第一篇：一年級下數學教案-看魔術-乘法的初步認識教學設計-青島版

《看魔術-乘法的初步認識》

第一課時 信息窗一：變花（新授）

教學內容：教科書第2-4頁，相同加數連加。

教學目標：

1、通過觀看魔術,引入求幾個相同加數和的計算。

2、通過感受生活中的同數求和問題,激發學生進一步學習的興趣。

3、培養學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。

教學重點、難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。教具準備：實物展臺。教學過程：

一、興趣導入，提出問題。

由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數學問題。

1、仔細觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。

2、小組討論完成下面的內容：

（1）魔術師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。

（2）你能根據以上信息提出哪些問題？小組相互說說。（3）根據以上問題，請你在下面列式計算： ①一共變了多少朵花？

②4個魚缸里一共有多少條魚？ ③空中一共有多少個燈籠？

④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？

二、探究新知，解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？

學生解決問題，教師及時板書。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？

生：都是連加 生：加數相同。

師：對，每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3?? 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：大家真愛學習。這個內容我們在下節課里學習。

三、鞏固練習。

1、嘗試練習：

一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？

2、達標練習：

（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。

（3）自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。練習時，同桌合作，變換學具的個數反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加運算的基礎，還能讓學生從不同的角度進行觀察所列出的加法算式不同。

3、自主練習：

第3題：數一數，算一算。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。

第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。

第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。

第6題是找規律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。學生找出的規律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。

四、全課小結。

這節課你學會了什么？有什么收獲？

板書設計：

相同加數連加

2+2+2＝6 3個2相加 3+3+3+3+3＝15 5個3相加 4+4+4+4＝16 4個4相加 加數相同

第二課時 信息窗二：變葫蘆（新授）

教學內容：教科書第5-7頁，乘法的意義、乘法算式的寫法及各部分名稱。教學目標：

1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。

2、通過同數連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。

3、培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力和意識。

教學重點、難點：

1、理解乘法的意義。

2、乘法算式的寫法及各部分名稱。教具準備：實物展臺、小棒、小正方形、小圓片。教學過程：

一、創設情境。

（展臺出示主題圖）

師：舞臺上又進行了什么魔術表演？你能提出什么數學問題？

學生回答，并提出自己的數學問題： 一共有多少個寶葫蘆？ 一共有多少只小鳥？

你能列式解決嗎？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個）4+4+4=12（個）

二、探究新知。

1、操作感知。

（1）讓學生用小棒擺3個2或2個3。

教師指導學生擺小棒，既可以先橫著一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎著擺2根小棒，擺3次。

學生擺完后，教師提問：

每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？ 等于幾？學生列出算式：2+2+2=6（根）

每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？

等于幾？學生列出算式：3+3=6（根）

2+2+2這個算式有什么特點？相同加數是幾？有幾個2相加？ 板書：3個2。

3+3這個算式有什么特點？相同加數是幾？有幾個3相加？” 板書：2個3。

（2）讓學生用小正方形擺4個3或3個4。教師提問：每次擺幾個小正方形？擺了幾次？

求4個3是多少用加法計算怎樣列式？求3個4是多少用加法計算怎樣列式？

用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）讓學生用小圓片擺5個4或4個5。擺完后，先讓學生寫出加法算式。

用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

（4）歸納小結：求3個2或2個3相加是多少，4個3或3 個4、5個4或4個5分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法-乘法。

教師板書：乘法

2、乘法算式的寫法。

師：下面我們學習怎樣寫乘法算式。

教師明確指出：要想求一共有多少個寶葫蘆？必須知道8個5或5個8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法計算就可以寫成“8乘5或5乘8”。兩個數中間寫“×”，這個符號叫乘號。

教師板書：8×5＝40 5×8＝40

3、引導學生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。

使學生看到：在乘法算式中乘號前后兩個數分別表示加法算式中的什么數，以及求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

4、教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。

教師結合8×5＝40 5×8＝40兩個算式，教學乘法算式各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

教師明確指出：8和5相乘可以寫成8×5，也可以寫成5×8。說明：求兩個數相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。

5、求一共有多少只小鳥？怎樣列乘法算式？ 學生獨立解決，并在小組內交流。

三、自主練習。

自主練習1：看圖列算式。第1小題，教師先讓學生說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示2個8”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求2個8的和是多少，也就是求2個8相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。第2小題，學生獨立完成。

自主練習2：填一填。學生獨立完成，并講述改寫理由。

自主練習3：寫出乘法算式，再讀出來。練習時，先讓學生獨立寫算式，然后通過交流使學生明確4個2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。

自主練習4：連線。練習時，先讓學生獨立思考，然后進行交流，并說一說連線的依據。題目中的4+4+4+4+4是多余信息。

自主練習5：小游戲。練習時，讓小組同學合作完成，邊活動邊說算式。練習結束后安排一些操作性和游戲性的練習。要求學生只列出算式，不算出得數。

自主練習6：把蓋住的畫出來。練習時，先讓學生獨立思考，弄清題意后說一說2×4表示的意思，明確2×4既可以表示2個4相加，也可以表示4個2相加，再根據算式畫圖，以增加練習的開放性和趣味性，進一步體會乘法的意義。

自主練習7：解決問題。練習時，讓學生用自己的方法獨立解決問題，然后全班交流，反思自己的方法。

四、全課小結。

這節課你學會了什么？有什么收獲？

板書設計：

連加 乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 讀作：8乘5等于40 也可以寫作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 讀作：5乘8等于40

∶∶∶ ∶

因乘因 積 數號數

第三課時 信息窗三：變鴿子（新授）

教學內容：教科書第8-9頁，1和0的乘法。

教學目標：

1、培養學生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。教學重點、難點：掌握1和0的乘法。

教具準備：實物展臺。教學過程：

一、復習舊知。

1、填一填（展臺出示）

3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱× 3 = 1

2（）（）（）

二、創設情境。

神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！

三、探究新知。

1、觀察情境圖，提出問題，解決問題。（展臺出示第一幅主題圖）

教師引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提出數學問題？

教師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？

指定5名以上學生回答，老師在黑板上列出算式。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？ 學生回答，教師在黑板上列出算式。（展臺出示第二幅主題圖）

思考：魔術師現在變什么新花樣？誰看懂了？ 老師引導學生觀察第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？ 提問：三頂帽子里一共有多少只鴿子？

學生回答，引導學生回答出0只。

提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？

學生回答，教師在黑板上列出算式。

2、歸納小結。

（展臺出示書中的思考題）你發現了什么？

引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。

結論：1乘任意一個數，得數就是這個數；0乘任意一個數，得數都是0。

四、自主練習。

自主練習1：看圖列算式。第1小題，圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？學生獨立解答后，小組交流乘法算式的意義。第2小題，樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數得快、算得快？ 請你在書上列出加法和乘法算式。讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快？

自主練習2：解決問題。第1小題，吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式，并讓學生說出乘法算式的意義。第2小題，你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

自主練習3：先填空，再寫乘法算式。學生先獨立列出算式，然后在小組內交流自己的看法，全班集體訂正。

自主練習4：解決問題。學生既可以提出有關1的乘法問題（如算一共有多少面紅旗），又可以提出其他的乘法問題（如算共有多少面黃旗）。練習時，可以讓學生自主提出問題，也可以同桌合作提出問題，再解答。

五、全課小結。

這節課你學會了什么？有什么收獲？

板書設計：

1和0的乘法

1乘任意一個數，得數就是這個數。0乘任意一個數，得數都是0。

第四課時 我學會了嗎？（復習）

教學內容：教科書第10頁，我學會了嗎。

教學目標：

1、學生能根據教材提供了多幅情景圖，結合題意和圖中已有的問題提出新的問題。

2、運用所學的乘法知識解答。

3、培養學生的綜合運用的能力。教學重點、難點：

1、把圖上的內容看準確。

2、能熟練的列出乘法算式。教具準備：實物展臺。教學過程：

一、談話導入。

師：本單元你有哪些收獲？教師引導學生談一談自己的收獲。這節課，我們一起來解決幾個數學問題，你們有信心嗎？

二、解決問題。

1、觀察情境圖，分析圖意。（展臺出示主題圖）

師：仔細看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？ 先引導學生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組。師：圖上共有幾組學生在活動？他們在做哪些體育活動？ 學生觀察圖中的信息，在小組內交流一下。

2、提出問題。

誰能根據這幅圖提出幾個數學問題考考大家？ 學生提出問題，教師板書： 做操的有多少人？ 玩吊環的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳搖繩的有多少人？ 踢鍵的有多少人？

3、解決問題。

學生分小組討論，在自己的本子上列出算式。小組派代表說算式，讓學生說說自己為什么這樣列式。做操的有多少人？

6×4=24（人）4×6=24（人）

玩吊環的有多少人？ 0×2=0（人）2×0=0（人）

踢足球的有多少人？ 1×6=6（人）6×1=6（人）跳搖繩的有多少人？

3×4=12（人）4×3=12（人）踢鍵的有多少人？

2×4=8（人）4×2=8（人）

你還能提出什么問題？只要學生所說符合圖意教師應該給予肯定。

三、補充練習。

1、看圖，先圈一圈，填一填，再寫算式。

①

想：每份（）個，有（）份，表示（）個（）。加法算式： 乘法算式： 或 ②

想：每份（）個，有（）份，表示（）個（）。加法算式： 乘法算式：

2、把加法算式改寫成乘法算式。

①2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）想：每份是（），有（）份，表示（）個（）相加。

②6＋6＋6＋6＝（）×（）想：每份是（），有（）份，表示（）個（）相加。

③7＋7＋?＋7＝（）×（）

100個

想：每份是（），有（）份，表示（）個（）相加。

四、數學小知識。

（展臺出示：課本第10頁“小知識”）同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？

第二篇：一年級下數學教案-看魔術-乘法的初步認識教學設計(信息窗二)-青島版

《看魔術-乘法的初步認識》

第二課時 信息窗二：變葫蘆（新授）

教學內容：教科書第5-7頁，乘法的意義、乘法算式的寫法及各部分名稱。教學目標：

1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。

2、通過同數連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。

3、培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力和意識。

教學重點、難點：

1、理解乘法的意義。

2、乘法算式的寫法及各部分名稱。教具準備：實物展臺、小棒、小正方形、小圓片。教學過程：

一、創設情境。

（展臺出示主題圖）

師：舞臺上又進行了什么魔術表演？你能提出什么數學問題？

學生回答，并提出自己的數學問題： 一共有多少個寶葫蘆？ 一共有多少只小鳥？

你能列式解決嗎？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個）4+4+4=12（個）

二、探究新知。

1、操作感知。

（1）讓學生用小棒擺3個2或2個3。

教師指導學生擺小棒，既可以先橫著一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎著擺2根小棒，擺3次。

學生擺完后，教師提問：

每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？ 等于幾？學生列出算式：2+2+2=6（根）

每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？ 等于幾？學生列出算式：3+3=6（根）

2+2+2這個算式有什么特點？相同加數是幾？有幾個2相加？ 板書：3個2。

3+3這個算式有什么特點？相同加數是幾？有幾個3相加？” 板書：2個3。

（2）讓學生用小正方形擺4個3或3個4。教師提問：每次擺幾個小正方形？擺了幾次？

求4個3是多少用加法計算怎樣列式？求3個4是多少用加法計算怎樣列式？

用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）讓學生用小圓片擺5個4或4個5。擺完后，先讓學生寫出加法算式。

用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

（4）歸納小結：求3個2或2個3相加是多少，4個3或3 個4、5個4或4個5分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法-乘法。

教師板書：乘法

2、乘法算式的寫法。

師：下面我們學習怎樣寫乘法算式。

教師明確指出：要想求一共有多少個寶葫蘆？必須知道8個5或5個8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法計算就可以寫成“8乘5或5乘8”。兩個數中間寫“×”，這個符號叫乘號。

教師板書：8×5＝40 5×8＝40

3、引導學生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。

使學生看到：在乘法算式中乘號前后兩個數分別表示加法算式中的什么數，以及求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

4、教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。

教師結合8×5＝40 5×8＝40兩個算式，教學乘法算式各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

教師明確指出：8和5相乘可以寫成8×5，也可以寫成5×8。說明：求兩個數相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。

5、求一共有多少只小鳥？怎樣列乘法算式？ 學生獨立解決，并在小組內交流。

三、自主練習。

自主練習1：看圖列算式。第1小題，教師先讓學生說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示2個8”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求2個8的和是多少，也就是求2個8相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。第2小題，學生獨立完成。

自主練習2：填一填。學生獨立完成，并講述改寫理由。

自主練習3：寫出乘法算式，再讀出來。練習時，先讓學生獨立寫算式，然后通過交流使學生明確4個2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。

自主練習4：連線。練習時，先讓學生獨立思考，然后進行交流，并說一說連線的依據。題目中的4+4+4+4+4是多余信息。

自主練習5：小游戲。練習時，讓小組同學合作完成，邊活動邊說算式。練習結束后安排一些操作性和游戲性的練習。要求學生只列出算式，不算出得數。

自主練習6：把蓋住的畫出來。練習時，先讓學生獨立思考，弄清題意后說一說2×4表示的意思，明確2×4既可以表示2個4相加，也可以表示4個2相加，再根據算式畫圖，以增加練習的開放性和趣味性，進一步體會乘法的意義。

自主練習7：解決問題。練習時，讓學生用自己的方法獨立解決問題，然后全班交流，反思自己的方法。

四、全課小結。

這節課你學會了什么？有什么收獲？

板書設計：

連加 乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 讀作：8乘5等于40 也可以寫作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 讀作：5乘8等于40

∶∶∶ ∶

因乘因 積 數號數

第三篇：一年級下數學教案-看魔術-乘法的初步認識教學設計(信息窗一)-青島版

《看魔術-乘法的初步認識》

第一課時 信息窗一：變花（新授）

教學內容：教科書第2-4頁，相同加數連加。

教學目標：

1、通過觀看魔術,引入求幾個相同加數和的計算。

2、通過感受生活中的同數求和問題,激發學生進一步學習的興趣。

3、培養學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。

教學重點、難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。教具準備：實物展臺。教學過程：

一、興趣導入，提出問題。

由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數學問題。

1、仔細觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。

2、小組討論完成下面的內容：

（1）魔術師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。

（2）你能根據以上信息提出哪些問題？小組相互說說。（3）根據以上問題，請你在下面列式計算： ①一共變了多少朵花？

②4個魚缸里一共有多少條魚？ ③空中一共有多少個燈籠？

④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？

二、探究新知，解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？

學生解決問題，教師及時板書。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？

生：都是連加 生：加數相同。

師：對，每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3?? 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：大家真愛學習。這個內容我們在下節課里學習。

三、鞏固練習。

1、嘗試練習：

一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？

2、達標練習：

（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。

（3）自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。練習時，同桌合作，變換學具的個數反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加運算的基礎，還能讓學生從不同的角度進行觀察所列出的加法算式不同。

3、自主練習：

第3題：數一數，算一算。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。

第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。

第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。

第6題是找規律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。學生找出的規律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。

四、全課小結。

這節課你學會了什么？有什么收獲？

板書設計：

相同加數連加

2+2+2＝6 3個2相加 3+3+3+3+3＝15 5個3相加 4+4+4+4＝16 4個4相加 加數相同

第四篇：第一單元看魔術——乘法的初步認識教學設計

第一單元看魔術——乘法的初步認識

教學內容

教材第2.3頁的內容.教學目標

1.通過看魔術,引入求幾個相同加數和的計算.2.通過感受生活中的通數求和問題,激發學生進一步學習的興趣.3.培養學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識.重點難點

從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同.教具準備:多媒體課件。前置性作業：

自學課本第2.3頁的內容，完成下面的題目。

1、變出了多少朵花？ 算式是：

一共有多少條魚? 算式是：

一共有多少個燈籠？算式是：

2、說說這些算式的意思。教學過程

一、激趣引入，提出問題

師：同學們喜歡看魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。

師：看到舞臺上的這些布置，你能提出哪些數學問題？

生：變出了多少朵花？2+2+2=6（朵）

一共有多少條魚?4+4+4+4=16（條）

一共有多少個燈籠？3+3+3+3+3=15（個）

二、自學研究。

1、列出算式。

2、說說這些算式的意思。

三、小組交流。

師：仔細觀察這些算式，你發現它們有什么特點嗎？（每個算式中的加數都是一樣的）

師：在算式2+2+2=6里面是幾個2相加呢？ 教師板書在算式后面：3個2相加。

多讓學生說說明確其含義。

你能用同樣的說法說說其余的算式嗎？ 學生邊說，教師邊板書。

四、鞏固練習

完成自主練習的題目。每一題列出算式后，都讓學生說說每個加法算式是幾個幾相加。

五、拓展延伸

要計算20串燈籠該怎樣列算式呢？寫寫看。你有什么感想？ 教學反思：

第五篇：二年級數學 看魔術 乘法的初步認識1教案 青島版

看魔術 乘法的初步認識

教學目的要求：

1、理解幾個幾連加，求和。

2、生活中同數連加的應用。教學重點：

理解乘法意義，體會乘法與加法關系。教學難點：

生活中同數連加的應用 教具準備：

多媒體課件、實物投影儀、掛圖、教學磁板 教學設想：

本課從情境圖入手，讓學生觀察魔術師變魔術的情境。便于引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天讓我們一起走進魔術世界。

二、講授新課（出示掛圖）

（一）觀察：

1、同學們魔術表演開始了，仔細觀察圖上畫了些什么？

2、你能提出什么問題？

（二）新授：

出示問題：魔術師變出了多少朵花？、1、你能從圖中看出魔術師變出了多少朵花嗎？你是怎樣數的？（與你的同位互相交流一下）

2、全班交流：用什么樣的方法數出的花朵數。一個一個數：1、2、3…… 兩個兩個數：

2、4……

(出示課件：電腦展示數的過程，讓學生有直觀的認識)

3、你能用數學算式算一算嗎？ 1+1+1+1+1+1=6（朵）2+2+2=6（朵）

（課件出示：實物與數字相對應的出示，幫助學生進一步明理）

4、你從這兩個算式中發現有什么規律嗎？ 他們的加數都是怎樣的？

老師總結：幾個相同的數連加。（出示板書）

三、鞏固與應用：

1、觀察圖上還畫有什么？

2、提問：一共有多少個燈籠？

用你手中的學具小圓片表示燈籠，在桌子上擺一擺。（1）數一數有多少個燈籠，講述方法。

（2）選取簡便的方法，你想怎樣又快又準得的計算出燈籠數。小組討論，在書上列出算式。3+3+3+3+3=15（個）（3）對比一下，你做的怎么樣？

電腦出示：每一串3個為一組，一共有5串。在每一串上用數字表示 數量，運用連加的方法計算出結果。

（4）請同學復述為什么這樣計算，計算過程是怎樣的。

3、如果要計算這樣的20串燈籠的個數，怎樣寫算式呢？ 學生小組討論，說出計算過程。

4、圖中還有什么？你能計算出一共有多少條魚嗎？ 學生獨立完成，同位間互評。

四、小結

今天我們看一場精彩的魔術表演，同學們通過看魔術，我們學會了什么？你還有哪些問題，請放在問題口袋里，我們課下一起解決。板書設計：

幾個相同的數連加 2+2+2=6（朵）

3+3+3+3+3=15（個）