()
扁()()寺()()
第二篇:二年級語文教學(xué)設(shè)計
1、秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):掌握本課16個生字,其中8個生字要求會認(rèn),8個生字要求會寫。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點:會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字;引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學(xué)難點:在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天,再練習(xí)背誦。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀 教學(xué)用具:“蘋果”卡片、朗讀帶、錄音機(jī)、課文插圖、實物投影儀 教學(xué)課時:2課時
第一課時 教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀課文,使學(xué)生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
2、初步認(rèn)識本課的生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:熟讀課文,并能有感情地朗讀課文或背誦課文。教學(xué)難點:初步感悟秋天的美好。
教學(xué)方法:合作識字、自主、合作朗讀。教學(xué)用具:課文放大圖片、“蘋果”卡片 教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、導(dǎo)語:小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、學(xué)生欣賞秋天的景色。
3、師:看誰看得最認(rèn)真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?
二、認(rèn)讀生字。
1、翻書,自讀課文。
2、思考:課文共有幾句話?(4句)
3、指名分句朗讀,讀后評議。(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)
4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
(1)找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
(2)出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞
三、誦讀課文,讀中感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3、讀句子,師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀。(學(xué)生讀一句,出示相應(yīng)句子和畫面)
①出示第一句話及山野畫面。
(提示:你喜歡不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個消息)
②出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
(提示:這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③出示第三句話
(提示:這是個什么句子?誰會讀?)
④出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語氣),為什么喜歡這一句!
對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文,師生配合讀)
5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰能把課文背出來。(字隱去,學(xué)生背誦)
四、擴(kuò)展活動。
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
五、布置作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。板書設(shè)計:
1、秋天的圖畫
/金黃的梨 \
勤勞的人們畫出/紅紅的蘋果 \秋天的圖畫
\金色的稻田 /
\火紅的高粱 /
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫八個生字。教學(xué)重點:能正確端正地書寫八個生字。
教學(xué)難點:能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。教學(xué)方法:表演式學(xué)習(xí)(包括朗讀、說話、演義課文)教學(xué)用具:朗讀帶、錄音機(jī)、字詞卡、課文插圖、實物投影儀 教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,再讀課文。
1、同學(xué)們,我們隨著樂曲再讀一讀課文,讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!(配樂,師引讀:教師領(lǐng)——“秋天來啦,秋天來啦”,學(xué)生跟——“山野就是??”教師領(lǐng)—“誰使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟——“看.藍(lán)天上的大雁??”)
2、配樂,全班齊讀。課件分別演示出下列畫面:梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀,師借圖指導(dǎo),直到背誦。
3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。
4、開火車,一人背一句,熟練者獎一個秋天的禮物。(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)
二、復(fù)習(xí)詞語。
1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡,并讓小老師帶大家讀:圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
2、將詞卡貼在黑板上,組織學(xué)生分組賽讀;開火車讀;計時搶讀。
3、和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準(zhǔn)確地擺在相應(yīng)的地方。
三、指導(dǎo)寫字。
①字形分析、范寫。
波、浪:都有三點水,都是左窄右寬的字。
燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c”;“作”字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短。
字、蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長。
麗:上面是一長橫,不是兩個短橫。
勞:要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。
②學(xué)生先書空,再描一個,寫一個。
③利用實物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價。
四、拓展活動。
①合作交流:學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫,小組交流、欣賞。
②各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。
⑤推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。板書設(shè)計:
1、秋天的圖畫
bo lang deng zuo zi ping li lao 波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞
第三篇:二年級語文教學(xué)設(shè)計(通用)
二年級語文教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的二年級語文教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
二年級語文教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:通過誦讀感受新詩的美。
教具:秋景的多媒體課件或幻燈片
(一)揭示課題激情導(dǎo)入
1、板書課題:秋天
2、看到這兩個字,你想到了些什么詞語?
3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。
5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》、《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》、《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。
(二)、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)
2、檢查預(yù)習(xí):
①指名學(xué)生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)
②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)
4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)
6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
第一次板書:稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……
第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……
(三)、語言對比初步感受詩歌的語言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人,寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比,談?wù)勛约旱母惺堋#ㄒ部勺プ∑渲幸环N景物做對比)
3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
①指名朗讀第一小節(jié)
②我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?
③引導(dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。
二年級語文教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。
2.學(xué)習(xí)1—3小節(jié),積累句子,能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色,能在課外找到描寫初冬景色的句子。
3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步知道初冬季節(jié)自然景色的特點,培養(yǎng)他們觀察想象能力。
教學(xué)過程:
師:小朋友,秋天過去了,冬天剛剛開始,我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”,齊讀。讀了課題,你想知道些什么?好的,我們就來聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。
聽課文錄音,思考:課文中寫了哪些景物?學(xué)生交流,教師板書,出示卡片“大霧中”“霧散后”,這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點。現(xiàn)在小朋友一定非常想自己去讀讀課文,下面我們就來學(xué)字詞,讀課文。多媒體出示生字,注意這些生字的音、形、義。
指名抽讀生字,(多媒體演示),學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
比較“芒”和“茫”、“野”的筆順、“厚”的結(jié)構(gòu)、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首。
小組讀課文,點評。
1、作者用優(yōu)美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色,今天我們來學(xué)習(xí)霧中的景色,也就是1—3小節(jié),自己輕聲的讀1—3小節(jié),再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀,說說你讀懂了什么。隨機(jī)板書。
2、學(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀。
3、我們已熟悉1—3小節(jié),現(xiàn)在老師要考考大家,你們能不能不看書,看著圖和板書來說說1—3小節(jié)的內(nèi)容,先一小節(jié)一小節(jié)說。指名說。誰能連起來說。交流。
4、通過剛才的介紹,我們知道正是因為有了霧,才使初冬的景色更美,讓我們隨著優(yōu)美的音樂,有感情的朗讀1—3小節(jié)。
5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子,我們一起來欣賞欣賞。學(xué)生交流。
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的1—3小節(jié),學(xué)得非常好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧后的景色。
二年級語文教學(xué)設(shè)計3一、教材分析
《初冬》這篇課文短小、圖文并茂,以“霧中、霧后”為序,文脈清晰。以其優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時間為序,每層又以空間順序清楚明了,是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點,對學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。
二、設(shè)計理念
以讀促思,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)來感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫面進(jìn)行情境觀察,激發(fā)學(xué)生讀文的欲望。依據(jù)低年級兒童語言特點,巧設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生搭建交流溝通的平臺,把語言訓(xùn)練和形象思維緊密地結(jié)合起來,以語言訓(xùn)練為基本點,自讀、自悟、有感情地表達(dá)文本、背誦課文,這樣不僅使學(xué)生感受語言表達(dá)的美感,又使學(xué)生內(nèi)化了語言,學(xué)會運(yùn)用語言。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):認(rèn)識文中的10個生字,能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解、感悟文本,培養(yǎng)理解詞句的能力。
情感目標(biāo):知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點,從而更加熱愛自然。
四、教學(xué)重難點:結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗理解詞句,從而進(jìn)行有感情地背誦課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)流程:
(一)導(dǎo)入
1、談話:寒來暑往、斗轉(zhuǎn)星移、四季在變換更迭著。那么在你心中四季中哪個季節(jié)更美呢?每個季節(jié)給我們帶來的感受是不同的,一提到冬季(板書:冬)你的眼前會浮現(xiàn)出哪些畫面呢?但《初冬》一課會讓你感受到別樣的風(fēng)采。
2、板書課題。
3、齊讀課題,追問初冬指什么時候?
4、舉義反三:初春、初秋、太陽剛剛升起——初升
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生對本課難讀的詞的掌握情況。
3、同桌互相賽讀課文標(biāo)出自然段的序號。
4、指名分段讀文,思考課文主要寫了什么?
(三)細(xì)讀課文,感悟文本。
1、讀中品味霧中的美景。
看畫面感知霧——形象的說一說霧——有感情地讀一讀,——填補(bǔ)文中空白背一背
2、對比霧后的變化,欣賞美景。
3、抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
(1)柿子樹上掛著許多大柿子,像一個一個的紅燈籠。
(2)柿子樹上有大柿子。
師:比一比哪種表達(dá)效果更好一些?
師:誰來試一試將將黃葉寫得更生動些?
樹林里積了一層厚厚的黃葉,像__________。請同學(xué)們在書中寫一寫。
師:你還能仿照這句話說一說嗎?
樹林里落了厚厚的一層黃葉,只有松樹、柏樹不怕冷,還是那么綠。
師:同學(xué)們想象一下樹林里哪些樹葉落了?
但只有松樹、柏樹不怕冷,還是那么綠。你想對“松樹、柏樹”說點什么?
(句子表達(dá)步步推進(jìn),由淺入深地進(jìn)行仿寫指導(dǎo),層層鋪墊,為學(xué)生思維的表達(dá)訓(xùn)練扎實有效地推進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),從而達(dá)到內(nèi)化語言和積累語言這一目標(biāo)。)
(四)、配樂朗讀,欣賞文本。
二年級語文教學(xué)設(shè)計4教材分析:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的.圖畫!
讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學(xué)流程:
第一課時
1、十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!
從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》。
1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。
4、范讀課文,學(xué)生說說聽后的感受。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行,可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。
第二課時
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》。
1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀,學(xué)生評,互相讀、互相評,直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、識字。
1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫,有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
二年級語文教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo):
1、能仔細(xì)地觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字,積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
重點難點:
1、重點:認(rèn)字、口語交際、積累語言。
2、難點:用“……像……”說話,口語交際,收集資料。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排:三課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、你們看,老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認(rèn)識畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、觀察聯(lián)想,練說句子。
(1)、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。
(2)、想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學(xué)聽。
(3)、和同學(xué)交流時,比比誰說得好,敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請在小組交流。(學(xué)生自由發(fā)言)
5、小結(jié)。
二、日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
(2)、小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
(3)、小組匯報。
(4)、游戲鞏固生字:
a.說偏旁猜字:師說今天所學(xué)生字的偏旁,學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號:給生字編上序號,學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問:“1號是誰?”生齊答:“1號是XXX”
c.開火車擴(kuò)詞游戲:師說生字,哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí):選擇自己喜歡的詞語,(可以是一個或幾個)說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
(1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧,看誰采集得多。
(2)、輕聲讀詩句,不認(rèn)識的字,看音節(jié)多讀幾遍。
(3)、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。
(4)、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等。)
(5)、用自己最喜歡的方式背詩句。
(6)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
(7)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
3、我會填。
(1)、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?
(2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
(3)、請同學(xué)們討論填空。
(4)、交流欣賞,畫圖,個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
第四篇:二年級語文教學(xué)設(shè)計
二年級語文教學(xué)設(shè)計
授課時間:2014年9月5日
執(zhí)教人:石廷龍 課
題:
2、黃山奇石 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文。過程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,書寫生字,掌握方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,品味課文中描寫黃山的奇妙。情感態(tài)度與價值觀:
1、通過看圖、讀課文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
3、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》,增強(qiáng)學(xué)生法律意識。教學(xué)重點:
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點:體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)時間:2課時
第一課時 教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文,生評價。
六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?(板書:奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會兒一起解決,好嗎?
3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?
5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)(1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。
(3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。
(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、相機(jī)滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》
同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)。但是如果我們到這些風(fēng)景區(qū)去游玩,必須要保護(hù)好景區(qū)的環(huán)境。因為:《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定:
第二十三條 城鄉(xiāng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點,保護(hù)植被、水域和自然景觀,加強(qiáng)城市園林、綠地和風(fēng)景名勝區(qū)的建設(shè)。
第四十四條 違反本法規(guī)定,造成土地、森林、草原、水、礦產(chǎn)、漁業(yè)、野生動植物等資源的破壞的,依照有關(guān)法律的規(guī)定承擔(dān)法律責(zé)任。
教學(xué)反思:
第五篇:二年級語文教學(xué)設(shè)計
23、假如
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認(rèn)識9個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。過程與方法
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀自悟,交流閱讀感受。情感態(tài)度與價值觀
有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點、難點
重點
1、用一定方法自主識字寫字。
2、朗讀課文,背誦課文,受到愛心教育。難點
發(fā)揮想象,用馬良的神筆作畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1.提問引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
2.師:是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知,識字教學(xué)
1.課件出示課文朗讀。師:你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽一遍。你們聽之前,你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考:假如有什么?(待學(xué)生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?
2.整體感知,識字讀文。
(1)請學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語。
師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
(2)說出生字朋友的名字。
師:這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看
課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍,你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)送生字”回家”。
師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?
(4)找“朋友”。
師:你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎?請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”,一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找,找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。
師:9個生字都找到了,你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,組在一起是個詞。現(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說:“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師:9個生字朋友都認(rèn)識了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的樣子,不然的話你會叫錯朋友的名字,多不好意思啊!請四個人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?
(6)與生字廣交“朋友”,并送“朋友”回家。
師:這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)
(7)憑借生字卡片,指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1.請學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。
師:我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說:“朋友多了路好走。”現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?
2.小組內(nèi)互讀。
師:在這三個小節(jié)中,你最喜歡哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀,四個人每人讀一小節(jié),看看誰是最佳小小朗讀員。”
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)交流。
師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西),你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
2.感悟句子。
師:讀讀句子。你喜歡哪個句子,能說說為什么嗎?
我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3.拓展說話。
師:你能用”我要給??”說一句話嗎?
4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。
(1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖,男生讀第一小節(jié)。
(2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。
(3)第三小節(jié)。師:請同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀),你好像看到了什么?
5.賽讀。
師:你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。
一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6.說說你在讀的過程中有什么體會。
7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動
1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫些什么呢?
2.大家說得真好,我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來,能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。
3.抽學(xué)生上臺展示。
師:你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),你該怎么說?
四、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,認(rèn)識字形,擴(kuò)詞、用詞語說句子。
2.小組交流。
師:你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3.指導(dǎo)書寫。重點提示:
哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。
雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。
食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是點。
操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界就會變得更美好。
板書設(shè)計
假 如
(有神筆)
畫太陽
讓小樹成長 畫谷粒
讓小鳥吃飽 畫好腿
讓西西奔跑
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