第一篇：一年級語文下冊《四個太陽》教案

一年級語文下冊《四個太陽》教案

題

8、四個太陽

使用教師

教學目標、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、團”等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

教學重難點、指導學生朗讀和識記生字

2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教具準備

多媒體

教

學

過

程

復備記錄

第一時

一、猜謎激趣，導入新

．師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。

3．出示題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

二、初讀文，認記生字

．出示：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

3．指導識記生字方法。學生互相說說。

4．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導寫字

．猜謎引入：大口框里有個“大”

2．出示：“因”書寫筆順規則

3．出示：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什么？聲調是二聲。

臉=月+（）

陽=（）+（）光的上面是小字頭

學生自由練寫，師巡回指導。6．集體評價。

作業：熟讀文，抄寫生字。

第二時

一、創設情境，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

二、嘗試學習，整體感知、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

三、學習文，朗讀感悟、朗讀文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。、指導學生體會朗讀要領。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解“金黃色的落葉”與“邀請”。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解“邀請”的意思）

②“金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學生即興表演。扮演“落葉”的同學，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……會說些什么（如：“小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

（2）朗讀第三四自然段，引導學生練習用“因為……所以……”說話。

四、總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀文吧！

板

書

設

計

綠色的太陽夏天

清涼

8四個太陽

金黃的太陽秋天

邀請嘗嘗

紅紅的太陽冬天

溫暖

彩色的太陽春天

多彩的季節

第二篇：新版一年級下冊語文《四個太陽》教案范文

《四個太陽》教案

教學目標：

1、認識13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：

1、認識13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學時間： 2課時 教學過程

第一課時

一、欣賞歌曲，導入新課

1、播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。

3、小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。

二、初讀課文，集中識字

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。

2、教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。

3、分段讀課文，請同學們互相從“字音、語氣、語調、聲音”等方面進行評價。

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4、出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。（1）依據各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。②自學生字，對生字的音、形進行分析。

③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。（2）交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。（3）小組內學習評價。

5、全班匯報交流識字方法。（1）各組先說一說學習收獲。

（2）認讀字卡，檢查小組合作學習情況。（3）組織學生交流生字識記情況。

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。

2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。

3、齊讀課文。注意讀得流暢準確。

1、出示“因”，引導學生進行觀察。強調書寫規則：先進人，后關門。

2、強調書寫要領：大口框的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫得方正。“因”里的“大”的捺要變成點。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，強調書寫姿勢。（2）學生練習寫，同桌交流評價。（3）評價之后，學生再練習寫3～5個。（4）進行組詞練習。

4、出示“為”字并指導書寫。

（1）觀察“為”字，請同學們說一說“為”字的第一筆是什么。

（2）強調書寫規則：從上到下，從左到右。筆順為：點、撇、橫折鉤、點。（3）教師范寫，要求學生書空練習筆順。（4）學生練習書寫，同桌之間交流評價。（5）組詞練習。

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5、指導書寫“校、陽、秋”。

（1）教師范寫，要求學生書空練習筆順。（2）學生練習寫，同桌之間交流評價。（3）組詞練習。

6、指導書寫“太、金”字。

（1）教師范寫，要求學生書空練習筆順。（2）教師范寫，要求學生進行書空練習。（3）學生練習寫，同桌之間交流評價。（4）組詞練習。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1、“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多詞。

2、導入：今天我們繼續學習《四個太陽》這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。

3、過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。

4、齊讀課文題目。

二、細讀課文，感悟意境

1、學習第1自然段。

（1）指名讀第1自然段，其他同學一邊聽一邊數第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

（2）學習第一句。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫做疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你能說出類似的疊詞嗎？

（3）學習第二句。

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①介紹頓號。

②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內，你知道是哪個詞嗎？（到處）

③你能用“到處”說一句話嗎？

（4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？

（5）教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導學生用這種方法進行背誦。

（6）全班背誦第1自然段。

2、學習第2自然段。

（1）找一名同學讀第2自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，每句話說了什么。

（2）學習第一句。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農貿市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節。

（3）學習第二句。果園里都有什么水果，這個時候應該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

①教師舉例：A、大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。

②學生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。（4）學習第三句。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

（5）齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。（6）指導背誦第2自然段。

3、學習第3自然段。

（1）指名讀第3自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

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（2）學習第一句。

①這一句我們應該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。（3）學習第二句。

①你有過“凍僵”這樣的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀，才能讀出這種感受來？

②冬天還有什么特點？播放課件與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句。比一比，看誰讀得好。

（4）齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。（5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。（6）指名背誦第3自然段。

4、學習第4自然段。

（1）指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

（2）學習第一句。

①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？（3）學習第二句。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放春天的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節。

③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽嗎？為什么？（4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。（5）指名讀，背誦第4自然段。

5、出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個（）的小男孩。

三、拓展練習，勇于創新

1、按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。

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2、學了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3、受到小男孩的啟發，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

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第三篇：小學一年級語文下冊《四個太陽》教案

小學一年級語文下冊《四個太陽》教案

【篇一】

【教學目標】

1、識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學寫“因、為”兩個生字。

2、引導學生練習用“有……有……還有……”句式說話。

3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。

【教學重難點】

重點：識記生字。

難點：背誦第二第四自然段。

【教學過程】

一、復習導入，通過閱讀課文鞏固生字

師：同學們，上節課我們見到的新朋友是誰呢？

師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。

師：在上節課我們已經挑選了兩個喜歡的太陽進行了學習，綠色的太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽（圖）清涼）學生回答后齊讀第一自然段

師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天紅太陽（圖）溫暖）

師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學生讀）

二、品讀課文，學習第二第四自然段

師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據孩子的意愿選擇學習第二或第四自然段）

1、彩色的太陽

（引導學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

（大家看老師現在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送給春天吧！）

師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學過的詞匯來描述春天呢？

師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說［課件出示“因為春天是個多彩的季節”］

師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫？

師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像**同學學習，寫字一定要仔細認真！

師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個字啊，大家應該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）

師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……［更美麗、更多彩……］

師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧。“春天，春天的……”

2、金黃色的太陽

（引導學生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”）

（大家看老師現在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧！）

師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。

師：現在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了）

師：大家看熟他和我們學過的什么字很像？（課件出示：熟、熱）

師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？

師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________。”）誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果？

師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節！豐收的喜悅應該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。

師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

師：什么叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？

請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。

師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個字我們要怎么記住它？

師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它？對，我們可以拿它和“學”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細！

師：現在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！（全班集體讀）

三、拓展升華

1、配上音樂，朗讀全文。

2、我畫了個（）太陽，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。

我畫了個（）太陽，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。

我畫了個（）太陽，（）冬天。陽光（）小朋友（）手和臉。

春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個（）的。（）春天是個（）的季節。

四、作業設計

1、將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。

2、畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。

【篇二】

【教學目標】

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學重點】

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教前準備】四個太陽、課件

【教學過程】

一、猜謎導入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學生回答）（板書“太陽”）（設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。）

（1）誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？

（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識？引導交流

（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？

2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質疑，讀了題目你有什么疑問？

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）

（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）

（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

（1）借助拼音，自由讀生詞。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧！請同學們自己借助拼音讀詞語。（學生自己讀）

（2）指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎？(小老師教讀，2—3名同學)

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？(3—4名同學)

3。過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

(設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優點與不足，教師適時引導。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節？(春天)

是呀，春天是個美麗的季節！說到春天您能想到那些詞語？(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？(學生接讀)

5、因為……學生接讀

因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。

五、學寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字？觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學習“秋”字。

六、總結：

其它季節的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節課一起來學習。

第四篇：人教版一年級語文下冊《四個太陽》教案

人教版一年級語文下冊《四個太陽》教案

山東省濰坊市壽光市稻田鎮閣上小學董永剛

【教案背景】

1．面向學生： 一年級學生

2.學科：語文

3.課時：1課時

3.學生課前準備：

（1）初讀課文《四個太陽》，了解課文大意。

（2）自學生字新詞，讀準字音，理解詞語意思。

【教學課題】

教學目標

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學重點

1．認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

【教材分析】

太陽是地球上萬物的生命之源。《四個太陽》中的小朋友憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽。炎熱的夏

天，烈日照射大地，多么煩悶的時光！畫個綠綠的太陽吧，讓大地到處一片清涼。金秋，果子成熟了，一個豐收、歡樂的季節。畫個金黃的太陽吧，讓人們體驗豐收的喜悅，感受水果的香甜。冬天，寒風凜冽，冷得讓人的手腳不能活動。畫個紅紅的太陽吧，給人們帶來溫暖。春天，萬物復蘇，百花齊放，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人力量，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者美好的心愿。優美的語言，讀起來讓人感到親切。

【教學方法】

課文文字優美，語言生動有趣，我注重指導學生體會朗讀要領，引導學生朗讀感悟。通過教師范讀、分段競賽讀等方式感悟作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿。聯系上下文和生活實際理解“清涼”、“邀請”、“溫暖”、“凍僵”等重點詞語。學習時，與實踐活動相結合，激發學生動手畫表達自己美好心愿的太陽圖，從而與太陽產生感情的共鳴，深切感悟太陽對人類的意義。

識字寫字環節，引導學生自主識字，發現偏旁識字、換部首識字等識字方法，并通過拼讀、由字組詞讀、打亂順序認讀等方法提高學生的識字能力。

【教學過程】

一、激趣導入

1．同學們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）

今天，我們就來學習與太陽有關的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學生齊讀。）

2．讀了課題，你想知道什么？（指名學生提問）

下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。

二、初讀課文，自主識字

1．學生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。

2．出示生字新詞，檢查生字讀音。

（1）學生領讀，同學、老師糾正錯音。

（2）師生共同交流生字的寫法，認讀生字。

（3）打亂順序認讀生字新詞。

3．再讀課文，給課文標上自然段。

三、再讀課文，整體感知

1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）

2．這四個太陽，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學生分段認真朗讀課文內容，讀給大家聽。（教師指導學生朗讀，注意朗讀的節奏、感情等）

四、朗讀課文，理解感悟

（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）

1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。

3．指名讀、齊讀，進行朗讀評價。

4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠的 夏天 清涼）

（二）學習第二自然段

指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）

請同學們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學生進行口語表達訓練。

開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的 秋天 香甜）

（三）學習第三自然段

抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）

（隨機張貼紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）

（四）學習第四自然段

老師提問，學生回答：

1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）

2．為什么呢？（因為春天是個多彩的季節。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展想象

師：同學們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學生充分發揮想象力，舉手回答）

希望同學們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。

五、背誦課文，理解升華

1．抓住重點詞語背誦課文。

2．按照夏天、秋天、冬天、春天的季節順序及特點背誦課文。

六、寫字指導

1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認認讀讀。

2．重點指導“園、因”和“陽”字。“園、因”二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中。“陽”字的“左耳”高且小。強調“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。

七、課堂總結

【板書設計】

四個太陽

夏天秋天冬天春天

綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

清涼香甜溫暖多彩

【教學反思】

課文語言生動、優美。“我”畫了四個不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學中，我借助圖畫，激發學生的學習興趣。結合季節特點，引導學生理解課文每段內容。注重朗讀指導，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結合起來，激發學生的想象力。學生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。

第五篇：一年級語文下冊《四個太陽》教案設計

一年級語文下冊《四個太陽》教案設計

教學目標：、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、能借助拼音正確、流利地讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學重點：

借助拼音正確、流利地朗讀課文。能結合文中明顯信息，感受我的美好心愿。

資料準備：生字卡片、PPT

課時：兩課時

第一課時教學目標：、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、能借助拼音正確、流利地讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學流程：

一、識字闖關晉級表

“識字闖關晉級環節”對應的教學目標

教學內容與時間

學生活動

教學目標

部編版教材一年級下冊《四個太陽》13生字

《新主題閱讀》對對讀兒歌

《太陽的顏色》

《太陽，你是粉刷匠嗎》共9個生字

時間：5分鐘

認一認

讀一讀

勾一勾

數一數

．培養學生自主識字的意識，培養學習規劃能力。

2.了解學情，調整學習文案。

.師：小朋友們，今天我們要一起來學習《四個太陽》，在上課之前，先請小朋友取出識字闖關晉級表，表里一共有22個生字，請你認一認，讀一讀，勾一勾，數一數會認多少個生字，把會認的個數寫在表格下面第一次會認的括號里。

2.生：讀生字、認生字、勾生字、數生字

要認的生字共22個

會認的個數

星級

太

陽

道

送

忙

嘗

香

甜

溫

暖

該

顏

因

粉

刷

匠

灘

潔

巖

染

橙

紫

舌：舔

刮

頁：頂

順

顧

須

預

額

會認1—18個生字

《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課

會認19—27個生字

《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課

會認28—30個生字

《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課

第一次會認（）

第二次會認（）

3．匯報：會認每個星級的小朋友分別舉手，老師數一數，把每個星級的同學個數寫在黑板上。

第一次

—18（）個

9—27（）個

28—30（）個

4．小朋友真厲害呀，老師還沒有教，就已經會認這么多生字了，還有一些生字不會認，老師一個都不教噢！要請同學們自己睜大眼睛仔細看，張大嘴巴認真讀，自己想辦法認會生字，可以嗎？

二、借助拼音識字

“借助拼識字環節”對應的教學目標

教學內容與時間

學生活動

教學目標

部編版教材一年級下冊《四個太陽》13生字

《新主題閱讀》對對讀兒歌

《太陽的顏色》

《太陽，你是粉刷匠嗎》9個生字

時間：3分鐘

拼一拼

讀一讀

．

借助拼音獨立識字，鞏固拼音，學會獨立識字。

2．發揮同桌合作學習的機會，互相檢查，共同進步。

．

師：請小朋友們看“識字晉級表”的背面，帶拼音的生字，自己借助拼音讀一讀，剛才沒有打勾的生字，通過拼音多讀幾遍，看看你自己能認會多少個。

2．同桌同學，一人讀一個生字，比賽，哪一桌，讀得最順利，最快讀完舉手的。

三、隨文識字

“隨文識字環節”對應的教學目標

教學內容與時間

學生活動

教學目標

部編版教材一年級下冊《四個太陽》13生字

時間：10分鐘

讀一讀

認一認

．

隨文識字，在語境中增強生字的再現率和鞏固率。

2．在隨文識字中，了解課文主要內容，讀順長句子和難句子。

3．在隨文識字中培養語感，熟悉文本內容，為第二課時的精讀打下基礎。

．

師：老師們把這些生字放在課文的句子或詞語中，看誰能準確地讀出來。如果他把紅色的生字讀準準確了，就請小朋友一起跟著他讀紅色的生字兩遍。如果讀得不正確，就停下來，說說識字的辦法。

2．指名學生讀（上也是這樣，生字變紅變大）：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

3．金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

（拿出課前準備的蘋果樣式的圖片，對學生說：“你讀對了，送個香甜的蘋果給你。”）

4．陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

（：出示一束陽光，老師說：“讀對了，這束陽光送給你。”）

5．春天的太陽該畫什么顏色呢？

（：出示春天的畫面。師：你讀對了，看，春天多美啊！）

四、以文帶文，拓展識字

“以文帶文”環節對應的教學目標

教學內容與時間

學生活動

教學目標

部編版新教材一年級下冊《四個太陽》第一自然段

《新主題閱讀》對對讀兒歌

《太陽的顏色》

時間：10分鐘

讀一讀

認一認

勾一勾

．在以文帶文中，拓展識字，擴大閱讀量，豐富積累。

2．在以文帶文識字中培養語感，拓展識字。

．

請小朋友們翻開課本《四個太陽》，在課文中小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（學生上臺貼每個季節對應的太陽圖片）

2．小畫家一共畫了——（生答：四個太陽）——師板書

3．你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）能說說喜歡的理由嗎？

4．用自己喜歡的方式朗讀喜歡的自然段，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，開始吧！

5．匯報交流：

（1）感悟綠色的太陽

指明生說理由，你能給大家讀讀嗎？

你能不能給“清涼”換個詞語？請你再讀讀這個自然段。

（師點評：我感受到了一點清涼，誰還想讀？）

女生讀，（師點評：這次我感受到了更多的清涼。）

全班齊讀，（師點評：真是到處一片清涼！）

（2）其他顏色的太陽誰喜歡？（用圖畫、音樂、表演等多種形式，抓住關鍵詞句，引導學生想象、品味）

7.師:孩子們，你會為每個季節畫什么顏色的太陽呢？畫一畫，說一說吧！

8.師：孩子們畫得真美，說得真好，快快翻開《新主題閱讀》找到《太陽的顏色》的兒歌。

9.師：請小朋友們借助拼音讀一讀《太陽的顏色》

0.師：雙手捧書，咱們一起讀。

1.師生合作讀

看大屏幕，我們合作這樣讀，老師讀黑色，小朋友們讀紅色部分，看明白了嗎？看一眼，然后我們還是捧書讀。

太陽的顏色

望安

小黃鸝說：“太陽是黃色的，喏，染黃了我的翅膀。”

大蘋果說：“太陽是紅色的，喏，染紅了我的臉蛋兒。”

2.師生問答讀

師：小黃鸝說太陽是黃色的，這是為什么呢？

生：因為它染黃了我的翅膀。

師：大蘋果說太陽是紅色的，這又是為什么呢？

生：因為它染紅了我的臉蛋兒。

3.師：孩子們，想像一下，還有哪些小動物會認為太陽是什么顏色的呢？也來畫一畫，說一說吧!

4.看著孩子們畫得這樣漂亮，咱們的太陽朋友也想湊湊熱鬧，孩子們，請翻到《太陽，你是粉刷匠嗎》兒歌

（1）請孩子們借助拼音讀一讀這首兒歌

（2）師生接讀兒歌

師：太陽你是一個粉刷匠嗎

你把柳條刷成了——

生：綠綠的顏色

師：像是——

生：一條條綠色的小辮子

師：太陽你是一個粉刷匠嗎

你把桃花刷成了——

生：紅紅的顏色

師：像是——

生：小朋友們紅紅的臉蛋

師：太陽你是粉刷匠嗎

你把迎春花刷成了——

生：黃黃的顏色

師：像是——

生：一串串金色的珠子