第一篇：初一學(xué)生學(xué)情分析(信息技術(shù))

原問(wèn)題：如何寫(xiě)學(xué)情分析

包括所在年齡階段的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維；樂(lè)于發(fā)言還是開(kāi)始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開(kāi)始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過(guò)學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來(lái)分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來(lái)靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開(kāi)展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。

2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

4、班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。當(dāng)然，切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外，學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他部分存在極為緊密的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識(shí)技能能力等方面來(lái)闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒(méi)有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤(pán)散沙或無(wú)的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)情分析是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)。總之，學(xué)情分析是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。

在進(jìn)行生物教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層次地分析學(xué)生的情況，既要分析出學(xué)生的一些共性特點(diǎn)，更重要的是要分析其獨(dú)特的個(gè)性特征，要針對(duì)性地選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序。1.分析學(xué)生的共同特征。（1）分析學(xué)生的年齡特征：相同年齡段的學(xué)生會(huì)有大致相同的認(rèn)知方式、思維方式以及情感體驗(yàn)、情感需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)需要很好地把握學(xué)生大致的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能采取適當(dāng)?shù)牟呗源偈箤W(xué)生知識(shí)的遷移，從而提高教學(xué)效果。2.針對(duì)性地分析學(xué)生的個(gè)性化學(xué)情。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，教師要下苦功夫仔細(xì)研究自己所要實(shí)施教學(xué)的學(xué)生集體的特征。（1）分析本班學(xué)生的認(rèn)知及思維方式。分析學(xué)生籠統(tǒng)的年齡特點(diǎn)之后，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剖析本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的認(rèn)知及思維方式優(yōu)勢(shì)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)。（2）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平。教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理地確定教學(xué)的難點(diǎn)，合理地分配教學(xué)時(shí)間，將主要的教學(xué)精力集中在學(xué)生不好理解同時(shí)又是教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容上，做到讓學(xué)生最好、最快地獲得新知。（3）分析學(xué)生真正的知識(shí)儲(chǔ)備。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的不同，他們真正掌握的知識(shí)是不同的。如果誤認(rèn)為他們之前的學(xué)習(xí)可以為下面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)服務(wù)的話，就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的知識(shí)遷移，甚至?xí)绊懴乱恢R(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（4）分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候教學(xué)內(nèi)容是和生活內(nèi)容相關(guān)的，這時(shí)候?qū)W生的一些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芎玫貫榻虒W(xué)服務(wù)。教師在進(jìn)行學(xué)情分析的時(shí)候，應(yīng)清楚學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗(yàn)是有助于教學(xué)的，比如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于生活周邊的一些自然環(huán)境比較熟悉，所以教師在講解時(shí)可以例舉田園、山坡等一些利于學(xué)生理解的例子。（5）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有一定的動(dòng)機(jī)，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法取得良好的效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分分析、了解學(xué)生的心理需求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)變化的內(nèi)因。教師的“教”是建立在學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上的。學(xué)情分析是了解學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)狀態(tài)，預(yù)測(cè)學(xué)生發(fā)展可能的基本手段，要有效地進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要進(jìn)行有效的學(xué)情分析。在學(xué)情分析時(shí)一定要克服籠統(tǒng)化、表面化這些現(xiàn)象，真正認(rèn)真研究自己所教學(xué)生的特點(diǎn)才能選擇合適的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效率。

第二篇：初一學(xué)生歷史學(xué)情分析及對(duì)策

初一學(xué)生歷史學(xué)情分析及對(duì)策（上）

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維特征

孫：兩位老師，工作在一線的教師都有這樣一種體會(huì)，就是作為初中歷史的起始篇，中國(guó)古代史的教學(xué)開(kāi)展起來(lái)還是有一定難度的。因?yàn)椋袊?guó)古代史的教學(xué)主要在初一年級(jí)開(kāi)展，這個(gè)階段的學(xué)生處在一個(gè)非常重要的過(guò)渡期，表面上看是小學(xué)階段向初中階段過(guò)渡，實(shí)際上，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維方式等諸多方面都在不斷地發(fā)展、變化。初一年級(jí)學(xué)生的年齡一般都在12歲上下。這個(gè)年齡階段的學(xué)生具有什么樣的特點(diǎn)呢？

張：的確，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言是一個(gè)非常重要的時(shí)期。我們不妨從認(rèn)知發(fā)展和初中歷史教學(xué)兩個(gè)角度來(lái)分析一下學(xué)生的特點(diǎn)。從認(rèn)知發(fā)展的角度來(lái)看，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論來(lái)講，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的最后一個(gè)階段，也是一個(gè)非常重要的階段。

11、12歲以后的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的過(guò)渡時(shí)期。學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維形式擺脫思維內(nèi)容；可以進(jìn)行假設(shè)——演繹推理，并且能夠?qū)で罂赡苄灾械默F(xiàn)實(shí)性，尋找正確答案。部分孩子處在具體運(yùn)算階段，部分孩子處在形式運(yùn)算階段。

賈：《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》中的疆域比較，理解清朝民族政策的歷史意義，為學(xué)生具體運(yùn)算搭建臺(tái)階。在這一課中，我把時(shí)間（朝代）和疆域圖建立了聯(lián)系。我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，共包括三個(gè)小的活動(dòng)環(huán)節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)了中國(guó)疆域變遷的歷程，探究了歷代民族政策的特點(diǎn)，感悟了清朝對(duì)鞏固多民族統(tǒng)一國(guó)家的歷史貢獻(xiàn)。

張：2011年版新課標(biāo)也提到了學(xué)生現(xiàn)有的歷史思維特點(diǎn)及相應(yīng)的對(duì)策，“歷史課程逐漸轉(zhuǎn)向注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)”、“初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能”、“初步理解唯物史觀”、“學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生”。

孫：兩位老師對(duì)于初一學(xué)生的思維特點(diǎn)的分析，我是否可以這樣理解。我們的歷史教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要逐步引導(dǎo)通過(guò)多種途徑感知?dú)v史，形成歷史概念，認(rèn)識(shí)時(shí)代特征和發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)之上，能夠?qū)v史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷。也就是給學(xué)生創(chuàng)造從形象思維過(guò)渡到抽象思維的機(jī)會(huì)。案例：《祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民》

賈：孫老師的案例很典型的體現(xiàn)出了教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾谓Y(jié)合學(xué)生的思維水平更好的開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)然，這是一個(gè)過(guò)程，教師在這一過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，盡量選取更加形象化、生動(dòng)的史料和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。同時(shí)我們也要考慮的不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級(jí)之間的學(xué)生的差異，教學(xué)中才能做到有的放矢。小結(jié)：以上課例和具體分析提醒我們?cè)谥袊?guó)古代史的教學(xué)中，首先要做到的就是準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維特征。不要讓我們的歷史教學(xué)幼稚化，也不要脫離學(xué)生的思維發(fā)展階段，讓學(xué)生夠不著。要考慮到一個(gè)最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題。

一方面，從生理、心理發(fā)展的角度來(lái)講，依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段的理論，了解具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡的學(xué)生的特點(diǎn)。另一方面，要根據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容和要求，針對(duì)這一階段課標(biāo)對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握、能力提升，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展要求，開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)然實(shí)際教學(xué)之中，我們也要關(guān)注到本身執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)適合開(kāi)展什么樣的教學(xué)活動(dòng)。

二、用好奇之心點(diǎn)燃思維的火炬

孫：看來(lái)，只有清楚地了解當(dāng)前初中生的思維特點(diǎn)，才能更好地開(kāi)展歷史教學(xué)。以往我們?cè)诮虒W(xué)中都會(huì)注意，面對(duì)初一年級(jí)的歷史教學(xué)，一定要生動(dòng)、形象。但是，初一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)古代史，其內(nèi)容與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，這也會(huì)增大我們的教學(xué)實(shí)施的難度吧？

張：的確這個(gè)問(wèn)題是很多一線老師都會(huì)面臨的問(wèn)題。實(shí)際上，換一個(gè)角度來(lái)看，這也不是個(gè)問(wèn)題，例如，距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生往往更感興趣。古人與今人之間的時(shí)間距離、空間距離、心理距離恰到好處。人類(lèi)文明產(chǎn)生以前的事情，學(xué)生可以得到的信息太少，距離太遠(yuǎn)，學(xué)生不太感興趣。人類(lèi)文明誕生以后，學(xué)生既可以通過(guò)影視、文學(xué)、課本，又可以通過(guò)身邊的歷史遺跡遺存，感受到歷史的蛛絲馬跡。所以，中國(guó)古代史距離學(xué)生不是太近，也不是太遠(yuǎn)。我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在中國(guó)古代史學(xué)習(xí)上的興趣，發(fā)掘更多的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇之心。孫：看來(lái)，距離可以產(chǎn)生美。我們比較熟悉一句話就是一切歷史都是當(dāng)代史。張老師能否結(jié)合這句話來(lái)給我們解釋怎么樣利用這個(gè)距離產(chǎn)生美呢？

張：還有一句意思相近的話當(dāng)代學(xué)者葛兆光說(shuō)過(guò)“我們都生活在歷史的延長(zhǎng)線上。”其實(shí)，在中國(guó)古代史的教學(xué)中這一點(diǎn)得到了充分的體現(xiàn)。從認(rèn)識(shí)論的角度可以這樣解釋克羅齊的話，歷史正是以當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活作為其參照系，這意味著，過(guò)去只有和當(dāng)前的視閾相重合的時(shí)候，才為人所理解。所以，我們引導(dǎo)學(xué)生搭建一個(gè)通道，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)通道體驗(yàn)和解讀歷史。

賈：在我們的調(diào)查中，120多份樣本均表示“對(duì)中國(guó)古代史非常感興趣”。我們可以充分利用學(xué)生的好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生去自主探究。但是，實(shí)際教學(xué)中我們?cè)鯓硬僮髂兀课衣?tīng)過(guò)孫老師的一節(jié)課，中華文化的勃興，也就是先秦時(shí)期的文化，距離學(xué)生的確非常遠(yuǎn)。但是課堂上，學(xué)生卻非常活躍，看得出對(duì)這部分內(nèi)容非常感興趣，這與教師的設(shè)計(jì)有密切的關(guān)系。就像張老師所說(shuō)的，孫老師搭建了一個(gè)通道。請(qǐng)孫老師為我們介紹一下這個(gè)案例。案例《中華文化的勃興》

張：在我們的教學(xué)中，這種例子是比較多的。大家可以發(fā)揮自己的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如可以根據(jù)學(xué)生生活的區(qū)域，充分利用身邊的歷史遺存，也可以去博物館參觀，甚至可以讓學(xué)生動(dòng)手去做一些東西。大家看一下，這是北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生制作的“文物”。請(qǐng)孫老師給我們介紹一下。

孫：這是我們?cè)谥v完河姆渡和半坡生活之后，從通用技術(shù)組借來(lái)了陶泥，學(xué)生自己完成的作品。整個(gè)活動(dòng)大致20分鐘，也就是半節(jié)課，學(xué)生在展示自己的成果時(shí)，要講解作品的用途，依據(jù)哪些史實(shí)、材料，設(shè)計(jì)和制作的。設(shè)計(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也是打開(kāi)學(xué)生通往中國(guó)古代史這扇大門(mén)的鑰匙，就是激發(fā)學(xué)生的好奇之心。賈：看來(lái)，抓住學(xué)生的好奇心很重要，也很有效。中國(guó)古代史涉及到的內(nèi)容很多，學(xué)生的興趣點(diǎn)主要集中在那些方面呢？調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，中國(guó)古代史中學(xué)生最感興趣的問(wèn)題依次是人物事跡、古代的戰(zhàn)爭(zhēng)、文學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容。從各朝代歷史來(lái)看，學(xué)生對(duì)明清階段最感興趣，其次是隋唐、宋元。當(dāng)然，不同地區(qū)不同個(gè)性的學(xué)生感興趣的內(nèi)容是不一樣的。但作為教師，應(yīng)該懂得學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將之發(fā)展到志趣，這是最為重要的。

小結(jié)：根據(jù)兩位老師的談話內(nèi)容，我整理成了這樣一段話，距離可以產(chǎn)生美；分析學(xué)情很必要；課前找到興趣點(diǎn)；課堂之上搭通道；激發(fā)熱情更高效。相信掌握了這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我們就可以做到“好奇之心、點(diǎn)燃火炬”！

三、充分利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)

張：當(dāng)然，還有一個(gè)方法也可以解決我們剛才提到的“古代史距離學(xué)生較遠(yuǎn)在教學(xué)中我們?nèi)绾翁幚怼钡膯?wèn)題。就是充分了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)。孫老師做過(guò)這項(xiàng)整理工作，請(qǐng)孫老師談?wù)勊淖龇ā?/p>

孫：具體地說(shuō)，就是調(diào)查一下小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)哪些古代史的內(nèi)容。我們可以參考2011年小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（可配合具體內(nèi)容），也可以參考相關(guān)的教科書(shū)，主要集中在五年級(jí)的上、下冊(cè)。小學(xué)階段的歷史教學(xué)有這樣一個(gè)特點(diǎn)，即小學(xué)時(shí)期的歷史課程是與其他課程結(jié)合起來(lái)的。就歷史教學(xué)而言，時(shí)序性比較亂，是一種主題教學(xué)。

張：是的，在這也是我們?cè)诔踔袣v史教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。小學(xué)階段的歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的。調(diào)查中大部分學(xué)生都表示他們是在小學(xué)時(shí)期喜歡上中國(guó)古代史的。下面，我們請(qǐng)賈老師介紹一下小學(xué)階段，學(xué)生從課堂中已經(jīng)了解到哪些歷史知識(shí)？

賈：這是我們從幾個(gè)版本的教材中收集、整理的一份知識(shí)清單，未必全面，僅供大家參考。

孫：兩位老師的建議可以為我們提供非常好的借鑒。我們談到了善于利用學(xué)生的好奇之心，也強(qiáng)調(diào)了要關(guān)注學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且充分利用。在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，不同地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生的情況不僅相同。在拉近初中生與中國(guó)古代史的距離方面，其實(shí)我們一線教師可以大膽地從多個(gè)角度進(jìn)行嘗試，從多個(gè)方面了解學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展教學(xué)，相信都會(huì)取得很好的效果。學(xué)習(xí)賈老師的經(jīng)驗(yàn)，我也總結(jié)一下就是了解學(xué)情很重要；原有經(jīng)驗(yàn)細(xì)心找；不斷總結(jié)勤思考；基礎(chǔ)之上更高效。

四、合理開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的資源

張：需要指出的是，在歷史學(xué)習(xí)中僅僅有興趣是不夠的。那么，除了充分重視學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)之外，還有哪些資源是我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用的。接下來(lái)，我們結(jié)合具體的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)分析一下。

賈：在我們的調(diào)查中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道題目，你喜歡中國(guó)古代史的原因有哪些。很多學(xué)生都選擇了這樣幾項(xiàng)原因，首先是自己看過(guò)相關(guān)的書(shū)籍，主要是針對(duì)中小學(xué)生的歷史知識(shí)普及型的讀物，也有一小部分學(xué)生看過(guò)比較專(zhuān)業(yè)的歷史書(shū)籍。從這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生或多或少都有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。這也是一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。還有很多學(xué)生都表示受到了家長(zhǎng)的影響，可見(jiàn)，家庭的熏陶也是一種優(yōu)勢(shì)。孫：在調(diào)查了這個(gè)問(wèn)題之后，我一直有一個(gè)疑問(wèn)，在這里也想向兩位老師請(qǐng)教。問(wèn)卷中很多學(xué)生都受到了熱播影視劇的影響。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了影視劇的巨大影響，這自然也是一種優(yōu)勢(shì)。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，大部分學(xué)生表示自己對(duì)明清史最感興趣。后來(lái)，我們又調(diào)查了原因，就是某些熱播影視劇的影響。學(xué)生在上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)，老師不對(duì)，電視劇里是這樣演的，書(shū)上是那樣說(shuō)的，我該怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢？

張：影視對(duì)于學(xué)生的影響是無(wú)法避免的。第一、汲取優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)興趣。影視語(yǔ)言是連續(xù)的，史料是斷裂的。當(dāng)史料沉默時(shí)，該如何繼續(xù)我們的研究。通過(guò)有根據(jù)的、合理的想象，填補(bǔ)史料之間的裂縫。第二、順?biāo)浦郏未嬲妗＿@些影視劇大部分都是由比較受歡迎的小說(shuō)改編而成。由于是文學(xué)作品，還有被改編成影視劇后的收視率問(wèn)題，歷史人物的性格和很多歷史事件都經(jīng)過(guò)了編劇的藝術(shù)創(chuàng)作，所以非常受歡迎。但是，也導(dǎo)致很多劇情與我們講述的基本史實(shí)存在較大差異。很多影視劇又打著“歷史正劇”的口號(hào)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為這就是真實(shí)的歷史。面對(duì)影視中有許多史實(shí)錯(cuò)誤，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)挑錯(cuò)。第三、因勢(shì)利導(dǎo)，推薦好書(shū)。有的史書(shū)，既像影視一樣情節(jié)生動(dòng)，同時(shí)又像史學(xué)專(zhuān)著一樣嚴(yán)謹(jǐn)真實(shí)。推薦給教師和學(xué)生。《王氏之死》《馬丁·蓋爾歸來(lái)》《叫魂》等。

孫：我覺(jué)得第二個(gè)建議，就是發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)找錯(cuò)誤非常有趣。賈老師，您能結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷給舉個(gè)例子嗎？

賈：我們以清朝的服飾為例，比如開(kāi)裾，也就是“開(kāi)氣兒”，是有制度要求的。單以男性來(lái)講，從皇太極時(shí)期便規(guī)定，前后左右四開(kāi)裾的袍子，只有宗室才能穿著。而清宮戲中上到朝中大臣，下到販夫走卒，幾乎都是身著四開(kāi)裾的。更有甚者，很多反復(fù)播放的清宮戲中的太監(jiān)都是身著四開(kāi)裾的袍子。再有，皇帝也并非總是身著一身黃色服裝，日常服裝整體顏色樸素，除腰帶外很少出現(xiàn)黃色。當(dāng)然，除此之外還有后宮嬪妃或?qū)m女，總拿著個(gè)手絹亂甩。事實(shí)上，清代貴族女性身上的確常配有手絹，但是主要是素色，另外主要是握在手中或收好。孫：現(xiàn)在我明白如何處理這個(gè)問(wèn)題了。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生一方面興趣濃厚，但是一方面也提出了很多問(wèn)題。這些問(wèn)題大都涉及到這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是史實(shí)與劇本的區(qū)別。因此，對(duì)于影視劇的影響我們也要注意到其中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注史實(shí)與影視劇劇情的區(qū)別，這也是一個(gè)非常好的教學(xué)契機(jī)。除此之外，還有哪些資源可以利用呢？

張：還有一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，是很多學(xué)生談到的，他們說(shuō)自己的古代史學(xué)的好也有經(jīng)常會(huì)去博物館參觀的因素。當(dāng)然，這一點(diǎn)在大城市相對(duì)容易達(dá)成。但是，在小城市、農(nóng)村也不意味著就沒(méi)有自己的教學(xué)資源。我們也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)更加符合本地學(xué)生實(shí)際狀況的資源，讓我們的歷史教學(xué)更加豐富多彩。如地區(qū)農(nóng)村的歷史教師，在講到中國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)就很有優(yōu)勢(shì)，如曲轅犁、翻車(chē)等，學(xué)生很熟悉。北京大興區(qū)一位歷史教師就曾發(fā)動(dòng)學(xué)生制作農(nóng)具模型，專(zhuān)門(mén)上過(guò)一節(jié)中國(guó)古代農(nóng)具的活動(dòng)課。邊疆地區(qū)的歷史教師，在講到中國(guó)古代民族關(guān)系和對(duì)外交往時(shí)就很有優(yōu)勢(shì)。新疆移琳琳老師“神奇的姓氏”。

小結(jié)：看來(lái)，在資源開(kāi)發(fā)方面，一定要從自身學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，合理開(kāi)發(fā)利用。總結(jié)一下，就是關(guān)注資源很必要；去偽存真要做到；身邊資源多開(kāi)發(fā)；合理利用效率高。

五、巧妙解決學(xué)生的認(rèn)知困難

孫：聽(tīng)了張老師的講解，我對(duì)初一年級(jí)中國(guó)古代史的教學(xué)更有信心了。但是，在中國(guó)古代史的教學(xué)過(guò)程中，我有這樣一個(gè)體會(huì)，就是學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容的理由各有不同，但是，面對(duì)的困難卻基本一致。在我們的調(diào)查中，無(wú)論是數(shù)學(xué)、外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，還是普通班的學(xué)生都表示，他們?cè)谌齻€(gè)方面出現(xiàn)的問(wèn)題比較多。史料閱讀、時(shí)間記憶以及地圖的識(shí)認(rèn)。在我們具體的教學(xué)過(guò)程中，二位老師有遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？

張：其實(shí)孫老師談到的問(wèn)題，主要來(lái)自與學(xué)生的歷史意識(shí)。“歷史意識(shí)”，可以概括為3個(gè)重點(diǎn)：“差別意識(shí)”（古今人事多有不同）、“背景意識(shí)”（依據(jù)當(dāng)時(shí)環(huán)境理解）、“變遷意識(shí)”（了解過(guò)程辨別方向）（參見(jiàn)約翰·托什《史學(xué)導(dǎo)論》）。我舉個(gè)例子——案例《清朝時(shí)期的民族關(guān)系》，孫老師，你對(duì)這節(jié)課是如何處理的呢？

孫：每一輪備課都會(huì)覺(jué)得讓人頭痛，這部分內(nèi)容本身就比較復(fù)雜，涉及的民族較多，方法也不盡相同。始終覺(jué)得講得太深，學(xué)生理解不了，講的太淺，似乎又沒(méi)有把問(wèn)題剖析清楚。

張：的確，這節(jié)課比較典型的體現(xiàn)了學(xué)生在中國(guó)古代史學(xué)習(xí)中歷史意識(shí)的重要性。我聽(tīng)過(guò)賈老師的一節(jié)課，賈老師運(yùn)用了史料、地圖等材料，整體設(shè)計(jì)深入淺出，很是精妙。請(qǐng)賈老師介紹一下，這節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中，它是怎樣處理這幾個(gè)問(wèn)題的吧！

案例：《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》 賈：就史料閱讀這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，特別是文言文史料確實(shí)是學(xué)生比較頭疼的部分。不僅初一如此，即使高中也存在同樣的問(wèn)題。但是，我想，歷史學(xué)科并非語(yǔ)文學(xué)科，我們上課用史料不是為了用而用，而是應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)，學(xué)生可以從中訓(xùn)練提取信息、歸納概括等能力，通過(guò)材料加深對(duì)相關(guān)史實(shí)的理解，并逐步培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)（如史論結(jié)合，史由證出等）。在《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》一課中，我用了五個(gè)材料。

孫：看來(lái)，只要我們老師從學(xué)生的角度出發(fā)，去關(guān)注我們教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，我們的教學(xué)的有效性就會(huì)大大提高。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史的過(guò)程中，學(xué)生的困難雖然多，但是主要集中在歷史學(xué)習(xí)的方法上。學(xué)生的歷史思維的培養(yǎng)，歷史學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，是我們從最初進(jìn)行中國(guó)古代史教學(xué)的過(guò)程中就必須要關(guān)注的。小結(jié)：認(rèn)知困難要關(guān)注；歷史意識(shí)巧滲透；設(shè)計(jì)活動(dòng)解難點(diǎn)；提升方法很必要。

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)情分析

信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)情分析

以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并且逐漸改變著人們的生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展以提升學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)的信息技術(shù)教育，正是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者的重要舉措。結(jié)合本校

實(shí)際情況，以學(xué)生為本，重在實(shí)踐、重在操作、重在發(fā)展的宗旨，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

通過(guò)七、八年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)辦公軟件例如word、wenmi114.com件組成與特性，管理計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)資源，用word制作作品、用ecle管理數(shù)據(jù)、用powerpoint軟件制作多媒體作品、frontpage制作網(wǎng)頁(yè)是重點(diǎn)，用flash制作動(dòng)畫(huà)和vb編寫(xiě)程序是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)完后九年級(jí)的學(xué)生能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)完成一個(gè)作品。好范文

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和硬件的基本組成，學(xué)會(huì)安裝和卸載軟件。

2、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能，熟練掌握其中的一些主要功能。

3、使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

4、實(shí)行分組管理，每個(gè)小組有一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)措施

1、主要采取教師指導(dǎo)方式、學(xué)生自主方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把課程整合，學(xué)生便于記憶。

3、進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。

4、學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。

第四篇：初一學(xué)生個(gè)案分析

—初一（6）班學(xué)生個(gè)案分析 班主任：張晶

一、基本材料

郭俊男

13歲初一（6）班學(xué)生現(xiàn)擔(dān)任紀(jì)律委員

二、背景材料

郭俊的母親是做小生意的，父親沒(méi)有工作，家里有兩個(gè)孩子。其哥哥是賓館服務(wù)員。他們家現(xiàn)居住在江埔街紅荔新村47棟301房。郭俊自幼受家里環(huán)境和哥哥的影響很大。哥哥上學(xué)期間學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，畢業(yè)后靠關(guān)系進(jìn)入私營(yíng)單位，但不珍惜機(jī)會(huì)，現(xiàn)在從事服務(wù)行業(yè)。郭俊覺(jué)得，無(wú)論學(xué)習(xí)與否，將來(lái)都能找到工作。他自己也認(rèn)為他哥哥現(xiàn)在的工作挺好的，沒(méi)有考慮得更多。據(jù)了解，郭俊剛上小學(xué)時(shí)，成績(jī)較好。但后來(lái)受到外界的影響，放棄學(xué)業(yè)，開(kāi)始和不學(xué)習(xí)的學(xué)生混在一起。但他是一個(gè)既控制不住犯錯(cuò)，又不想父母知道自己犯錯(cuò)的學(xué)生。

學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很不端正，上課好動(dòng)，擾亂課堂紀(jì)律，常常被老師叫到辦公室教育，可對(duì)老師的教育壓根就不當(dāng)回事，趾高氣揚(yáng)的，所以科任老師也經(jīng)常在我面前告狀。他雖然有諸多缺點(diǎn)，但也不失可愛(ài)的一面。他喜歡被表?yè)P(yáng)，對(duì)我的批評(píng)還是很虛心的接受，很看重班主任對(duì)他的評(píng)價(jià)。他還對(duì)班級(jí)的活動(dòng)很關(guān)注，特別是體育方面的，也為班級(jí)取得了較大的榮譽(yù)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。在下半學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)習(xí)方面有了很大的進(jìn)步，開(kāi)始認(rèn)真完成作業(yè)。

三、個(gè)案分析

1、正處于青春期，生理上較為叛逆，性格沖動(dòng)倔強(qiáng)；遇事不冷靜，欠思考。

2、情緒化很?chē)?yán)重，對(duì)不感興趣的科目很“灑脫”地不學(xué)，甚至考試時(shí)大面積地空題。

3、對(duì)生活中自控反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)并非惡意的批評(píng)也極為敏感，抵觸情緒強(qiáng)，總覺(jué)得自己受到了不公平的待遇，覺(jué)得老師處處與他作對(duì)。

4、自尊心比較強(qiáng)，喜歡自我欣賞，很看重自己在別人心目中的地位。

5、意志比較薄弱、行為習(xí)慣不良，主觀不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

四、教育方法

1、針對(duì)郭俊同學(xué)的情況，平日里我做了很多思想工作。這些思想工作不只是在辦公室里面談的，而是私底下我叫他一起去操場(chǎng)散散步，在這種輕松的環(huán)境中和他談一些他最近所犯的錯(cuò)誤，他的抵觸心理才不會(huì)太強(qiáng)；同時(shí)我這樣做能讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的重視以及關(guān)心。這樣，老師對(duì)他的批評(píng)或者建議，他能夠很快地接受。

2、給予他一些班級(jí)中的工作，比如負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律，這樣大家能夠互相監(jiān)督，對(duì)他自己也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這樣不斷增強(qiáng)他的自覺(jué)性，班級(jí)中的同學(xué)看到他的表現(xiàn)，也都開(kāi)始好好表現(xiàn)了。

3、及時(shí)地對(duì)他的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和肯定，即使是一個(gè)小小的進(jìn)步，如：之前經(jīng)常不佩戴校卡，但是今天他不用再讓老師提醒了，自己做得很好。因?yàn)楣⊥瑢W(xué)是個(gè)自尊心比較強(qiáng)的人，很看中老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，如果對(duì)他的進(jìn)步給予及時(shí)肯定的話，就會(huì)起到強(qiáng)化作用，以后他就會(huì)進(jìn)步更大。

4、還有，對(duì)其特殊性要特殊處理，充分尊重他的自尊心，不在同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行批評(píng)。即便需要單獨(dú)批評(píng)時(shí)也用委婉的方式表達(dá)更多的希望，盡量維護(hù)到他的面子，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)號(hào)召大家學(xué)習(xí)。

5、專(zhuān)門(mén)設(shè)有一個(gè)他的成長(zhǎng)記錄本，通過(guò)此項(xiàng)記錄，讓其了解到哪些地方還有不足，哪些地方要繼續(xù)保持，并發(fā)揚(yáng)下去。這樣他不斷增加了對(duì)自己的自信，他覺(jué)得以前他很難做到的事情，現(xiàn)在輕而易舉了。

6、加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠即使了解孩子的情況，并建議家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上不能過(guò)于寵愛(ài)，要培養(yǎng)其獨(dú)立的能力。

五、教育效果

漸漸地，在他身上，我們看到了一個(gè)全新的郭俊：以前喜歡好斗的他看到班上有人打架，他會(huì)去拉架；對(duì)老師和同學(xué)的建議能夠正確地對(duì)待，不再抵制；與同學(xué)友好相處；充分利用晚自修的時(shí)間完成作業(yè)，按時(shí)交齊，雖然質(zhì)量還不是很高；且自我控制能力有所加強(qiáng)；科任老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)多了

第五篇：學(xué)情分析

農(nóng)村幼兒園大班的健康教育

標(biāo)簽： 愛(ài)護(hù) 幼兒園 教育 衛(wèi)生收藏

一、教育目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能；懂得愛(ài)護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教育內(nèi)容：

（一）了解眼睛，愛(ài)護(hù)眼睛

1.講解眼睛的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書(shū)；使用剪刀等銳器時(shí)要小心；不放鞭 炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛(ài)護(hù)耳朵

1.講解耳朵的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進(jìn)耳朵里。

（三）了解牙齒，愛(ài)護(hù)牙齒

1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下 牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時(shí)別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少 吃糖，牙齒結(jié)實(shí)又漂亮。

（四）了解鼻子，愛(ài)護(hù)鼻子

1.講解鼻子的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進(jìn)鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻 孔擤。

（五）了解皮膚，愛(ài)護(hù)皮膚

1.講解皮膚的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)皮膚？勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚 ；皮膚長(zhǎng)瘡要及時(shí)上藥。

（六）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺(jué)：按時(shí)睡覺(jué)；不蒙頭睡覺(jué)。

3.排便：每天定時(shí)排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力（參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書(shū)刊）

三、教育的方法和特點(diǎn)：

（一）結(jié)合其它內(nèi)容的教育（如語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、常識(shí)教育等），有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。

（二）家庭教育及家長(zhǎng)的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長(zhǎng)愛(ài)挖鼻孔，孩 子就會(huì)模仿，家長(zhǎng)生吃水果不洗，孩子也會(huì)拿來(lái)就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見(jiàn)諸于行動(dòng)，習(xí)慣的 培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，使家長(zhǎng)了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長(zhǎng)的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專(zhuān)用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學(xué)前班應(yīng)具備的基本衛(wèi)生條件

（一）教師以身作則，講究個(gè)人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動(dòng)場(chǎng)地。

（三）教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

前一階段，我對(duì)廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學(xué)前班的保教工作進(jìn)行了調(diào)查研究，深感有必要對(duì) 農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班的健康教育進(jìn)行一些指導(dǎo)，因此撰寫(xiě)了這篇文章，可供農(nóng)村幼兒園大班、學(xué)前班進(jìn)行健康 教育時(shí)參考使用，以求對(duì)農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進(jìn)作用。

一、教育目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能；懂得愛(ài)護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教育內(nèi)容：

（一）了解眼睛，愛(ài)護(hù)眼睛

1.講解眼睛的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書(shū)；使用剪刀等銳器時(shí)要小心；不放鞭 炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛(ài)護(hù)耳朵

1.講解耳朵的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進(jìn)耳朵里。

（三）了解牙齒，愛(ài)護(hù)牙齒

1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下 牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時(shí)別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少 吃糖，牙齒結(jié)實(shí)又漂亮。

（四）了解鼻子，愛(ài)護(hù)鼻子

1.講解鼻子的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進(jìn)鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻 孔擤。

（五）了解皮膚，愛(ài)護(hù)皮膚

1.講解皮膚的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)皮膚？勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚 ；皮膚長(zhǎng)瘡要及時(shí)上藥。

（六）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺(jué)：按時(shí)睡覺(jué)；不蒙頭睡覺(jué)。

3.排便：每天定時(shí)排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力（參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書(shū)刊）

三、教育的方法和特點(diǎn)：

（一）結(jié)合其它內(nèi)容的教育（如語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、常識(shí)教育等），有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。

（二）家庭教育及家長(zhǎng)的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長(zhǎng)愛(ài)挖鼻孔，孩 子就會(huì)模仿，家長(zhǎng)生吃水果不洗，孩子也會(huì)拿來(lái)就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見(jiàn)諸于行動(dòng)，習(xí)慣的 培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，使家長(zhǎng)了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長(zhǎng)的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專(zhuān)用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學(xué)前班應(yīng)具備的基本衛(wèi)生條件

（一）教師以身作則，講究個(gè)人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動(dòng)場(chǎng)地。

（三）教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

大班上學(xué)期健康教育計(jì)劃

作者：大班年段? 文章來(lái)源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：4383 更新時(shí)間：2007-9-14 9:55:53

這學(xué)期我們準(zhǔn)備從安全，身體健康，心理健康對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，現(xiàn)計(jì)劃如下：

一安全教育

安全教育在現(xiàn)代化社會(huì)非常重要，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)我們準(zhǔn)備通過(guò)事例，增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，以預(yù)防為主，讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單的道理。

九月：交通安全教育

十月：消防安全教育

十一月： 食品安全衛(wèi)生教育

十二月： 玩具安全教育

元月：生活安全教育

二身體健康

身體鍛煉對(duì)幼兒身心發(fā)展起到一定的作用，它具有健身，益智，育德等方面價(jià)值，而且發(fā)展了幼兒的動(dòng)作，培養(yǎng)興趣和運(yùn)動(dòng)情感，我們本學(xué)期重點(diǎn)從走，跑，跳躍，平衡，投擲，鉆攀六個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒。走

游戲：上學(xué)去看誰(shuí)走的對(duì)找朋友等。跑：

游戲：貼人切西瓜聽(tīng)信號(hào)跑等。跳躍

游戲：節(jié)節(jié)高花樣跳圈縱跳觸物等。平衡：

游戲：小飛行員小雜技演員兩人三足等。投擲：

游戲：看誰(shuí)投的遠(yuǎn)投石進(jìn)洞投球等。鉆爬，攀登：

游戲：學(xué)壁虎智過(guò)封鎖線等。

三心理健康

心理健康是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的要求，心理健康的孩子應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，敢于維護(hù)自己的正當(dāng)利益，我們將從以下五個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：

九月：培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。

十月：培養(yǎng)幼兒抗挫折能力。

十一月：培養(yǎng)幼兒自信心。

十二月：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

元月：培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。