第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)<<四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽(yáng)》的歌曲。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：同學(xué)們，老師知道你們很喜歡唱歌，今天我們一起欣賞一首歌曲，猜猜這首歌名是什么？(播放歌曲<<種太陽(yáng)>>)2.．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友有個(gè)愿望，他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板，師板書(shū)，四個(gè)太陽(yáng)，齊讀課題。

二、自主探究，.游戲識(shí)字。

出示課件，共學(xué)生字。師：孩子們，看！你們清脆的聲音把生字寶寶都吸引來(lái)了。它們想和我們交朋友呢！咱一起打個(gè)招呼吧！

1、（帶拼音生字）采用多種形式檢查。(1)自己讀。（2）男女生比賽讀。

2、去拼音生字。師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

2.學(xué)生自由讀，教師巡回指導(dǎo).四、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。

1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：文中的小朋友畫(huà)了哪四種顏色的太陽(yáng)？分別是什么？生交流

2、過(guò)渡：文中的小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們一起走進(jìn)這篇美文吧！

（一）感悟夏天的太陽(yáng)

（課件出示：夏天，太陽(yáng)火辣辣的炙烤著大地，圖中的人們熱得滿(mǎn)身大汗，師問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？生自由說(shuō)。師：如果你在這么熱的天氣里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，開(kāi)空調(diào)）這時(shí)候我們就會(huì)感覺(jué)到很 “清涼”。板書(shū)：清涼 師：大家都想涼快點(diǎn)，課文中小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢？（生說(shuō)，師板畫(huà)）大家來(lái)讀一讀第一自然段。（生自由讀，指名讀）指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。師：大家看到綠綠的太陽(yáng)照在大地上，大家感到好清涼啊！讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把清涼送給大家吧！齊讀。

（二）感悟秋天的太陽(yáng)

過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)？生自由說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)理由？ 師:文中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，咱們一起來(lái)讀一讀吧。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。” 注意停頓和朗讀感情.師：秋天到了，果園里的果子熟了（課件展示秋天的水果），問(wèn)：你想不想去果園品嘗一下水果呢？ 師：金黃的落葉最懂大家的心思了，它正

2、師：老師也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),裝了一個(gè)小小的心愿,想知道嗎? 我畫(huà)了個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給全班小朋友，希望大家每天都有好心情。你想畫(huà)太陽(yáng)嗎？畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？ ①我也來(lái)畫(huà)： 我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），希望（）。②指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。

六、課外拓展。

1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。（必做）

2、把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧！并把它送給你喜歡的人。

板書(shū)設(shè)計(jì): 夏天 綠綠的 清涼 秋天 金黃的 香甜 冬天 紅紅的 溫暖 春天 彩色的 多彩

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。

2、正確、較流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

課件和太陽(yáng)圖片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

二、初步理解課文

請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)第24頁(yè)，聽(tīng)錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，小作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

1、指名說(shuō)

2、我們一起來(lái)讀這句話(huà)。

小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。

三、初讀識(shí)字。

1、出示自學(xué)要求

同桌合作學(xué)習(xí)二類(lèi)字。

（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)！）

（2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)。看看誰(shuí)讀的最棒，）

（3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）

（4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）

（5）做游戲。

你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡?lè)園采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢？

祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類(lèi)字）

1、自由拼讀。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、分結(jié)構(gòu)。

4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字。

小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的'方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來(lái)嗎？

5、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）

口里坐個(gè)大。（因）

一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）

6、指導(dǎo)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）

金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）

為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）

7、觀察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。

8、描紅書(shū)寫(xiě)、板演

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）

指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。

太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖：

重語(yǔ)言積累。重想象說(shuō)話(huà)，重朗讀訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“園、因”

2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

3、能?chē)L試選擇背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小哥哥”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)（課件出示課題）

2、先來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字

3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)：

掛在、街道、清涼、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“園、因”

師：這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“園”強(qiáng)調(diào)：先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門(mén)。園會(huì)寫(xiě)了，那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫(xiě)了。是嗎？

3、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

4、巡視指導(dǎo)（提醒：寫(xiě)完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。）

5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ)，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）

三、談話(huà)導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

老師最喜歡秋天的果園，因?yàn)椋「绺绠?huà)的金黃的太陽(yáng)，帶過(guò)果園很大的變化。

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？

1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）

練習(xí)說(shuō)話(huà)，（最好用上老師提供的詞語(yǔ)等）

果園里，果子熟了。有，有（），還有（）。

2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請(qǐng)）讀一讀

3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請(qǐng)別人）

6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話(huà)嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”x指導(dǎo)朗讀加動(dòng)作表演讀。

7、在這個(gè)絢麗多彩的秋天，小哥哥畫(huà)了一個(gè)金黃的（板書(shū)）太陽(yáng)送給秋天。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜，還會(huì)帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）

8、小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè)（板書(shū)：快樂(lè)）

9、那就帶著這份快樂(lè)，一齊讀這一節(jié)吧！

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、豐收的秋天過(guò)去后，我們迎來(lái)了寒冷的冬天，聽(tīng)（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到什么？（生回答的過(guò)程中，出示詞語(yǔ)：凍僵讀一讀）

2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺(jué)……？（出示詞語(yǔ)：溫暖）

3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧！

4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀x男女生比賽讀）

“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

五、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、這個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天，給我們帶來(lái)溫暖，那把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在夏天的.天空，你喜歡嗎？為什么？

2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。（板書(shū)：綠綠的）

3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，還會(huì)掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）

生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）

5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”

六、布置作業(yè)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材及學(xué)情分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”因”這個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板、生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，以疑導(dǎo)入。

1、教師先板書(shū)“太陽(yáng)”。

學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

2、教師板書(shū)“四個(gè)太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢？”

學(xué)生自由提出疑問(wèn)。

3、教師過(guò)渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，教師循著學(xué)生的.思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。

三、自主識(shí)字。

1、小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，互相交流。

2、利用已掌握的識(shí)字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。

3、小黑板出示沒(méi)帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。

4、教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況。

[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒(méi)掌握的字，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)規(guī)則，指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則“先寫(xiě)里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則很重要。]

五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。

1、教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）

2、學(xué)生聽(tīng)完自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，并說(shuō)出為什么。

[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更專(zhuān)注地聽(tīng)老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讓學(xué)生自由說(shuō)喜歡的太陽(yáng)，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

3、學(xué)習(xí)第一段。

⑴教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。

⑵教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，小朋友們熱得滿(mǎn)頭大汗，知了在樹(shù)上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？”

學(xué)生交流自己的想法。

教師引導(dǎo)：“這時(shí)，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢？趕快把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧！”

⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺(jué)。

⑷教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過(guò)想辦法是可以解決問(wèn)題的，這是本單元的教學(xué)主題。]

4、學(xué)習(xí)第二段。

⑴教師過(guò)渡：“金色的秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？”出示“秋天”的圖片。

⑵指名學(xué)生回答，說(shuō)出為什么要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)。指名朗讀。

⑶模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際，邀請(qǐng)了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)快樂(lè)。]

5、學(xué)習(xí)第三段。

⑴教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺(jué)好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給你什么感覺(jué)？趕快讀出來(lái)吧！”

⑵學(xué)生自由讀課文。

⑶教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評(píng)議。師生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6、學(xué)習(xí)第四段。

⑴教師過(guò)渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽(yáng)讓我們感到無(wú)限溫暖，那春天呢？春天該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？”

⑵小組討論。各個(gè)小組派代表回答。

⑶教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。

⑷教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。

7、有感情地朗讀全文。

六、拓展想象，表達(dá)心愿。

小朋友們，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫(huà)什么樣的太陽(yáng)。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng)，我要畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng)。你要畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)，我們班編一本《太陽(yáng)詩(shī)集》。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。]

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詞語(yǔ)意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力；通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生說(shuō)感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫(huà)）

師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎？（板書(shū)課題）假如說(shuō)是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。

2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。

（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

3、小組合作交流。

4、匯報(bào)討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的'在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力，并通過(guò)小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。

2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：

⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采用“開(kāi)火車(chē)”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）

我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么？作者畫(huà)綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿？

4、自由學(xué)習(xí)：

你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么？

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。（說(shuō)話(huà)分層次進(jìn)行）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過(guò)多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過(guò)渡總結(jié)：多棒的小畫(huà)家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫(huà)面給課文。

1、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。

3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

4、自由背誦全文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢？回家畫(huà)一畫(huà)吧！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材簡(jiǎn)讀】

《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話(huà)。講的是一個(gè)小孩畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿(mǎn)著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

1、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

2、讓學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中感受讀書(shū)的`樂(lè)趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書(shū)、喜歡語(yǔ)文。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書(shū)的本領(lǐng)和習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、后羿射日神話(huà)引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

2、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢？

引入學(xué)文。

二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)

1、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

2、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)）

三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過(guò)13個(gè)生字關(guān)

1、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān)：

⑴自由嘗試拼讀5個(gè)生字。

⑵指名試讀。

⑶交流學(xué)習(xí)的好辦法。

⑷檢查認(rèn)讀

2、闖關(guān)二：“該、因、季”3個(gè)生字關(guān)：

⑴請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

⑵找朋友讀。

⑶檢查認(rèn)讀。

3、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān)：

⑴試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

⑵檢查讀。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀13個(gè)生字。

四、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好課文

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽(tīng)啊？（生：想），聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“四個(gè)太陽(yáng)”。

二、質(zhì)疑課題

過(guò)渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

三、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？

3、剛才我們讀了課文，畫(huà)出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

四、朗讀感悟

1、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)）

出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？

2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（板書(shū)）

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？什么季節(jié)來(lái)了？（板書(shū)）怎么辦呢？為什么畫(huà)紅太陽(yáng)？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么？

出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的'小朋友站起來(lái)讀。

4、冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫(huà)的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

五、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)？

2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

六、作業(yè)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

學(xué)生分析

低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（3）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）

掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、

因?yàn)椤⒓竟?jié)、果子、熟了、落葉

2. 摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）

二、欣賞四季,感受心愿

1.詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）

2. 課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美好心愿

夏天：（出示課件）

1.過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。

2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

師：要是這時(shí)候你上街去的話(huà)，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）

3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

4.師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書(shū)：夏 清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

生A：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）

師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）

5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）

秋天

1.過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀？

（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）

（3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來(lái)讀讀這段。

3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）

冬天

（1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？

（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）

紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）

（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）

春天

1.（課件）冬天過(guò)去了，桃花……

2.多美的畫(huà)面啊！你能用你學(xué)過(guò)的'詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……

3.多么美麗的景色呀！快讀讀書(shū)中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）

4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

5.老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）

四、拓展練習(xí)：畫(huà)太陽(yáng)

師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧！出示句式：

我畫(huà)了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng)，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

夏天 秋天 冬天 春天

清涼 香甜 溫暖 多彩

教后反思：

一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望？書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。

二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢？你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫(huà)“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

3.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

（2）小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？1.猜謎語(yǔ)。

一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

a.加筆畫(huà)識(shí)字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

tàiyángyīnwèi

三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫(xiě)字

觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫(xiě)中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

片：筆順是“”，注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。

4.寫(xiě)出下列漢字的筆順。

因：陽(yáng)：為：四、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？

2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。

4.照樣子，再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

碧綠

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧！（出示課件）

5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

2.看了畫(huà)以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件）

2.瞧，小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的'太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書(shū)：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北風(fēng)D.荷花

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫(huà)什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )。

六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

1.如果是你，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么話(huà)？

2.指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。

11.將句子補(bǔ)充完整。

我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

第三篇：最新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因”13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。

3、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要為每個(gè)季節(jié)畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)，體會(huì)小作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、積累有關(guān)描寫(xiě)顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)，提高學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么要為每個(gè)季節(jié)畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字和“黨字頭、舌字旁、頁(yè)字旁”三個(gè)偏旁，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片、金、秋”五個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道小作者為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)。教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師板書(shū)“太陽(yáng)”，出示太陽(yáng)的圖片，讓生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的了解，師適當(dāng)補(bǔ)充（例如：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，每天東升西落，太陽(yáng)是一顆恒星，太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)很重要等）。

2、指導(dǎo)“太陽(yáng)”的書(shū)寫(xiě)：“太”字是“大”字加一點(diǎn)，“陽(yáng)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊雙耳旁的第一筆叫做橫折彎鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左高右低，左窄右寬。（師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空。）

3、師將課題補(bǔ)充完整，指名生朗讀課題，引導(dǎo)生就課題質(zhì)疑（為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？四個(gè)太陽(yáng)又是在什么地方），師導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀得句子多讀幾遍。

3、檢查生的自讀情況。

（1）指名生朗讀第1自然段，根據(jù)生的朗讀情況適當(dāng)正音，出示詞語(yǔ)卡片：街道、一片清涼。指名生認(rèn)讀，正音后再請(qǐng)生朗讀第1自然段。

（2）指名生朗讀第2自然段，出示詞語(yǔ)卡片：金黃、送給、秋天、忙著、嘗嘗、香甜。指名生認(rèn)讀，根據(jù)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“黃、陽(yáng)、忙、嘗”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗讀詞語(yǔ)。

（3）指名生朗讀第3自然段，出示詞語(yǔ)卡片：溫暖。指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“溫”是前鼻音，“暖”是鼻音。引導(dǎo)生結(jié)合生活實(shí)際理解“溫暖”的意思，并用“溫暖”練習(xí)造句。

（4）指名生朗讀第4自然段，出示詞語(yǔ)卡片：顏色、因?yàn)椋该J(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“因”是前鼻音，“為”是一個(gè)多音字，在“因?yàn)椤薄盀榱恕边@些詞語(yǔ)中要讀第四聲。

4、生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得更加正確、流利。

5、鞏固識(shí)字。

（1）隨機(jī)抽出詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，確保每一位同學(xué)都能認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）單獨(dú)出示本課中的生字，生先自由練讀，然后指名生帶拼音讀，去拼音讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法，在此過(guò)程中，師適當(dāng)滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。如：“道、送”都與走路有關(guān)，是走之旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁都與漢字的意思有關(guān)，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“當(dāng)字頭、舌字旁、頁(yè)字旁”三個(gè)偏旁。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些生字，以拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

（4）游戲鞏固：摘蘋(píng)果。（多媒體出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了大蘋(píng)果，師任意點(diǎn)擊“蘋(píng)果”出現(xiàn)生字，生若能正確認(rèn)讀則該蘋(píng)果落在樹(shù)下的籃子里。）

6、全班齊讀課文。

三、再讀課文，了解大意

1、師過(guò)渡：生活常識(shí)告訴我們，天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是課題卻是“四個(gè)太陽(yáng)”，相信小朋友們?cè)賹W(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文，在每讀完一個(gè)自然段后，就想想文中的小朋友都畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，又送給了誰(shuí)？

2、生再次輕聲朗讀課文，按照老師的學(xué)習(xí)要求邊讀邊想。

3、指名生交流，根據(jù)生的回答師板書(shū)：綠色、金黃、紅紅、彩色，分別對(duì)應(yīng)著夏、秋、冬、春四個(gè)季節(jié)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，在此過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順說(shuō)完整。（如第一自然段寫(xiě)“我”畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天。）

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、出示本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的生字：太、陽(yáng)、片、金、秋。指名生認(rèn)讀，口頭組詞。

2、生自主觀察“片、金、秋”三個(gè)字，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

3、師范寫(xiě)指導(dǎo)：“片”字筆順是：豎撇、豎、橫、橫折；“金”字和“全”很像，下部的筆順為橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫，最后一橫略長(zhǎng)；“秋”字與“伙”進(jìn)行比較，區(qū)分字形和字義，注意在書(shū)寫(xiě)時(shí)左右均等，上下平衡。

4、生自主描紅、練寫(xiě)。師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一位愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友畫(huà)了四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)分別送了四個(gè)季節(jié)。那么，他為什么要這么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小作者為什么要為每個(gè)季節(jié)畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)。

3、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“因、為”兩個(gè)漢字。

4、理解并積累文中描寫(xiě)顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，談話(huà)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、指名生分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容：一位小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給了春、夏、秋、冬。

3、師談話(huà)導(dǎo)入：小朋友為什么要畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)送給四季呢？這里面究竟藏著什么秘密？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)這四個(gè)太陽(yáng)吧！

二、理解課文內(nèi)容，感受四季特點(diǎn)，體會(huì)“我”的愛(ài)心

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名生朗讀第1自然段。交流第1自然段的主要內(nèi)容：“我”畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天。

（2）師質(zhì)疑：為什么要送給夏天一個(gè)綠色的太陽(yáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中尋找答案。

（3）指名生交流，根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)如下：

① 感受夏天的炎熱：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)夏天帶給人們的炎熱感覺(jué)，師相機(jī)出示夏天烈日當(dāng)空、驕陽(yáng)似火的圖片。

② 體會(huì)綠色的含義，濃綠的樹(shù)蔭帶給大自然和人們以清涼的感覺(jué)。相機(jī)出示綠樹(shù)成蔭、綠意蔥蘢的圖片。

③ 引導(dǎo)學(xué)生從“高山、田野、街道、校園”這些詞語(yǔ)中體會(huì)綠色覆蓋范圍之廣，抓住“到處”一詞讓學(xué)生想象還有哪些地方是一片清涼的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重點(diǎn)是第二句中“高山、田野、街道、校園”四個(gè)詞語(yǔ)之間要有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，強(qiáng)調(diào)“到處”一詞，以表達(dá)清涼的范圍很大。

2、師過(guò)渡：剛才在老師的幫助下，小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)了第一自然段，明白綠色的太陽(yáng)可以讓世界變得清涼。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，相信你們一定知道小朋友為什么要畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)！

3、生自主學(xué)習(xí)，輕聲朗讀課文，師深入到學(xué)生中間，了解學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)。

4、指名交流匯報(bào)，師適當(dāng)指導(dǎo)（以下為預(yù)設(shè)，具體教學(xué)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)調(diào)整）。（1）第2自然段：

引導(dǎo)學(xué)生想象果園成熟的景象，師出示果園大豐收的圖片和秋天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天是成熟的季節(jié)，金黃的稻子、黃澄澄的梨子，還有滿(mǎn)地金黃的落葉，“金黃色”代表著豐收，所以小作者畫(huà)了金黃色的太陽(yáng)送給秋天。

在交流的過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是第三句“金黃的落葉??水果的香甜”這個(gè)長(zhǎng)句子的朗讀，要注意合適的句意停頓。

（2）第3自然段：交流的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧斓暮涓杏X(jué)，圖片出示冰天雪地、滴水成冰的場(chǎng)景，這樣能幫助學(xué)生更好地體會(huì)到“火紅的太陽(yáng)”能給冬天的世界帶來(lái)了溫暖。

（3）第4自然段：

抓住“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生想象春天大自然呢五顏六色的美麗畫(huà)面，相機(jī)出示圖片：桃紅柳綠、小河解凍、綠草鋪滿(mǎn)大地、花園中萬(wàn)紫千紅，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解“我”要把春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的原因。指導(dǎo)朗讀：讀好“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢”這個(gè)問(wèn)句，“哦”字要注意讀出恍然大悟的味道。師范讀，指名生讀。

5、總結(jié)全文，體會(huì)情感。

（1）全班有感情地齊讀課文。

（2）師出示填空題，生結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話(huà)： 例：因?yàn)榫G色可以帶給人們清涼，所以“我”為夏天畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)。

因?yàn)?-----------------------------，所以“我”為秋天畫(huà)了一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。因?yàn)?-----------------------------，所以“我”為冬天畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。因?yàn)?-----------------------------，所以“我”為春天畫(huà)了一個(gè)彩色的太陽(yáng)。

（3）指名生交流（4）體會(huì)情感：

① 師過(guò)渡：文中的小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春、夏、秋、冬，希望這些太陽(yáng)能給我們生活的世界帶來(lái)清涼、豐收、溫暖和美麗。那么，在你心中，太陽(yáng)又是什么顏色的呢？

② 指名生交流，對(duì)于學(xué)生的交流，師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，珍視他們的獨(dú)特想法。③ 師小結(jié)：不管你們心中的太陽(yáng)是什么顏色的，只要是能為我們的生活帶來(lái)了幸福，那就是最美麗的太陽(yáng)，那就是一顆愛(ài)的太陽(yáng)。

三、積累相關(guān)詞語(yǔ)，適當(dāng)拓展練習(xí)

1、出示課后第2題，生自主練讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)讀熟。

2、指名生分行朗讀詞語(yǔ)，在課文中找到這些詞語(yǔ)，并發(fā)現(xiàn)每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)：第一行詞語(yǔ)描寫(xiě)大自然的場(chǎng)景；第二行描寫(xiě)的是顏色；第三行描寫(xiě)的是感覺(jué)。

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生拓展這三類(lèi)詞語(yǔ)，在每一行后面再寫(xiě)兩個(gè)。

4、指名生交流自己所寫(xiě)的詞語(yǔ)，師適當(dāng)修正并板書(shū)。

四、生字書(shū)寫(xiě)

1、出示本課剩下的生字：因、為。

2、生自主觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)筆順。

3、師范寫(xiě)指導(dǎo)：“因”是全包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先外后內(nèi)再封口，里面的“大”字捺畫(huà)要變成點(diǎn)畫(huà)；“為”的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。生觀察書(shū)空。

4、生自主描紅、練習(xí)。師巡視觀察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小畫(huà)家，他用手中的彩筆，畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給了春、夏、秋、冬，讓我們的生活變得更加美好。課后，你們也可以像他那樣，用手中的畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)。板書(shū)設(shè)計(jì) 四個(gè)太陽(yáng)

綠色

金黃

紅紅

彩色

夏天

秋天

冬天

春天

第四篇：新版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文

《四個(gè)太陽(yáng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。

2、過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿(mǎn)溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫(huà)，想想自己有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)。

3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫(huà)？讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。

二、初讀課文，集中識(shí)字

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。

2、教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

3、分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們互相從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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4、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。（1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。（2）交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。（3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

5、全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。（1）各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

（2）認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。（3）組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

2、分段指讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。

3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

1、出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)。

2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：大口框的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫(xiě)得方正。“因”里的“大”的捺要變成點(diǎn)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。（3）評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)3～5個(gè)。（4）進(jìn)行組詞練習(xí)。

4、出示“為”字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察“為”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“為”字的第一筆是什么。

（2）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下，從左到右。筆順為：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。（3）教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。（5）組詞練習(xí)。

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5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“校、陽(yáng)、秋”。

（1）教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。（3）組詞練習(xí)。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、金”字。

（1）教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。（2）教師范寫(xiě)，要求學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。（4）組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、“開(kāi)火車(chē)”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多詞。

2、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。

3、過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

4、齊讀課文題目。

二、細(xì)讀課文，感悟意境

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)第1自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)說(shuō)了什么。

（2）學(xué)習(xí)第一句。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。

②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫做疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？

（3）學(xué)習(xí)第二句。

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①介紹頓號(hào)。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個(gè)詞嗎？（到處）

③你能用“到處”說(shuō)一句話(huà)嗎？

（4）你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠色的太陽(yáng)嗎？

（5）教師引讀：我畫(huà)了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)行背誦。

（6）全班背誦第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)說(shuō)了什么。

（2）學(xué)習(xí)第一句。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)第二句。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

①教師舉例：A、大蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。B、大蘋(píng)果的小臉蛋紅紅的。

②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。（4）學(xué)習(xí)第三句。①“邀請(qǐng)”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？

（5）齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。（6）指導(dǎo)背誦第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。

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（2）學(xué)習(xí)第一句。

①這一句我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。（3）學(xué)習(xí)第二句。

①你有過(guò)“凍僵”這樣的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x，才能讀出這種感受來(lái)？

②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。

③自由讀第二句。比一比，看誰(shuí)讀得好。

（4）齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。（5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。（6）指名背誦第3自然段。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。

（2）學(xué)習(xí)第一句。

①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過(guò)讀這句話(huà)你懂得了什么？（3）學(xué)習(xí)第二句。

①說(shuō)一說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么。

②教師播放春天的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)嗎？為什么？（4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。（5）指名讀，背誦第4自然段。

5、出示四幅畫(huà)，看著畫(huà)，完成填空。這是一個(gè)（）的小男孩。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1、按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。

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2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

3、受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

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第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案

題

8、四個(gè)太陽(yáng)

使用教師

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、團(tuán)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教

學(xué)

過(guò)

程

復(fù)備記錄

第一時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新

．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。

二、初讀文，認(rèn)記生字

．出示：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

4．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫(xiě)字

．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

3．出示：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像？

書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫(xiě)“園”“因”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

臉=月+（）

陽(yáng)=（）+（）光的上面是小字頭

學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià)。

作業(yè)：熟讀文，抄寫(xiě)生字。

第二時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。

三、學(xué)習(xí)文，朗讀感悟、朗讀文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解“邀請(qǐng)”的意思）

②“金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”……會(huì)說(shuō)些什么（如：“小魚(yú)、小魚(yú)，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀文吧！

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

綠色的太陽(yáng)夏天

清涼

8四個(gè)太陽(yáng)

金黃的太陽(yáng)秋天

邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng)冬天

溫暖

彩色的太陽(yáng)春天

多彩的季節(jié)