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《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2019-05-12 23:15:32下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):⒈會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

⒉分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

⒊欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,寫字。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)要求:勾出生字,生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。課前談話:

師在黑板上寫一個(gè)“聰”,讓小朋友細(xì)心觀察在這個(gè)字里藏著哪些東西?(耳、口、心)聰明的小朋友聽課的時(shí)候都會(huì)豎起自己的小耳朵,用心去聽,積極發(fā)言,眼睛一刻也不離開老師和書本。

一、導(dǎo)入新課

1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài),是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài),這讓我們感到幸福。而我們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝,是她們心里最棒的,最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題:三個(gè)兒子

2、指讀,齊讀。

二、初讀課文,整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.檢查字詞

既然 嗓子 拎水桶 晃蕩

胳膊

走走停停 沉甸甸

甸單獨(dú)一字讀四聲,在沉甸甸一詞中讀一聲; 沉甸甸變聲

師:同學(xué)們的詞匯真豐富啊,你們真是既聰明又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呀!生字讀準(zhǔn)了,讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利,更好聽。這篇課文有幾個(gè)自然段?老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友想一想:課文講了一件什么事?(這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水,兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子,第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí),前兩個(gè)兒子只知道自己快活,只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。)

三、品讀領(lǐng)悟

師:這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的?邊讀課文邊畫出她們的話語(yǔ)。(師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣)生匯報(bào):讀三句話 師:(出示三個(gè)句子)“我的 既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”(板書:聰明有力氣)

“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”(板書:唱歌好聽)

“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。”(板書:沒(méi)有什么特別)師:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀,她們的語(yǔ)氣有什么不一樣?(生自己試讀,并說(shuō)出不一樣的理由)

師:請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)。(指名讀第一句)多找?guī)酌氉x 多驕傲的媽媽呀!第二個(gè)媽媽聽了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng),心里會(huì)想什么?(生暢談)指導(dǎo)讀第二句話,什么是“極了”?多讀這句話 師生合作讀:師讀第一句,生讀第二句 生評(píng)議

師:聽了這兩位媽媽的話,有什么想說(shuō)的?(生說(shuō)出想法)(前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子,驕傲自大;第三位媽媽很謙虛)練習(xí)讀這三位媽媽的話(1.生試讀2.指名讀)師:“特別”換個(gè)詞:突出 與眾不同 特殊 師:咦??jī)蓚€(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō),這是為什么呀?

生:也許她認(rèn)為自己的孩子沒(méi)什么長(zhǎng)處吧。

師:有不同想法的同學(xué)嗎?

生:我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師:我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。

師:誰(shuí)來(lái)謙虛的讀讀?(指多名同學(xué)朗讀)

師:真是謙虛、樸實(shí)的媽媽!

師:時(shí)間不知道不覺(jué)就過(guò)去了,三個(gè)媽媽也打完了水,走回家去。她們仨走走停停,走走停停(師重讀)這是為什么呀?

生:因?yàn)樗疤亓耍浚ò鍟核爸兀?/p>

師:課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們?(第8自然段)

師出示“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”

師:是呀,水可真重呀!媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!誰(shuí)能把它給讀出來(lái)?(指名讀)指導(dǎo)讀“走走停停”這個(gè)詞語(yǔ),在練讀這段話,指名表演讀 生評(píng)議 生齊讀

師:這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停,她們最需要什么?(小幫手,自己的兒子)

師:自己讀9—13自然段,思考:這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的?用筆畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。(是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì):頭抬高,腳放平)生匯報(bào):讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!”(板書:翻跟頭)

“一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。”(書:唱著歌)

“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了”(板書:提水桶)

師:孩子們,看到這樣三個(gè)兒子,現(xiàn)在你的心里有什么感受呀?

生:真是的,表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽,沒(méi)什么特別之處的孩子卻這么孝順。

生: ……

師:如果這三個(gè)兒子就站在你們面前,你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么?

生:我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō),你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。

生:我也想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō),你真是個(gè)孝順的孩子。

生:我想對(duì)第一個(gè)兒子說(shuō),你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。

生:……

師:正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣,其中一位媽媽還和老爺爺 有一段對(duì)話呢,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)當(dāng)老爺他,分角色讀一讀。

師:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

生:因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。

生:因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦,幫媽媽分擔(dān),只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。

四、總結(jié)課文、升華主題。

師:是啊!爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦呀!只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。同學(xué)們,現(xiàn)在生活條件好了,什么水都有了,水桶是沒(méi)你們提的了,你覺(jué)得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們?

生反饋

五、作業(yè)

從今天起每天幫爸爸媽媽做一件自己力所能及的事情

第二篇:《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)需要兩課時(shí),第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容;把課文讀正確、讀通順、讀流利;認(rèn)識(shí)生字新詞,并能正確書寫。第二課時(shí):深入解讀文本,揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣;賞讀課文,懂得要孝敬父母的道理

根據(jù)《課標(biāo)》的要求、教材的編排意圖、課文特點(diǎn)、并結(jié)合低年段學(xué)生的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):

(一)、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,會(huì)讀部分輕聲詞語(yǔ)。

(二)、過(guò)程與方法:分角色朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,(三)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解老爺爺?shù)脑挘艿叫⒕锤改傅乃枷虢逃?/p>

教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。

教學(xué)難點(diǎn):理解“老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子”。

教學(xué)資源:小黑板、卡片、掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,平時(shí)在家你們都幫父母做過(guò)什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià),肯定正確的回答,以鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性;糾正錯(cuò)誤,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。)

2.你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān),老師聽了為你們感到高興。今天,老師要和你們一起讀一個(gè)故事,故事的名字叫《三個(gè)兒子》,板書課題),齊讀課題。現(xiàn)在咱們一起去認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)兒子,看看“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子”呢?

二、自讀課文,檢查生字詞

1.自由讀課文(提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)

2.檢查生字詞(指名認(rèn)讀生詞卡片上的“沉甸甸” “聰明” “晃蕩” “胳膊” “拎著”。)

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡:故事中有三個(gè)兒子,他們?cè)趮寢屟劾锸窃鯓拥娜齻€(gè)兒子呢?

(一)學(xué)習(xí)課文1-7自然段

1.自讀課文1-7段,用“——”畫出媽媽評(píng)價(jià)兒子的話

2.指名學(xué)生回答媽媽評(píng)價(jià)兒子的話(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3.男女生分角色朗讀第一、二個(gè)媽媽的話

4.全體有感情地朗讀三位媽媽說(shuō)的話

(二)學(xué)習(xí)第13段

過(guò)渡:現(xiàn)在,在家都知道了三位媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己兒子的,那故事中的老爺爺又是怎么說(shuō)的?趕快到課文中找一找老爺爺說(shuō)的話。(根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià)。)

1.指名讀老爺爺?shù)脑?/p>

2.讀了老爺爺?shù)脑挘銈冇惺裁磫?wèn)題想提出來(lái)呢?(指名答)

過(guò)渡:是呀,三個(gè)媽媽有三個(gè)兒子,對(duì)兒子也有三種不同的評(píng)價(jià),明明三個(gè)兒子都在老爺爺眼前,他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)呢?難道他的眼花了?

(1)出示掛圖,說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子在干什么?(指名答)

(2)用一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”的句型練習(xí)說(shuō)話

(三)學(xué)習(xí)9——11自然段

1.自讀課文9-11段,在文中找出三個(gè)兒子看見(jiàn)媽媽提水來(lái)時(shí)的表現(xiàn)的句子,并用“﹏﹏”畫出

2.指名學(xué)生答,全體讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子

3.質(zhì)疑:老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子,指的是哪一個(gè)?

4.再讀文中寫第三個(gè)兒子的句子(指名讀,之后齊讀)

過(guò)渡:我覺(jué)得你們讀“沉甸甸”最好,想一想,從課文的什么地方,可以知道水桶很重很重?(學(xué)生在第8自然段中找出了“沉甸甸”三個(gè)字)

(四)學(xué)習(xí)第8自然段

1.指名朗讀第8段(學(xué)生沒(méi)有讀出“沉甸甸”的意味。)

2.(讓學(xué)生親自提一桶水,感受一桶水的真正重量)讓學(xué)生親身感受一桶沉甸甸的水,引導(dǎo)讀出感受。

3.師示范讀。

4.(指名讀、男女生賽讀)有感情的朗讀。

(五)升華主題

過(guò)渡:你看,多沉的水桶呀,小男孩可心疼媽媽了,只有這個(gè)孩子感受到媽媽的辛苦,他這樣做(引讀第11自然段)。

1.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩?(根據(jù)學(xué)生回答板書:愛(ài)心、關(guān)心、孝順、懂事等詞語(yǔ))

2.想一想,老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

小結(jié):同學(xué)們,你們看,當(dāng)三個(gè)媽媽非常疲倦地向三個(gè)兒子走來(lái),一個(gè)有副好嗓子的兒子只顧著唱歌,既聰明力氣又大的兒子卻顧著翻跟頭玩,這兩個(gè)兒子做為孩子,他們都非常優(yōu)秀,可做為兒子,在當(dāng)時(shí),他們只顧著表現(xiàn)自己,思毫沒(méi)有理會(huì)已經(jīng)非常疲勞的媽媽,只有這個(gè)沒(méi)什么特別的兒子,跑過(guò)來(lái)接過(guò)媽媽手中的水桶,他也許不會(huì)翻好看的跟頭,也許不會(huì)唱?jiǎng)勇牭母瑁烙脤?shí)際行動(dòng)來(lái)幫助媽媽分擔(dān)生活中困難。所以,老爺爺覺(jué)得,只有這樣的兒子,才是真正的兒子(出示“真正的”字卡),大家明白了嗎?

3.全體有感情的朗讀課文

過(guò)渡:是啊,爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦啊!學(xué)了這個(gè)故事,我們也知道了只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。同學(xué)們,現(xiàn)在生活條件好了,水桶是不用你們提了,你覺(jué)得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做什么事來(lái)孝敬他們呢?(指名答)

四、課后總結(jié),課后作業(yè)。

孝敬父母是中華民族的美德,作為子女,不能忘記父母的養(yǎng)育之恩,應(yīng)從小幫父母做力所能及的事,所以老師希望,我們的同學(xué),從現(xiàn)在開始,每天至少為父母做一件事。讓我們都成為父母心中真正的好孩子。

第三篇:《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1.鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn):

1、明明是三個(gè)兒子,老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

分角色表演讀課文。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 課時(shí)分配:第二課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)復(fù)習(xí)生字

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字,你們還記得它們嗎?(出示課件)你們看,生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢!你們能大聲地叫出它們的名字嗎?(指名讀生詞)(師夸學(xué)生)你們的聲音可真洪亮!

(通過(guò)復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié),為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。)

(二)生活情景導(dǎo)入

1.不僅老師愛(ài)夸你們,你們的媽媽也愛(ài)夸你們!你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢?快說(shuō)給你的同桌聽聽吧。(同桌互相說(shuō))

2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊看大屏幕聽錄音,一邊思考兩個(gè)問(wèn)題: ①課文中的這件事發(fā)生在什么地方?

②課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子?

(借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話的欲望,讓學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中鍛煉自己,也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說(shuō)話時(shí)的心情做鋪墊。)

二、新授

(一)學(xué)習(xí)1~6自然段

1.齊讀第一自然段,指名回答第一個(gè)問(wèn)題:課文中的這件事發(fā)生在什么地方?(井邊)

2.指名回答第二個(gè)問(wèn)題:課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子?(2~6自然段)

3. 學(xué)生自由地讀2~6自然段,體會(huì)各位媽媽的心情,注意讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。

4. 指導(dǎo)朗讀2~6自然段。

(1)第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的?(指導(dǎo)朗讀)練習(xí)說(shuō)話:既……又……(2)第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的?(指導(dǎo)朗讀)

(3)前兩位媽媽都覺(jué)得自己的孩子很了不起,夸獎(jiǎng)了他們,第三位媽媽夸自己的孩子了嗎?她為什么不夸自己的孩子?你覺(jué)得這位媽媽的心情怎么樣?(指導(dǎo)朗讀)

(4)分角色朗讀課文。

(這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說(shuō)話時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣,因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式,讓學(xué)生體會(huì)、感悟。)

(二)學(xué)習(xí)7~8自然段

1.三個(gè)媽媽打完了水,就要走回家去,接下來(lái)發(fā)生了什么事情?讓我們一起來(lái)讀一讀7—8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(教師范讀)

2.你感覺(jué)這一桶水怎么樣?(水很重)你是從哪些詞看出水很重的呀?(電腦顯示;“重”、“晃蕩”、“走走停停”、“酸”、“痛”。)

3.誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢? 4.生活體驗(yàn):把書包當(dāng)做水桶,提一提,試一試。

5.過(guò)渡:通過(guò)剛才的表演,大家覺(jué)得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候,她們最需要的幫助是什么?可是這時(shí)候,當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意,讓我們一起去看看他們是怎么做的?

(隨著社會(huì)的逐步發(fā)展,我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水井了,更別說(shuō)去提水了。因此,怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味,由衷地感受到媽媽提水的艱辛,就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境,就是讓學(xué)生提一提自己的書包,并且想像一下如果路途很遠(yuǎn),而且媽媽們一天要提很多趟水,會(huì)是什么感受?通過(guò)實(shí)踐,孩子們的感受很多,說(shuō)得非常感人。)

(三)學(xué)習(xí)9~13自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9~13自然段,用筆圈出三個(gè)兒子的做法。

2.分析每個(gè)兒子的做法,交流:你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法?為什么? 3.這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話:一位媽媽問(wèn)老爺爺:“看見(jiàn)了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊?”這位媽媽希望聽到什么樣的回答?而老爺爺又是怎么回答她的?

4.質(zhì)疑:讀到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?

(明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子?這個(gè)“兒子”指的是誰(shuí)?)(1)指名回答。

(2)小結(jié):這個(gè)“兒子”指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子,一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥?lái),心中有媽媽,知道怎樣愛(ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

5.看到這種場(chǎng)景,你想對(duì)文章中的誰(shuí)說(shuō)些什么?(可以對(duì)兒子說(shuō),可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說(shuō),還可以對(duì)老爺爺說(shuō)。)

6.續(xù)編故事:在老爺爺?shù)膯l(fā)下,在大家的幫助下,前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足,變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事,文章里沒(méi)有寫,你能繼續(xù)把故事編下去嗎?(小組討論)

7、小組匯報(bào)。

三、升華主題:

通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么感觸?你覺(jué)得我們還可以為媽媽做些什么?

四、全課總結(jié):媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,但我們不能因?yàn)閶寢専o(wú)私的愛(ài)而忽視對(duì)媽媽的回報(bào)——一封充滿激情的書信,一張得了滿分的試卷,一次溫馨的交流,甚至一杯熱茶,一個(gè)眼神,都足以讓我們的媽媽欣慰……愛(ài)就這么簡(jiǎn)單,讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧!

五、作業(yè)

每天至少為媽媽做一件事。

(通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀,讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問(wèn)題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),懂得怎樣在生活中去孝敬父母,真正地成為體貼父母的孩子,這一點(diǎn)很難。所以,結(jié)合我們學(xué)校開展的“三八孝敬周活動(dòng)”,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié),并通過(guò)升華主題,達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的,為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。)

第四篇:《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

百善中心小學(xué)陳靜

課前交流:齊誦三字經(jīng),唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

一導(dǎo)入

1、孩子們,今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事,他的名字是指黑板,讀:三個(gè)兒子

2、不僅“子”要讀成輕聲,“個(gè)”也可以讀輕一些。

這三個(gè)兒子到底有怎樣的故事呢?想知道嗎?(想)那好,就讓我們快快走入故事中吧,課后的小海馬會(huì)幫助我們讀好讀順課文的,當(dāng)然,遇到小海馬里的生字我們可要多讀幾遍喲。還有讀完的孩子可別忘了給老師揮揮你的小手喲!開始吧。

二、學(xué)習(xí)字詞

為了讀好學(xué)好課文,咱們先和詞語(yǔ)寶寶們交個(gè)朋友好不好?(好)

1、【課件出示帶拼音的生字,】指名讀,(兩個(gè))強(qiáng)調(diào)是后鼻音居多讀時(shí)聲音盡量向后靠,領(lǐng)讀

2、交流識(shí)字方法。

3、漢字其實(shí)很神奇的喲,單個(gè)字讀這個(gè)聲調(diào),組詞了就不一定讀這個(gè)聲調(diào)了喲。下面呀,咱們就來(lái)感受一下漢字的奇妙之處。請(qǐng)讀:出示詞卡:拎水桶,嗓子,聰明,晃蕩,沉甸甸,胳膊

4、指名讀,領(lǐng)讀。其中穿插

A、沉甸甸的甸讀音變了,在這兒讀第一聲,這是ABB式的詞語(yǔ),誰(shuí)也能一口氣說(shuō)出三個(gè)?

B、連讀嗓子胳膊晃蕩,第二個(gè)字都變調(diào),變成輕聲了。“胳膊”來(lái)拍一拍你的胳膊,這兩個(gè)字都是月字旁,過(guò)去呀,月字旁又叫肉月旁,帶這個(gè)偏旁的字大都和身體有關(guān)的,開火車快速說(shuō)三個(gè)。

C、聰明,大家看看聰這個(gè)字會(huì)說(shuō)話,不信你看,這個(gè)字除了是耳字旁,里面還有咱們身體的哪部分呢?對(duì)了,耳朵會(huì)聽,眼睛會(huì)看,小嘴能說(shuō),心會(huì)思考,就是聰明的孩子了,就一定能把學(xué)習(xí)搞好的。老師呀,今天就想把這個(gè)聰字送給你們這些可愛(ài)的孩子們,來(lái),伸出你的右手,張開你的左手,我在黑板上寫,你們?cè)谧笫中睦飳懀积R來(lái),跟我說(shuō)跟我寫,左邊一個(gè)耳字旁,耳朵要會(huì)聽,兩只眼睛會(huì)觀察,一張口能表達(dá),還要學(xué)會(huì)用心思考。這樣的孩子就是聰明的孩子。寫好了嗎?(寫好了)把你的左手攥緊了,我們就都是聰明的孩子了。現(xiàn)在拿起筆來(lái),在課本上的田字格描一個(gè)寫兩個(gè)吧。注意寫字的姿勢(shì),身體一定要坐正,寫完的同學(xué)和范子對(duì)照一下,筆畫不夠好,認(rèn)真改一改,要做到一看二寫三對(duì)照,一遍更比一遍好才行。

5、再齊讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、看來(lái),你們已經(jīng)和這些詞語(yǔ)寶寶交上了朋友,接下來(lái),有信心讀好課文嗎?(有)

2、看著大家有這么大的學(xué)習(xí)熱情,老師也想讀了,可是這篇課文太長(zhǎng)了,誰(shuí)愿意幫助老師,和我來(lái)接讀課文嗎?這么多呀,真好,謝謝。相信我們讀的認(rèn)真,聽得也會(huì)很認(rèn)真。在領(lǐng)讀的過(guò)程中讀好三位媽媽的話(前兩位自豪,聲音里都透著驕傲,后一位平淡些,正常的語(yǔ)氣語(yǔ)速去讀就可以了。)【邊讀邊貼圖。(三個(gè)兒子圖及及前兩位媽媽的話)】

3、看圖說(shuō)話練習(xí),初識(shí)三個(gè)兒子。

三位媽媽口中的兒子長(zhǎng)什么樣呀?想看看嗎?咱們書上就有,請(qǐng)看課文插圖。瞧!這就是課文中的三個(gè)兒子,看看他們各自在干什么?誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹?(一個(gè)兒子在幫媽媽提水,還有一個(gè)兒子在翻跟頭,第三個(gè)兒子在唱歌。)你看的真仔細(xì),介紹得很清楚,能按照從右到左的順序說(shuō)。還用上了課文中的詞語(yǔ)。課文一定讀了很多遍,預(yù)習(xí)的習(xí)慣很好。現(xiàn)在你們能用上這樣的句式再來(lái)介紹嗎?

(:“一個(gè)------一個(gè)-------另一個(gè)-------”),(一個(gè)孩子在唱歌,一個(gè)孩子在翻跟頭,另一個(gè)孩子在幫媽媽提水。)

說(shuō)得真好,還有哪個(gè)小朋友也會(huì)說(shuō)?

(一個(gè)孩子在幫媽媽提水,一個(gè)孩子在翻跟頭,真好看,另一個(gè)孩子在唱歌,歌聲真好聽。)真不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友也用上這樣的句式說(shuō)給自己聽聽吧!老師這有一幅圖,請(qǐng)你也用這樣的句式說(shuō)給大家聽聽吧【出示課件】

你們看,介紹三個(gè)不同的人或事物,我們就可以用上“一個(gè)------一個(gè)-------另一個(gè)-------”的句式,“個(gè)”還可以換成別的量詞,這樣就能說(shuō)得更清楚,更有條理。誰(shuí)還愿意試一試呢?

4、質(zhì)疑:課文的確寫了三個(gè)兒子,可老爺爺卻說(shuō)——指名讀

(“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”)

聰明的孩子讀到這里,一定有問(wèn)題了。明明有三個(gè)兒子,他怎么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢?是老爺爺眼花了嗎?另兩個(gè)孩子跑哪兒去了呢?

【課件出示】,老爺爺說(shuō)的這“一個(gè)兒子”你認(rèn)為是這三個(gè)兒子中的哪一個(gè)兒子?指名說(shuō)(兩個(gè))(幫媽媽提水的那個(gè)兒子。)(我也認(rèn)為是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子。)其他小朋友呢?哦,看來(lái)大家都認(rèn)為是這個(gè)拎水桶的孩子。現(xiàn)在讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。哪個(gè)小朋友找到了寫這個(gè)兒子的句子,請(qǐng)你站起來(lái),大聲地讀給小朋友們聽一聽。(另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。)找得真準(zhǔn),我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。一起讀。這個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),從媽媽手中接過(guò)的是(沉甸甸的水桶)“沉甸甸”就是---(很沉很重,就是水桶里的水很多,特別重,都拎不動(dòng)了。)

5、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。

小朋友們從這個(gè)詞中知道了這桶水很重很沉,默讀課文,看看還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉?(一桶水可重啦!)你發(fā)現(xiàn)了這是一個(gè)什么句?(感嘆句。)非常好,他從這個(gè)感嘆句中知道水很重,還有嗎?(我是從“水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了”知道的。)真會(huì)讀書,就是課文的第8自然段。

【課件出示:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都疼了,腰也酸了。】來(lái),我們一起讀讀這段話。

(生齊讀。)小朋友們,現(xiàn)在,你們就是拎水的媽媽。哎,媽媽們,我怎么看到你們一會(huì)走,一會(huì)停啊?(因?yàn)檫@桶水太重了!)水太重了,走一會(huì)兒就沒(méi)力氣了,所以要停一會(huì)兒。媽媽們,家里洗衣做飯都等著這桶水呢,你們快點(diǎn)走啊!這位媽媽,你有話要說(shuō)嗎?(水太沉了,實(shí)在沒(méi)辦法。)(這桶水太重了,我們的胳膊都痛了,腰也酸了。)(水太重了,如果我走快的話,水就會(huì)蕩出來(lái),我又要重新去打。)

哦,我明白了,你們走走停停是因?yàn)椋ㄋ苤亍#?/p>

胳膊都痛了,腰也酸了,還是因?yàn)椋ㄋ乩玻。?/p>

相信你們一定能讀好這個(gè)感嘆句。師范讀。指名讀

好像不太重哦,你讀得滿輕松的嘛。能再讀讀嗎?(生再讀。)

比剛才重多了,誰(shuí)還想讀?(再指名讀)

聽出來(lái)了,你這桶水可真夠重的。讀得真好。一起讀。

(生齊讀,師引讀)

這位媽媽的表情告訴我,她都快走不動(dòng)了,來(lái),請(qǐng)你讀讀這段話。(指名讀整段話)這位媽媽累壞了,快停下歇歇吧。還有哪位媽媽想讀?(一生讀,聲情并茂)

讀了這段話,你一定感受到媽媽拎水----(很吃力。)

媽媽拎水很辛苦。媽媽拎水好累啊!(生說(shuō)不出師總結(jié).)媽媽們,一起讀讀這段話,告訴我你們有多累,有多辛苦。(生齊讀)

媽媽“拎”水讓我們看到一桶水可重啦!媽媽拎水也讓我們感受到了媽媽的辛苦。拎就是提的意思.現(xiàn)在,讓我們寫一寫“拎”這個(gè)字。伸出你的手,跟我一起寫。【師邊在田字格里板書邊解說(shuō)】左邊一個(gè)提手旁,這是媽媽的一雙手,這雙手為我們付出過(guò)多少辛勤的勞動(dòng),右邊一個(gè)令,這下面的一點(diǎn)啊,多像——(多像媽媽流下的汗滴呀,)還多像水桶里晃出來(lái)的水珠呀,是呀,拎水的時(shí)候一定要注意保持平衡,不要總是晃蕩,晃蕩也是咱們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫的生字呢:這兩個(gè)字呀都是上下結(jié)構(gòu)的字,而且寫時(shí)都是上短下長(zhǎng),咱們班的孩子學(xué)習(xí)生字習(xí)慣很好,喜歡跟著老師寫,還喜歡邊寫邊說(shuō)出筆畫名稱呢,這個(gè)好習(xí)慣咱們要保持。晃上面扁扁一個(gè)日下面是個(gè)光字。蕩字上面的草字頭要寫的寬一些,蓋住下面的三點(diǎn)水。【課件出示】請(qǐng)?jiān)谀愕奶镒指裆习堰@四個(gè)字寫兩遍,寫字時(shí)一定要頭正身直腳平,有了正確的寫字的姿勢(shì),咱們才能把字寫得更漂亮。寫好的孩子坐端正就可以了。師巡視指導(dǎo)。【有條件展示一下孩子的作業(yè)】

4表演“一個(gè)兒子”,深入人物內(nèi)心。

就在媽媽們吃力地拎水的時(shí)候,迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。(引讀)一個(gè)孩子——

(翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!)

一個(gè)孩子——(唱著歌,歌聲真好聽。)

另一個(gè)孩子——(跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。)

就是這樣的三個(gè)兒子,下面咱們演一演第三對(duì)母子。現(xiàn)在,我就是媽媽,誰(shuí)愿意做我的兒子?這個(gè)兒子看起來(lái)很機(jī)靈。來(lái),兒子過(guò)來(lái)吧!現(xiàn)在我是誰(shuí)呀?(媽媽。)對(duì),我不是老師了,我是你的媽媽。(拎一個(gè)包做水桶)這是水桶。水井在這邊,我從這邊打完水往家走,你迎面跑過(guò)來(lái),想一想,你現(xiàn)在應(yīng)該站到哪里去?(生找好位置)

大家注意看,他演得對(duì)不對(duì)?注意他的動(dòng)作。(師生表演)兒子,你要干什么?(媽媽,您辛苦了,我來(lái)幫你拎水吧!)水太重了,你拎不動(dòng)的。(不要緊,天天都是您拎,現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,該我拎了。)(我都累得腰酸胳膊痛,會(huì)把你累壞的。)(我不怕。)真是媽媽的好兒子。來(lái),抱一個(gè)。(媽媽把水桶遞給兒子,兒子艱難拎水行走)

他演得好不好啊?謝謝好兒子,請(qǐng)回吧【掌聲】!這一切,老爺爺在旁邊可是看得清清楚楚。現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子了嗎?(生匯報(bào)那兩個(gè)兒子忽略了媽媽。)你演了兒子,對(duì)這一點(diǎn)感受最深刻。也就是說(shuō),老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子?

(生能說(shuō)出一個(gè)勤快的兒子。一個(gè)孝敬媽媽的兒子。一個(gè)愛(ài)媽媽的兒子即可。)的確,只有心疼媽媽,懂得孝敬媽媽的兒子才是真正的兒子!【完成貼圖】

5、對(duì)話“三個(gè)兒子”。

看了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn),聽了老爺爺?shù)脑挘F(xiàn)在,你最想對(duì)哪個(gè)孩子說(shuō)一句話?(我想對(duì)那個(gè)幫媽媽提水的孩子說(shuō):你真是個(gè)能吃苦耐勞的孩子你真孝順!)

你是在夸獎(jiǎng)他呢!謝謝你!其他兩個(gè)兒子也聽著呢,你們有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎?(我要對(duì)愛(ài)唱歌的兒子說(shuō):你歌唱得再好聽也沒(méi)用,你必須用行動(dòng)來(lái)愛(ài)媽媽。)

是啊!你歌唱得好,很優(yōu)秀,如果你能用行動(dòng)愛(ài)媽媽,就更是媽媽的驕傲了。謝謝你給他提了一個(gè)很好的建議。

(我想對(duì)那個(gè)翻跟頭的男孩說(shuō):你那么有力氣,如果你能幫助媽媽干點(diǎn)活,就算你什么才能也沒(méi)有,媽媽也會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你。)

是啊!這才是最貼心的愛(ài),只有孝順父母的孩子才是真正的好孩子!

四、總結(jié)課文。【音樂(lè)起】

孝順父母的故事從古至今數(shù)不勝數(shù),古時(shí)候有黃香九歲能在寒冷的冬天給父親捂熱被窩,今天有石娃背起病重的父親去求學(xué)。是呀,我們的父母親人是如此辛勞,他們不僅天天要在田間辛苦勞作,【課件出示】,還要日日照管我們吃喝拉撒。凌晨,我們尚在睡夢(mèng)中,媽媽就要為我們準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)早飯,無(wú)論是在寒風(fēng)凜冽,還是烈日炎炎,媽媽都要蹬著她那破舊的三輪車來(lái)接送我們上學(xué)放學(xué),【課件出示】日復(fù)一日,年復(fù)一年。此刻,你想對(duì)父母說(shuō)些什么,以后,你該對(duì)父母做些什么呢?(媽媽、我愛(ài)你!)孩子,你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。(爸爸、媽媽,你們辛苦了,謝謝你們!)孩子們,讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?把我們對(duì)父母的愛(ài),對(duì)父母的感激之情表達(dá)出來(lái)------(媽媽、我愛(ài)你!爸爸,我愛(ài)你!爸爸媽媽,我愛(ài)你們!)相信你們的爸爸媽媽都感受到了他們的孩子長(zhǎng)大了。孩子們,愛(ài)不僅僅是用嘴巴簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),還要從現(xiàn)在開始,我要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。【課件出示】生匯報(bào)能做到嗎?孩子們?(能)聲音不夠響亮,再來(lái)一次。到這里,老師想把課前你們朗誦的三字經(jīng)里的一句話,送給大家,【課件出示】請(qǐng)起立齊讀“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)!”這節(jié)課就上到這兒,謝謝孩子們,謝謝各位老師!下課!(老師辛苦了!向后:老師辛苦了!)

第五篇:《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:

三個(gè)兒子 課型:

新課型

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、掌握本課生字

2、分角色朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,并從中受到思想教育。

過(guò)程與方法:

在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住學(xué)習(xí)小伙伴提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。

情感價(jià)值觀:

懂得孝敬父母

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。難點(diǎn):理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)安排: 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,自主識(shí)字。

2、分角色朗讀課文,再演一演。

一、啟讀,未成曲調(diào)先有情

1、老師用緩慢而低沉的語(yǔ)調(diào),講述《烏鴉反哺》的成語(yǔ)故事。(《烏鴉反哺》的成語(yǔ)故事:當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí),小烏鴉就會(huì)找食物反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉。鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母,我們應(yīng)該怎樣做呢?)

2、讓學(xué)生自由發(fā)言,聽了這個(gè)真實(shí)的故事有什么想法?

3、今天我們要認(rèn)識(shí)三位小朋友,他們?cè)谶@方面會(huì)怎么做呢?

4、課件出示圖片導(dǎo)入新課

老師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)一說(shuō),你們看到了誰(shuí)?他們都在干什么? 老師:咦,明明圖上有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子呢?

5、揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》(齊讀課題)

二、通讀,潛心會(huì)文初動(dòng)情

(一)、出示讀書的要求(課件出示)

1、讀課文,標(biāo)出自然段,并圈出難讀的生字詞語(yǔ)

2、讀課文,勒戒課文主要講了一件什么事。

3、讀課文,用“_____”畫出媽媽表?yè)P(yáng)的話

(二)、交流反饋

1、鞏固生字

A,帶拼音復(fù)習(xí)生字,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先給生字打聲招呼,(齊讀、開火車讀)

B,讀準(zhǔn)字詞,嗓子、拎著、水桶、晃蕩、沉甸甸、既聰明又有力氣(提醒讀準(zhǔn)“沉甸甸”)

2、你們都找到了哪句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話

3、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練練嘗識(shí)模仿媽媽的語(yǔ)氣

三、參讀,感悟媽媽對(duì)子的愛(ài)

三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子分別是什么樣的?你都在課文中找到了哪幾句?(課件出示前兩位媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的話)

“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他”

“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的嗓子”

1、指導(dǎo)朗讀

老師:請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀這兩句話

老師:這位媽媽,你剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什么?

2、扶放結(jié)合

師生搭建交流平臺(tái):另外一個(gè)媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的?也請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀(驕傲自豪的語(yǔ)氣)

老師:你覺(jué)得這個(gè)“媽媽”讀的怎么樣?

(預(yù)設(shè))我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情來(lái)

老師:那你能上來(lái)試一試嗎?(預(yù)設(shè))(昂首挺胸,驕傲的眼神)讀的有聲有色,大家自由練讀,感悟提問(wèn)

3、學(xué)法遷移

利用課件,出示第三位媽媽的話:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方”

a、提出疑問(wèn):前兩位媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三位媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō),這是為什么呢?

b、感情共鳴:這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情? c、你能用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)這位媽媽的心情嗎?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、分角色朗讀,再演一演。

2、讀懂課文,理解老爺爺?shù)脑挘艿叫⒕锤改傅慕逃?/p>

一、研讀,理解媽媽的辛苦

1、多元解讀,積淀語(yǔ)感

過(guò)渡:時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了,三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。

a、誰(shuí)來(lái)讀一讀?這個(gè)字叫———拎。什么是“拎”呢?(用手提,把水提起來(lái)。)

b、角色轉(zhuǎn)換:同學(xué)們站起來(lái)。此刻你就是那三位媽媽,你面前有一桶沉甸甸的水,你正拎著這桶水走在回家的路上。

采訪:媽媽,這桶水重嗎?大概有多重呀?你告訴大家——一一桶水可重啦!

媽媽們,一起把你的感受告訴大家,(齊讀)

c、那么重的水你提著辛苦嗎?(預(yù)設(shè):好辛苦啊,好累啊)

課文從哪些地方可以看出媽媽提水很辛苦呢?把你找到的詞語(yǔ)或句子用波浪線畫出來(lái)(水直晃蕩,走走停停,胳膊都痛了,腿也酸了。)

2、結(jié)合課文理解“晃蕩”(向兩邊擺動(dòng))“直晃蕩”(不停的向兩遍擺動(dòng))a、誰(shuí)能用自己的朗讀把媽媽走一步停兩步的辛苦樣子讀出來(lái)?(指名讀)b、補(bǔ)充詞語(yǔ):一桶水可重啦!媽媽累得()

3、老師:如果你看到媽媽提著這么重的水桶,你會(huì)這么做?

(預(yù)設(shè)):我會(huì)毫不猶豫地去幫媽媽。

老師贊揚(yáng):你真是一個(gè)體貼父母的好孩子!課文中三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們又是怎么樣做的呢?

老師小結(jié):前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)很大,但他們卻沒(méi)有能孝敬自己的父母,第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)什么特別,但其實(shí)他是最特別的一個(gè),因?yàn)樗軌颍浚ㄐ⒕锤改福?/p>

二、開闊思維,發(fā)揮想象

老師:你能像課文中的“一個(gè)(只)??一個(gè)(只)??一個(gè)(只)?? ”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)嗎?

課件出示:一個(gè)(只)_____________________

一個(gè)(只)_____________________

另一個(gè)(只)_____________________ 老師提示:通過(guò)多方面多角度思考,可以說(shuō)說(shuō)大自然中的動(dòng)、植物

三、精讀,設(shè)身處地悟深情

老師:當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在媽媽面前時(shí),一位媽媽問(wèn)老爺爺:“你看了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子,怎么樣啊?”“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō):“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。”

1、老師范讀

2、小組討論:為什么明明三個(gè)兒子,二老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子呢?

3、我們?cè)倩仡^看第三個(gè)媽媽的話,她說(shuō)自己的兒子沒(méi)有什么特別的,你認(rèn)為呢?現(xiàn)在你覺(jué)得第三個(gè)兒子有什么特別的地方呢?

4、想象一下這個(gè)兒子平時(shí)還會(huì)幫助媽媽做什么?

5、指名分角色朗讀,讀媽媽和老爺爺?shù)脑挕,F(xiàn)在,我們終于明白老爺爺這句話的含義了。誰(shuí)愿意當(dāng)老爺爺來(lái)說(shuō)說(shuō)。

評(píng)價(jià):老爺爺?shù)脑捳媸且馕渡铋L(zhǎng)啊!

老師小結(jié):小朋友,你最想當(dāng)哪個(gè)兒子啊?(針對(duì)學(xué)生回答總結(jié))是啊,生活中有的人確實(shí)沒(méi)有什么特長(zhǎng),但是只要有一顆體貼父母,關(guān)心父母的心,那么你就有一顆金子般的心,你就是爸爸媽媽的好兒女。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)到這里,老師突然想起了《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家(課件提示:為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí))

四、活讀,表演且抒個(gè)中情

1、小組內(nèi)合作表演文中的對(duì)話

2、上臺(tái)表演(指名兩個(gè)組來(lái)表演)

3、拓展練習(xí):第三個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑挘€會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呢?你能把故事編下去嗎?

五、作業(yè)布置:

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定有很多的想法,把它寫進(jìn)你的日記里。

2、倡議:從現(xiàn)在起,每天至少為父母做一件事。

六、板書設(shè)計(jì):

三個(gè)兒子

一個(gè)兒子 力氣大 翻跟頭

只顧表現(xiàn)自己

一個(gè)兒子 嗓子好 唱歌

一個(gè)兒子 沒(méi)什么特別 跑接提 孝敬父母

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