第一篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》第一課時(shí)
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（出示秋景圖）你知道這是什么季節(jié)嗎？看到這么美的圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？
秋天是豐收的季節(jié)，也是景色怡人的季節(jié)，今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天。
2、板書(shū)：秋天，領(lǐng)讀課題，齊讀課題。
“秋”字可以拆成哪兩個(gè)字？禾加火。這兩個(gè)字合起來(lái)表示什么意思呢？當(dāng)綠綠的禾苗長(zhǎng)得像火一樣紅或者黃時(shí)，就表示谷物成熟了。
誰(shuí)能給“秋”字組成不同的詞語(yǔ)？一起讀。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)識(shí)自然段。
迷人的秋天到了，大自然都發(fā)生了什么變化呢？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到54頁(yè)。大家看著課文，老師教你認(rèn)識(shí)自然段。
一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，自然段有自己開(kāi)始的標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。
我們?cè)谶@里標(biāo)個(gè)1，表示第一自然段。請(qǐng)你拿起鉛筆，在書(shū)上標(biāo)出其他自然段。一共有幾個(gè)自然段？
參考大屏幕，你標(biāo)的自然段和電腦博士一樣嗎？
2.知道有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀課文了，下面就試著讀一讀吧。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以圈起來(lái)。
4、這么美的課文，毛老師也忍不住想讀一讀。剛才你讀的時(shí)候，如果有不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。
5、聽(tīng)完了老師的朗讀，你還想再讀一遍嗎？自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，老師表?yè)P(yáng)讀得最用心的同學(xué)。
三、生字認(rèn)讀。
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了?，F(xiàn)在課文里的生字寶寶，跳到了大屏幕上，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)，打個(gè)招呼吧。自由讀 / 3 “樹(shù)葉會(huì)個(gè)”比較一下樹(shù)和木，葉與口，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？做偏旁的時(shí)候，變瘦了，扁了。我們可以用什么方法記住這幾個(gè)字？
木+對(duì)=樹(shù) 口+十=葉 人字頭+云=會(huì) 人字頭+垂露豎=個(gè) 板書(shū)：加一加
2.老師出謎語(yǔ)了，認(rèn)真看。這是什么字？
出示“飛”“氣”的古體字，猜楷體字。給字組詞。
“氣”古時(shí)候的氣是這樣寫(xiě)的，上邊一橫代表天，下邊一筆代表地，天地之間流動(dòng)的物體就是氣，包括我們呼吸的空氣。
3.所有的生字寶寶都出場(chǎng)了。你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 自由讀，小老師領(lǐng)讀。齊讀。
4.拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
四、情景朗讀
（一）朗讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：生字寶寶真調(diào)皮，一轉(zhuǎn)眼它們就又跑回課文中了。再讀課文，你能比剛才讀得更好嗎？試著讀第一自然段。自由讀。誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？跟老師讀。
了：這是一個(gè)特別的字，沒(méi)有四聲，怎么讀呢？輕聲，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（二）朗讀第2自然段。
1、第二自然，誰(shuí)來(lái)讀?聽(tīng)老師讀。聽(tīng)出來(lái)什么問(wèn)題嗎？
天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。體會(huì)“一”的變化。
老師先用不變調(diào)的方式朗讀，再用變調(diào)的方式朗讀，比較總結(jié)，變調(diào)更好聽(tīng)。領(lǐng)讀，直至熟練自如，順口順耳。
（三）朗讀第3自然段。
秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！請(qǐng)認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方？
對(duì)，有兩個(gè)感嘆號(hào)。我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
五、學(xué)寫(xiě)生字 / 3 同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺(jué)到了秋天的美好?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1、出示生字：了子人大
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“了、子”的彎鉤的寫(xiě)法。
3、學(xué)生臨習(xí)生字。/ 3
第二篇：四上《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 了解秋天的特點(diǎn)，領(lǐng)略秋天的美好，激發(fā)喜歡秋天的感情。第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】
1正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)秋天
1、出示ppt1，同學(xué)們，喜歡秋天嗎？師板書(shū)課題。看到這兩個(gè)字，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)、詩(shī)句呢？（如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風(fēng)送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色，杜牧《山行》等等）
2、師根據(jù)生所說(shuō)的適當(dāng)解釋其意思，并板書(shū)。
3、生齊讀這些成語(yǔ)。
4、轉(zhuǎn)眼間，又到秋天了。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟?shū)：4
王宜振）
5、出示ppt2，簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、播放課文朗讀，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要力求讀正確、讀流利，當(dāng)然也可以讀出自己的個(gè)性和理解。（生自讀課文）
3、反饋。自我認(rèn)為能夠達(dá)到老師讀書(shū)要求的，五顆星，舉手；就快達(dá)到要求的，四顆星，舉手。（生舉手示意）
4、不過(guò)，老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好，首先得解決生字詞。這首詩(shī)中的生字詞真多。（出示生字詞ppt3）通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，我們說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中需要注意讀音的字有哪些？（膘、惱、蘋(píng)、纓、韌）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）
5、（出示生字詞ppt4）這些生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？生齊讀。誰(shuí)想單獨(dú)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，并提醒其他同學(xué)注意一些字的讀音。）
6、出示課后詞語(yǔ)ppt5，開(kāi)火車(chē)讀。
7、這些詞語(yǔ)當(dāng)中有哪些不懂的？“羊腸小路”可聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解，師提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)羊腸小路嗎，是什么樣子的？出示羊腸小路圖片ppt6、7 “柔韌”可以從字面意思理解。師提問(wèn)：“柔”是什么意思，“韌”是什么意思？
8、出示兒化音字詞ppt8，指導(dǎo)朗讀，對(duì)比。
9、你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？（柔、梳）（運(yùn)用暢言系統(tǒng)指導(dǎo)）“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的?！笆帷弊钟疫叢糠稚厦媸恰?”，不能寫(xiě)成“亡”。生描紅，師提醒姿勢(shì)。
10、生字讀得好，課文一定讀得棒?，F(xiàn)在我們請(qǐng)人分小節(jié)來(lái)朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。（生分小節(jié)讀課文）
11、評(píng)議：誰(shuí)是正確流利的朗讀優(yōu)勝者？讓我們大聲地說(shuō)出他的名字。大家剛才有沒(méi)有聽(tīng)到出現(xiàn)小問(wèn)題的地方呢？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、秋風(fēng)來(lái)到了哪里？快速讀文找一找。板書(shū)：田野 小路 果園
2、你喜歡詩(shī)人筆下的哪些秋景？為什么喜歡？默讀課文思考，再交流。
3、小組里討論完成填空練習(xí)。出示填空ppt9 走在秋天，我們可以看到（）的向日葵，看到（）的蘋(píng)果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以聞到（）的香氣，還能看到（）的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。啊！多美的秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
4、教師評(píng)議。
5、課文中主要寫(xiě)了什么？現(xiàn)在會(huì)用自己的語(yǔ)言概括了嗎？（師板書(shū)“迷人景色”）文中除了寫(xiě)秋天迷人的景色，還寫(xiě)了什么呢？同桌可以討論討論，也可以嘗試用四個(gè)字來(lái)概括一下，與“迷人景色”對(duì)應(yīng)起來(lái)。（師板書(shū)“豐收景象”）
6、默讀，對(duì)照插圖，把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象，將黑板上的詞語(yǔ)分別寫(xiě)到合適的段落旁邊。（生默讀課文，動(dòng)手寫(xiě)詞。）
7、交流收獲，詞語(yǔ)寫(xiě)在哪兒。
8、我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽吧，可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽(tīng)。
9、評(píng)議：誰(shuí)的朗讀讓你覺(jué)得身臨其境，你就把高分送給他。大家覺(jué)得誰(shuí)的朗讀有進(jìn)步？
四、品讀課文，加深體驗(yàn)
1、出示第一段ppt10，一定有不少同學(xué)很喜歡第一段文字，舉手示意。剛才沒(méi)有舉手的同學(xué)，等你們和老師一起學(xué)習(xí)了這一段，一定也會(huì)覺(jué)得這一段真是魅力無(wú)窮。（師范讀）
2、第一段講了什么？（師板書(shū)：太陽(yáng)更紅更嬌，空氣更甜更好）
3、太陽(yáng)的紅除了自然色彩以外，還因?yàn)槭裁词固?yáng)更紅更嬌呢？可以看看文中的插圖。
4、想想，空氣中會(huì)有哪些香味和甜味呢？
5、師引讀：所以，我們（生：走在秋天），秋天的太陽(yáng)（生：更紅更嬌）；我們（生：走在秋天），秋天的空氣（生：更甜更好）。
五、課堂小結(jié)，期待精彩
我們來(lái)到了田野，來(lái)到了大自然的懷抱，這里有迷人的景色，更有豐收的景象，秋天就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，他讓我們看到了??讀！（生齊讀第一段）秋天還有無(wú)窮的魅力等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們下一節(jié)課再一起去探尋吧！出示謝謝指導(dǎo)ppt11
第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 巧手剪秋天 第一課時(shí)
巧手剪秋天
本課教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)詠?zhàn)x兒歌，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為意識(shí)，樂(lè)于參加各種科技活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3．認(rèn)識(shí)自然界常見(jiàn)的植物，了解它們的葉形、花朵、果實(shí)和種子；認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的葉子畫(huà)、果皮畫(huà)、種子畫(huà)、花瓣畫(huà)的制作方法，在小制作和辦展覽中動(dòng)手、動(dòng)腦。
4．在各種小制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用多種方法來(lái)進(jìn)行制作。
第1課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。
2．課前布置學(xué)生收集小制作的原料，如：秋葉、花瓣、種子、橘子等；準(zhǔn)備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等制作工具。
3．制作好“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“心靈手巧獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳投入獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
二、教學(xué)過(guò)程
（一）訴說(shuō)秋天
1．多媒體出示秋天落葉紛飛的畫(huà)面,配上《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)。
2．你知道這是什么季節(jié)嗎?（秋天）秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無(wú)私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)藍(lán)天、白云、大雁、落葉、水果、種子等；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、成語(yǔ)、課文來(lái)描繪自己眼中的秋天。）
3．老師這里有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。
指導(dǎo)朗讀：配樂(lè)范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀。指名配樂(lè)讀。
設(shè)計(jì)思路：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。同時(shí)，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)對(duì)秋天的情感。
（二）欣賞秋天
1．過(guò)渡：老師聽(tīng)到同學(xué)們的介紹，也想給你們欣賞老師眼中的秋天，你們想看嗎？
2．(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看，老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō)，讓同學(xué)們進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，果實(shí)累累的美麗畫(huà)面。
3．摸猜果實(shí) 認(rèn)識(shí)秋天
（1）說(shuō)說(shuō)哪些果實(shí)在秋天里成熟？（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認(rèn)識(shí)來(lái)回答）（2）摸一摸，猜一猜。
教師將準(zhǔn)備好的一袋秋天的果實(shí)拿出來(lái)，讓幾名同學(xué)通過(guò)摸一摸，猜出果實(shí)的名稱。再讓其他同學(xué)作評(píng)委，驗(yàn)證正確后，再進(jìn)一步說(shuō)出果實(shí)的特點(diǎn)及用途。
設(shè)計(jì)思路：品德與生活課程是一門(mén)源于兒童現(xiàn)實(shí)生活的、開(kāi)放的、活動(dòng)型的綜合課程。兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在真實(shí)的生活世界中去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，大顯身手的欲望，更加了解秋天的特征。
（三）制作秋天的圖畫(huà)
1．師：同學(xué)們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影。看，老師動(dòng)了一番腦筋，把秋姑娘送我的禮物加工了一下（出示葉畫(huà)、種子畫(huà)、小橘燈），你們覺(jué)得怎么樣??？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師做的這些作出表?yè)P(yáng)。）
設(shè)計(jì)思路：教師展示自己的精美制作，不是用來(lái)讓學(xué)生模仿的，而是用來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的。
2．師：我們書(shū)上還有多幅葉畫(huà)和種子畫(huà)，我們一起來(lái)看看。生：（欣賞書(shū)上的畫(huà)。）
3．師：你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計(jì)心中向往的秋景嗎？ 生（齊說(shuō)）：想。
4．師：別急。同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了工具，你們帶了嗎？在使用這些工具時(shí)要注意些什么？你有什么想提醒大家的嗎？（討論）
設(shè)計(jì)思路：這個(gè)討論非常好地體現(xiàn)了《品德與生活》教材的綜合性。有人把“走進(jìn)秋天”這部分課文歸入了自然科學(xué)類，認(rèn)為只要讓學(xué)生在動(dòng)手做中掌握自然科學(xué)知識(shí)就行了，不需要進(jìn)行品德教育。殊不知，道德的生活總是寓于學(xué)生生活的方方面面，不能離開(kāi)學(xué)生的家庭、學(xué)校與社區(qū)生活來(lái)談道德生活，也不能離開(kāi)經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)、政治、文化、科學(xué)等生活來(lái)談道德生活。道德存在于
學(xué)生的全部生活之中。因此，在課堂學(xué)習(xí)生活中，討論工具的使用，就是極好的生活教育、品德教育。同時(shí)，這個(gè)討論也改變了過(guò)去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、討論，會(huì)使學(xué)生對(duì)安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育。
5．同學(xué)們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)應(yīng)注意安全，并巡視指導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。（1）用樹(shù)葉粘貼畫(huà)。（2）用橡皮泥捏果實(shí)。（3）用彩筆畫(huà)畫(huà)秋天。
（4）其它（只要是學(xué)生愿意做的、具有可行性的都可以做，如：雕刻、水果拼盤(pán)等）
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、藝術(shù)作品，這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，人人動(dòng)手嘗試，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征：“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，尤其注重探索過(guò)程”，還有“知識(shí)的綜合運(yùn)用，思品課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。
（四）展示秋天的禮物
1．給自己的小制作取一個(gè)好聽(tīng)的名字。2．展出各組的作品。
3．請(qǐng)各組組長(zhǎng)分別給每組的每件作品打分（5分制），評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
4．頒獎(jiǎng)儀式。
5．全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品。
設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
（五）品嘗秋天的味道
1.看來(lái)我們班的同學(xué)都是“巧手大王”，能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛(ài)的作品，真了不起！請(qǐng)同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果，一起品嘗一下秋天的味道，注意同學(xué)之間要相互謙讓。
2．交流一下，各自品嘗到的是什么味道？
設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，同時(shí)也讓學(xué)生明白只有當(dāng)你付出辛勤的勞動(dòng)后，你收獲的果實(shí)才是豐富的、更加甜美的。
（六）總結(jié)秋天
同學(xué)們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然中還有許多事物需要我們細(xì)心保護(hù)的，如昆蟲(chóng)等。同學(xué)們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧！也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！
1．作業(yè)：老師給你們一星期的時(shí)間，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實(shí)物，再到野外去捉一些秋天的蟲(chóng)，觀察一下它們，了解一下它們的生活習(xí)性，在下節(jié)課的時(shí)候我們來(lái)匯報(bào)展出、介紹。
2．提醒大家：注意捕捉秋蟲(chóng)是要注意安全。
設(shè)計(jì)思路：這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
三、課件制作和使用的設(shè)想
目的在于充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫(huà)面,配上音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看，用心地感受秋天的美、音樂(lè)的美。再次播放多媒體畫(huà)面，向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色，優(yōu)美的畫(huà)面、神奇的創(chuàng)意，讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，利用秋天的禮物大顯身手—?jiǎng)邮謩?chuàng)作秋天美景的欲望。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議
1．這一課其實(shí)是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過(guò)實(shí)物的對(duì)比展示，通過(guò)孩子們觀察、了解、體驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)許多動(dòng)植物在秋天里的細(xì)微變化。讓孩子們一邊觀察，一邊搜集一些能代表秋天特點(diǎn)的花、草、樹(shù)葉和秋天的果實(shí)（蘿卜等），進(jìn)而體會(huì)秋天不但是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)收獲的季節(jié)。
2．教者在用自己創(chuàng)作的葉畫(huà)等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作葉畫(huà)。只有放手讓學(xué)生自己去觀察、自己去動(dòng)腦、動(dòng)手，付出自己智慧的勞動(dòng)，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
3．在學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品，自我欣賞自己的作品。這不僅是激勵(lì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，在教師引導(dǎo)下的交流與對(duì)話中，學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧。
第四篇：《秋天的雨》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課
1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
①將你的資料拿起來(lái)展示展示。
②是呀!秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，剛才同學(xué)們的這些資料已經(jīng)把我們帶進(jìn)了仙境般的境界。
2．今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題，和同學(xué)們一起讀讀）
二、生字教學(xué)
1．同學(xué)們，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師先來(lái)考考你們這些字你們會(huì)讀嗎？（課件
出示詞：鑰匙 柿子 郵票 仙子 涼爽）
出示句：a．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
b．黃黃的葉子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
2．要是把它們頭上的拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
3．你是怎么記住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（講到“爽”字時(shí)要用課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
三、新課教學(xué)
（一）整體感知
1．今天黃老師想和同學(xué)們一起沐浴著綿綿秋雨走進(jìn)這秋的世界。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想想秋天的雨給你留下了什么印象？（播放課文朗讀錄像）
2．自由讀課文，理清脈絡(luò)
原來(lái)秋雨可以把地球變得更美了。在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者也用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找出來(lái)，并認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)。開(kāi)始吧?。ㄗ杂勺x課文）
a．秋天的雨是一把鑰匙。（課件出示）
b．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（課件出示）
c．秋天的雨藏著很好聞的氣味。（課件出示）
d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。（課件出示）
e．秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
同學(xué)們找的真不錯(cuò)！好請(qǐng)看屏幕，老師把這幾句話串成一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。好，第一組同學(xué)一起來(lái)讀吧！
f．生評(píng)價(jià)——生范讀——全班讀。
多么美的聲音，多么美的小詩(shī)呀！正如課文第一自然段所說(shuō)秋天的雨，是一把鑰匙．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
（二）品讀第二自然段
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：課文寫(xiě)了哪些景物？它們?cè)谇镉甑淖虧?rùn)下發(fā)生了哪些變化？用你喜歡的符號(hào)在課文上做些記號(hào)。（課件出示問(wèn)題）
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生回答一物師點(diǎn)擊出示黑白一物）
3．同學(xué)們的眼睛真敏銳，它們?cè)谇镉甑淖虧?rùn)下發(fā)生了哪些變化？（師板書(shū)顏色）
4．是呀!在秋雨的滋潤(rùn)下,大地為我們展現(xiàn)了一幅多美的畫(huà)面（點(diǎn)擊為畫(huà)上色）。這么多的顏色，課文中作者用了一個(gè)詞來(lái)概括形容？
5．你瞧秋雨把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，我們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。（畫(huà)上窗口出示句子）
a．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看有黃的、紅的、金黃的……
b．秋天的雨讓大地變了顏色，有黃的、紅的、金黃的……真是五彩繽紛呀！
形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么?（彩筆板書(shū)：五彩繽紛）
(花花綠綠 五光十色)
你瞧他不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語(yǔ)可真多。
6．秋天的雨就像一位魔術(shù)師，把秋天染的生機(jī)勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這迷人的秋雨嗎？讓我們?cè)僮x第二自然段,把描寫(xiě)你們最喜歡的句子多讀幾遍。
師：我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一句話讀給大家聽(tīng)。
A．銀杏樹(shù)教學(xué)
生：讀得真好呀，小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。
師:它把小扇子讀得特別美，你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（課件出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——扇子。
師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀。（出示一片扇動(dòng)）
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪。
（出示二片扇動(dòng)）
師：老樹(shù)上的一片片銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
師：你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這句話。（課件出示全景，窗口出示句子）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪個(gè)地方讀的好？你感受到什么？（扇動(dòng)帶走了夏天的炎熱留下了清涼，這是秋天的特點(diǎn)。）
a．大家想象一下扇子是怎么扇動(dòng)的？（動(dòng)作演示）
b．我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，后半句同學(xué)們可以帶上銀杏葉的動(dòng)作。
師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，待會(huì)兒能不能用這種方法把下面的句子都讀好？
B．楓樹(shù)教學(xué)
師：你喜歡楓樹(shù)句（出示情景圖）確實(shí)很美老師也喜歡。你能讀讀嗎？
生：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)在讀“飄啊飄啊”時(shí)有意放慢了速度。
師：你為什么這樣讀？想象一下它會(huì)怎樣飄？（動(dòng)作演示）
師：是呀，一片片紅紅楓葉片在秋雨的滋潤(rùn)下就象一只只斷了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。還有沒(méi)有喜歡的同學(xué)，站起來(lái)我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧，它把紅色給了……
師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。
C．田野里，果園的句子教學(xué)
師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說(shuō)：（豐收了，豐收了）
師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？
師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。是什么好消息？一起說(shuō)。（豐收了，豐收了）
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
D．菊花句子教學(xué)
師：讀的多美呀，好多同學(xué)都帶著表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜歡的句子？
（讀菊花的句子）
師：你讀得多美呀！就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？
生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）（板書(shū)）
師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（很多）
師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，跟老師做個(gè)造型，比比看你們哪朵花開(kāi)得最漂亮。（配上動(dòng)作表演，師生互動(dòng)，生讀師做，生做師讀）
生讀這一句話。
7．配樂(lè)朗讀一二段。
8．指導(dǎo)背誦。
師：剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，那你們想不想把這么美的秋天留在自己的腦海里。試著把你喜歡的句子背下來(lái)．
（自己練習(xí)——個(gè)別背誦——集體背）（背景出示課本插圖）（放背景音樂(lè)）
9．句式練習(xí)
師：?jiǎn)?，大家真了不起，這么短的時(shí)間你們就能把這段話記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系家鄉(xiāng)的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。
瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。
誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？（課件出示例句）還有其它的嗎？
（課件出示：秋天的雨把＿＿給了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）
師：孩子們?cè)谀銈兊膸椭虑锾熳兊酶用利惲耍锾斓挠暾媸怯幸缓形宀世_紛的顏料。
（三）總結(jié)
師：多么美麗、神奇、又充滿活力的秋天，踏入秋天的大門(mén)我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，我們還可以聞到好多好聞的氣味和聽(tīng)到好多好聽(tīng)的聲音呢！它們分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞。
（附注：本教學(xué)設(shè)計(jì)在2007年10月9日上午，由黃老師為莆田市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員所上的觀摩課上使用，在發(fā)布時(shí)略有改動(dòng)。）
站長(zhǎng)廣而告之：由于大家普遍在電腦錄入時(shí)普遍對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意力不夠。老師和同學(xué)們?cè)谳斎胛淖值臅r(shí)候，一定要記得把輸入法的中文標(biāo)點(diǎn)打開(kāi)，即單擊輸入法狀態(tài)條左邊第一個(gè)按鈕，可以看到圖標(biāo)上的按鈕標(biāo)志從原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)小逗號(hào)變成句號(hào)大逗號(hào)，這樣就不會(huì)把句號(hào)（。）寫(xiě)成小數(shù)點(diǎn)（．），還要注意破折號(hào)（——）輸入的快捷鍵是
推薦的拼音輸入法為：搜狗拼音輸入法或谷歌拼音輸入法或紫光拼音輸入法6．0或智能ABC 5．23
推薦的五筆輸入法為：極點(diǎn)五筆6．0或海峰五筆輸入法9．3或小鴨五筆輸入法2．0或智能五筆5．8干凈版或王碼五筆86版（含生僻字）
第五篇：《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
11《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步理解課文大意，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字詞卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？
2．這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（板書(shū)課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把生字詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
（1）同桌檢查（把圈出來(lái)的生字、詞語(yǔ)讀一讀）
（2）全班檢查。
（出示卡片認(rèn)讀）：鑰匙趁柿菠喇銜裳
指名讀，教師正音。
小老師教讀。
識(shí)記字形，組詞。教師提醒，菠：上下結(jié)構(gòu)。柿：右邊是“市”。（出示小黑板詞語(yǔ)）清涼留意扇子炎熱一枚郵票
梨樹(shù)涼爽柿子仙子氣味香甜
糧食加緊楊樹(shù)豐收油亮亮
挑戰(zhàn)讀、拍手讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。(注意輕聲、多音字)
理解詞義：找近義詞、反義詞也是理解詞義的一種方法。識(shí)記字形。
扇：半包圍結(jié)構(gòu)。
枚：右邊是反文旁，不是折文旁。
爽：注意筆順，書(shū)空。
3．指名同學(xué)分段朗讀，師生糾正讀音、理解個(gè)別詞義。
黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
你發(fā)現(xiàn)了什么？扇shan扇子
Shan扇風(fēng)
頻頻點(diǎn)頭（動(dòng)作表示）
銜來(lái)：用嘴叼或夾東西。
五彩繽紛：五顏六色 五光十色等。
教師范讀，學(xué)生再讀。
4．全班讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意
1．四人小組選擇喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想：課文每一個(gè)自然段主要講了什么？師：課文的每個(gè)自然段講了什么？那一句話告訴我們？
2．第1自然段：秋雨是一把鑰匙
第2自然段：秋雨像繽紛的顏料
第3自然段：秋雨藏著好聞的氣味
第4自然段：秋雨告訴動(dòng)物植物冬天快要到了
第5自然段：秋雨帶來(lái)豐收快樂(lè)
3．課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋雨的？
板書(shū)：色彩、氣味、聲音
4．師：秋天的雨，給你怎樣的印象？生自由說(shuō)。
5．每一自然段的第一句話，就是作者對(duì)秋天的印象，連起來(lái)就成了一首很美的詩(shī)歌，誰(shuí)能讀一讀？
四、全班齊讀，教師小結(jié)。
你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？下一節(jié)課，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
色彩
11秋天的雨氣味
聲音
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