第一篇：《燕子》教學設計3

《燕子》教學設計

教學目標

1、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

3、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和想象力。

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學重難點

1、學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。

2、讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕”的“一”短橫不能丟。）

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的：_____？）

五、指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小

朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

（結合學生回答，教學“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據學生回答，點明觀察順序。）

六、講讀課文。第一節

1、現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2、指名朗讀第一節。

3、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴。）

4、教師指點：也就是從全身寫到局部。

5、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6、你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。

7、“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

8、指導朗讀：同學們已經看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。（示范）

學生各自練習，然后再指名讀。

9、現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說“湊”成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10、另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？（“一身”“一對”“一個”）

11、現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。第二節

1、這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。（出示放大插圖）

2、指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠；由上下）

3、現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。）

4、誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行語言訓練。）

5、學生口述。

6、現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7、根據學生回答，板書：雨 風 柳 草 葉 花。

8、請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。（學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）

我請一位同學念念是，并說說感覺。

9、你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。△“下過雨”下過什么樣的雨呢？（“細雨”“蒙蒙的細雨”）加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？

（這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。）

△“風吹拂著柳”，（通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。）①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。“微風吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風楊柳）④朗讀全句，指導節奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上描寫的各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：

（）草______________（）葉______________

（）花______________（）______________（）______________ △現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？（“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。）

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？“百花爭艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。）

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？（_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。）

釋：“趕集”，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應該怎么讀呢？（結合示范）

△學生練習

10、你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？（“趕”）

△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。“百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。）

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點：注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是“增添生趣”。

11、指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來。

12、現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

13、指導背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習背誦。

七、練習。

扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第二課時

一、復習生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾）復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。

二、講讀課文。第三節

1、導入：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

2、指導看圖。

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（由上下）

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3、看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。（快，美）

4、課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？（板書：掠、唧??的一聲、已經??）如果說燕子“斜著身子在天空里飛過”和“掠過”有什么不同？

5、過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎！（疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去）。

6、誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。

提示：這一節開頭，簡單的兩筆“在微風中”“在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

7、學生口述。

8、“掠”“唧??的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧??的一聲”，用不上，可以換上“砰??的一聲”“嗤??的一聲”“嗖??的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。（引導運用）

9、我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。”

這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的“微風吹拂著??”那個長句子的

方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？

學生學習自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。（板書：蕩漾）聯系學生的生活經驗結合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？（）的燕子（伶俐可愛，非常靈巧，聰明。）

10、看圖作接近原文的復述。（課文第三節）

照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。第四節

1、上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

2、看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景像什么？

3、課文上打了一個很美的比喻。

這多么像正待演奏的曲譜？你們想怎么像曲譜？??

△為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線”？（板書：幾痕）

△幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？（板書：落）從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個“落”字用得真好。這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。

△課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？（板書：像正待演奏的曲譜）

4、齊讀第四節。

5、指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什么美？第四節又寫燕子的什么美？（飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態）這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。

朗讀全文。

三、總結全文。

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

四、練習：《燕子的自述》。學生口述。

第二篇：3 燕子 教學設計

共2學時

1教學目標 評論

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一節。

2.學習文中對小燕子外形及動作的描述內容,體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情;學習作者細致的觀察及有序的表達,動詞的恰當使用。

4.仿照課文第一自然段的寫法,寫一種小動物的外形。

2學情分析 評論

講好這篇文章,首先要選好突破點,文中對燕子描寫最精煉的詞語是“活潑機靈”,這四個字對燕子的可愛表現得恰到好處,所以,以此為突破點,讓學生可以發揮想象,鍛煉自己品讀文字的能力。

3重點難點 評論

重點:指導學生抓住文中的關鍵詞句朗讀品味,感悟燕子的活潑機靈和春天的爛漫無比。難點:仿照課文第一自然段的寫法,寫一種小動物的外形。

4教學過程 4.1 第一學時

4.1.1教學目標 評論 4.1.2學時重點 評論 4.1.3學時難點 評論 4.1.4教學活動 4.2 第二學時

4.2.1教學目標 評論

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一節。

2.學習文中對小燕子外形及動作的描述內容,體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情;學習作者細致的觀察及有序的表達,動詞的恰當使用。

4.仿照課文第一自然段的寫法,寫一種小動物的外形。

4.2.2學時重點 評論

指導學生抓住文中的關鍵詞句朗讀品味,感悟燕子的活潑機靈和春天的爛漫無比。

4.2.3學時難點 評論 仿照課文第一自然段的寫法,寫一種小動物的外形。

4.2.4教學活動

活動1【導入】復習導入 評論

一、復習導入。

談話導入:這堂課我們繼續學習課文——《燕子》。先讓我們一起復習一下本課的詞語。(出示)吹拂

柔柳

鮮艷

爛漫 活潑

機靈

掠過

生趣 1.齊讀詞語。

2.同學們,你留意到了嗎?第一行詞語都是描寫什么的? ——春天的。(你有一雙善于發現的眼睛)誰來讀好? 指讀評價(你讀得真棒,不僅讀得字正腔圓,很有韻味,而且把詞語的意思都讀了出來,讀出了滿目春光。看來朗讀還真有學問呢!那么第二行呢?都是描寫——燕子,誰來讀好它們?評價:把小燕子的可愛表現出來了。3.你能用上其中幾個詞語來贊美小燕子嗎? 活動2【講授】

二、精讀課文，品析感悟 評論

(一)第一段,感受燕子的形象美。

1.過渡:說的真好,這是你眼中可愛的小燕子,那么作者筆下的小燕子是怎樣的呢的? 2.請同學們拿出課文紙,我們一起走進課文,走近燕子,細細品味。出示閱讀提示: 輕聲讀讀課文第一自然段,先找出一個概括燕子外形特點的詞(用“▲”標出),再仔細看看這段話抓住哪些方面來描寫燕子外形的?(用“ ________ ”畫出)3.交流。出示:一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機靈的小燕子。

板書:活潑機靈(讀詞)4.指導學生感受語言文字美。

作者是怎樣寫燕子羽毛(出示)的呢,我們來細細品讀。

看:指讀烏黑的羽毛

你知道了什么?(羽毛的顏色是黑色的)再看 烏黑光亮的羽毛

你又知道了什么? 一身烏黑光亮的羽毛(你還知道了什么?)你看,作者抓住羽毛的特點寫得多么具體生動。誰來通過朗讀表現出來。評價1:這羽毛真是又黑又亮呀;評價2:披著一身烏黑光亮羽毛的小燕子飛來了。那么,翅膀呢? 一對 俊俏 輕快的翅膀

俊俏:原指相貌清秀好看,從這里看出小燕子的一雙翅膀非常漂亮 再讀讀這兩個詞語,從俊俏輕快中,你又讀出了一只怎樣的小燕子?(原來這對翅膀不僅好看,而且輕盈靈便,讀著這個詞,我們仿佛看到燕子在我們眼前輕盈飛過的身影。)(自由感悟,評價:你很會品讀語言文字,相信你一定也會朗讀,請讀——評價:你讀出了翅膀的美麗!你讀出了小燕子飛翔時輕盈的身姿!)尾巴呢?

加上剪刀似的 尾巴

(用了比喻的方法讓我們一下子看到了燕子尾巴的形狀,——看,作者的語言多么精妙傳神!)5.指點寫法。

他抓住特點,寫得具體生動,那活潑機靈的小燕子躍然紙上。我們以后寫作文時也應該學學作者抓住特點寫具體。作者不僅抓住特點,而且語句優美,讀起來朗朗有韻,很是動人。來,讀讀看——引讀——一身——烏黑光亮的羽毛,一對——

俊俏輕快的翅膀,加上——

剪刀似的尾巴 , 這就是——活潑機靈的小燕子。

6.指導朗讀,作者筆下的燕子如此美麗精致,活潑動人,從中可以體會到作者對小燕子怎樣的感情呢?(非常喜愛)請讀出小燕子的活潑機靈,讀出作者的喜愛之情。也讀出我們對它的喜愛之情。(指一人讀)評價:老師看見你笑瞇瞇的,你還讀出了自己對小燕子的喜愛之情。能用情朗讀,不失為朗讀的好方法。來,學著他的樣子,我們一起朗讀——

7.這么美的句子,這么可愛的小燕子,我們來把它背下來,記在心里。(自己背,指名背2人)評價:1——真了不起,不僅背的很流利,抑揚頓挫,而且很有表現力。

2——你已經把小燕子記在心里了。(二)第三段,感受燕子的飛行美。過渡:看,小燕子飛起來了?? 指導學習第三段(燕子的動作)

1、(媒體出示第三段)自己輕聲讀讀,此時你看到了怎樣的小燕子?(飛行、輕快)

2、抓動詞:(1)作者是怎樣描繪飛行的燕子?請同學們默讀這段話,用小圈劃出描寫燕子飛行的動詞。——相機點紅:斜、掠、飛、橫掠、沾

3、品味動詞: ①(點紅:斜)—— 一個“斜”字就看出了燕子飛行的姿態,多么輕盈優雅!杜甫曾經寫過這樣的詩句: “細雨魚兒出,微風燕子斜”,燕子飛行真美啊!②(點紅:掠過)——“掠”這個字在字典里解釋為(點擊出示)“輕輕擦過或拂過”,從中你明白了什么?(飛得又輕又快)③兩個精妙的動詞,燕子敏捷優雅的身手就展現在我們眼前。誰來讀好這個分句。(指名讀)①(點紅:橫掠)“掠”這個詞作者連用了兩次,從橫掠中你又明白了什么? ③(點紅線句子)燕子所經之處,只留下一圈圈蕩漾開去的漣漪,生趣盎然,惹人聯想。誰再來讀好這半句? ④那泛起的小圓暈一圈一圈,如一股暖流,不僅蕩漾在春天的湖里,更蕩漾在我們每一個人的心里。誰再把這句讀一讀?(5)小結:在作者眼里,不但燕子是美的,連燕子點水蕩開的小圓暈也是美的!

4、捕捉畫面:(媒體完整出示第三段)燕子飛得這么輕快,它都飛到了哪些地方?讓我們再次走進第三節,說說在哪些地方看到了燕子的身影?(1)相機加點“微風中

陽光下

天空中

稻田上

柳樹下

湖面”

(2)想想,燕子還會飛到哪里?(田野上,樹林里,草叢中,屋檐下??有春天的地方都會有燕子的身影。)(3)一瞬間,燕子輕快的身影已經掠過了萬水千山!齊讀這一段,感受作者用詞的精妙,感受飛燕的快如流星。(三)圖文對照,感受燕子停歇時的靜態美。

1.過渡:我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧,那邊有幾對小燕子已經飛倦了,正落在電線上休息呢。——圖示

2.看到這幅情景,你聯想到了什么?(五線譜)同學們真會聯想,已經會用比喻句來說話。

3.課文里也用了很優美的比喻。出示句子——重點指導學生體會下面帶點的字:(1)藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。(2)停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。(抓住比喻詞“像”)(板書:譜出春曲)課文以藍天作背景、細線作譜子、燕子作音符展現了一個渾然天成的曲譜。多么美呀!(播放一小段美麗的春曲)聽這就是燕子譜寫的春曲,讓我們在這輕快的旋律中一起用朗讀來欣賞小燕子休息的美麗畫面。(四)圖文對照,感受大自然的美。

1.過渡談話:燕子來了,譜出了春天的贊歌,燕子唱著春天的贊歌,它在唱什么呢?(春天真美麗,我愛春天??)那么,春天究竟是怎樣的呢?我們繼續品讀課文。2.圖文對照,自學第二自然段:(1)畫出最能突出春天美的特點的一個詞。(2)這一段寫了哪些景物來突出這一特點,想想作者是如何抓住特點寫具體的。(3)品味課文優美的語言。

3.相機出示描寫春天的詩句。(點詩句)寥寥幾筆,作者就描繪了那么多春天的景物,寫盡了早春的爛漫,抓住了春天的特色,(點“抓住特點”)語言優美。(點“語言優美”)

4、瞧,萬物逢春,熱鬧非凡,大家爭先恐后地舒展著枝葉,形成了——爛漫無比的春天,這還是怎樣的春天?

5、(學生回答)光彩奪目

姹紫嫣紅

桃紅柳綠

爭奇斗艷 鶯歌燕舞

鳥語花香

草長鶯飛

萬象更新

6、是啊,爛漫無比的春天,如果沒有小燕子,那會多么無趣啊!現在,它千里迢迢趕來啦!誰來讀!點紅“趕”,從這個“趕”字,你又讀出了怎樣的小燕子?(調皮的、活潑的、湊熱鬧的、愛春天的??)誰能讀出這份熱鬧,讀出這份生趣!(板書: 增添生趣)6.教師小結:多么美好的春天啊!萬物復蘇,生機勃勃,這時,小燕子又趕來了,加入這個“盛會”, 指名讀第二自然段。

小燕子它活潑機靈,它輕快敏捷,它譜出春曲,它為春天增添生趣,使春天更加爛漫。帶著對春天和小燕子的喜愛之情,齊聲朗讀第二自然段。老師為你們配上音樂。

活動3【練習】

三、拓展延伸 評論

1.總結寫法: 今天我們從《燕子》一課中學到了哪些寫作方法? 學生交流回答。2.布置作業。

寫話:仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點寫一種小動物的外形,注意語言要優美 推薦格式: 一(身)______________ ,一(對)__________ ,加上__________,這就是 _________。活動4【作業】作業。評論

學生完成寫話:仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點寫一種小動物的外形,注意語言要優美。

第三篇：《燕子專列》教學設計3 - 副本

《燕子專列》教學設計

教材分析

本課講的是在瑞士由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的小燕子，人們紛紛行動起來，用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現了人類對動物的愛心。故事采用倒敘的方式和對比的方式增強了表達效果。

教學目標

1．認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規范地書寫“驟”“涉”等生字。2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學重難點

引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，提出問題。

1．同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的課文，跟老師寫課題：燕子專列。2．齊讀課題，學生質疑。

二、初讀課文，學習字詞。1．檢查預習，認讀詞語。

舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡 歐洲 瑞士 特殊 長途 跋涉 氣溫 驟降 2．指導書寫生字。

（1）學生觀察，發現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。（2）教師重點指導書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

涉：引導學生通過觀察這個字書寫時不要多加一點。

（3）學生練習書寫，教師巡視指導。

3．再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。

三、研讀課文，深入體會。

1．合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關愛。

（1）學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（2）在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。

（3）全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。（4）教師指導朗讀第二自然段。（5）學生有感情地朗讀。

（6）瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。

2．朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關愛。（1）體會氣候的惡劣。

①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②指名讀。

③引導學生聯系下文理解“料峭”的意思。

④通過多媒體創設情境指導朗讀，引導學生體會氣候的惡劣。（2）體會瑞士居民們的愛心。

①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。③指導朗讀。

④教師引讀：聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——

⑤再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）

⑥學生有感情地朗讀這一段。（3）體會貝蒂的愛心。

①請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。②學生默讀、勾畫、思考。③全班交流自己的讀書感受。

④朗讀第四自然段。

⑤教師通過不同層次的引讀來激情。⑥學生思考，寫下想對貝蒂說的話。

貝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、總結全課，布置作業。1．總結全課。

2．布置作業，推薦讀物。

第二課時

一、復習鞏固。

1．復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。（1）出示生字，認讀。（2）交流識記生字的方法。（3）辨析形近字，組詞。

洲（亞洲）—州（神州）瑞（瑞氣）—端（端正）殊（特殊）—珠（珍珠）跋（跋涉）—拔（拔草）步（步行）—涉（跋涉）廂（廂房）—箱（木箱）

2．說一說這篇課文主要講了什么？

二、學習課文第5自然段。

1．指名讀第5自然段，引導學生學習生字“載”。（1）用多音字“載”組詞。

（2）指導書寫，著重引導學生學習“載”的筆順。

2．再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？ 3．在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

4．指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學將愛心卡貼在黑板上。5．指導朗讀第五自然段。

三、感悟寫法，拓展延伸。

1．朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。

2．回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結合這篇文章，談談自己的體會。3．交流自己搜集的有關人類保護動物的資料。

四、指導書寫。

1．出示本節課要書寫的生字，認讀。2．觀察字形，教師有重點地指導書寫。“舒”：右邊不要少寫一點。“疲”：指導病字頭的書寫。

“救”：指導幾個點的書寫。3．學生書寫，教師巡視指導。4．展示評議，改進書寫。

五、作業

1．抄寫詞句，積累語言。2．設計保護動物的宣傳語。

第四篇：《燕子》教學設計

1、燕子

教學目標：

1、學會本課14個生字，會認9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點、難點：

通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3再讀這一段。

思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指導感情朗讀這一段。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6小結朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業。

作業本1、2、3、題。

第二、三課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們再讀第二自然段。

（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）讀、背第一--三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

5、指導按春天的細雨、微風、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業。

作業本第4、5、6題。

教學反思：

這是一篇文筆優美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準確生動。我在教學時，充分發揮學生的想象力和審美情趣，用葉圣陶老師說過的話就是：“一字未宜忽，語語捂其神。”用這種教學方法引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。在教學中，重點讓學生抓住課文中燕子的外形，飛行的動作這些片段來學習，突出對燕子喜愛的感情，收到良好的教學效果。我在整堂課的教學中引導學生通過燕子外形的描寫，感悟燕子的可愛活潑；運用簡筆畫來表現燕子飛行動作等方法讓學生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。本課的教學有待改進地方是引導學生自主學習要加強學生目前的學習狀態，讓學生主動學習成為有自學能力的學生。

第五篇：燕子教學設計

《燕子》教學設計（第一課時）

危華

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.把握課文的主要內容,初步感受燕子的優美形象，領悟抓住特點狀物的 方法。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。初步感受燕子的優美形象，領悟抓住特點狀物的方法。教法：

利用謎語激發學生學習課文的興趣，走進課文，引導學生讀通課文，讀出課文的內容和脈絡。學法：

自主學習生字、新詞，朗讀課文，在讀中理解，讀中感悟。教學準備：

多媒體課件、學生選擇一種自己喜歡的動物寫一段話描寫它的外形。教學過程：

一、猜謎導入：

一身黑羽毛，腰插兩把扇，嘴大好鳴叫，聽它哇哇哇。（烏鴉）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，帶著一把小剪刀，半空里飛呀飛。（燕子）

這就是我們今天課文額主角，板書課題。

二、初讀課文，自主感悟

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、檢查自學效果：

俊俏、活潑、吹拂、增添、聚攏、蕩漾、爛漫、掠過、偶爾、圓暈、稻田、映襯

3、用“增添”、“偶爾”說一句話。

三、默讀課文：標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？ 匯報交流自讀情況：

（1）說說每個自然段主要講了什么？（從哪幾方面來描寫燕子的？）外形美 春光美 飛行美 休息美（2）讀自己喜歡的段落。（3）指導有感情地朗讀。

四、學習第一自然段：燕子的外形之美、1、有感情地讀課文第一段（讀出燕子的活潑可愛）

2、抓住那幾方面來寫燕子的？ 羽毛、翅膀、尾巴

3、根據板書背誦第一自然段。

4、作者是怎么寫出燕子的外形之美的？（聚焦寫法，運用語言。）（1）抓住外形特點，用上恰當的修飾語。

引導發現：你們有沒有發現，一只燕子它有頭、有眼睛、有爪子，對嗎?為什么它只寫了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不寫了呢？去掉修飾詞語、替換修飾詞語體會比較。

如果用這個詞，你看還美嗎？說“黑乎乎的羽毛” “樹杈似的尾巴”，還美嗎？（2）按照順序描寫。

作者寫燕子外形的時候有沒有按照一定的順序來寫？（從整體到部分、從前部到后部）

5、學生展示課前小練筆。（師生互評）

6、根據這節課學習的寫作方法修改小練筆。

五、作業

六、板書：3.《燕子》

春之美 飛行美 休息美

外形美：羽毛、翅膀、尾巴（抓特點、按順序）