第一篇：《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)20

《最佳的路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞.2.能聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思.3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文.感悟以人為本的思想.學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察,善于思考,精益求精的品質(zhì).教學(xué)準(zhǔn)備 課件制作.教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句的意思.2.理解課文內(nèi)容.教學(xué)過(guò)程 一,解題導(dǎo)入

1.解題:什么是”最佳” 什么是”路徑” 看了題目,你想知道什么 2.你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的 大膽設(shè)想一下.二,學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文,了解大意.1.生自讀課文,要求讀正確,流利,難讀的句子多讀幾遍.邊讀邊標(biāo)上段的序號(hào),用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出生字,詞,對(duì)不懂的地方作上記號(hào).2.抽生讀文.檢查并糾正字音.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事

3.四人小組交流討論不懂的地方,可查字,詞典,結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解.4.師抽生匯報(bào):微不足道,旖旎,迎刃而解,綿延百里,優(yōu)雅幾個(gè)詞的意思.提出還未弄懂的問(wèn)題.5.學(xué)習(xí)課后生字,詞.讀準(zhǔn)音,記清形.重點(diǎn)詞:旖旎.(二)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容.1.依次出示”設(shè)計(jì)”“最佳設(shè)計(jì)”“世界最佳設(shè)計(jì)”三個(gè)詞,你感受到什么 文中講哪一條路被評(píng)為”世界最佳設(shè)計(jì)” 引出課文最后一句話(huà),該怎樣讀這句話(huà)

2.迪斯尼樂(lè)園的路徑具有什么特點(diǎn) 讀課文最后一段,用筆勾畫(huà)出來(lái).(板書(shū):自然天成,新穎別致)出示課件或圖片,展示迪斯尼樂(lè)園的人行道,相機(jī)理解這兩個(gè)詞語(yǔ).3.看了這條路,你還想用什么詞來(lái)形容

4.這條路的設(shè)計(jì)者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這樣自然天成,新穎別致的路徑的 生小組合作學(xué)習(xí)3~5段,用筆勾畫(huà)自己認(rèn)為重要的句子,并從中尋找答案.5.抽生匯報(bào).課件出示”她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話(huà).討論:老太太給人自由,任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解 引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄 如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄,會(huì)有什么感受體會(huì)”給人自由,任其選擇”是自主,尊重,以人為本思想的體現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察,善于思考的品質(zhì).(相機(jī)板書(shū):以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀.從賣(mài)葡萄的老太太那里得到了啟示后,格羅培斯是怎么做的 他為什么要這么做

思考:在生活中,你認(rèn)為還有哪些東西是給人自由,任其選擇的,這些東西給你什么樣的感受

6.格羅培斯的成功還在于什么

課件出示課后第2題,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用.啟發(fā)學(xué)生思考:這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么 你從格羅培斯那里得到了什么啟示 指導(dǎo)生讀好這些句子.(相機(jī)板書(shū):精益求精)(三)回眸課題,提煉升華.1.題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎 還蘊(yùn)涵著什么 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本,精益求精也是成功的最佳路徑.(板書(shū))2.如果讓你來(lái)做迪斯尼樂(lè)園的導(dǎo)游,你會(huì)怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的路徑.

第二篇：最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)。情意態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。課時(shí)安排：

第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。

【板書(shū)課題：

6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線(xiàn)。）

看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。

4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿(mǎn)童話(huà)色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）

這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）

2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？

▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？

（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。

那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（3——4）

1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

2、汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？

3、老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？

▲“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）

是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。

步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

▲小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。

2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；

▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的

▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……

3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。

閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿(mǎn)意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。

▲這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

▲行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

▲這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

▲格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？

（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……

4、齊讀第四段

三、總結(jié)延伸

1、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？

▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。

▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

最佳路徑

時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳

撒下草種，提前開(kāi)放

按照足跡，鋪設(shè)道路

第三篇：《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

紀(jì)阿扁

康美中心小學(xué)

86652102

教材分析：

《基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)的第三學(xué)段（5～6年級(jí)）有關(guān)閱讀的教學(xué)目標(biāo)中指出：“要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情??在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”同時(shí)，閱讀課文是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材中，最能體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要課文類(lèi)型。（語(yǔ)文出版社）六年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)《最佳路徑》一文恰恰是閱讀課文這類(lèi)文章里一個(gè)很好的例子。課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園很快就要對(duì)外開(kāi)放了，但是樂(lè)園中的各個(gè)景點(diǎn)之間必須用道路連接在一起，而道路的設(shè)計(jì)方案卻還沒(méi)有確定，這使得格羅培斯大傷腦筋。就在他路經(jīng)法國(guó)著名葡萄產(chǎn)區(qū)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)有一位老太太葡萄園里的葡萄總是最先賣(mài)完，這引起了他的注意。于是，格羅培斯從那位老太太賣(mài)葡萄的做法中受到了啟發(fā)，僅僅半年之后，迪斯尼樂(lè)園里的人行道就鋪設(shè)好了。文章講述了一個(gè)關(guān)于建筑大師格羅培斯的富于戲劇性的故事，向?qū)W生展示了一位世界著名的建筑大師，如何獲得迪斯尼樂(lè)園道路設(shè)計(jì)的靈感。迪斯尼樂(lè)園道路設(shè)計(jì)靈感產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)，又仿佛是格羅培斯經(jīng)歷的一次“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的思想的蕩滌！從而揭示課文所要說(shuō)明的中心思想：在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇；同樣的道理，人在生活中無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。

教法簡(jiǎn)述：

課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所選素材又是每個(gè)學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的關(guān)于建造迪斯尼世界的有趣故事。這利于有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣，同時(shí)還能夠通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，啟迪學(xué)生的思想和心智。教學(xué)中教師可以大膽放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，圍繞富有啟發(fā)性的故事發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自覺(jué)自主地進(jìn)行“閱讀——思考——討論——交流——總結(jié)——借鑒”的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到“學(xué)習(xí)新知，鍛煉能力，啟迪心智”的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，自學(xué)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。

2、把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣設(shè)計(jì)并被評(píng)為最佳路徑的。

3、從迪斯尼樂(lè)園路徑的設(shè)計(jì)過(guò)程中受到啟示：人們做事情，要學(xué)會(huì)順應(yīng)需求，如果在工作中能堅(jiān)持“以人為本”，給人以自由選擇和發(fā)揮的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。

教學(xué)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、明確自學(xué)方法（提示）：

1、自讀課文，突破字詞難點(diǎn)

2、把握內(nèi)容，口頭簡(jiǎn)要復(fù)述

3、思考問(wèn)題，深入理解課文

4、拓展交流，得到啟發(fā)借鑒

二、理解題意

1、板書(shū)課題：最佳路徑（指名讀一讀）

2、討論課題：“最佳路徑”是什么意思？（全班討論，各抒己見(jiàn)，）

3、指名小結(jié)：“最佳路徑”指的是

4、思考：課文按什么描寫(xiě)？（“事情發(fā)展的順序”指名說(shuō)一說(shuō)）

三、朗讀課文

1、提出朗讀要求：

讀準(zhǔn)字音，詞義清晰

讀順語(yǔ)句，段落流暢

敘事動(dòng)人，啟迪心智

2、自由朗讀課文

學(xué)生：自由朗讀（找出文中的生字詞，做一做標(biāo)記）

教師輔導(dǎo)：注意正音（“海濱”“迪斯尼”等詞語(yǔ)）；及時(shí)鼓勵(lì)

3、指名朗讀課文

分段朗讀：敘述課文所寫(xiě)事件

教師輔導(dǎo)：積極評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)

四、把握內(nèi)容

1、提出問(wèn)題：能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

2、指名復(fù)述：課文主要內(nèi)容

3、指名小結(jié)：

課文講述的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

五、引導(dǎo)思考

1、提出問(wèn)題

（1）建筑大師格羅培斯是怎樣從一位年邁無(wú)力的老太太身上受到啟發(fā)的？

（2）格羅培斯從老太太的故事中受到什么啟發(fā)？

（3）課文講述的結(jié)果是怎樣的？

2、自學(xué)思考

（1）復(fù)讀課文，思考以上問(wèn)題

（2）從課文中找到回答以上問(wèn)題的主要內(nèi)容，做一做筆記

3、深入討論：

（1）法國(guó)著名葡萄產(chǎn)地的那些園主們特意把葡萄摘下來(lái)提到路邊去叫賣(mài)，結(jié)果他們的生意怎樣？（指名說(shuō)一說(shuō)）

（2）那位年邁無(wú)力的老太太是怎樣售賣(mài)自己的葡萄的？為什么老太太的葡萄總是最先賣(mài)完？

從文中尋找答案

——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。” ——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣(mài)完。”（全班討論，交流；指名講一講）

（3）文中哪句話(huà)概括了老太太賣(mài)葡萄的方式（在文中找一找，劃一劃，讀一讀）

（4）老太太賣(mài)葡萄的方式有什么優(yōu)點(diǎn)？ 從文中尋找答案 ：

A.“無(wú)人看管” ——人們可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，又能享受親自采摘葡萄的樂(lè)趣。B.從葡萄架上直接摘下來(lái)的果子更新鮮。

C.“你只要在路旁的箱子里投入無(wú)法郎，就可以摘一籃葡萄上路”—

—這種方法給人以自由選擇的做法，更能體現(xiàn)出人們得到了老太太的信任和尊重。（全班討論，交流）

（5）格羅培斯受老太太賣(mài)葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案，格羅培斯是怎么做的？

從文中尋找答案 ：

——“撒上草種，提前開(kāi)放”；“按照足跡，鋪設(shè)道路”。（全班討論，交流，指名讀一讀有關(guān)語(yǔ)句）

（6）格羅培斯的“道路設(shè)計(jì)法”與老太太的“葡萄銷(xiāo)售法”有什么相似的“妙處”？

——兩者都是把自由選擇的權(quán)利交給了人們，讓人們自己去尋找最適合的最佳的東西，都體現(xiàn)了“以人為本”的精神；包含著對(duì)人們的信任和尊重，能讓人們充分發(fā)揮個(gè)人智慧，同時(shí)還展示了富有創(chuàng)意的生活情趣。（全班討論，交流，指名小結(jié)）

（7）格羅培斯具體是怎樣設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園里的道路呢？為什么能被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)（結(jié)合課文，自由想象，全班討論，交流）

“在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。”

——“有寬有窄”：寬，讓走的人多些；窄，讓走的人少些，沒(méi)人走的地方，也許就不用設(shè)計(jì)了。

——“優(yōu)雅自然”：道路的設(shè)計(jì)，恰恰是人們用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就滿(mǎn)足了人們的興趣愛(ài)好，更讓大家知道，這樣的路是行人自己走出來(lái)的，這樣的路不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

——“迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)”：格羅培斯善于聯(lián)想，是一位極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家。他的設(shè)計(jì)充分反映了迪斯尼樂(lè)園把游人放在了第一位的“以人為本”的精神，既體現(xiàn)“人文性”又富有“藝術(shù)感”。

六、拓展交流練筆

1、提出問(wèn)題

（1）課文講述的這個(gè)關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的故事，給了我們什么啟示？（2）我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、工作中，有哪些地方可以借鑒格羅培斯這個(gè)“最佳路徑”的設(shè)計(jì)方法來(lái)處理事務(wù)呢？

2、學(xué)生思考，討論，交流

A.啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。

（學(xué)生同桌或小組探討后，指名談一談）

B.借鑒：

生活中—— 學(xué)習(xí)中—— 工作中——

（學(xué)生動(dòng)筆把自己的體會(huì)寫(xiě)在練習(xí)本上，再指名讀一讀）

3、教師小結(jié)

人們做事情，要學(xué)會(huì)順應(yīng)需求，如果在工作中能堅(jiān)持“以人為本”，給人以自由選擇和發(fā)揮的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。

七、布置作業(yè)

1、完成“詞語(yǔ)采集”

2、熟讀課文

3、把小練筆“借鑒”繼續(xù)寫(xiě)詳細(xì)

附：（板書(shū)）25*最佳路徑

遇到難題

得到啟發(fā)

} 完成設(shè)計(jì)

評(píng)為“最佳路徑”

第四篇：最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)

最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)

談話(huà)緩解緊張情緒（孩子們，今天我又來(lái)到了你們身邊，你們高興嗎？怎么沒(méi)看出來(lái)啊，高興就笑一笑，笑的不夠開(kāi)心，怎么笑比哭還難看啊，哈哈大笑，開(kāi)懷大笑，苦笑還是皮笑肉不笑。我們是不是該歡迎一下客人啊。）

（一）、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：孩子們，聽(tīng)，這是什么？（播放唐老鴨之歌），你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示唐老鴨，如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字。還有（米老鼠）

師：大家果然熟悉這些動(dòng)畫(huà)朋友，那你們知到他們來(lái)自于哪嗎？（迪斯尼）。迪斯尼樂(lè)園倍受全世界朋友的喜愛(ài)，這里是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，仿佛來(lái)到了童話(huà)般的世界，來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。在迪斯尼樂(lè)園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文，最佳路徑。板書(shū)課題：最佳路徑 師：齊讀課題

師：能告訴我最佳路徑是什么意思嗎？

師：看到這個(gè)題目，你想知道哪些問(wèn)題？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”？“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？）

三、問(wèn)題引領(lǐng)，品詞析句，感悟精髓

迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

師：格羅培斯是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，到文中去找一找，并用浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。

生：（圖片出示）格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學(xué)專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。師：從這段文字中，你了解他是怎樣的人？ 生：杰出、成績(jī)卓越 師：那些詞說(shuō)明他杰出呢？

師：他還有哪些突出的貢獻(xiàn)？

師：一座座高樓大廈拔地而起，一架架立交橋連接著南北的交通，是他，改變了國(guó)家的面貌，那就讓我們帶著對(duì)大師的敬佩和贊嘆，來(lái)讀讀這段話(huà)。師：這么杰出的建筑師在建筑迪斯尼樂(lè)園時(shí)遇到了什么困難？ 生：路徑設(shè)計(jì)難

師：設(shè)計(jì)路徑真的很難嗎？我不這么認(rèn)為，這些優(yōu)秀的人物，怎么會(huì)被這簡(jiǎn)單的問(wèn)題難倒呢？

師：你從哪看出來(lái)的？

師：讓我們細(xì)細(xì)品味，真是那樣難嗎？

生：（電腦出示）然而建筑學(xué)中最微不足道的項(xiàng)目——路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。

師：你怎么理解微不足道？大傷腦筋呢？這是位成績(jī)卓越的大師，為什么設(shè)計(jì)這樣微不足道的小徑卻讓他大傷腦筋？ 生：路徑是設(shè)計(jì)難，精益求精

師：這幾年他沒(méi)有工作嗎？你從哪感受到的？

生：對(duì)于迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)設(shè)計(jì)了50多個(gè)方案，卻沒(méi)有一個(gè)滿(mǎn)意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。師：從這你感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)感受到的？

師：多少個(gè)日日夜夜在燈下大傷腦筋，他真是一個(gè)追求完美、精益求精的人啊。師：所以，接到電報(bào)的格羅培斯心里更加的焦躁。煩呀，心理像有火燒，急啊，急得直跺腳。你有過(guò)這樣的感受嗎？你著急的時(shí)候什么樣？能把這種感受，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。師：誰(shuí)愿意來(lái)為他評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？

師：你了解到了格羅培斯的感受，所以你才能讀的這么好。所以，創(chuàng)造出這樣的路徑來(lái)真的是很難，世界頂極的難，面對(duì)這樣的天大的問(wèn)題，格羅培斯放棄了嗎？ 師：是啊，不愧是杰出的建筑師，在困難面前不退縮，一次次給予了自己戰(zhàn)勝困難的勇氣，但苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)，又追求完美的格羅培斯，在這“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)刻，是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢？

（三）、回歸生活，自由言說(shuō)，尋找最佳

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)3—4自然段的內(nèi)容。自學(xué)要求：（1）路上遇到什么事情？

（2）格羅培斯受到了什么啟發(fā)？ 師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？ 師：老太太是怎么樣賣(mài)葡萄的？

師：老太太為什么會(huì)想出這樣的辦法？ 生：因?yàn)槟赀~、無(wú)力打理。什么意思？

師：他是出于無(wú)奈才想出這樣的辦法。那其他人是怎么做的？ 師：老師這有一些葡萄，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下。

師：為了讓其他人都來(lái)買(mǎi)你的葡萄，你應(yīng)該怎么叫賣(mài)？

師：你這種到處找人購(gòu)買(mǎi)，極力推銷(xiāo)手中的貨物方法，就叫兜售。師：試著來(lái)填填下列詞語(yǔ)。

（1）游客（）往箱子里投入5法郎，（）可以摘一籃葡萄。

（2）老太太（）年邁，無(wú)力打理，（）想出這個(gè)無(wú)人售葡萄的辦法。（3）（）她給人自主，任顧客選擇，（）她的葡萄總是最先賣(mài)完。師：如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄嗎？

師：咱們班同學(xué)有去過(guò)葡萄園摘葡萄的嗎？你當(dāng)時(shí)什么心情？這和你到市場(chǎng)上買(mǎi)葡萄的感覺(jué)一樣嗎？ 板書(shū)：給人自主，任其選擇

師：善于觀察的格羅培斯從中得到啟示，他做出了什么決定？

生：他下車(chē)放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎；撒草籽。

師：哎呀，這司機(jī)可是“丈二和尚，摸不著頭腦”，他不明白怎么回事，怎么這就要回巴黎了，想想：上車(chē)后他們會(huì)說(shuō)些什么？這樣老師來(lái)當(dāng)司機(jī)，你們來(lái)當(dāng)格羅培斯，我們來(lái)表演一下好嗎？

師：親愛(ài)的格羅培斯先生，為什么現(xiàn)在就要回去了？（撓頭）我還是有些糊涂。謝謝，（拍腦）這回我明白了，您是想把自主權(quán)交給游客，讓我們一起拍電報(bào)。師：不久，空地上撒上了草籽提前開(kāi)放了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地感受，藍(lán)天下，空地上，迪斯尼樂(lè)園里綠油油的小草破土而出，一陣微風(fēng)吹來(lái)，小草隨風(fēng)飄動(dòng)，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草覆蓋著，在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小徑，這些小徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。師：你能描述一下你眼前的小路嗎？ 生：有寬有窄，優(yōu)雅自然（板書(shū)）師：為什么小路有寬有窄？ 生：走的人多，走的人少。

師：你能把這些有寬有窄的小路描繪的生動(dòng)些嗎？

預(yù)設(shè)：綠油油的草地上點(diǎn)綴著鮮花，這么美，小路怎樣？

師：啊，小路像——像——像——真是太美了，美的那樣的自然、美的那樣的雅致。眼前的這一切就象一幅畫(huà)一樣。

師：走在這樣的小路上一定很舒服。那就讓我們一起來(lái)享受他的優(yōu)雅自然，能讀一讀這段話(huà)嗎？

師：格羅培斯真的不失眾望，奇跡出現(xiàn)了，震驚了整個(gè)世界，第二天，格羅培斯布置施工人員按照這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

（四）、拓展遷移，升華中心

師：優(yōu)雅自然的小路上，凝結(jié)了大師多少個(gè)日日夜夜，走在這樣的小路上，我們能不感覺(jué)到舒服嗎？這樣的路徑，這樣的設(shè)計(jì)方法我們能不說(shuō)它是“最佳”嗎？讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)格羅培斯的敬佩、對(duì)小路的欣賞、對(duì)路徑設(shè)計(jì)的成功的喜悅之情，再來(lái)讀讀這八個(gè)字。生：有寬有窄，優(yōu)雅自然

師：，此時(shí)此刻，你想對(duì)大師說(shuō)些什么？

師：這雖然是小路，卻架起了人與人之間情感的橋梁，他把夢(mèng)境般的世界留給了熱愛(ài)他的每一個(gè)人。

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生讀：在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是最佳選擇。同樣，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順乎本性，也許不失為聰明之舉。

師：在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一個(gè)同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，創(chuàng)造“最佳”。板書(shū)設(shè)計(jì)： 最佳 路 徑

給人自主 有寬有窄

任其選擇 優(yōu)雅自然

第五篇：最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

6、《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

即墨長(zhǎng)江中學(xué)小學(xué)部

朱紅巖

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).語(yǔ)文》（蘇教版）六年制四年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課《最佳路徑》 【教材分析】

《最佳路徑》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到賣(mài)葡萄的老太太 “給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。

課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋(píng)果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對(duì)此比較容易體會(huì)。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感知課文內(nèi)容的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。【教學(xué)方法】自主、合作、探究式教學(xué)方法 【教學(xué)思路】

這篇課文將用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)首先是識(shí)記、積累生字詞，也為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。這一課時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。在學(xué)生自學(xué)中以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道迪斯尼樂(lè)園嗎？那里有很多動(dòng)畫(huà)明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個(gè)小矮人”。你知道迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？對(duì)，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來(lái)了解一下這位大師設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小插曲。

2、揭示課題，質(zhì)疑。板書(shū)課題：

6、最佳路徑

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。預(yù)設(shè)：（1）最佳：最好，最優(yōu)

（2）路和徑同一個(gè)意思，路徑的本意是道路。（3）最佳路徑：就是最好的路線(xiàn)。

談話(huà)：看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）這路徑指的是迪斯尼樂(lè)園的路徑嗎？（2）為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”？

（3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”

二、初讀感知，識(shí)記生字詞

1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞句作上記號(hào)。

2、小組內(nèi)交流，解決生字詞注音組詞。

3、教師補(bǔ)充出示生字詞，指名朗讀。海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)(dāng)地

4、學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

5、學(xué)生三讀課文，讀順課文，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫(xiě)了什么人，做了一件什么事？

預(yù)設(shè)：格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他受到一個(gè)賣(mài)葡萄老太太的啟示，終于解決了問(wèn)題，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。

三、熟讀課文，感知人物

1、學(xué)生再讀課文，能讀得正確、流利。

2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？

請(qǐng)用“格羅培斯是個(gè)__________________________（的人）”這個(gè)句式來(lái)回答。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀寫(xiě)本課生字詞

2、收集、了解迪斯尼樂(lè)園、格羅培斯相關(guān)資料，擴(kuò)大信息量。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對(duì)我們的啟示。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解格羅培斯尊重他人，給人自由的人本思想，學(xué)會(huì)尊重他人，給人自由的處世方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象

【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對(duì)我們的啟示。【教學(xué)方法】以讀帶悟 ；啟發(fā)點(diǎn)撥式教學(xué)方法

【教學(xué)思路】第二課時(shí)主要是引導(dǎo)品讀課文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，學(xué)會(huì)尊重他人，給人自由的處世方式。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話(huà)：上一節(jié)，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他不僅克服了這一困難，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。那么，我們現(xiàn)在就按照這個(gè)事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這一過(guò)程來(lái)梳理課文脈絡(luò)。

2、學(xué)生速讀課文，梳理課文脈絡(luò)。談話(huà)：可以分為三個(gè)或四個(gè)層次。

學(xué)生單獨(dú)思考后，再組內(nèi)討論交流，然后在全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)答案一：（1——2）遇到難題

（3——4）獲得啟示（5——6）完成設(shè)計(jì)（7）獲得最佳

預(yù)設(shè)答案二：（1——2）遇到難題

（3——6）解決難題（7）獲最佳獎(jiǎng)

總結(jié)：按照事情發(fā)展的順序來(lái)記敘事件，條理很清晰，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候要借鑒學(xué)習(xí)。

二、品讀課文，走近“大師”

1、品讀第2自然段，勾畫(huà)描寫(xiě)“大師”的詞句，說(shuō)說(shuō)大師具有怎樣的精神？ 學(xué)生獨(dú)自讀課文，完成勾畫(huà)，獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。預(yù)設(shè)答案：

從事??40多年、攻克過(guò)無(wú)數(shù)??難題，??修改過(guò)50多次、沒(méi)有一次讓他滿(mǎn)意 大傷腦筋、更加焦躁

格羅培斯資歷深厚，才華橫溢，對(duì)工作精益求精，即使在細(xì)節(jié)上也追求完美。

2、帶著敬意朗讀課文第2段，體會(huì)人物精神。

3、品讀第4段，勾畫(huà)格羅培斯大師獲得啟示的句子。說(shuō)說(shuō)這體現(xiàn)了大師什么精神品質(zhì)？

學(xué)生速讀課文，舉手搶答問(wèn)題。預(yù)設(shè)答案：

她這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)??

體現(xiàn)了大師善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，懂得尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、拓展延伸，啟迪心靈

1、閱讀下面的文字，思考：賣(mài)豆腐花的阿姨和賣(mài)葡萄的老太太有什么共同的地方。

豆腐花中的尊重

我家門(mén)口有一家賣(mài)豆腐花及小吃的檔口，每天客似云來(lái)，生意紅火。檔內(nèi)有個(gè)不成文的規(guī)矩：“自拿自放、自由自在。”小檔口門(mén)前豎著個(gè)招牌，寫(xiě)著：“豆腐花，一元一大碗。”檔口上放著兩個(gè)箱子，一個(gè)收錢(qián)箱，一個(gè)找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢(qián)箱內(nèi)投入1元錢(qián)；如沒(méi)有零錢(qián)，可自行在找零箱內(nèi)找 換。來(lái)店的新老顧客都自覺(jué)地遵守這個(gè)規(guī)矩。有人問(wèn)：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把錢(qián)偷走嗎？”

“不會(huì)的，顧客都是文化人，我對(duì)他們最放心了。”阿姨不假思索的說(shuō)。

2、課文對(duì)你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲。預(yù)設(shè)答案：

我要學(xué)習(xí)格羅培師大師對(duì)工作精益求精的精神。

我們要學(xué)習(xí)格羅培師大師勇于創(chuàng)新的精神，不能老是重復(fù)別人的東西。我們要學(xué)會(huì)尊重別人，給別人自由選擇的機(jī)會(huì)。

我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)像格羅培斯大師一樣的有才華的人。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、總結(jié)：同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：要尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)。這樣是和別人相處的最佳方式。

2、作業(yè)：作文片段訓(xùn)練——《格羅培斯大師，我想對(duì)你說(shuō)》 【教學(xué)反思】

教學(xué)《最佳路徑》時(shí)，遇到了一些困難，學(xué)生對(duì)有關(guān)建筑設(shè)計(jì)方面的常識(shí)匱乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課文時(shí)有一些難度，應(yīng)該在學(xué)習(xí)課文之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)普及。

品讀課文，把握人物形象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可以理解，但不能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括出來(lái)，學(xué)生的詞典積累較欠缺。另外，當(dāng)學(xué)生不能概括時(shí)，以讀帶悟也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，要先領(lǐng)悟，后概括這才是循序見(jiàn)進(jìn)的方法。