第一篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計

《給予樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識本課生字10個生字，并會正確書寫“予、裕”。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。3．積累語言，練習(xí)說話與寫話。過程與方法：

1、初讀課文，整體感知。

2、抓住重點詞句，引導(dǎo)探究，體會感情。情感態(tài)度與價值觀：

1、感受金吉婭美好心靈，受到美好情感的熏陶和感染。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：對第四自然段中描述的金吉婭美好心靈的體會。教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程

三、品讀“沉默不語”

過渡：這一段話是金吉婭和哥哥姐姐買回禮物走在回家路上的描寫。哥哥姐姐是興高采烈的，而金吉婭卻沉默不語。“沉默不語”是什么意思呀？ 師：

預(yù)設(shè)：生1：媽媽會生氣。

生2：哥哥姐姐不高興。

生3：沒有買到好禮物送給家人，會自責(zé)、難過。

師1：心里想著媽媽，在乎媽媽的感受。把這種感覺得讀出來 師2：怕他們不高興，在十分在意他們。你試著讀出他的在意來

師3：你很會讀書，通過讀課文你讀出了金吉婭的自責(zé)與難過。讀出這種難過。師：透過“沉默不語”，我們感受到了金吉婭的的那份不能為家人買到像樣禮物的自責(zé)與難過。我們一起讀一讀。

師：如果把金吉婭的“沉默不語”和“哥哥姐姐的興高采烈對比著讀，我們會對金吉婭的難過心情理解更深的。

師：興高采烈是怎樣的？沉默不語呢？我們一邊想像一邊讀一讀吧。

四、品讀第4自然段

師：透過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們知道了金吉婭因為不能給家人買到像樣的禮物心里很難過。在下文中也有描寫金吉婭為此難過的句子。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。用筆劃一劃金吉婭因為不能給家人買到像樣禮物而難過的句子。師：誰找到了？讀一讀。

師：（PPT）你能有感情的再讀一次嗎？對了，書就該這么讀啊。師：再請一位同學(xué)讀一讀。讀出金吉婭聲音低低的，心事重重的樣子。師：我們一起學(xué)著這位同學(xué)的樣子讀一讀。

師：那為什么金吉婭不能給家人買像樣的禮物，卻只買了棒棒糖呢？（PPT出示：后來，我看到一棵援助中心的?給予樹?。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。）

師： “援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？想一想，最需要我們援助的人有哪一些？

師：你覺得課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？

師：如果你就是這個女孩，你最想得到??（愛溫暖 幸福 禮物）師：是的。讓我們看一看這句話吧，你能讀出她的這份渴望嗎？（PPT）師：你為什么要把“一直”讀得長長的，重重的啊？哦，朗讀的時候把一些重要的詞語讀得稍微重一些就能讀出味道來了。像這位同學(xué)一樣讀一讀。

師：寒冷的夜里，她多么希望有一個穿裙子的洋娃娃給他取暖；當(dāng)被人欺負(fù)的時候，她多么希望有一個穿裙子的洋娃娃聽她訴苦。又要圣誕節(jié)了，她把自己的心

愿寫在卡片上，她多然希望有好心人來幫助她啊。同學(xué)們，讓我們拿出手中的筆和卡片，幫幫她吧，用最感人的話語去打動每一個看到這張卡片的人。（學(xué)生寫、反饋）師：我聽出了淡淡的憂愁。師：我聽出了濃濃的渴望。

師：同學(xué)們，當(dāng)你聽到這些時，你心里最想是的？（幫助她）師：真是善良的孩子。金吉婭想得和你們一模一樣。師：所以她對媽媽說：“可是媽媽??”（PPT）

師：金吉婭毫不猶豫地完成了一個陌生女孩子的心愿，為她買了一個洋娃娃。此時此刻，金吉婭給予小女孩的，只是一個洋娃娃嗎？（幸福溫暖 快樂 高興 善良 仁愛 關(guān)心）

五、想像、總結(jié)

師：聽圣誕的鐘聲已經(jīng)敲響，大街小巷張燈結(jié)彩，人們擁上街頭。小女孩抱著金吉婭送給她的洋娃娃，高興極了。她大聲地喊著：這個圣誕節(jié)我太快樂了！她會對金吉婭說————。

總結(jié)：千言萬語凝結(jié)成兩個字：謝謝！這個圣誕節(jié)，金吉婭這個只有八歲的小女孩用她的行動溫暖了一個陌生女孩的心。這不僅僅是一棵給予樹，還是一棵（愛心樹 善良之樹 快樂樹）讓我們把這棵樹種在我們每一個的心田里吧！一起讀課題。

六：板書設(shè)計

31、給予樹

第二篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計

給予樹

【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能方面：

1、認(rèn)識本課10個生字，會寫12個生字。聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章最后一段話的含義。過程與方法方面：

1、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會人物內(nèi)心。情感、態(tài)度、價值觀方面：

1、培養(yǎng)關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)

2、懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。【教材分析】：《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的女孩，讓女孩如愿以償，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。本單元的訓(xùn)練重點是體會人物的思想感情，并從中受到感染和熏陶。課文從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈

【教學(xué)方法】：語文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學(xué)的靈魂。語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學(xué)生精神的喚醒，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。

【教學(xué)難點】：聯(lián)系課文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入課題

1、上課，同學(xué)們好！同學(xué)們，今天上課之前老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡屛覀円黄鹑ヂ犚宦牎?/p>

2、師配樂朗誦《愛是什么》。

愛是鮮花，愛是陽光，愛是雨露。愛創(chuàng)造奇跡，愛改變世界，愛是永恒的。愛能使沙漠變成綠洲，愛能使枯木變得枝繁葉茂。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

從這首小詩中你聽到了什么？【愛】

3、師：是呀！愛是這世間最美好的感情。今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于愛的故事，讓我們一起走進31課，去認(rèn)識一棵給予樹.師：同學(xué)們，請你們拿起筆，在課文空白的地方和老師一起寫課題。請大家注意，“給”是個多音字，它還有一個讀音念？（gei）誰來給“給”找個朋友？（送給、還給），第二個字是生字，讀“yu”。這個“予”字不太好寫，注意上面要寫的緊湊些，豎勾要寫的舒展一些！

“樹”字是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候應(yīng)該緊湊一點。寫好了嗎？寫好了的話請把你寫的給你的同桌看，如果你覺得他寫的好，請你給予他一個大拇指，如果寫的還不夠好，你就給予他一點點點地提醒。寫完的同學(xué)，坐正示意我。給予是什么意思？給予是送，給，使某人得到，給某人以幫助的意思。課文中哪些事情是一種“給予”？你發(fā)現(xiàn)了嗎？請從文中找一找、劃一劃。

圣誕節(jié)前，媽媽給了每個孩子孩子二十美元。這是媽媽對孩子的一種給予。孩子們相互贈送禮物。是相互的給予。

金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。是一種愛心的給予。

看了文章標(biāo)題，你們有什么問題么？（1、“給予樹”是什么樣的？它又有什么作用呢？

2、課文主要講什么？）同學(xué)們問題提得都很好，讓我們從課堂中去得到答案。我相信大家都提前做了預(yù)習(xí)吧。從文中找出描寫給予樹的句子。開始找吧，看誰的眼睛最靈。誰找到了這句話，請讀給大家聽。（生讀）

師：就是這就一句話描述了援助中心的給予樹。給予樹樹上掛著卡片。但是讀了這句話你明白什么是給予樹了嗎？還不了解吧，要想了解給予樹，我們就不能不提到圣誕節(jié)，你們對圣誕節(jié)有哪些了解？（生交流）

師：你們了解的非常清楚，請翻到課后126頁的資料卡。12月25日是西方國家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)相當(dāng)于我們中國的——（生答：春節(jié)）小朋友們可喜歡這個節(jié)日了，因為不僅可以圍繞著圣誕樹唱歌，還可以收到許多——（禮物）在你們的眼神中，老師看出來你們也非常喜歡收到禮物。但是，一些貧困的小孩，就沒有這樣的福分。于是，一些慈善結(jié)構(gòu)、援助中心在這個節(jié)日來臨的時候，就會讓這些沒有得到禮物的孩子，將他們的愿望做成卡片掛在樹上，讓有愛心的人幫助他們。這棵樹就叫做：（生：給予樹。）沒錯，這就是給予樹的由來。

二、初讀課文，整體感知 那么，在圣誕節(jié)，這個西方國家最美好的節(jié)日里發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們帶著這個問題再次自由快速讀課文，還要做到劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音、讀通句子開始讀吧。

1、自由讀課文 溫馨小提示 A.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別注意讀準(zhǔn)生字的讀音，注意有感情的朗讀。b.讀后思考：課文寫了一件什么事，帶著問題閱讀。

2、同學(xué)們自己讀了，再讓我們聽一聽別人是怎么朗讀的。放錄音，在請5位學(xué)生讀5個段落。我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你能告訴我這篇文章主要講了什么？（指名幾位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文寫了一件什么事？）

師：誰來說說課文寫了一件什么事？（請幾個學(xué)生講）

生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動了。

生：圣誕節(jié)快到了，金吉婭去買圣誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹，她用媽媽給的錢為一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃，媽媽知道后很感動。

師：你們覺得他們兩個誰說得更好？為什么？（請同學(xué)點評）

【你很會評價。說明你認(rèn)真聽了他人的發(fā)言，而且聽的時候還在思考，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的確如這位同學(xué)所說，抓住時間、地點、人物，還有事情的發(fā)生、發(fā)展還有結(jié)果來說，事情就完整了，顯得很有條理。】

這么短的時間里你就能了解課文的主要內(nèi)容，真得很棒，根據(jù)同學(xué)們概括的主旨，我們來填一下空。在（）前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）的女孩,媽媽知道后感動極了。

3、檢查詞語 接下來讓我們來檢查詞語朗讀的情況。（出示詞語生讀個人讀、齊讀）

我發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時候?qū)讉€字詞有疑惑，讓我們一起來解決它。比如說：這些詞你們讀懂了嗎？

（出示）

給予 圣誕 誠摯 寬裕 分享 猜測 買賣 棒棒糖 逛街 擔(dān)心 援助 盼望 立即 仁愛 體貼

（開火車讀，注意字音，再齊讀）

師:援助這個詞，援是幫助的意思，助也是幫助的意思。我們再來看看這三個成語

出示：興高采烈 沉默不語 如愿以償

師：我請一個同學(xué)來讀一下。就讓你來讀（生讀）最后一個字是翹舌音，再讀一遍。誰還想再來讀讀看。看來大家都會讀了，我們一起來讀。（生齊讀）這三個成語的意思誰知道？

“興高采烈”表示你做了一件好事，特別開心。“沉默不語”表示不說話

“如愿以償”就是指你的愿望終于實現(xiàn)了

會讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語放到句子中，你會讀嗎？出示句子認(rèn)讀：（個別認(rèn)讀）

◆只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

◆這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉。

課文讀了很多遍，誰能告訴老師，誰興高采烈？誰沉默不語？誰如愿以償？（金吉婭的哥哥姐姐興高采烈，金吉婭沉默不語，陌生的小女孩如愿以償）師：為什么哥哥姐姐興高采烈，還是金吉婭沉默不語，還是陌生小女孩的如愿以償。【哥哥姐姐買到了心儀的禮物，所以（興高采烈），金吉婭買給哥哥姐姐的禮物太寒酸所以（沉默不語），這個陌生的小女孩收到了禮物，所以（如愿以償）】

師：請同學(xué)用興高采烈、沉默不語、如愿以償造句。

三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。

1．直奔重點，品讀感悟，學(xué)習(xí)第3自然段。

師：同學(xué)們，讀了課文，你覺得愛是什么？或者說課文中那些什么地方表現(xiàn)了愛？{母愛，兄弟姐妹之間的愛，還有一種金吉亞對陌生小女孩的哎，這是一種無私的愛，是一種博大的愛}是的，愛是金吉婭為這個圣誕節(jié)送上的一份愛心禮物，打動著我們的內(nèi)心，讓我們一起來看一看仔細感悟一下這份愛。

請大家讀一下課文的第三自然段。其他兄弟姐妹都興高采烈的，只有金吉婭默不作聲。誰能告訴我，金吉婭到底給哥哥姐姐買了什么禮物讓她沉默不語？（棒棒糖）課文中怎么寫的？誰能找出這句話？（出示）她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。

請你輕輕地讀，這棒棒糖是給誰的？買了那種棒棒糖？（給哥哥姐姐的，是那種五十美分一大把的棒棒糖。）作者的話真啰嗦，其實可以這樣說【（出示）她買了一些棒棒糖】作者為什么要說：她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。（她只買了一些，說明數(shù)量很少。五十美分一大把說明價格很低，很便宜。）是啊，數(shù)量又少，價格又便宜。我們一起讀，讀出你們的理解。（生讀）

從你們的語氣中，我們感受到了，金吉婭給哥哥姐姐買的禮物又少又便宜。這個時候，金吉亞沉默不語，她到底在想什么呢？他為什么沉默不已【交流：她在想著什么？】因為金吉婭只給家人買了一些棒棒糖，所以沉默不語。愧疚，因為金吉婭覺得對不住家人，所以沉默不語。擔(dān)心媽媽罵自己。因為金吉婭擔(dān)心媽媽責(zé)怪她，所以沉默不語。在這種沉默中，金吉婭的心情是難過的。

師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。她沉默不語，所以我們可以感受到她的心里還想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們再來默讀課文第4自然段，援助中心是帶給人幫助的地方。

說一說，她把這些錢用去干嘛了？【買了一個洋娃娃送給了一個陌生的小女孩。】

可是，金吉亞給自己最親最親的哥哥姐姐送的是——【五十美分一大把的棒棒糖。】，大家思考一下金吉婭為什么要這樣做？

（出示）她一直盼望著圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

師：什么叫一直盼望？【就是每天每天都在。天天想著】是的，前年的圣誕節(jié)，她在（盼望），去年的圣誕節(jié)，她也在（盼望）；今年的圣誕節(jié)，她依舊在（盼望）。這就叫（一直盼望）。你再看，這個盼望的“盼”字是什么旁，（目字旁），就是說，用眼睛在看，旁邊是什么？【分】分分秒秒都在用眼睛看，這就叫一直盼望。我們一起來讀讀這個句子。（生讀。）

四、重錘打磨，真情體驗

師：還有沒有其他原因？【因為那個小女孩什么都沒有，而我們已經(jīng)得到許多禮物了。】

（出示）可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

師：圣誕節(jié)，金吉婭能收到很多禮物。想一想，金吉婭可能會收到什么禮物呢？也許，哥哥會送給她（洋娃娃），姐姐會送給她（裙子），媽媽會送給她（發(fā)夾），還有可能收到親戚朋友的（各種玩具）。而那個小女孩呢？沒有哥哥送的（洋娃娃），沒有姐姐送的（裙子），沒有媽媽送的漂亮的（發(fā)夾），也沒有親戚朋友送的（玩具）。她真的是什么都沒有。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你再讀讀這個句子。（生讀）對呀，她什么都沒有。請你聽老師讀這兩個句子。從這兩個句子中，你看到了一個怎樣的小女孩，她的眼神？她的樣子？

小女孩心里想的都是洋娃娃，所以，面對這樣的小女孩，金吉婭要不要送？【要】可是，如果金吉婭的錢拿去買洋娃娃，那她怎么跟哥哥姐姐還有媽媽交代呢？她是不是沒法交代啊？那她為什么還買了呢？【相信媽媽哥哥姐姐會理解他的】如果你是金吉亞，那你還愿不愿意送？【愿意】

師：你真是慷慨的好孩子，真了不起。

看了課文，我們可以看出金吉亞是一個怎么樣的女孩。【善良，有愛心，有同情，仁愛，體貼】

同學(xué)們，當(dāng)我們自己擁有的不多的時候，心里還能想起比我們更加可憐的人，這才叫真正的善良。

五，拓展升華，布置作業(yè) 師：（音樂）孩子們，圣誕節(jié)來了，圣誕的鐘聲響起，那個小女孩往外一看，遠處出現(xiàn)了一個【圣誕老人】這個圣誕老人就是援助中心的工作人員辦的，她要給小女孩送禮物。這份禮物就是她朝思暮想地【穿著裙子的洋娃娃】

師：當(dāng)她收到這份禮物的時候，她會有怎樣的感受呢？如果她知道這份禮物是一個叫金吉婭的8歲女孩用大部分的錢買來的，會怎么想呢？請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，想象現(xiàn)在你就是那個收到禮物的小女孩，順著“親愛的金吉婭，——”往下寫。

寫完生交流。【表達自己的感激之情寫出來】

師：等到我們自己也有能力的時候，我們要把這份善良，傳遞下去。我們不能只做一個接受別人善意的人，而是要把這份善良傳遞下去。我們每個人的心里，都要種下一棵

生：給予樹。同學(xué)們，你們有沒有被金吉亞的故事感動到呢？請回家把金吉亞的故事講述給爸爸媽媽聽，好么？

【板書設(shè)計】 給予樹 愛

第三篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“予、圣、誕”等１０個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、裕”兩個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

３、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

【教學(xué)過程】

課前導(dǎo)入：

１、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點擊停止）。

２、再過兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

３、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日。看，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”

１、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

２、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

３、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）

４、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：“給予”是什么意思？；“給予樹”是一棵怎樣的樹？

５、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？

（“給予”就是給與；幫助；送。）

６、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻過衣服。

師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？

生：是的。

７、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠比索取愉快。──高爾基）齊讀。

二、初讀課文，走進文本理解“給予”

１、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

２、學(xué)生自由讀課文。

３、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元。”這句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

４、學(xué)生繼續(xù)讀找。

５、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀：

生：媽媽把１００美元平均分給五個孩子。

師：這是媽媽對孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

６、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？

（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

１、出示句子：

“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。”

⑴學(xué)生自由讀。

⑵這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？

⑶看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？

①援助（點擊變紅）：

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

想一想，最需要我們援助的人有哪一些？

（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？

（學(xué)生想象，教師評價。）

小女孩是多么需要人們的幫助啊！

還有其他的詞語跳出來嗎？

②一直盼望（點擊變紅）：

我們不認(rèn)識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。

晚上，她盼望──；夢中，他盼望──；早晨，他盼望──。

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是──一直盼望。

指導(dǎo)朗讀（指名讀３人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。）

你還看到了哪個詞語？

③卡片（點擊變紅）：

Ａ、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。

把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。

我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃！

（情真意切，很能打動人）。

我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）

我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。（非常懇切！）

Ｂ、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學(xué)生想象）

Ｃ、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話）

Ｄ、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？

出示名言：

給予永遠比索取愉快。──高爾基

四、總結(jié)給予，升華情感

１、課件出示最后一段：

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

２、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

３、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會怎么贊揚金吉婭？

（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。）

４、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？

５、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？

（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹。）

６、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記住：

出示名言：

給予永遠比索取愉快。──高爾基

五、書寫指導(dǎo)

１、認(rèn)讀詞語。（出示詞語，朗讀）

２、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）

３、學(xué)生書寫。

第四篇：給予樹教學(xué)設(shè)計

《給予樹》教學(xué)設(shè)計（三年級）

湯頭中心小學(xué)

李秋云

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、裕”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

3、通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，1、你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（過年時，家家戶戶包餃子，貼春聯(lián)，跟著爸爸媽媽走親訪友）

這是咱們中國人過年。外國人也過年，但他們過年的時間跟我們不一樣，他們在每年的12月25日，過的是什么節(jié)？

對，他們把耶穌看作是圣人，耶穌誕生在12月25日，所以這一天叫“圣誕節(jié)”。

2、再過幾天，12月25日就是圣誕節(jié)了。圣誕節(jié)到了，（點擊課件）大街上擺放著圣誕樹，樹上掛著風(fēng)鈴，掛著禮品，讓小朋友去摘。晚上小朋友睡了以后，圣誕老人會在他的枕邊放個禮物。

3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日。今天我們要學(xué)習(xí)的這個故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）齊讀課題。

4、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。

（1）“給予”是什么意思呢？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹呢？ 在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文主要講了什么事？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、（課件出示生詞）給予、擔(dān)心、寬裕、猜測、仁愛、體貼、如愿以償!、試探、甜蜜、提醒、興高采烈、擁抱、Q

看誰能把這些生詞讀準(zhǔn)，讀好？

三、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、現(xiàn)在請一個同學(xué)讀讀第一自然段。

2、他讀的很輕松，可并不是所有的人都一樣開心。是誰呢？

3、（課件出示句子）媽媽此時的心情是——

她擔(dān)心什么？多拿點錢唄！

師：由于特殊原因，金吉婭一家是由媽媽一人獨自撫養(yǎng)五個孩子。可想而知，他們的生活——什么叫“寬裕”？

4、媽媽很辛苦，負(fù)擔(dān)很重，可她還是盡了最大的努力攢了100美元，讓孩子們?nèi)ベI禮物表達祝福，你能從中體會到什么？（指導(dǎo)生讀好第一自然段）

過渡：圣誕前夕，媽媽將100美元平均分給5個孩子，把他們帶到一個商場，大家分頭去采購禮物，并約好兩小時后一起回家。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：2小時后，媽媽又見到了5個孩子，她發(fā)現(xiàn)了什么？

1、指讀第3自然段。（1）、“金吉婭??”什么叫“沉默不語”？她在想什么？（2)、“孩子們??”猜猜他們都準(zhǔn)備了些什么？（看樣子，他們個個都是精心挑選禮物，想在這個特殊的日子里，把自己最真誠的祝福送給親人，從這兒，你又感受到什么？）

2、媽媽還發(fā)現(xiàn)了什么？她生氣了，她在想??

過渡：那到底金吉婭還有的錢到哪里去了呢？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、指生讀。誰來說說發(fā)生了什么事？

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

2、想一想，最需要我們援助的人有哪一些？ 課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象）

3、小女孩是多么需要人們的幫助啊！

我們不認(rèn)識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。

4、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上寫著什么呢？發(fā)揮你的想象請寫下來吧。

把你寫的念給大家聽聽，看看能不能打動別人的心。

5、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學(xué)生想象）

于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。

6、品讀“金吉婭的頭低得很低很低，顯然在為沒能給我們買到象樣的禮物而難過。”

7、原來，金吉婭對自己的家人是歉疚的，這更顯現(xiàn)了她的善良，對家人的體貼。那么，孩子們，你認(rèn)為金吉婭送給家人的就僅僅是棒棒糖嗎？指名說。

8、此時此刻，面對這樣懂事的孩子，媽媽哪里還會生氣？（出示課件：我＿＿＿極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）填上一個表示心情的詞，你會怎么填？

六、學(xué)習(xí)最后一段，升華情感

1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會怎么贊揚金吉婭？

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？

5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）

6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記住（出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基）

7、誰能聯(lián)系上下文，說說今天，媽媽為什么開始擔(dān)心，后來生氣，最后又高興了呢？

七、拓展延伸

圣誕節(jié)的晚上，這個小女孩收到了一個可愛的洋娃娃。

誰能說說小女孩此時的心情？“如愿以償”？

讓我們替她寫幾句感謝的話吧！

八、總結(jié)全文

小結(jié)：這個圣誕節(jié)真的很特別。在這樣的一個特殊節(jié)日里，那個收到洋娃娃的小女孩那樣開心，她實現(xiàn)了渴望擁有一個洋娃娃的愿望，感受到了來自一位陌生姐姐的愛心；對于金吉婭自己來說，她不僅與兄弟姐妹分享了禮物，分享了母愛，更重要的是她收獲到了關(guān)愛他人后發(fā)自內(nèi)心的滿足和快樂，她的快樂是雙倍的。這更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

第五篇：給予樹教學(xué)設(shè)計（精選）

人教版三年級上冊給予樹教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，會認(rèn)10個，會寫12個；理解“沉默不語”等詞語的意思。2．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。

3．讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

4．積累語言，練習(xí)寫話。

教學(xué)重難點：通過媽媽的感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、（出示圣誕節(jié)圖）問：這是什么節(jié)日？你們喜歡過節(jié)嗎？為什么？ 師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？生：在每年的12月24日??

師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。

2、板書課題：31給予樹

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自由讀課文。（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，畫出生字新詞。）

2、掃除字詞障礙。

（1）、指名讀，全班讀，開火車讀。

（2）、（出示：援）重點指導(dǎo)援的寫法以及援助中心的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？

2、全班交流，教師并板書：金吉婭

四、細讀課文，理解感悟。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、劃出描寫金吉婭的句子。

課件出示：只有八歲的小女兒沉默不語。

“沉默不語”是什么意思？從沉默不語可以看出金吉婭這時心情怎么樣？

2、金吉婭這么難過，而哥哥姐姐們表現(xiàn)得怎么樣？能找出句子讀一讀嗎？

3、（讀相應(yīng)句子：回家途中，孩子們興高采烈。）。問：興高采烈什么意思？

4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段：

1、為什么金吉婭沉默不語？她為什么要給小女孩買洋洋？

（出示相應(yīng)句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。）（1）“什么都”說明什么？（2）想想她沒有什么？

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。

2、拓展訓(xùn)練：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，你會想些什么？

3、總結(jié)金吉婭的品質(zhì)。（板書：善良仁愛）學(xué)習(xí)第五自然段

1、聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過。可是，我現(xiàn)在要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。你們還是她的兄弟姐妹。你們會怎樣？

2、課件出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨?/p>

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、八歲的金吉婭善良，深深地打動我們。收了洋娃娃的小女孩會怎么說？

5、小女孩愿望實現(xiàn)了，請同學(xué)們替小女孩幾句感謝的話。

五、布置作業(yè)：

1、自己動手制作一份賀卡送給你最愛的人。