第一篇：《春酒》榮獲新秀杯一等獎教學設計

《春酒》教學設計

執教者：王虹

教學目標：

知識目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關的人和事 能力目標：品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品所蘊含的風俗之美和人情之美 情感目標：深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉之情 教學重點：

品讀語言，體會蘊涵在春酒中的美好情感 教學難點：

深入理解作者的思鄉深情 課時安排：一課時 教學過程：

一、游戲導入新課

中國詩詞大會火爆全國，“飛花令”這一游戲也被同學們所熟知，今天我們就來玩一下這個游戲，那么今天老師的主題字是“酒”，請同學們輪流背誦含有關鍵字的詩句。

人生自有詩意，同學們各個都很有才情。下面我們一起來齊讀本冊書中有關“酒”的幾句詩（PPT）。如：

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。唐-劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》明月幾時有，把酒問青天。北宋-蘇軾《水調歌頭》

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。唐-李白《行路難》

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。唐-岑參《白雪歌送武判官歸京》 明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。北宋-范仲淹《蘇幕遮 》

中華文化，淵源流傳，自上古以來，酒文化就成為其不可或缺的一種。酒不僅是一種文化，還是一種民俗，比如：親戚朋友結婚，我們叫喜酒；孩子滿月叫滿月酒，過百日叫百日酒；給老人過生日叫壽酒；舉家遷入新居有搬家酒（喬遷酒）；店鋪開張有開業酒；春節也喝酒叫春酒??這節課，讓我們跟隨琦君走進她的家鄉浙江溫州，品嘗她家鄉的《春酒》。

二、初讀，感知春酒

1.檢測字詞

這篇文章同學們已經預習過，我們先來檢測一下預習情況，以開火車的形式來讀一讀屏幕上的詞語。

2.整體感知

（1）請同學們思考：作者回憶了過年的哪些風俗，重點寫的是什么?

明確： 過新年，喝春酒，喝會酒

重點寫的是喝春酒

（注：此處可以引導學生說一下什么是春酒）

（2）結合文章內容思考，這春酒里還蘊含著什么，你覺得春酒還可以取名為什么酒呢?

如： 童心酒

母親酒

鄉情酒。

師：在這一杯春酒里包含著作者對童年，對母親，對鄉鄰們美好的回憶。

三、賞讀，品味春酒

(品童心 品母親 品鄉情——朗讀指導和訓練穿插在對細節描寫的品味中）1．請同學們找出關于童年的細節，感受春酒中“我”童年最純真的快樂？（方法提示：賞析句子可以從詞語、修辭、寫作手法等入手）

例子

①“其實我沒等她說完，??舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

②“母親給我在小酒杯里只倒一點點??也是個酒仙呢。

“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

③我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。）

另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。小結：這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂（板書：純真的童趣），那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

2.母親是怎樣的一個人，如果把文中描寫母親的細節拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節？為什么？（此環節小組合作學習）

（提示人物的特寫鏡頭往往要關注人物的動作、神態、語言等。可以抓住表現這些特點的詞語。）

（1）學生討論交流。

（2）回答時盡量引導學生去品讀細節中母親的不同側面，每個鏡頭所蘊涵的美好的母性。

如：聰明能干——母親釀的酒最好喝。熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等 純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的 溫柔慈愛——對我善意的提醒。

教師可問學生“母親得意地說了一遍又一遍??” 這里把母親的神態拍成“靦腆”不是更能表現母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態，更能突出母親的質樸和賢惠。

小結：剛剛的分析讓我們感受的了母親是一個勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑的人，這些美好的品質，也正是人類情感中最美好的母性（板書：美好的母性）。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

3．琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？還有鄉鄰們，請同學們迅速找出有關描寫鄉鄰們的細節，讓我們去品味他們有怎樣的鄉情？

①“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈”

“巴結”一詞指人做事勤快，這句話寫出了阿標叔是個熱情好客的人，體現了他樂于助人、勤快淳樸的性格

②鄉鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

③“我呢，就在每個人懷里靠一下??才過癮。”（大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）

小結：這些細節讓我們感受到了一個民風淳樸，處處充滿溫馨、融洽、快樂的故鄉。這是一個有著淳樸鄉情的故鄉。（板書：淳樸的鄉情）

過渡：通過剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著我兒時純真的童趣，散發著母性溫柔的光芒，流淌著鄉鄰樸實的情意。這是一杯充滿道地家鄉味的春酒。（板書：道地家鄉味）

光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉味嗎？我們一起來齊讀文章的最后兩段。（生齊讀）

師：琦君還能找到真正的家醅嗎？（不能），因為她已是“獨在異鄉為異客”了。我們來了解一下琦君的經歷。

（插入琦君的簡介）PPT顯示（師讀）：琦君:原名潘希真，1917年生于溫州，12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了”。

（配樂）

四、延讀，感受鄉情

這是琦君的思鄉之情，詩人余光中也有他的思鄉之情，他寫過我們熟悉的《鄉愁》，還寫過一首《鄉愁四韻》，讓我們一起在配樂中朗誦一下這首詩，去體會詩人的鄉情。

鄉愁四韻 余光中

給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水。

給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅。

師：那一份對故土的眷念正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。故鄉情結是琦君筆下那杯甜甜的春酒；是余光中筆下那家信的等待、母親的芬芳；是汪曾祺筆下那質細而油多的端午的鴨蛋；是蕭乾筆下那聲聲老北京的吆喝。

對我，一個普通的人而言，故鄉情結是母親親手烹制的那一碗醪糟蛋；

是童年嚼在嘴邊那甜甜的糖葫蘆； 是鄉鄰們留在我心中樸實的微笑。

如果此時你離家在外，故鄉和你漸行漸遠的時候，縈繞在你心中的那份故鄉情結又會是什么呢？那么你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉情結。

（學生寫作三分鐘，請兩位同學到黑板上寫，其他同學在紙上寫，最后用投影展示幾篇范文）

仿句：故鄉情結是，是，是。（生寫作時配上音樂）

如：故鄉情結是老房子門前那棵棗樹的清香，是天空中飄蕩的那片悠悠茶香，是蕩漾在我心中鄉鄰們樸實的微笑??

學生交流。教師點評。結束語：

同學們說的真好，琦君的故鄉已經回不去了，她也不能再品嘗到真正的家醅了。而此時的我們正處在自己的家鄉，感受著家鄉的山水美景，有父母親人的疼愛，讓我們且行且珍惜。

給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白。

給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香。

第二篇：新秀杯一等獎 大班體育教案

2012年新秀杯 大班體育教案《開心寶貝》

活動目標：

1.通過游戲學習折身跑的方法。

2.在游戲中提高幼兒身體控制能力與敏捷性。3.在競爭與合作中體驗游戲帶來的成功與快樂。活動難點：在轉身時要把身體的重心降低

活動重點：學習折身跑的技能，提高身體動作的連貫性與敏捷性。活動準備：

鈴鼓、皮筋、報紙、數字卡片1—

9、報紙、自制大手機、背景音樂等。經驗準備：觀看射擊運動員動作。

活動過程：

一、開始部分：

聽音樂做律動，進行熱身活動。聽音樂進入活動場地，帶領幼兒做運動前的準備活動。

提示語：天氣這么的冷，開心寶貝們都特別的勇敢不怕冷。來一起聽音樂運動一下吧。

二、基本部分：

1、練習原地轉身的動作。讓幼兒模仿運動員的動作拿好搶聽聲音打飛碟。提示語：開心寶貝們看天上飛出了好多飛碟，咱們快把槍準備好將飛碟打下來。閉上眼睛聽到那一邊有聲音就往那一邊開槍。轉身的速度要快。（打3-4次）

2、練習轉身跑的技能。（配樂）

小游戲《大風和樹葉》，體驗快速轉身跑。懂得在跑動中的自我保護。討論：在跑的過程中怎樣避免和同伴相撞？

教師小結：大家在跑動時，要學會躲閃、避免碰撞，保證安全

提示語：開心寶貝們將槍背好天空中飄落好多的樹葉，咱們一起來做一做小樹葉是怎樣從空中飄下來的。你們一定要記住當龍卷風來的時候要跑到家里，那是最安全的地方。但要注意安全，不要碰到其他人。而且跑得快的開心寶貝會得到獎勵哦！加油！一定要注意安全。（請給跑得快的幼兒貼上大拇指）

3、游戲《貓捉老鼠》，貼上標志的開心寶貝來當貓，擋住小老鼠，而沒有標志的開心寶貝當老鼠，跑到指定地點折身跑回來，想辦法躲過貓的阻擋。提示語：想不想玩一個好玩的游戲！請身上有獎勵的開心寶貝當貓咪，擋住小老鼠回家，而沒有粘貼的開心寶貝當老鼠折身返回時要躲開貓咪。

4、游戲：沖刺跑。單向折身跑，學習動作要領掌握技能。要求：開心寶貝要用胸碰線快速折身跑回。

提示語：開心寶貝們看前面有一條榮譽線，快跑后用胸來碰線折身跑回來。幼兒嘗試練習，提醒孩子們不要互相碰撞。請個別幼兒師范動作。游戲：踩線跑。用小腳踩線后快速折身跑回來。

討論：用什么辦法可以讓自己快速折身跑回來？集體討論：怎樣才能在快速跑的過程中迅速折身往返跑？請個別幼兒示范快速折身往返跑。教師小結：聽信號快起跑，到地點減速度，快轉身往回跑。

5、集體游戲：《打電話》練習動作鞏固技能。

提示語：咱們又要玩一個好玩的游戲了，請每組開心寶貝每人按順序哪一個數字，跑到大手機前按順序貼好數字，快速折身跑回來。請老師也參加我們的活動好嗎？比一比哪一組最快。

6、游戲：《送報紙》2分組接力往返折身跑。引導幼兒合作游戲，體驗快樂。提示語：剛才我們玩的都是一個人的游戲，不知道兩個人的玩游戲行不行？好，那兩人一組一只手拉手，另一只手拿報紙跑，到終點兩人一起轉身，試一試看看你們有多棒！

7、集體游戲：《開心超人》。幼兒分組游戲，教師巡回指導。

提示語：開心寶貝，你們學會了一項新的本領，快速折身跑的方法，現在一幼的小朋友遇到危險了，想得到咱們開心超人的幫助，那你們愿意去幫助他們嗎？好，聽清要求：首先要注意安全，輕輕的爬過沼澤（匍匐爬）、帶上隱形衣（報紙）跑過樹林、折身跑回來，快速將隱形衣交給下一組小朋友們。

三、放松活動。聽音樂放松。

提示語：今天，你們通過自己的努力學到了許多本領，希望在以后的日子里，你們也像今天這樣勇敢、聰明、懂得合作。今天我們不僅學到了新的本領，而且還受獲利快樂，我們都是開心寶貝。

第三篇：春酒教學設計

人教版語文實驗教科書 八年級下冊第十九課

春 酒

琦 君

教 學 設 計

19、春

酒

琦

君

教學目標：

1、閱讀課文，感悟作者濃濃的思鄉之情

2、品味細節描寫，體會精彩語言。

3、關注生活，熱愛生活，豐富情感。教學重難點：

品味細節描寫；感悟作者濃濃的思鄉之情。課時安排：

一課時 教學過程：

（師生問好）

一、創設情景，導入新課。（背景音樂《思鄉曲》，相關圖片）師：有一種酒，一點點，就能醉你到白頭；

有一份情，一縷縷，就能牽動你的心；

有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影；

有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨…… 那酒，那人，那事——是“地道家鄉味”啊！讓我們一起走進琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。

二、檢查預習。

1、作家簡介。

同學們，你們了解琦君嗎？

有一句話能很好詮釋她的人生, “隔一條海峽，夢回童年舊 事；竭畢生盡力，寫盡故園情思。”

頭發花白的她回到闊別多年的故土時，說了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。

內心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。

2、字詞積累。

大家已經預習了課文，請齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準字音、理解字義

薏仁米

枸杞

橄欖

煨燉

如法炮制

家醅

三、初讀課文，整體感知。

師：弄清了字詞，接下來，請同學們自由朗讀課文，思考屏幕上的問題。

請同學們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。

課文寫的是什么酒？（春酒/八寶酒）

涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉鄰們）

主要寫了哪些事？（吃春酒、喝會酒）

四、合作探究，品讀鑒賞。

說到酒，我國的酒文化可謂源遠流長。

成功時，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”； 送別時，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”； 憂傷時，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。那么，琦君筆下的酒又被賦予了怎樣的情感呢？為此 咱們班準備成立一個攝制組，專程趕赴作者的家鄉——浙江永嘉，根據文中的描寫，請在童年的“我”、母親、鄉鄰中任選一 人拍攝一個（組）鏡頭。

請用下面的形式作答。

我是導演，我最想拍攝的人物是。

我要拍的這個（組）鏡頭是

。我的這個（組）鏡頭想表現

。請同學們四人小組大聲討論，待會兒請代表來展示你們的作品。

（學生代表展示作品，教師給予簡要點評。）

老師發現：同學們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現得栩栩如生，這主要得益于成功的細節描寫。老師也找出了文中的一處細節描寫。

母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。

這一典型細節，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態與動作；“端著、聞著，走來走去”，活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動、向人炫耀的神情態度。

細節描寫往往只抓住人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情來凸顯人物個性特征。

大家在以后的寫作時也不妨用上一些細節描寫來刻畫人物。

五、課堂小結。

通過上面的學習探討，我們發現： 本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉的春酒，而是通過春酒表現家鄉的風俗美、人情美，抒發自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉之情。

六、拓展延伸，升華情感。

1、說到風俗，我們的家鄉也有許多節日習俗、地方風俗，請列舉你所熟悉的風俗習慣，展現家鄉的風俗美。

2、故鄉有太多太多的事物值得留戀和回憶。

相信每個人心中都有一杯“春酒”，那么請用“（什么）寄托了我（對誰的什么感情），因為（什么原因）

。”的句式在草稿紙上寫一句話，訴說你的那份情。

老師舉兩個例子：（圖片）

八寶酒寄托了我對故鄉的思念，因為甜甜的八寶酒是道地家鄉味。

羅漢豆寄托了我對童年的懷念，因為看社戲途中偷豆吃豆的快樂“我”至今難忘。

（學生寫作，交流，教師簡要點評。）

師：同學們通過寫作交流，就會發現：心靈一旦有了寄托，情感便會自然流瀉。

3、其實，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達抽象的情感。特別是抒發對故鄉親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關的古詩文名句。

參考：舉杯邀明月，對飲成三人。——李白 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維

但愿人長久,千里共嬋娟。——蘇軾 露從今夜白，月是故鄉明。—— 杜甫

同學們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。

七、布置作業。

老師準備了兩個練習請同學們課后完成。

1、練習。說給兒子

聽了兒子的話，作者忍不住意識到“這究竟不是道地家鄉味啊”，那么她會對兒子說些什么？請以作者的身份擬一段話。

2、推薦閱讀：

蕭乾《棗核》

琦君《故鄉的桂花雨》

瓊瑤《剪不斷的鄉愁》

有條件的同學可以找來讀一讀，體會它們與《春酒》一文的異同。

最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩意人生。讓我們在《月之故鄉》的優美旋律中，結束這節課的學習。謝謝同學們！

第四篇：春酒 教學設計

春 酒

教學目標：

1、通過語言的賞析把握文章所傳達的思想感情。

2、感悟、理解借春酒所表達的思鄉之情。教學重點、難點：

通過語言的賞析把握文章所傳達的思想感情。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入：

配樂（《思鄉曲》）齊讀：

三十年前 三十年后

你從柳樹梢頭望我 我從椰樹梢頭望你 我正年少 你是一杯鄉色酒 鄉色也好 你滿 你圓 鄉愁也滿 人也圓

臺灣作家舒蘭的《鄉色酒》盛滿了她對故鄉濃濃的思念之情。那么，今天我們要學習的琦君的《春酒》又有怎樣的一番滋味，又寄托著作者怎樣的情思呢？

二、從課文最后一句話切入文本，通過品讀賞析語句來體會作者對故鄉的思念之情。快速默讀課文，找出文中最能表達作者情感的句子。（可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？）投影，一生讀，齊找重讀詞，再齊讀。師：什么是家醅？ 生：自家釀的酒

師：在美國也可以釀呀 生：不是家鄉味

師：看來作者是懷念家鄉的酒了，家鄉的酒是怎樣的呢？ 生：讀第三自然段第一句

師：釀酒的這些材料在美國也可以買到呀? 生：作者不僅僅懷念故鄉的酒，還懷念家鄉的母親、童年、鄉親。（1）母親

感覺非常對，在琦君的作品里，母親占了很大的份量，因為她的幾篇感人的文章寫的幾乎都是她母親，那到底是一個怎樣的女子讓琦君如此魂牽夢縈呢？ 預設的句子：

1.“到了明目、補氣、健脾喲，”母親總是得意地說。她又轉向我說：“但是你呀，只能舔一指甲縫。小孩子吃太多了會流鼻血，太補了。”

師：前面很得意的語氣,開一壺酒給大家喝，對大家說的,意思是叫大家多喝點，很大方.而后面是對我說的，關心我。針對不同的對象說不一樣的話。請一同學讀出前后不同的語氣。2.“我喝完酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒”，說明母親非常關心我，也體現了母親對我管教得十分嚴。

師：她用一個動作“聞我的嘴巴”來表達她對女兒的擔心。一個母親，湊近人的臉龐聞一聞你的嘴巴，是什么感覺？ 生：親密、親近。

3.“但她還是一樣一樣地告訴別人”，別人問她要多少，她自己說是沒份量，沒定規的。但還是一樣一樣地告訴別人。師：為什么要這樣做？不是說“我也沒有一定份量”的嗎？她為什么這樣講？ 如果你這樣問人家，你希望什么？ 生：希望別人告訴我。

師：越詳細越好。她母親體會到了，所以她一樣一樣地告訴。可是我覺得很奇怪，她為什么說“大約”和“差不多”就行了，“我也沒什么份量”？ 生：應該是比較謙虛吧。師：是呀，她怎么能說我很厲害的，我釀的春酒天下第一，我來告訴你。這樣聽的人舒服嗎？ 補充介紹一點綺君母親的資料：

綺君的母親是大家閨秀，父親是北洋時期浙一師師長，是一個軍官。是軍閥地主的身份。他們的婚事屬親上加親一類。就是通過先結婚后戀愛的那種。剛結婚時，過了一段快樂的新婚生活，后來由于其父親長年在外，娶了一位姨太太，從此以后，琦君母親在家里的地位顯得尷尬無奈。一方面，她的情感被丈夫拋棄的委屈、痛苦；另一方面在家鄉做了一個好母親，好太太。她也要在鄉民面前樹立起其家族的名望、形象。所以，這就讓我們感覺到她做事情這么有分寸。這是她的身份，她的地位，她的性格，她的善良，她的聰慧所決定的。想給大家補充一份綺君母親的資料。

【投影：琦君的媽媽繡兩朵梅花，對琦君說：“這雙拖鞋要寄去給你爸爸穿，還要再繡一雙??”

琦君搶著說她要。媽媽瞪她一眼：“小孩子穿什么繡花拖鞋？”接著低聲說：“是繡給你那如花似玉的二媽穿的。”

琦君不平，問為什么。

“你不懂！”媽媽嘆口氣說“我如果只繡一雙，你爸爸一定會給你二媽穿的，自己反而不穿。倒不如我索性繡兩雙，讓他們成雙成對吧！”

【愛，原來可以如此豁達。】

師： 這是一份怎樣的愛啊！我從你們的眼睛里分明看到了一份感動，我們一起把最后這句 話讀一遍。

小結及過渡：這樣一位慈愛、大方、豁達、勤勞、得體的母親，會帶給琦君怎樣的童年生活呢？看看作者是如何用她的生花妙筆來描寫童年的自己的。（2）童年 預設的句子：

1.“其實我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了”，這段細節描寫看了孩子特有的調皮，古怪精靈，一個“偷偷”給人一種 小孩特有的調皮可愛之感。

2.“我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻傘灑在衣襟上了”，我的動作，我不舍得喝這又香又甜的八寶酒，也表現出了這個小女孩的天真浪漫，我摔了一跤，卻仍把杯子捏在手里更可以看出對春酒的喜愛。

3.通過“端著”“聞著”“走來走去”就是沒有喝，寫出作者對母親釀的八寶酒的喜 愛。不舍得喝。“走來走去”是因為舍不得喝，媽媽那么小氣，就給了我這么一點點，我拿著走來走去，“聞來聞去”寫出對春酒的愛。

4.“原來我的小花貓也是個酒仙哪”，這里有個副詞“也”，大家看看這個“也”字說 明了什么？

說明了“我”也非常喜歡喝春酒，她以酒仙自居，好可愛的小姑娘。

5.“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩 還捧一大包回家”，綺君這里是不是有點問題，把如花似玉的小姑娘比喻成蜜蜂似的，蜜蜂好看嗎？蜜蜂與蝴蝶哪個好看？那為什么不寫像只小蝴蝶而說像小蜜蜂？不僅形狀像（鼓鼓 的），味道像（因為蜜蜂吃的是蜜很甜的，我吃的是春酒，我很愛春酒，就像蜜蜂吃的甜蜜。），行為也像（家家戶戶輪流著喝），這個比喻太好了。大家一齊來讀一遍。

6．“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥寥幾筆，一個活潑可愛的小女孩立刻在紙上活動起來.語言雖然質樸簡練，但字里行間充滿了濃郁的人情味，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽。

小結：小時候的琦君正如你們感覺的那樣，是可愛的、淘氣的、開心的、貪吃的，透過這些文字我們看到了作者幸福的童年，怪不得作者時時懷念起她的童年。

前面大家還提到了作者懷念故鄉的鄉親，我們一起來看看為什么這些鄉親會讓作者懷念。

（3）鄉親 預設的句子：

1、“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，” 他熱情好 客、樂于助人的性格就鮮明地體現出來了。

2、家家戶戶輪流邀喝春酒（家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；

3、喝會酒，酬謝會（村子里有人需錢急用，要起個會??正月里，會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘）；

——鄉親們的純樸、善良、熱情、。

（可能還會有同學說懷念故鄉的風俗等等，但我想把重點放在母親和童年這兩方面上。）小結：同學們太會讀書了，竟然在一杯春酒里品出了作者這么多的情感來，原來 作者并不僅僅是懷念故鄉的春酒，還懷念故鄉的親人、幸福的童年、熱鬧的年俗。這哪里是一杯春酒，這酒里浸泡著太多的東西，通過前面的學習，請你填寫這首 詩，也當一回詩人。拿出你的筆，可以一句、兩句，也可以更多。

【投影：“這哪里是一杯春酒，這酒里浸泡了太多的東西，這杯春酒，盛滿了，盛滿了，盛滿了，盛滿了，盛滿 了。”】

——人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸……（參考）

小結：同學們，溫柔、善良的母親遠離了綺君，而無拘無束的童年也一去不復返，淳樸、善良、熱情的鄉鄰們是隔山隔水。此時的綺君她發出了無限的感慨。讓我們再讀這句話，相信這會兒大家的感受會更深刻。來，同學們讓我們把滿腔的感情傾注在這句話上。【投影：可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？】

生齊讀：可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

三、從文本走出來，讓學生理解作者借物抒情的寫法，并表達自己的思鄉之情。

師：聽了大家的朗讀，老師看出來同學們已經被作者這份思鄉之情感染了。到哪兒去找呢？現在可以回答我了嗎？當然是家鄉了，家鄉的什么上去找？更具體一些。

生：到家鄉的春酒中去找，到醉酒的小花貓身上去找，到阿標叔擦的煤氣燈上去找。師：請同學們把句子填完整，并圍繞所填的事或物說說，它勾起了你對故鄉的哪些回憶。【投影：可是叫我到哪兒去找呢? 到母親的春酒里去找, 到廳堂的煤氣燈上去找, 到醉酒的小花貓身上去找, 到外婆家門口的小矮凳上去找, 還可以到 去找.四、結束語：

同學們，思鄉是一個永恒的話題，思鄉是一個游子揮之不去的情結。最美不過家鄉水，最親還是家鄉音。身在異鄉的你，別忘了常回家看看。

第五篇：《春酒》教學設計

19．春 酒

琦 君

教學目的

1．學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。2．理解文章表現的思鄉這一主旨。教學重點、難點

1．品味文章的關鍵詞語和句子。

2．體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學時數：一課時。教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

枸杞(gou3 qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊

酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2)家醅(pei1)2．解釋下列詞語。

家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

落幕：閉幕。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

二、導人

甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!作者簡介：

琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。

琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括<煙愁>、<細紗燈>(獲中山文藝創作獎)、<三更有夢書當枕>、<桂花雨>、<細雨燈花落>、<讀書與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車>、<留子他年說夢痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續劇<橘子紅了>的作者。

三、有感情地朗讀課文

想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎? 教師引導學生體會作者的思鄉之情。

四、學習課文

學生自主閱讀體會文中細節描寫的作用。t 學生討論交流。

明確：

課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對 家鄉濃濃的感情。

例如：

①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。

②我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

④抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢? ⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

五、拓展訓練

(一)積累有關“思鄉”的古詩名句。

歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)“野曠天低樹，江清月近人。”(王建<宿建德江>)這兩句寫的是羈旅之思。

“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調歌頭>)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)“月是故鄉明，露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)(二)推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品。

琦君<故鄉的桂花雨)瓊瑤<剪不斷的鄉愁> 蕭乾<棗核>(三)學生漫談自己過年的故事、體會。

六、小結

本文體現了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友占據了她創作題材的絕大部分，她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。

思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。

七、布置作業 1．研討與練習三。2．選用課時作業優化設計。