第一篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊識字一3小青蛙教學設計

3《小青蛙》

設計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。課前準備

1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)2.制作本課字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、激趣導入 1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。(3)匯報交流： 預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學習第二句。1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。★學習第三句。1.指生讀第三句。

第二篇：一年級下冊語文教案-識字（一）《3小青蛙》 部編版

識字（一）《3.小青蛙》

一．教學目標：

1.通過朗讀兒歌，認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、清、情”3個漢字。

2.了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規律。

二．教學重難點：

了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規律。

三．教學過程

（一）猜謎激趣

導入新課

1.猜謎激趣，出示課件：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？

2.孩子們，今天老師和大家一起來學習一首兒歌，學生齊讀課題。現在，讓我們一起走進快樂的識字樂園吧。

（二）多種方法

識記生字

借助拼音

認讀生字

課件出示學習要求：1.仔細看看，這首兒歌一共有幾句話？

2.自己讀兒歌，圈出生字，多讀幾遍。

學生自由讀兒歌，圈畫出生字。回答問題，個人展示讀兒歌。（喜歡哪一句就讀哪一句）學生當小評委評價。

3.課件出示帶有拼音的這些字，自己認讀。

4.展示讀，其他同學當小評委。（3人）。

5.拼拼音齊讀。

選擇方法

自主識字

師：借助拼音小帽子，大家讀得可真好。接下來老師要提高難度，去掉拼音小帽子，你敢挑戰嗎？

（1）去拼音小老師領讀。（2人）

（2）指名個人讀。（3）說說自己記住了哪個字？是用什么方法記住的？預設：加一加，組詞......（4）教師依據學生交流相機板書病字旁，學習新偏旁。（教師對照板書，學生齊說新偏旁。）（5）學生質疑，相機出示順口溜，教師板書“事”，學生讀順口溜識記生字。（三）發現規律

區別認字

師：大家學得真帶勁，接下來老師要考考你，看看誰的小眼睛最會發現。

1.課件出示青字家族的生字“青、清、晴、睛、情”仔細觀察（出示“青、清、晴、睛、情”），說說你發現了什么？預設：它們都是由“青”變化而來

2.看大屏幕，說說“青”是怎么變成另外這些字的。

3.小小解說員，介紹生字。（運用生字卡片）出示課件，學生齊說我是小小解說員。教師示范：我是清，清水的清，所以我是三點水旁。同桌互動解說集體展示解說預設：我是晴，晴天的晴，晴天時可以看見太陽公公，所以我是日字旁。我是情，心情的情，所以我是豎心旁。我是請，請問的請，和說話有關，所以我是言字旁。（教師相機評價，“請問”）4.出示自編兒歌，鞏固識字，拓展識字。

（1）自己試著讀一讀。

（2）個人展示讀。（3）齊讀。

（四）回歸文本再讀兒歌

1.課件出示畫有停頓符號的兒歌。

教師范讀，提示：讀兒歌要讀出節奏。2.展示讀。3.師生合作拍手齊讀。

（五）觀察字形

學寫生字

出示課件：“青、清、情、”

1.這節課我們學寫青字家族的三個字，仔細觀察第一個“青”字，你會提醒同學們注意什么？（上面寬下面窄，橫與橫之間距離相等，第三橫最長，月子底第一筆是豎。）教師范寫，學生練寫兩個。時提醒學生注意雙姿

2.學寫“清

情”觀察字形說說這兩個字有什么共同點？你打算怎樣寫才能把這兩個字寫漂亮呢？學生交流，教師點撥。預設：都是左右結構的字，兩邊要靠得緊一些，左窄右寬。三點水旁要寫好，三個筆畫不在一條直線上。豎心旁要寫好筆順。

3.展評學生書寫。

（六）檢測識字

課堂小結

1.學生拿出課前發的測驗單，完成練習。

2.2.同學們，這節課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還學會了有節奏地讀兒歌，大家的表現都很棒，老師為獎勵每個同學一顆小星星。

第三篇：一年級語文下冊識字3.小青蛙 教案

識字

第三課

小青蛙 【教學目標】

1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

【教學重點】

1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏 旁。

2．能正確、通順地朗讀課文。

【教學難點】

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

【教學準備】

生字詞卡片、輔助課件。【課時安排】 1課時。【教學過程】

一、激趣導入 1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。(3)匯報交流： 預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學習第二句。1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。★學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？ 上下結構：青

左右結構：清 晴 情 請 獨體字：氣 生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫2個“青”字。(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

五、教學反思

新人教版2017春一年級下冊語文小青蛙教學設計2

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

五、作業

1、寫生字

2、練習冊

《小青蛙》教學設計3

《小青蛙》教學設計

小學語文教學資源網 → 語文教案 → 教學設計 2017-02-02 → 手機版

一、課文說明

這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講愛護的方式。

二、教學目標

1．認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

2．自主積累詞語。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

三、教學準備

青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關青蛙的資料。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）猜謎導入，激發學生興趣。

同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？（青蛙）老師板書課題貼圖。

問：這是一只怎樣的小青蛙呢？

學生發言后齊讀課題。

（二）自由讀課文。

1．請同學們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。

2．同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。

3．教師配樂朗讀，學生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4．全班齊讀課文。

（三）自學本課生字。

1．學生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。

2．小組合作學習，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

（四）檢查自學情況。

1．教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2．教師出示有關圖片，讓學生給圖片貼生字，增加記憶。

3．找朋友認讀生字。

4．說一說，你記住了哪個字？用什么方法記的？

5．把生字放回文章中，全班再讀課文。

（五）指導書寫。

1．認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。

2．學生描紅，仿寫。

第二課時

（一）復習。

青蛙 回答 捉回家 放學 為什么 等 愛媽媽

（二）學習課文。

1．教師范讀課文，同學們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。

2．全班自由讀，數數這首小詩一共有幾句話（三句話）。

3．指名分別讀這三句話，其余的同學想一想每句話告訴了我們什么。

4．以小組為單位合作學習。

5．小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。（第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家）板書：捉。

師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么？會說些什么？（啟發學生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”）。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的？

另一組匯報第二句，教師板書：勸、放

教師質疑：這句話有沒有不懂的地方？幫助學生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣？誰能把這句話讀好？

指導朗讀：讓學生看板書試著背誦前兩句話。

學生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么？（這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因）。

你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎？教師板書：笑、也愛，讓學生談談什么叫“也愛”。啟發學生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結合課文理解媽媽的話。（一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我）指導朗讀這句話。

6．啟發想象。

聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做？課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎？

出示練習：聽了媽媽的話，我。

教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。

7．小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。（配音樂讀）

這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎？

8．指導背誦，學生自由背誦，再填空。

我愛（），提了一只（），媽媽見了（），（）放了它，我問媽媽（），媽媽（）來回來：青蛙媽媽（），等它（）。

指名背誦，介紹方法。

（三）總結全文。

同學們，聽說你們在課外搜集了大量有關青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下？（學生匯報）

通過同學們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。

（四）作業。

1．背誦課文。

2．自主積累詞語庫。

板書設計：

19.小青蛙

第四篇：基于課程標準 一年級語文下冊識字3教學設計

識字3 教材來源：小學一年級語文（下冊）教科書 內容來源：小學一年級語文（下冊）第三單元 主題：識字3 課時：1課時

授課對象：1年級學生 設計者：王瑞娜 目標確定的依據：

1、課程標準的相關內容

目標

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

目標

2、小學課程標準中在寫字方面：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

目標

3、課程標準中關于閱讀的表述：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

2、教材分析：

《識字3》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字散文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關，其中一組是：“桃對李，柳對楊。山清對水秀，鳥語對花香。”既認了字，又滲透了中華傳統文化。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然實際，采用多種方法識字。

3、學情分析：

對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗，初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的愿望。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言，從而更好地識字。

目標：

1、學生能通過編順口溜、編故事、換部件識字、比較識字、分類識字、猜謎語識字、做字卡游戲等多種方法自主識記本課“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂”等13個生字，能借助拼音讀準字音、識記字形。

2、通過老師的講解和示范，能夠正確書寫“和、語、千、李、秀、香”六個生字，注意字的間架結構及在田字格中的位置，盡量寫得舒展、美觀。

3、通過默讀、朗讀、男女生對讀，理解課文內容，在讀中感受語言的對仗美。有主動探索大自然奧秘的愿望，增強對大自然的熱愛之情。

評價任務：

1、通過課堂檢查和識字游戲來檢查學生對生字的掌握情況。

2、通過課堂討論交流，教師講解、生生交流、聯系生活實際，積累、感悟語言。

教學過程：

一、導入新課

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字

1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

3、小組合作認字：

⑴同桌合作學習，交流識字情況。

⑵組長拿字卡檢查小組成員的認字情況。

4、游戲檢查，總結記字方法：

這么短的時間，你是怎樣記住這些字的？交流： 編謎語：

王大娘、白大娘，并排坐在石頭上。（碧）十月十日。（朝）

編順口溜：

木子李、禾乃秀、雨相霜。編故事：

世界上的蟲子都呆在木頭上，想看這只美麗的蝴蝶。（蝶）對比識字：

千──干、夕──多、蜂──峰、霜──霞──霧

5、對對子，鞏固識字：

⑴師：我們手中的卡片不但能幫助我們識字，還能用來玩牌呢。師拿出一張“云”，生對出一張“霧”。⑵四人小組玩對對子游戲。

⑶全班交流展示。

⑷這就是對對子，咱們今天所學的“識字3”就是一篇對子。

6、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

7、“開火車”讀生字。

三、學習課文，讀演輔助，感悟對子之美

1、初讀課文，讀準讀通： ⑴請小朋友練讀對子：

把字音讀準，把對子讀流暢。

⑵誰能勇敢地讀讀課文，指名分節讀對子。師：老師都還沒教，讀得這么好，真棒！

2、利用對子，積累詞語：

師：書中的對子，哪幾個我們剛才沒對過？ 學生說，教師依次貼出：

和風──細雨、藍天──碧野、萬紫──千紅、山清──水秀、鳥語──花香 師：去掉“對”字來讀讀，請大家邊讀邊想，你看到了什么？聽到了什么？ 學生自由讀詞語：

和風細雨、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香

3、全班交流：

看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

4、朗讀練習：

師：帶著剛才的想象我們再來練讀課文。

四、指導書寫，點點評評，感受寫字之樂

今天有六個生字寶寶要寫一寫：

1、出示要寫的６個字，找朋友讀讀。

2、學生獨立觀察生字在田字格的位置，說說把字寫漂亮的“小竅門”。

3、引導發現：“和、秀、香”的共同點、不同點。

4、師范寫“和、秀”： 學生練習寫字。

5、同桌互相看看評評：

五、多種方式，讀讀背背，體驗成功愉悅

1、以自己喜歡的方式讀讀背背。

2、師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

3、問答讀：

男生問，女生答。

4、學生分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

5、全班同學拍手讀： 會背的可不看書。

六、過渡小結，鞏固練習，延伸課外之渠

1、老師發現你們的收獲真不少，今天學的字，不僅在課文中相見，在生活中也隨處可見，瞧，老師給每個小組帶來了一些包裝盒，找找有哪些字是咱們這節課剛認識的。（如：雪碧、西瓜霜、蜂王漿、紫羅蘭等）

2、在我們生活中處處是識字的地方，我們要做個有心人，細心人，到生活中多多認字。

七、實踐作業

課后，小朋友們可以跟同學們編一編對子歌，也可以回家跟爸爸媽媽玩對對子的游戲看誰對得多，對得好。八：板書設計：

和風──細雨、藍天──碧野、萬紫──千紅、山清──水秀、鳥語──花香 目標達成檢測： 我會讀：

朝陽

晚霞

晨霧

秋霜

2、我會看拼音寫詞語

hé

fēng

yǚ

wén(和

風)(語

文)

3、我會背

山清水秀

萬紫千紅

和風細雨

鳥語花香

qīān wàn

lǐ

zī

hūā

xīāng

(千

萬)

(李

子)

(花

香)

第五篇：部編本語文一年級下冊識字3 小青蛙教案

識字3小青蛙

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律，領悟偏旁表義的特點，培養學生自主識字的興趣。

情感態度與價值觀

懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護動物，人人有責”的意識。［教學重難點］

重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律。難點：領悟偏旁表義的特點，激發學生自主識字的興趣。［教學課時］ 1課時

教學過程達標檢測

一、猜謎語，激發興趣，導入新課

1.同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變、變、變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。2.指名猜謎。（青蛙）

3.導入：今天我們就一起來學習課文《小青蛙》。（板書課題，齊讀）1.說一說青蛙是什么樣子的。

二、初讀兒歌，讀準字音，了解大意

1.請學生借助拼音讀兒歌，要求：讀準字音。2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.指名讀兒歌。請學生數一數這首兒歌共有幾句話，并做標記。4.全班齊讀兒歌，讓學生思考兒歌講了什么。2.圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護讓

三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思

1.請學生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在哪兒。2.提問：小青蛙做了什么“好事情”？ 師引讀第二句。

（保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）

師：那么我們應該怎樣對待小青蛙？（指名回答）

3.根據回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么？（我們要愛護小青蛙，不能傷害小青蛙。）4.指導學生朗讀兒歌，注意讀出相應的語氣。5.拓展延伸。（1）因為（），所以我們要愛護小青蛙。（2）因為（），所以我們要愛護（）。3.青蛙生活在（）。A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙因為能夠保護莊稼，所以我們叫它（）。A.森林醫生 B.田園衛士

C.和平使者

四、認讀生字，強化記憶 1.開火車認讀生字卡片，注意讀準字音。2.游戲：摘蘋果。（每摘掉樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。）5.給下列漢字注音。害()讓()病()晴()

五、運用識字方法，引導學生發現構字規律

1.將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。（1）出示生字，比一比，認一認。

（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢？（引導學生根據不同的偏旁理解字義）

（3）出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。6.選字組詞。晴情清請()問心()()天()水7.請你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個字。

（4）老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯系。掌握了這種規律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。3.學習本課中的其他生字。

六、指導書寫

1.出示要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。2.老師范寫，提示關鍵筆畫和筆順。

(注意：左右結構的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)3.學生根據提示臨寫，老師巡視指導。

4.自薦展示，集體評議。8.寫一寫下面的漢字。氣 青 生 晴

［教學板書］ 小青蛙

［教學反思］

這首兒歌充滿童趣，在教學中，我結合低年級學生的特點，努力構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的知識和技能，樹立學生的環保意識，促使學生將保護青蛙落實到實際行動當中。在識字過程中，注重引導學生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達到提高學生的語言能力、思維能力的目的。