第一篇：蘇教版小學語文三年級下冊《海底世界》精品教學設計

蘇教版小學語文三年級下冊《海底世界》精品教學設計

《海底世界》精品教學設計

使用說明：

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蘇教版小學語文三年級下冊《海底世界》精品教學設計 海底世界 教學提示

一、課型：閱讀課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版三年級下冊）。

二、教學要求： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課10個生字，綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．感知海底的景色奇異，物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。教學流程 第一板塊：初讀感知 流程一： 1．同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？ 媒體顯示：平靜如鏡的海面 看，大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。哦，起風了，海浪跳躍起來了。2．同學們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？今天，我們就一起走進海底世界，探索海底的奧秘。流程二： 1．聽老師讀課文，同學們邊聽邊想象海底世界的樣子。2．說一說，你腦海中的海底世界是怎樣的？ 流程三： 1．多有趣的、多神秘的海底世界呀，現在請同學們趕快拿起書讀讀課 文吧，這就是讀書要求。（屏顯）自學要求：（1）借助拼音，讀準課后生字字音，把句子讀通順。（2）給自然段標上序號，想想，課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？（3）遇到不懂的詞語查查字典。2．現在，老師檢查同學們的讀書情況。這些詞語你會讀嗎？先跟老師讀一讀，再讀給同學們聽。（屏顯）是否 伸縮 烏賊 器官 稀有金屬 閃爍 甲藻 峽谷 長途旅行 竊竊私語 通過自學你還讀懂了哪些詞語，說給大家聽一聽。3．請6位同學讀課文，同學們聽聽他們有沒有把字音讀準，把句子讀通順。流程四： 1．現在，讓我們來看看這一課的生字。（屏顯）縮 旅 危 先看縮這個字，右邊是住宿的宿，要寫得緊湊些。旅這個字要特別注意，右下是“”，不是“氏” 危這個字里面是“”，不是“巳” 2．請同學們先描紅再書寫。第二板塊：精讀感悟 流程一： 請同學們快速讀一讀全文，說一說：課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？（屏顯）讀一讀，說一說： 課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？ 讀了課文我們知道，作者是從海底動物的聲音，活動方法；海底植物；海底地形和海底豐富的礦藏這幾個方面來介紹海底世界的。（屏顯）海底動物（聲音、活動方法），海底植物，海底地形，海底礦藏 流程二： 1．課文一開始就向我們提出了一個問題。（屏顯）你可知道，大海深處是什么樣子嗎？ 讀課文 這個問題，作者用了幾節來回答，大家快速讀一讀課文。書上最后一節就回答了這個問題，讀一讀最后一節。（屏顯）讀一讀： 海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。2．海底究竟物產如何豐富，景色如何奇異呢？請同學們讀一讀課文2——5節。（屏顯）讀一讀2——5節 流程三： 1．我們先來看一看海底的動物。出示“波濤洶涌的大海”視頻 看，海浪這么大，可以用什么詞來形容？（屏顯）波濤洶涌，洶涌澎湃…… 現在老師讓你們潛入海底，向老師報告在海底看到的奇異景象。看哪些同學把課文第二節讀懂了？（屏顯）讀第二節 海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，但是不是一點聲音沒有呢？現在請你們當潛水員，穿上潛水衣，戴上水中聽音器到海底去。視頻：潛水員慢慢往大海的深處移動 海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這時你們聽到了什么？再讀一讀第二節。（屏顯）讀一讀，說一說： 你們聽到了什么？ 2．聽到聲音了嗎？注意這個詞：“竊竊私語”，海底動物在竊竊私語，在私下里偷偷地說話呢。讀的時候聲音可要輕一點呦！（屏顯）讀一讀： 有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像人在打呼嚕。3．想想：海底動物還會發出怎樣的聲音呢？說一說。（屏顯）海底的動物常常在竊竊私語。有的像 一樣，有的像 一樣，有的像 一樣 …… 4．不同的動物會發出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下聲音也不一樣。（屏顯）它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險時還會發出警報。你能學一學發出這些聲音嗎？注意，它們在竊竊私語哦！5．多么可愛，多么美妙的聲音呀！簡直就是海底的交響樂！不過 這交響樂要用特制的水中聽音器才能聽到哦。誰能讀好這充滿情趣的句子呢？讓我們美美地朗讀第二自然段。（屏顯）朗讀第二自然段 流程四： 1．在海底，除了戴上水中聽音器能聽代如交響樂一樣美妙的聲音，還能看到什么呢？讀一讀第三節。2．海底動物各有各的活動特點，再讀一讀第三節，思考，這一節介紹了幾種動物的活動方法？它們的活動各有什么特點，并想一想作者是用什么方法來把這種動物的活動特點寫具體的。完成下列表格。（屏顯）動物名稱 海參 活動特點 靠肌肉伸縮爬行，速度慢 梭子魚 烏賊和章魚 有些貝類 有些深水魚 …… 速度快 利用水的反推力迅速后退 巴在船底做免費的長途旅行 像閃爍的星星 3．再次讀第三段。試著介紹你感興趣的動物的活動。說的時候要加上你的感受。你對哪一種動物的活動感興趣，就請你來介紹那一種動物的活動方法。（屏顯）讀第三節，介紹一種動物的活動方法。先聽老師介紹其中的一種。看，海參是靠肌肉伸縮爬行的，一伸、一縮，前進了一步，多像蚯蚓爬行啊！不過它走得太慢了，一個小時才走四米，四米才相當于教室的一半長。真是一個慢性子。4．讓我們一起潛下深海看一看海底動物們神奇的活動吧。視頻：潛水員慢慢往大海的深處移動，出現亮點，然后出現海底世界圖。5．真是太神奇了，讓我們來有滋有味地讀讀第三節。（屏顯）讀第三節 流程五： 1．海底動物令我們流連忘返，那么多姿多彩的海底植物一定令你目不暇接嘍！讀一讀第四節，說一說：海底植物的差異在什么地方？（屏顯）讀一讀第四節，說一說： 海底植物的差異在什么地方？ 海底植物的差異主要體現在色彩和形態上，色彩是多種多樣，形態是各不相同。（屏顯）色彩 多種多樣 形態 各不相同。2．讓我們去看一看海底植物吧。視頻：海底植物（配講解：及第四節）3．色彩多種多樣，形態各不相同的海底植物把海底裝點得分外美觀。讀一讀，把“差異”通過朗讀體現出來。（屏顯）讀一讀第四節 流程六： 1．海底世界讓我們看也看不夠，讓我們一起去瞧瞧，海底還有 什么令我們驚訝的地方。自由讀一讀第五節。（屏顯）讀一讀第五節 2． 想看看海底的地形和豐富的礦藏嗎？跟我來！視頻：海底礦物（配講解：及第五節）3．讓我們再來讀一讀第五節。（屏顯）讀一讀第五節 流程六： 學到這兒，我們對神秘的海底世界有了初步的了解，正像書中所寫那樣，海底有山、有峽谷、也有森林和草地，富含多種礦物。植物的色彩多種多樣，形態各不相同。各種各樣的動物說也說不完，數也數不清，它們常常竊竊私語，各有各的活動方式。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！讓我們大聲讀一讀最后一節，夸夸這神奇的海底世界。第三板塊：遷移說話，表達真情 流程一： 1．同學們，我們前面學了《趕海》、今天又學了《海底世界》，此時此刻，你想對大海說什么？（屏顯）大海，我想對您說：“。” 海底真是一個景色奇異、物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。2．今天，我們潛入海底，對神奇的海底世界有了粗淺的了解。這節課我們看到的、聽到的、感受到的只是大海豐富物產中的一部分，人類對海底還沒有完全認識，神奇的海底世界正等著我們去挖掘、去探索、去研究，去發現。流程二： 建議同學多途徑去搜集有關海底的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視、上網等，摘抄有關資料，然后開展一次“海底知識知多少”的交流活動。（屏顯）開展“海底知識知多少”交流活動。

第二篇：三年級語文下冊《海底世界》教學設計（通用）

三年級語文下冊《海底世界》教學設計（通用5篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的三年級語文下冊《海底世界》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。

教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。

4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。

教學設計

（一）激情導入。

1．讓學生看錄相。

2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點句，了解特點。

1．指名按自然段讀課文。

2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3．指讀有關句子：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1．學生自讀課文，并根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。

2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3．引導學生回顧理解課文內容的方法。

（1）思——問題。

（2）畫——重點句。

（3）找——重點詞語。

（4）說——自己對內容的理解、感受。

（四）精讀課文，理解內容。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？

（2）指名回答后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？

經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。

2）．學習第3自然段。

讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？

（2）指讀句子，并分別說句意。

（3）出示句子：

“海底是否沒有一點聲音呢？”

讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？

經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。

（1）指讀重點句，理解詞語。

（2）什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）

（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。

（4）作者這樣描寫有什么好處？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）

（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）

（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）

（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

提問：這句話告訴我們什么？

（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）

（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）

（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？

讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？

（黑中有亮、靜中有聲）

4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什么？

（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。

5．學習第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）

（2）“已經知道”這四個字說明了什么？

（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）

（3）第1句與2至6同之間是什么關系？

（先總述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）

（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？

（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）

6．指讀5、6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。

（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）

（3）讓學生找最有特點的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？

（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）

（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？

（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）

（五）根據板書總結全文。

設計意圖:

在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋。”“我喜歡這一條，她身上有一點點的花紋。”…我看到孩子們的興致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發現我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術介紹給孩子們認識。

活動目的：

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。

2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。

3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。

活動準備：

1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態各異的魚。

2．環境準備：把活動室布置成一個海底世界。

3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

活動過程：

㈠與幼兒小魚游進場。

“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。

㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產生興趣。

“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好！）“你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想！）“那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。”

欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。

㈢出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。

“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”

（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”

教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

㈣小結幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）

請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。

㈤評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結束活動。

一、教材分析

《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學情分析

海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

三、教學目標：

1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

3、初步了解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學重難點

了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

五、教學策略

1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學資源

1、多媒體課件2、教師推薦的網頁

七、教學過程

（一）、談話導入

1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。

（二）、初讀感知（打開書第96頁）

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字

B為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發現了什么？課件出示海底的發光魚

C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發現些什么？

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

A竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。

B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

E師生接讀。（出示課件）

F海底里靜中有聲，多么奇異啊！潛水員們，你們的發現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發現！

（4）動物的活動方式……

A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結

可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。

（四）、課外拓展（課件展示）

1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網

2、課后同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

一、教學目標：

知識與技能：借助多種數學圖形表現出各種形態的海底生物。

過程與方法：調動學生采用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物，培養學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。

情感態度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養學生熱愛大自然的情感。

二、教學過程：

（一）導入新課

激情導入（播放海底世界課件）

（二）講授新課

1、學畫海底生物——魚

⑴、出示圖形，變成魚

教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)

[設計意圖：利用數學圖形，經過加工，變化出魚，把復雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]

⑵、用其它數學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）

[設計意圖：讓學生掌握畫魚的技巧，把數學與美術有機地相結合起來]

2、用數學圖形變化出其它海底生物

半圓→烏龜（圖略）

五角形→海星（圖略）

扇形→扇貝等（圖略）

[設計意圖：通過學生自己動手，培養學生的創新意識和實踐能力]

3、想象出其它海底生物，豐富畫面

同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。

[設計意圖：培養學生的動手能力和審美能力]

（三）學生作畫

1、定位構圖。

2、畫具體形象、涂色。

3、作業展示。

（四）課堂小結

我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發。

教材分析：

《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，抒發了作者對海底世界的贊美之情。

設計理念：

語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節課中，主要采用情景式、啟發式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的`學習方式，通過多種手段，激發學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

教學重、難點：

1.感知海底的景色奇異、物產豐富。

2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

教學準備：

電子白板、課件、補充資料

教學時間：2課時

第一課時（略）

第二課時

教學重點：引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

教學過程：

一、復習導入，體會總分總結構：

1．通過上節課的學習，我們對海底世界已經有了一個初步的印象。那

么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）

你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）

2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們

提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時好好注意。

3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）

4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產豐富”呢？這節課，就讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

二、精讀感悟，感知海底特點：

（一）第二自然段：

1．（出示大海波濤洶涌的畫面）

教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創設情境）

2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？

生答：也不是。

引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

3．原來如此啊！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

你都聽到了什么聲音？（生講述）

4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。

（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯系在一起。

6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）

7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣??）

學生同桌練說，全班交流，評議。

海底就有可能發出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產非常豐富）

9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出報。”）指導朗讀。

10．現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

（二）第三～五自然段：

1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？

交流：動物、植物、礦物

2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）

3．交流匯報（根據學生匯報順序進行教學）：

預設：

▲動物：

①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）

②圍繞著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，指導朗讀：

海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。

而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）

梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數據和作

比較的說明方法。（板書：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）

烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。

指導朗讀。

貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。

④小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發光的，給我們留下了非常深刻的印象。

⑤指導分工朗讀這一自然段。

⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）

▲植物：

①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。

②差異：色彩、形態。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產豐富）

③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

④指導朗讀。

▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）

①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

三、總結延伸，激發探索興趣：

1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）

3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節：

（將文章的節選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）

4．布置作業：

課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。

第三篇：蘇教版三年級語文下冊《海底世界》教學設計

蘇教版三年級語文下冊《海底世界》教學設計

商南縣清油河希望小學 葉寶林

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學準備

1、教師準備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學校可以上網訪問有關旅游、科普網站或專題攝影網站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。

2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

教學過程

第一課時

一、導語激趣、揭示課題

假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。齊讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、學習生字詞。

（1）自學：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。

（2）反饋：

讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產”（chǎn）、“屬”（shǔ）

“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”

3、初讀指導。

（1）學生再自由讀課文，注意把句子讀通順。

（2）指名分小節朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。學生再把感到難讀的句子讀通。

（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產。聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。（4）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是一個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產豐富??）

（5）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富??？一邊讀一邊畫出來。

[點評：在這一環節中，連續安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內在聯系。這樣的結構安排正是充分考慮學習主體的學生，遵 循母語讀書內化的學習規律而安排，文貴自得。]

三、寫字指導

1、出示生字，讀一讀。

2、說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較）

3、引導學生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結構，書寫是要注意左窄右寬。教師重點范寫“縮”，提醒學生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。

4、學生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點評。

四、練習

1、繼續完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。

2、比較組詞。

枉（）機（）旅（）底（）功（）旺（）肌（）族（）低（）攻（）汪（）饑（）旋（）抵（）工（）

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫詞語。（課后習題3）

2、學生互查，自己訂正。

三、精讀課文

1、說說看海底是一個怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富??？把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。

2、全班交流：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？ [點評：在“精讀課文”環節中，從學生的學出發，以“你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]

預案一：奇異、有趣（1）海底的聲音

“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的。”

（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）

“海底的動物常常在竊竊私語??遇到危險的時候還會發出警報。”（“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產的表現。而不同的動物會發出不同的聲音，一種動物在不同時候也會發出不同的聲音，有時多么有趣。）

學一學海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”??再抓住“竊竊私語”這個詞指導朗讀第二自然段。

（2）海底動物的活動 動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）

海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。

交流：讀一讀、說一說、評一評。【片段實錄】

師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢？讀一讀。

生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比??還快”來讀出梭子魚前進的速度非常快。（生讀）

生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很可愛。

生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點勁。

師：你能讀一讀嗎？

生：（讀有關貝類活動的語句）師：他讀得怎樣呢？

生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。

生：我建議他讀的時候還應該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。

師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。

生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而 他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。

??

[點評：給學生一個開放的空間，讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]（3）海底植物的差異

海底植物的色彩多樣以及形態的各不相同向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。

預案二：物產豐富

（1）海底動物、植物種類的豐富。

（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。

補充閱讀：

海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。

3、品讀欣賞。（1）分自然段讀課文。

（2）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？

（3）把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。

四、總結課文

1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”——海底世界。

2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：

陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。

海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現瑚樹上做鳥巢。

海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

3、現在，你想對大海說些什么嗎？

五、課堂小結及課外延伸

1、師生交流：

（1）海底景色的圖片集。（2）有關海底知識的文字資料。（3）相關海底的網站推薦。（把你喜歡的資料收集到你的文件夾里）

2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！

3、課后作業：分組設計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。

第四篇：北師大版小學三年級語文海底世界教學設計

北師大版小學三年級語文《海底世界》教學設計

【教學要求：】

1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

3、學會本課生字、新詞。

4、朗誦課文，背誦課文第3段。

【教學重點：】

指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

【教學時間：】2課時

【教學過程：】

一、導入

同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。

二、讀課文

1、生分讀課文（2生順讀）

2、老師指點、小結

三、教學第2、3自然段

㈠、齊讀第1段師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

㈡、學習第2、3段

1、生自讀第2段

2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）

3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語氣，強調重讀）

師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）

4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

師：在這里你發現了什么？（點點光亮）板書

師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。）

師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）

師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？

5、再讀第2段（齊讀）

6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）

師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？

師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）

師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。

師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？

師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

第五篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。