第一篇:大海啊故鄉一音樂教案
歌曲《大海啊故鄉》
教學內容: 學習歌曲《大海啊故鄉》
教學重點: 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》 教學難點: 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品 教學準備: 課件 電子琴 教學課時:一課時 教學過程:
一、導入新課 師:猜謎語
師:那有哪位同學見過真正的大海?能不能請你描述一下你見過的大海呢?沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的?
師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現在,你能不能用學過的成語來形容大海。
表現大海寬闊的:一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃; 表現大海寧靜的:風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天; 表現大海氣勢的:海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空; 教師小結:剛才同學們交流得很好,接下來老師給大家播放一段大海的視頻,讓我們聆聽大海的聲音。
師:漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂著臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨游一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》,在欣賞過程中,請大家思考兩個問題:《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?力度又是怎么變化的?
二、欣賞 《大海啊故鄉》 交流討論剛才的問題:
1、音樂情緒是怎樣變化的?(由深情到激動)
2、力度又是如何變化的?(由弱到強)交流討論后師小結:
這首歌的情緒: 由深情到激動 這首歌的力度: 由弱到強
師:優美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌? 在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師范唱,學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
(1)3/4 12
1·
| 53 3-| 注意后十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現歌曲
1、根據歌曲的音樂情緒,這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落有什么特點。
2、討論后小結:
第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。?
第二段 音區提高,充滿激情,是情感的抒發,表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
第二篇:大海啊故鄉一音樂教案
歌曲《大海啊故鄉》
教學內容: 學習歌曲《大海啊故鄉》 教學目標:
1.情感態度與價值觀:
在音樂活動中了解大海,感受海的音樂形象,激發熱愛大海、熱愛生命的情感。2.知識與能力: 能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊,故鄉》,體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。3過程與方法:
以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節拍,節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,培養音樂創新能力。教學重點: 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》 教學難點: 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品 教學準備: 課件 電子琴 教學課時:一課時 教學過程:
一、導入新課 師:猜謎語
師:那有哪位同學見過真正的大海?能不能請你描述一下你見過的大海呢?沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的?
師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現在,你能不能用學過的成語來形容大海。
表現大海寬闊的:一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃; 表現大海寧靜的:風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天;
表現大海氣勢的:海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空; 教師小結:剛才同學們交流得很好,接下來老師給大家播放一段大海的視頻,讓我們聆聽大海的聲音。
師:漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂著臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨游一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》,在欣賞過程中,請大家思考兩個問題:《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?力度又是怎么變化的?
二、欣賞 《大海啊故鄉》 交流討論剛才的問題:
1、音樂情緒是怎樣變化的?(由深情到激動)
2、力度又是如何變化的?(由弱到強)交流討論后師小結:
這首歌的情緒: 由深情到激動 這首歌的力度: 由弱到強
師:優美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌? 在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師范唱,學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
(1)3/4 12 1· 76 | 53 3-| 注意后十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現歌曲
1、根據歌曲的音樂情緒,這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落有什么特點。
2、討論后小結:
第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。?
第二段 音區提高,充滿激情,是情感的抒發,表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
第三篇:大海啊故鄉音樂教案
大海啊故鄉教案
教學目標:
1.在音樂活動中了解大海,感受海的音樂形象,激發熱愛大海、熱愛生命的情感。
2.能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊,故鄉》,分析作品的音樂要素,體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。教學內容: 學唱歌曲《大海啊故鄉》
教學重點: 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》 教學難點: 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品 教學過程:
一、導入新課
師:同學們,你們看老師做一個舞蹈動作,當你看到這動作時,會聯想到什么?(師做雙臂波浪動作,學生自由發言)
師:我們會聯想到海鷗、會聯想到大海,有哪位同學見到過真正的大海?有沒有親自到海邊玩過?你來描述一下你見到的大海。(學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景)
師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現在,你能不能用學過的成語來形容大海。
表現大海寬闊的:一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃; 表現大海寧靜的:風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天; 表現大海氣勢的:海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空; 教師小結:剛才同學們交流得很好,這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊,故鄉》。(輕輕的播放《大海啊故鄉》的前奏)
師:漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂著臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨游一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》,在欣賞過程中,請大家思考兩個問題:《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的?
二、欣賞 《大海啊故鄉》 交流討論剛才的問題:
1、音樂情緒是怎樣變化的?
2、力度又是如何變化的? 交流討論后師小結:
這首歌的情緒: 由深情到激動 這首歌的力度: 由弱到強
師:優美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌? 在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師范唱,學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
(1)3/4 12
1·
| 53 3-| 注意后十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現歌曲
1、根據歌曲的音樂情緒,這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落有什么特點。
2、討論后小結:
第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。?
第二段 音區提高,充滿激情,是情感的抒發,表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
3、師:同學們,大海是寬闊無垠,變幻無窮的,時而溫柔恬美平靜,時而波濤洶涌,跌宕起伏,潮起潮落,下面我們看兩組畫面,從這些畫面,你能看出這時大海是平靜,還是波濤洶涌呢? 第一組:溫柔、恬美、平靜。
第二組:波濤洶涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的平靜和跌宕起伏表現歌曲情感,如何劃分? 第一段:平靜
第二段:跌宕起伏
5、用歌聲表現歌曲情感,師指揮學生有感情的演唱。(1)跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
(2)跟琴輕聲唱歌詞,注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔,前后只有四個樂句:前兩個樂句樸素無華,富有敘事性;后兩個樂句情深意長,表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)(3)歌曲第一遍全體演唱;重復時前段采用領唱,集體邊哼鳴邊作身體律動,后部分采用齊唱,第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦。(朗誦內容可以是提前讓學生準備,也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮)
6、指導學生用肢體語言表現歌曲。
討論:如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶涌? 學生分組創編,集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。
六、學生再次跟錄音演唱歌曲。
第四篇:大海啊故鄉音樂教案
《大海啊故鄉》教案
教學目標:
1.在音樂活動中了解大海,感受海的音樂形象,激發熱愛大海、熱愛生命的情感。
2.能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊,故鄉》,分析作品的音樂要素,體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。教學內容: 學唱歌曲《大海啊故鄉》
教學重點: 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》 教學難點: 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品 教學過程:
一、導入新課
師:同學們,你們看老師做一個舞蹈動作,當你看到這動作時,會聯想到什么?(師做雙臂波浪動作,學生自由發言)
師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現在,你能不能用學過的成語來形容大海。教師小結:剛才同學們交流得很好,這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊,故鄉》。(輕輕的播放《大海啊故鄉》的前奏)
師:漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂著臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨游一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》,在欣賞過程中,請大家思考兩個問題:《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的?
二、欣賞 《大海啊故鄉》
交流討論剛才的問題:
1、音樂情緒是怎樣變化的?
2、力度又是如何變化的? 交流討論后師小結:
這首歌的情緒: 由深情到激動 這首歌的力度: 由弱到強
師:優美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌? 在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師范唱,學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
(1)3/4 12 1· 76 | 53 3-| 注意后十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現歌曲
1、根據歌曲的音樂情緒,這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落有什么特點。
2、討論后小結:
第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。?
第二段 音區提高,充滿激情,是情感的抒發,表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
六、學生再次跟錄音演唱歌曲。
第五篇:大海啊故鄉音樂教案
晴晴
大海啊故鄉教案
教學目標:
1.在音樂活動中了解大海,感受海の音樂形象,激發熱愛大海、熱愛生命の情感。
2.能用親切柔和、充滿激情の聲音準確演唱歌曲《大海啊,故鄉》,分析作品の音樂要素,體會並表現出歌曲所蘊涵の情感。教學內容: 學唱歌曲《大海啊故鄉》
教學重點: 用圓潤、自然の聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》 教學難點: 運用音樂要素分析表現大海の音樂作品 教學過程:
一、導入新課
師:同學們,你們看老師做一個舞蹈動作,當你看到這動作時,會聯想到什麼?(師做雙臂波浪動作,學生自由發言)
師:我們會聯想到海鷗、會聯想到大海,有哪位同學見到過真正の大海?有沒有親自到海邊玩過?你來描述一下你見到の大海。(學生用自己の話描述對大海の印象或到海邊遊玩の情景)
師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流の都很好,現在,你能不能用學過の成語來形容大海。
表現大海寬闊の:一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃; 表現大海寧靜の:風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天; 表現大海氣勢の:海納百川、洶湧澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空; 教師小結:剛才同學們交流得很好,這節課我們就來學唱一首與大海有關の歌曲《大海啊,故鄉》。(輕輕の播放《大海啊故鄉》の前奏)
師:漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂著臉龐,陣陣の海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們插上音樂の翅膀,像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》,在欣賞過程中,請大家思考兩個問題:《大海啊故鄉》這首歌曲の音樂情緒是怎樣變化の、力度又是怎麼變化の?
二、欣賞 《大海啊故鄉》
晴晴
晴晴
交流討論剛才の問題:
1、音樂情緒是怎樣變化の?
2、力度又是如何變化の? 交流討論後師小結:
這首歌の情緒: 由深情到激動 這首歌の力度: 由弱到強
師:優美の畫面、動聽の旋律,同學們想不想唱這首歌? 在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲の作者。
三、作者介紹
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他の音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃鬱の民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師範唱,學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
(1)3/4 12
1·
| 53 3-| 注意後十六分音符の唱法,要做到準確清晰。“5--”の時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現歌曲
1、根據歌曲の音樂情緒,這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落有什麼特點。
晴晴
晴晴
2、討論後小結:
第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經曆。?
第二段 音區提高,充滿激情,是情感の抒發,表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
3、師:同學們,大海是寬闊無垠,變幻無窮の,時而溫柔恬美平靜,時而波濤洶湧,跌宕起伏,潮起潮落,下面我們看兩組畫面,從這些畫面,你能看出這時大海是平靜,還是波濤洶湧呢? 第一組:溫柔、恬美、平靜。
第二組:波濤洶湧、跌宕起伏。
4、如果用大海の平靜和跌宕起伏表現歌曲情感,如何劃分? 第一段:平靜
第二段:跌宕起伏
5、用歌聲表現歌曲情感,師指揮學生有感情の演唱。(1)跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
(2)跟琴輕聲唱歌詞,注意力度の變化。(歌曲結構十分簡潔,前後只有四個樂句:前兩個樂句樸素無華,富有敘事性;後兩個樂句情深意長,表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念の感情。)(3)歌曲第一遍全體演唱;重複時前段采用領唱,集體邊哼鳴邊作身體律動,後部分采用齊唱,第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲の間奏時配上朗誦。(朗誦內容可以是提前讓學生準備,也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮)
6、指導學生用肢體語言表現歌曲。
討論:如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶湧? 學生分組創編,集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。
六、學生再次跟錄音演唱歌曲。
晴晴