第一篇：閱讀課的分層教學設計[范文]

閱讀課的分層教學設計

觀看完視頻使我受益匪淺，感受頗多，讓我對閱讀教學有了更深的認識。我把全班學生分為三組，A層主要是那些學習基礎好、學習能力強、自覺性高的優等生。B層則是那些成績一般、思路不是很活躍的中等生。C層主要是那些基礎差、習慣差、自覺性差的學困生。把最難的問題讓A組來完成。一般的問題讓B組去完成。簡單的問題讓C組來完成.這樣不同層次的學生都有成就感。

下面是我對模塊五所提供的閱讀材料的閱讀課設計：

Step1.Free talk

T: Have you got any idea about happiness? Share your happy experiences with the whole class.Think of something you think is happy.在課堂導入環節，首先拋出話題，讓學生談談自己的幸福經歷。通過學生的回憶和聯想，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，對本課的閱讀起到預熱的作用。Step2.Pre-reading

T: Do you know Aristotle? He ever said: happiness depends on yourselves.What do you think of this sentence.I will show some pictures about Aristotle.在閱讀前環節，教師給學生圖片，讓學生猜測Aristotle這句話的意思。讓學生預測閱讀材料的內容，激活學生的已有的背景資料。發揮學生的想象力和積極性。為文章的閱讀做好一個鋪墊。Step3.While-reading

1、第一次閱讀——瀏覽讀。在學生對閱讀材料進行預測后，教師讓學生進行第一次瀏覽讀，找出閱讀材料的大綱，讓學生對文章的結構有一個清楚的了解, 為下一步閱讀做好準備。

2、第二次閱讀——快讀。通過快速閱讀，掌握文章大意。T：Read Para1 and Para2 , answer the following questions.①How many secrets of happiness? ② What are the secrets?

T: When you meet a new word in the passage, don’t be nervous.You can guess the meaning of the word by reading the sentences before and after the word.It can help you understand the new word.本環節，通過有效提問的閱讀策略，學生快速閱讀文章，找出問題的答案，對文章有一個整體了解。教師都讓學生帶著問題閱讀，以問題為線索來組織教學，是課堂節奏更緊湊。教師核對答案并了解學生如何找出答案的過程。另外，教師告訴學生，遇到生詞不要害怕，只有首先克服閱讀的心理障礙，才有可能進行積極的閱讀。生詞常常和它周圍的詞有一定的聯系，通過上下文的語境，可以理解生詞的意思，掃除閱讀中的障礙。在閱讀過程中，學生通過下定義、運用標點符號和信息詞，猜測生詞的意思。這一部分找中等偏上的學生來回答即可。

3、第三次閱讀——細讀。通過細讀來掌握文章的細節和詳細具體的信息。

(1)T: Question: What is the theme of each paragraph?

Sometimes the first or the last sentence of the paragraph is the theme the paragraph.It can help you understand the meaning the whole paragraph.本環節，通過提問，提示學生找出本段落的主題句。通過對主題句的理解幫助學生理解整個段落。并且第一、二段，段落與段落之間的銜接非常自然、流暢、引人入勝。

(2)T: What does “depend” and “pleasure” mean in the passage?

本環節，我安排了詞匯教學，但并未采取直接翻譯的方法，而是通過上下文的語境，構詞法和情景教學法幫助學生理解生詞。這一部分找好學生來回答。Step4.Post-reading(1)Check the true statements:

在此部分我會列舉幾個判斷正誤的題目，在經過分段的仔細閱讀后，學生對文章已經有了比較全面的認識，通過以上任務，可以看出學生是否真正理解了文章。這一部分找中等偏下的學生來回答即可。(2)Retell the passage

T: Today we have learned something about happiness.Now what do you know about it? Here are some tips for you.(money and success/ Aristotle/depend/the first secret/ another secret)

本環節，學生在老師的指導下，找出本文的大綱。通過嘗試回憶、概括復述課文，強化對文章的理解。在兩次閱讀之后，給學生一個內化消化的機會，并將語言有效的輸出，提高了閱讀的有效性。這一部分找上等的學生來回答。Step5: Homework

Write a passage about your happiness time.本環節，讓學生運用所學的閱讀策略，重在培養學生綜合運用語言的能力。

Step 1： Pre--reading ：

多媒體呈現課文中的圖片，問：How do they feel, happy or sad? Then ask Ss the following questions:

1、Are you always happy?

2、When are you happy?

3、Do you know how to be happy？

4、Who can talk something about the secrets of happiness?

提出問題，激發學生的思考，導入新課。不同層次的問題設計可以調動各個層次學生的課堂積極性。問題1可以詢問C組學生，問題2可以詢問B組學生，問題3、4可以詢問A組學生。

Step 2：While--reading

Task

1、Read the passage quickly and answer the questions:

1、What’s the passage about?

2、How many secrets of happiness does it mention in the passage? What are they?

對于這樣的問題可以B組或C組的學生答。Task 2: Read the passage carefully and tell the sentences true or false.1、Money and success alone can bring lasting happiness.2、We spend so much time thinking about the future that we fail to enjoy the present.3、People who have no close friends tend to live happier and healthier lives.4、Few people find happiness in helping others.5、Doing something nice for others can make us happy.設計5個判斷題，根據難易程度找不同層次的學生來回答。

Task 3：Read the passage again and fill in the blanks.第三遍閱讀，完成原文的填空。在原文上設置填空，考察學生的理解力和記憶力。讓學生復述課文。不同層次的學生會有很大的差別。如不能復述可鼓勵同學用自己的語言談論如何獲得幸福。使每層的學生都能得到閱讀之后表達自己想法的機會。此步任務為下面的Retell 做準備。

Step 3：Post—reading

Task 1: Listen to the passage.該任務目的是糾正學生的語音語調。針對全體學生。

Task 2：Read the passage by yourself, try to retell the passage.該任務找優生來完成。Homework:

在布置作業時可采用作業分層的方法，根據A、B、C三個層次學生的實際，在布置作業時都各有側重點。

在閱讀課的學習過程中，我注意培養學生的閱讀技巧，以形成學生的正確的學習策略和自主學習的能力。例如，指導學生學會如何抓住篇章的主要內容、捕捉關鍵信息；如何通過上下文和構詞法理解生僻詞匯；幫助學生養成正確的閱讀習慣，而不是逐字翻譯；學會使用工具書和詞典等等。

分層教學體現了因材施教的理念，能很好地調動學生學習英語的積極性和主動性，同時也體現了尊重個體差異的思想，讓每一個學生都能達到自己的理想和目標，都擁有屬于自己的成功和喜悅

第二篇：分層教學設計

異分母分數加減法的分層教學設計

教學目標

知識技能 ：優等生學習后能靈活、快速、準確地計算異分母分數的加減法 ；中等生學習后能準確計算異分母分數加減法 ；后進生學習后在老師的輔導提示下能進行同分、進行簡單的計算。

學習目標難點（學前目標分析）優等生 ：要能準確快速計算。中等生 ：要能準確計算。后進生 ：要能把分母化相同。教學過程 一、復習

1、說說求兩個數最小公倍數的方法。2、全班齊背分數的基本性質。、指明說說同母分數加減法的計算方。、求出4和10的最小公倍數 ；10和20的最小公倍數。5、把1和43 103203進行通分 10、和。

二、新知識學習

1、計算 ： 4+ 3 10= 10－

320 = 教師啟發 :我們能計算同分母分數的加減法，這兩題如果能把分母化相同，我們就會計算了，現在該怎樣計算呢 ？ 學習過程;①、請優等生展示講解計算方法。

②、請中等生聽、并理解計算方法 ；準備展示講解自己的理解計算。

③、請后進生認真聽同學講解，并試著重復計算。三、學習目標測試、計算（優等生用5 ——8分鐘完成）。51138 + 13 = － 5 =

14+ 7 = 141114 + 38 = － 6 =

+ 8 = 2、計算（中等生完成）。

+ 13 = － 135 = + =

16、計算（后進生完成）。+ 1

=（）+（）4=（）

33（）（）（）

+ 541047 －

=

第三篇：分層教學設計

《月光曲》分層教學設計

孝順鎮中心小學

張瑩悅

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．生字：芬、券、盲、純、洶。

2．新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續續、水天相接、記錄、微波粼粼。

3．重點段：第8、9自然段。

（二）能力訓練點

1．理清脈絡，概括段意。

2．理解課文內容，初步學會分辨事物和聯想。

3．有感情地朗讀課文。

4．從貝多芬創作《月光曲》的經過，體會貝多芬的思想感情。

（三）德育滲透點

教育學生不僅要學習貝多芬的卓越才華，更要學習他的善良和愛心。

二、重點、難點及解決辦法

（一）分辨課文中哪些是實在的事物？哪些是由實在事物引起的聯想？主要通過抓重點段落，有感情地反復朗讀來解決。

（二）貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學重點，也是難點，主要通過理解重點詞句包含的意思來解決。

三、課時安排

三課時

四、教學活動設計

（一）回答課后設計的思考題，勾畫重點詞句。

（二）自學重點段，討論、交流分辨事物和聯想。

（三）觀察幻燈片，發揮想象，說說貝多芬創作《月光曲》時窮兄妹倆陶醉的情形。

（四）有感情地朗讀課文（配樂朗讀）。

五、教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1．檢查預習，質疑問難。

2．通讀全文，理清脈絡，概括段意。

（二）整體感知

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個傳說，生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

（三）目標完成過程

1．激趣導入，板書課題。

放錄音《月光曲》。同學們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學習一個傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢？“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

2．檢查預習，質疑問難。（1）指名朗讀課文（分節朗讀），正音。

<此處請朗讀能力較強的學生讀>（2）生字（要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞）：<簡單字詞由學習困難的學生回答>

（3）新詞：

幽靜：偏僻、清靜。

純熟：指功夫深，技能熟練。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

記錄：本指把聽到的話或發生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

斷斷續續：時斷時續，本文指琴聲不連貫。

水天相接：水和天連接在一起。

微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發光。

（4）質疑問難，教師點撥。（簡介貝多芬）

3．配樂朗讀或范讀課文，學生自悟。

（1）說說課文寫的是什么事，主要內容是什么？（課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經過。）

（2）《月光曲》是在怎樣的情景中創作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，做上記號，然后讀一讀。

4．理清脈絡，概括段意。

（1）再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。<此處由學習優秀生回答，起示范提示作用>

本文可分兩部分：

第一段（1）總起。介紹貝多芬，點明題意。

第二段（2－10）傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

（2）找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經過、結果把第二部分分層，并歸納層意。

第二部分可分三層：

第一層（2）講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層（3—9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創作并彈奏《月光曲》。

第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

（四）課堂練習

有感情地朗讀課文。

第二課時

（一）明確目標

1．了解《月光曲》創作的經過，體會創作者思想感情的變化。

2．理解課文內容，分辨事物和聯想。

3．有感情地朗讀課文。

（二）重點、難點及目標完成過程

1．復習檢查：

指名讀課文，說說本文寫了一件什么事？（本文主要寫德國音樂家貝多芬創作譜寫《月光曲》的經過。）<此處請中等生回答，正確的及時鼓勵，增強自信>

2．教師點撥，突破重、難點：

（1）學習第一段。

齊讀課文，思考：從這一段中你學懂了什么？（學懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。）

（2）學習第二段。

①指名讀第一、二層，思考回答：

a．貝多芬是在怎樣的環境里散步？是什么吸引了他的注意？

b．從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？

c．貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

（a．貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮的幽靜的小路上。時斷時續的琴聲吸引了他的注意。b．從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。c．貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

②出示幻燈片：閱讀重點段第8、9自然段，聯系上下文回答下面問題：

a．貝多芬看到了什么？

b．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯系？

c．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？

d．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？

討論、交流、點撥提高：

a．貝多芬看到一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實在事物。

b．貝多芬按起琴鍵來彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實在事物產生的聯想。因為茅屋里的一切和窮兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這樣的聯想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達出來了。

c．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產生的聯想。

d．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產生的聯想。因為盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”。

③指導有感情地分角色朗讀第二層。

（注意體現出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認出自己的深深激動等，都要讀得恰如其分、真實感人。）

（三）課堂練習

1．找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物，哪是由實際事物產生的聯想。分別用“～～”“——”標在書上。

2．說說貝多芬創作《月光曲》時感情的變化過程。（貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動，即興彈奏《月光曲》，抒發自己遇到知音而激動的思想感情。）

第三課時

（一）明確目標

1．學習第二部分第三層。

2．回歸全文，歸納中心。

3．指導有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

（二）目標完成過程

1．復習檢查。

（1）有感情地朗讀最后三個自然段。（齊讀指名讀）

（2）說說文中哪些是看到、聽到的實際事物，哪些是由實在事物產生的聯想。

2．學習第二部分第三層。

（1）齊讀第10自然段。

（2）默讀、思考：

①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子？（打出幻燈片，讓學生仔細觀察圖，啟發學生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達出來。）

（一陣風把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來??兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時發現。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受。）

②此時的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？

（貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。）

③指導有感情地朗讀第10自然段。（要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動的語氣讀出來。）

（3）回歸全文，歸納中心。

（讓學生依據板書快速瀏覽全文，然后討論、交流。）

本文記敘了德國音樂家貝多芬創作、譜寫《月光曲》的傳說，表現了貝多芬卓越的才華，表達了貝多芬對勞動人民和大自然的熱愛。

3．指導有感情地朗讀課文。（放演奏帶，讓學生邊聽邊進入情境，展開豐富的聯想。）

（1）整篇課文應該用徐緩、抒情的基調讀。

（2）貝多芬彈奏的《月光曲》的內容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時用逐漸增強、有曲折的語氣讀；接著風起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時用高昂激越的語氣讀。

可以齊讀、指名讀，反復練習，把握好語氣、感情。必要時教師示范讀，以達到有感情地朗讀課文的目的。

4．指導背誦最后三個自然段。

（教師引讀：一陣風??。月光??，茅屋里的一切??，顯得??。貝多芬望了望??，借著??，按起??。教師打出幻燈片，學生根據老師的指點，邊觀察邊練習背誦。）

（教師引讀：皮鞋匠??。他好像??，月亮??。微波粼粼的海面上，??。月亮越升越高，穿過??。忽然，海面上??，??。被月光照得雪亮的??，??皮鞋匠看昏??，月光正照在??。照著她??。她仿佛也看到了，看到了??，??。學生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯想，看到月光下的妹妹產生的聯想，達到背誦。）

（教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲??。等他們清醒過來，貝多芬??。他??，花了??，把剛才彈的曲子——??。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了？這樣，學生很輕松地達到背誦。）

（三）總結、擴展

1．圍繞重點，學習表達。

（1）本文在寫作上一個最大的特點是什么？談談這樣寫的好處是什么？

（本文最大的特點是根據看到的、聽到的實實在在的事物產生的聯想。這樣寫的好處是使文章內容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。）

（2）讀出文中哪些是由實實在在的事物產生的聯想，并說說這樣寫的好處。

（他好像面對著大海，??涌過來。她仿佛也看到了，??波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對勞動人民和對大自然的愛淋漓盡致地表達出來了。）

2．綜合訓練，發展技能。

用一段話寫一個實實在在的事物并展開聯想。（例文見作業三）

六、布置作業

1．抄寫生字、新詞。

2．背誦、默寫課文最后三個自然段。

3．閱讀短文，說說哪些是寫實實在在的事物，哪些是由實在事物產生的聯想。分別用“～～”“——”標出來。

濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現一個奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風斬浪，奮勇向前。

第四篇：分層教學引路課方案

分層教學引路課活動方案

一、目的意義：為進一步提高課堂教學質量，建立一支高素質的教師隊伍，探索“和諧、科學、高效”的課堂教學模式，充分發揮優秀教師的示范、引領、輻射作用，為教師提供展示教學特色的舞臺，構筑“學習、交流、提高”的良好教研、教學氛圍，將培優扶困落實到課堂教學中。根據教學工作計劃，本學期我校將舉行分層教學引路課活動。

二、活動主題： 關注課堂聚焦課堂實施分層

打造精品全面提升

三、時間、地點：

時間：

2月24日——2月28日

地點：五樓電教室

四、幾點要求：

1、優秀教師要提高認識，認真對待，積極參與，精心準備，發揮才能，展示風采。

2、任課教師積極參與聽課，虛心學習，取長補短，努力使自己成為學者型、研究型教師。

3、課后認真反思，總結教學的成與敗，得與失，及時調整、及時提高。

4、班主任協助骨干教師組織好學生站隊上樓入電教室，保證秩序、保證時間。

5、電教員、實驗員積極主動做好輔助工作，確保電教設備和實驗儀器的正常使用。

6、課堂教學突顯我校的特色教學：分層教學。

7、課件的制作、使用，電教設備操作，以及學科整合的效果要有亮點。有成果。

8、課后以教研組為單位進行評課交流。并將課后將課件及教學設計存檔備案。

雙遼五中

2014年2月19日

第五篇：分層教學引路課方案

學科分層示范課活動方案

一、目的意義：為進一步提高課堂教學質量，建立一支高素質的教師隊伍，探索“和諧、科學、高效”的課堂教學模式，充分發揮優秀教師的示范、引領、輻射作用，為教師提供展示教學特色的舞臺，構筑“學習、交流、提高”的良好教研、教學氛圍，將培優扶困落實到課堂教學中。根據教學工作計劃，本學期我校將舉行學科分層示范課活動。

二、活動主題： 關注課堂聚焦課堂實施分層

打造精品全面提升

三、時間、地點：

時間：

8月25日——8月29日

地點：五樓電教室

四、幾點要求：

1、出課教師要提高認識，認真對待，積極參與，精心準備，發揮才能，展示風采。

2、任課教師積極參與聽課，虛心學習，取長補短，努力使自己成為學者型、研究型教師。

3、課后認真反思，總結教學的成與敗，得與失，及時調整、及時提高。

4、班主任協助出課教師組織好學生站隊上樓入電教室，保證秩序、保證時間。

5、電教員、實驗員積極主動做好輔助工作，確保電教設備和實驗儀器的正常使用。

6、課堂教學突顯我校的特色教學：分層教學。探索課堂教學新模式。

7、課件的制作、使用，電教設備操作，以及學科整合的效果要有亮點。有成果。

8、課后以教研組為單位進行評課交流。課后將課件及教學設計存檔備案。

雙遼五中

2014年8月21日