第一篇：胡川語慧微型教學設計斑羚飛渡

胡川語慧微型教學設計之《斑羚飛渡》

重慶高新區育才學校

胡川

核心指向：

1.學習本文生動的語言和形象的描述 2.導學過學會潛臺詞閱讀 導學過程：

導入：知識卡片（PPT圖片）斑羚廣泛地分布于中國和亞洲東部、南部等地，屬于高山動物……二級保護動物……今天，老師也把它們帶來了，你們一學羊叫，它們就來了——（出示課題）……

一讀積累

1.詞語超市（組間互查音形義）

2.佳句有約（個性展示表現形式和表達效果）

3.故事接力（抽樣展示）二讀理解

1.文章的結構—加小標題（組間挑戰）

2.情感朗讀，理智分析——為什么會吸引你的眼球，打動你的情感（個性展示）

3.羊語翻譯：先小組模擬相應的羊咩，然后小組閱讀出其中的潛臺詞。（挑戰精彩度）

（1）空中哀咩一聲（3自然段）——老斑羚（2）悲哀的咩了數聲（4自然段）——鐮刀頭羊（3）“咩——咩”發出吼聲（6自然段）——鐮刀頭羊（4）悲愴地輕咩了一聲（8自然段）——鐮刀頭羊（5）示意性地咩了一聲（9自然段）——公斑羚（6）興奮地咩叫一聲（9自然段）——半大斑羚

結論：潛臺詞閱讀，豐富意蘊，培養豐富的想象力，增加閱讀的愉悅感。三讀發現（靜靜地思考，組間交流）

1．斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？ 2．這是一群怎樣的斑羚？從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？

3．作者怎樣描寫這七八十只斑羚飛渡的？ 答：用了 結合的方法，采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。

4.文中幾次寫彩虹，有什么作用？ 四讀表達

1.人類或許可以向動物學點什么？ 2.創意閱讀潛臺詞：比如目瞪口呆的獵人心里閱讀；驚訝地張大嘴，伸出長長的舌頭的獵狗心理閱讀。

第二篇：胡川語慧教學微型設計之《春望》

胡川語慧教學微型設計之《春望》

課

件www.tmdps.cn

重慶市豐都縣平都中學校胡川

目標核心指向：抓意象和修飾語，體會表達內容及效果（能力強的學會仿擬）

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

一、背景知識。

1.這是一首（律詩、絕句）詩？題目的意思是。

2.回憶作者有關常識

二、入情入境，聲情并茂地朗讀。

三、理解與欣賞指導

1.作者選取了哪些意象？分別用了哪些詞語修飾？你從中讀到了什么？

國家：破—風雨飄搖

山河：在—江山易主

都城：春—春意盎然

草木：深—一片荒蕪

花：濺淚—悲痛欲絕

鳥：驚心—驚心動魄

烽火：三月—戰爭曠日持久，百姓生活在水深火熱之中。

家書：萬金—骨肉離散

頭：白，搔，短，不勝簪——憂思之深之廣

2.作者的思想感情是：憂國憂民，思家念親。

3.這節課所學到的知識是：

抓意象和修飾語，體會表達內容及效果。

四、相關練習。

1.頷聯和頸聯的修辭是？

2.頷聯的大意是？

3.默寫這首詩。

4.用同樣的方法學習《朝天子·詠喇叭》。

朝天子·詠喇叭

喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！

相關板書：

六、拓展欣賞與仿擬

朝天子·詠廣告

電視、報紙，版面小影響大。商品廣告多如麻，全靠你抬身價。你看了你愁，我瞧了我怕，哪里去辨甚么真共假？眼見的吹紅了這家，吹綠了那家，直吹的人仰馬翻罷！

課

件www.tmdps.cn

第三篇：胡川語慧微型教學設計之《范進中舉》

胡川語慧微型教學設計之《范進中舉》

重慶高新區育才學校胡川

學習目標：

1、把握人物形象。

2、探究對比寫法的要點并學會對比寫法技能。

3、認識封建科舉制度的危害。

核心指向：

探究對比寫法的要點并學會對比寫法技能

導學過程

一讀積累：

1、文學常識

2、好詞佳句的欣賞

二讀理解：

1、一句話概括小說的故事情節。

2、你認為塑造得最成功的人或場面是？小組展示（或朗誦，或表演）。

3、這些人物的共性是什么？作者通過這個生動的情節和眾多栩栩如生的形象想告訴我們什么？

三讀發現：

1、生動的形象塑造，引人入勝的情節展示，深刻的環境揭示，鮮明的諷刺藝術，《對比寫法有哪幾種形式？舉例說明。

2、對比寫法的要點是什么？有著怎樣的表達效果？舉例說明（課內外的作品皆可）

四讀表達：

運用對比的寫法寫一段文字，不少于300字。寫景狀物記人敘事都可以，題目自擬。寫完后相互交流。

五讀拓展延伸：

科舉制度作為一種制度已不復存在，但其思想的流毒尚在人間，請以《從范進中舉說開去》為題，寫一篇隨感（選做題，供有余力的同學）。

第四篇：《斑羚飛渡》教學設計

《斑羚飛渡》教學設計

清鎮市暗流中學楊毅

教學目標：

一、知識與能力目標：

1.積累詞語,感知理解課文內容；

2.賞析關于斑羚飛渡過程的細膩描寫；

3.訓練學生復述課文的能力。

二、過程與方法目標：

引導學生通過有感情地朗讀和自主、合作、探究的學習方式深入理解課文,品味語言,感悟主旨。

三、情感、態度、價值觀目標：

1.感悟斑羚在危難中表現出的智慧勇氣和自我犧牲的精神；

2.引導學生初步認識人與動物的關系問題，激發學生珍視生命、關愛動物的情感。

3．進行《野生動物保護法》相關法制滲透。

教學重點：

通過圈劃品味動詞法、圖片、動畫展示法研讀重點語段，進而理解頭羊的形象及作品的主旨。

教學難點：

品味、賞析含義深刻的語句。

[教學方法]

朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學

課時安排：2課時

教學過程：

一、導入

導語：

在神奇的自然世界，動物常常有一些出人意料的舉動，比如，烏賊遇到敵害時迅速噴出墨汁將周圍的海水染黑；壁虎遇到敵人攻擊時，尾巴會自動斷落；很多小昆蟲受到驚動時，會四腳朝天，躺在地上一動不動地裝死 ；蝙蝠、魚類則往往利用集體力量 進行自我保護。那么，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時，又會做出什么樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進沈石溪筆下的《斑羚飛渡》。

二、了解作家作品

沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海亭子間，祖

籍浙江慈溪。1969年赴西雙版納插隊，在云南邊疆

生活了18年。1972年到當地山區小學當教員。1980

年開始從事業余文學創作。其動物小說別具一格，海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。現為成都軍區政治部創作室專業創作員，中國作家協會會員，上海作家協會理事。創作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。曾獲得中國作家協會全國優秀兒童文學獎、中國圖書獎、冰心兒童文學新作家大獎、臺灣楊喚兒童文學獎等多種獎項。被譽為“中國動物小說大王”。代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》《狼王夢》等.《最后一頭戰象》《斑羚飛渡》《獵狐》《給大象拔刺》《保姆蟒》《殘疾豹》《太陽鳥和眼鏡王蛇》《會做生意的狐貍》《第七條獵狗》《臉色蒼白的伙伴》，被選入語文課本。

三、整體感知

1、本文的體裁是什么？

小說

2、本文的線索是什么？

我的所見所感

3、試著用簡潔的語言概述本文講述了一個什么樣的故事?(不超過80字)

一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境

四、速讀課文，思考：

1、斑羚為什么飛渡？

2、斑羚是怎樣飛渡的？

3、作者是怎樣描寫斑羚飛渡場面的？

4、文中最令你感動的情節是什么？為什么讓你感動？

五、合作探究

1、分析鐮刀頭羊的形象

（1）文中共有三處描寫鐮刀頭羊的叫聲,請你們找出來讀一讀，并思考它們的含義。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當發現陷入絕境時，悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；第二次，當一頭母斑羚恍惚地走進的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實施；第三次，在老年斑羚和年輕斑羚兩個隊伍數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內的正當盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補充死亡隊伍的命令。

（2）再結合全文內容，談談你對鐮刀頭羊的印象。

富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨危不懼，臨難從容，勇于犧牲。它最后的悲壯獻身，產生了震撼人心的力量。

2、研讀、欣賞斑羚飛渡的情景：

從文中依次找出飛渡時所運用的關鍵性動詞，認真品味，說說從斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質？

犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神以及智慧、尊嚴；對生存權利的渴求……

3、文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次。

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節發展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美

4、在本文中，人類充當了怎樣一個角色？這對你有什么啟示？該怎么認識和反思人類的行為？

不光彩的角色，自然的侵略者和掠奪者；《中華人民共和國野生動物保護法》 相關規定：

第八條 國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一

級保護野生動物和二級保護野生動物。

第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。

第三十一條 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關于懲治捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補充規定追究刑事責任。

六、課堂活動

這確實是一群了不起的斑羚，了不起的動物。接下來，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，請同學們寫幾句話。

①請你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。

②請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

③請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

七、小結

1、本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。

2、文章生動形象地描述了斑羚陷入絕境時的求生、自救過程,熱情地贊美了斑羚的機智,勇敢,甘于自我犧牲的精神,暗示人類要保護自然環境，與自然和諧

八、作業（任選一題）

1、請每位同學擬寫環保標語兩則。

2、課后收集有關動物的感人故事，介紹給同學們。

3、選擇你所感興趣的一種動物，搜集資料和圖片。

第五篇：斑羚飛渡教學設計

《斑羚飛渡》教學設計

一、教學目標

1.引導學生把握文章內容，感受從斑羚飛渡中所表現出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。

2.通過思考與體驗，培養學生 “珍視生命，關愛動物”的人文精神。

3.理解本文描寫生動、敘述條理性強和詳略處理得當的寫作特點。

4.培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

重點：理清故事情節，學習本文有條不紊地描寫場面的方法。

難點：體會文中特殊句子的深層含義。

二、作者及作品簡介

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。作品多次獲獎?，F為成都軍區政治部創作室二級創作員、中國作協會員、云南省作協理事、云南省兒童文學創作委員會副主任。

三、課文內容提要及問題設計

中心內容：在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。《斑羚飛渡》這篇動物小說描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場面寫得完整、細致、準確，有條不紊，詳略得當。學習本文，首先要概括全文內容，把握文章脈絡，繼而用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質，反思人類對動物的獵殺行為。

問題設計

（一）文章描寫“斑羚飛渡”的場景，表達了怎樣的感情？

參考解說：《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”的獻身精神表達了敬重之情。

（二）文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，這里的“彩虹”有怎樣的意義?

參考解說：課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然

出現一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋?！痹陉P鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節的發展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設起來的橋?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！鼻榫敖蝗?，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。

（三）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟?

參考解說：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。它最后的悲壯獻身，不僅展現了動物的特征，而且藝術地折射出人性的亮點，產生了震撼人心的藝術魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色。

（四）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質?

參考解說：犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權利的渴求??

（五）人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質，然而為什么會發生斑羚飛渡的悲劇?本文給了我們哪些啟示？

參考解說：人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。從這篇課文中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。

重點提示：本文寫作方面最值得我們學習的是成功的場面描寫——本文的場面描寫詳略得當、有條不紊，尤其是關于“飛渡”的描寫，可以說做到了“化難為易”，很值得我們學習。

難點突破：

1.求生嘗試——有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似地筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。

教師提示：它并不是老眼昏花，而是為種群的求生探路，它作出了犧牲自己的求生的嘗試。

2.以死相諫——隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。

教師提示：它企圖以犧牲自我的壯舉喚醒人們的良知。

3.忘我精神——鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍。

教師提示：它是頭羊，在危難之際，它選擇的是自我犧牲，這是一種無言的召喚。