第一篇：小學語文一年級上冊教案——《小小竹排畫中游》教學設計4

設計理念:

1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯系生活經驗理解等.2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力.3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.預設目標:

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.2、用自己的方式認識12個生字,會寫口 日中3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.教學重點:認識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.教學時間：2課時

第一課時

預設目標：

1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。綠油油朗讀時應讀成lǜ yōu yōu。、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

教學過程 ：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。）

2、師：今天我們就來學習

3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）

二、初讀課文，質疑問難。

1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么？

2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

三、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）

詞語方面的問題：

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

有關課文的問題：

小竹排在哪里游？學習最后一句。

為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

四、再讀課文。

學生正確流利地讀課文。

1、個別讀。

2、同桌讀。

3、指名讀。

4、全班隨著樂曲齊讀。

第二課時

預設目標:

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.2、會寫口、日、中3個字.認識2個筆畫和三個偏旁

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.教學過程 ：

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

二、學習生字、偏旁、筆畫。

1、先出示日教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導學生找找中的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫口，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸

1、出示綠油油齊讀，請學生自由說說綠油油的什么。

2、照樣子說說abb的什么，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

第二篇：小學一年級語文《小小竹排畫中游》教案

臺州椒江區海門中心校徐阿蘇

一、教材分析：

1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的江南盛產魚蝦、稻米等，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優美，節奏感強，適宜兒誦讀。

2、本課要學會３個生字，要求會認１２個字，注意讀準：順、流、唱、密、南的音。學習３個新偏旁認識２種新筆畫

３、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

二、教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個字，認識兩個筆畫和木3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

三、教學重點：１、認記生字注意生字在田字格中的位置。２、朗讀課文，背誦課文。

四、教學難點：通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。

五、課前準備：flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封。

六、設計理念及總體思路：

運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。１、悟江南――讓學生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；２、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；３、誦江南――讓學生根據畫的內容改編課文。

教學過程設計：

第一課時

一、播放兒歌，導入新課

今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節課課文內容）說說你聽到哪些景物和動物？根據學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創設情境激發了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。

二、整體感知課文

小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學生觀看〈江南風光〉靜態課件，教師配樂朗誦。

設計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發學生的閱讀熱情，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識。

看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？

小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！

三、學生字新詞，讀通讀順課文。

1、分組依自己喜歡的方式自學生字。不會的向別人請教。

學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。

2、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？

3、考一考：（學生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：禾苗帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認讀詞語，熟記詞語。

設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固兩岸、順水流&&等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解順水流，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。

5、指三名學生分句讀課文，隨機正音。（注意兒字在生字教學時念，在文中念輕聲；油字的變調。

6、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發學生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，為低年級學生語言的積累奠定基礎。

四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞為本課課文內容）體會課文的韻律美

第二課時

一、復習深化：

1、開火車檢查詞語：

（再次出示課件）

2、鞏固詞語的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語送到江南的老家吧。

請三人上來送詞語，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到書中的江南的老家。（江南民樂）

根據學生所選詞語相機點課件中相應的景物按鈕，出示本課詞語。

&&&&

有困難嗎？[江南：生可能不知道貼哪里？]你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

3、江南這么美，讓我們再次美美地來欣賞它吧！看畫面，讀新詞，感受美。

4、你能說說江南都有些什么？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）

二、創設情境，感悟江南美景

1、這么美的江南，你們想進去看看嗎？說說我們可以坐什么交通工具可以到達江南？

設計意圖：將學生對交通工具的認識加以整合，培養思維的發散性。

2、出示課件（小竹排順水流）

設計意圖：我們這里的學生對竹排較陌生，通過課件使學生對竹排有一個感性的認識。

我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）

誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

3、匯報感受。

說得真不錯，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請小朋友美美地讀一讀課文。

1、自由朗讀

2、精讀課文，體會動態美

1、播放動畫，欣賞美景，學生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發展學生的多種感知能力）

2、要求學生給動畫課件配音在優美的音樂中體驗課文的意境美，培養語感。

4、在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會有些什么呢？

如：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷&&

你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實物圖片）

引導舉例：如：桔子

怎么樣的桔子？

能加上它的味道嗎？酸溜溜的&&

引導學生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）

實物投影展示學生作品《江南》）

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的鳥兒唱，魚兒游&&綠油油這些內容換成剛才說的東西，如果學生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導。

設計意圖：經過前面環節的教學，學生心中充溢著美的情愫，到了不不快的地步，這時設計編兒歌童真童趣就會溢于言外。

5、誦江南：

檢查改編情況。

小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備后請學生表演。

今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游

（二）》，好嗎？（師改課題）

三、寫字：

讓我們來認識一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

1、先請小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2、出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。

請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？

（1）新筆畫：橫折是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？

結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

（2）引導：這三個字有什么相同的地方？

都有三個口。

中間加一橫變成日；中間加一豎變成中；還可以變成哪些字？

生：白、目、申&&

師：對，這些字都是由口變化而來的。

3、小朋友，你知道口、日、中這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4、讓我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

資料袋

憶江南憶江南

唐白居易唐白居易

江南好，江南憶，最憶是杭州

風景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭，日出江花紅勝火，何日更重游？

春來江水綠如藍。

能不憶江南？

第三篇：小學語文一年級上冊教案——《小小竹排畫中游》教學設計1

課前透視：

這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。

一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個生字；

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料： 掛圖、卡片、錄音機。

教學時數： 2課時

第一課時

切入舉偶

1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

2．觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

對話平臺

初讀。（整體感知，提出問題。）

1、教師范讀課文（配樂）

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評價；

4、指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀you

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

識字。（自主活動，適時調控，培養能力。）

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字；

3、指讀；

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記排，用動作發記游唱，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住流

【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

6、鞏固：

小老師帶讀（有注音）

集體讀（無注音）

看卡片、開火車讀（無注音）

7、朗讀詞語（課后我會讀中的詞）

8、一字開花游戲：用生字組詞說話

寫字。（認真指導、重在激勵）

1、看筆順圖，描紅；

2、試寫感悟：說一說你發現了什么？（如中的最后一筆寫在豎中線上）

3、示范指導、學生練寫

4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞

第二課時

對話平臺

回顧。

1、出示生字詞；

2、開火車讀、小老師帶讀；

3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）.夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我們愛江南。

朗讀。（品詞析句，體會無限美感。）

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如兩岸樹木密等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒

點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣

（學生回答：高興、快樂）

教師伺機板書

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

4、匯報讀：指讀、對讀.。

5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】

誦讀。

1．教師配樂詩朗誦；

2．生模仿練讀；

3．指讀、輪讀；

4．你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）

5．背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6．朗誦會：評選未來的主持人。

小結。（引導學生表達對祖國的贊美之情。）

教學建議：教師創設優美的情境，有助于激發學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發展。豐富多彩的識字活動把課堂變

第四篇：一年級語文.小小竹排畫中游

一年級語文《小小竹排畫中游》優秀教案設計

一、教材簡說

在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

二、學習目標

1．認識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國的思想感情。

三、教學重點： 識字、寫字和朗讀課文。

四、教學準備：課前收集江南有關圖片。教學過程： 第一課時

（一）認字入手 導入課題

1．小朋友，現在看老師寫一個字，如果你認識就把小手舉起來。（板書“排”）2．（指名讀）你是怎么認識這個字的？（根據學生的回答進行評價）誰愿意當小老師帶大家認識這個字？（板書“排”的拼音）

3．用這個字可以組哪些詞語呢？

4．老師也有一個詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）

5．齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么？（先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具）再次齊讀。6．今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。（補充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）

7、讀了這個課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

8、你們可真會提問題。如果你認真學習，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？

（二）初讀課文，文中識字

1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？

2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？

3．現在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。（生讀師巡視指導）

4．檢查認字情況。

⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認識了哪些字？

⑵大家都用喜歡的方式認識了字，現在老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？

⑶（屏幕顯示不帶拼音的生字）誰能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當老師教，然后點擊屏幕出現拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。

⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導學生利用喜歡的識字方法，提高識字能力）。

⑸利用識字卡片開火車，識字組詞。

（三）創設情境，入情朗讀

1．播放配樂課件（根據課文內容制作）2．你看到了什么？

3．看到這些你有什么感覺？（引導生感受畫面的美）4．就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）

5．“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答后播放“順水流”課件）

6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）

7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）

8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）。“禾苗”在哪兒？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲）。

9．你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習）

10．小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前后句，配樂熟讀成誦）誰愿意自己快樂的讀一讀？……誰還能比他更快樂？（采用多種朗讀方法引導學生在讀中感受江南的美景，為學習最后一句打下基礎）

11．小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？

12．從老師的朗讀中你感覺到了什么？（美）

13．江南是個好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關圖片，簡介江南，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情）

14．看到這些美景，你想說什么？（引導學生進行說話練習）

15．看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發自內心的發出你們的贊嘆吧（指導感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。

如：師：小竹排……魚兒游。——生接：（最后一句）師：兩岸樹木密……綠油油。——生接：（最后一句）

師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。17．小朋友們，現在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）

（四）課內拓展

1．小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）

2．出示詩齊讀

（五）課外延伸

當小導游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。板書： 小小竹排畫中游 →美→畫中游

鳥兒

魚兒 樹木 禾苗

第五篇：劉琳——一年級語文上冊《小小竹排畫中游》教學設計

《小小竹排畫中游》教學設計

教材分析：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”,表達了作者歡快的心情。課文對兩岸的樹木、禾苗的描述，飽含贊美之情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。學情分析：

一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，但學生剛剛學完拼音開始進入識字教學不久，對拼音掌握的還不算牢固，借助拼音學習生字的同時也在鞏固拼音。而課文所學的生字較難較多，所以教學生字時不能一下子出示所有的生字逐個學習，要引導鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。應結合圖畫抓住重點字進行理解記憶，以學生聯系生活實際進行自主識記。低年級學生各種感官靈活，教學中可以采用“關注興趣，創設情境”的教學策略來激發學生學習的積極性。教學目標：

1、認識新筆畫“提”和偏旁“草字頭”；正確認讀10個一類字、5個二類字，能夠讀準“綠油油”式的變調。隨文識記“排、游、流、唱、江、苗、兩、岸”；正確書寫“中”“葉”“江”三個字，用猜字的方法認讀“游”，結合板畫識記“流”。

2、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感受詩歌的句式美，熟讀成誦。

3、借助圖片，感受江南是“水鄉”、“魚米鄉”，理解小竹排在“畫”中游，而不是在水中游，從而萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。教學重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

教學難點：對 “順水流”“密”“魚米鄉”、“畫中游”的理解。評價設計：

1、以圖激趣，創設情境。由于孩子生活經驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”還是很難以激發起來。本文教學采用孩子們感興趣的“組織出游”的方式, 借助電教媒體，通過江南風景的展現，圖文結合，在美妙的音樂聲中進行情境教學，充分發揮學生各種感官的作用，幫助他們在情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。激發對祖國大好河山的熱愛。

2、結合圖畫理解詞語。通過板畫河流，幫助學生認識“流”字，理解“順水流”、“兩岸”和“樹木密”，獲得用一種手段解決多個知識點的精彩。

3、識字方法多樣，靈活有趣。通過猜字謎、做動作等方式來幫助學生識字生字，運用符合低年級學生年齡特點的方法，來激發學生對識字的興趣，輕松達成識字目標。并且學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力。

4、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.教學過程：

一、猜字導入：

1、猜字學“游”

“游”字演變——課件出示小篆體“游”字：老師想請同學們看一幅圖片，你通過觀察圖片你能猜到它是什么字嗎？并說說你是怎么想的？ “游”字擴詞——生活中什么時候用到這個字？

剛才有同學提到旅游，孩子們,喜歡旅游嗎？你都和誰去過哪些地方？那里的什么最吸引你？

今天，老師也帶大家去做一次愉快的旅行，好嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的飛機就要起飛啦。

親愛的各位小乘客，我們的飛機已安全抵達目的地，快快睜開眼睛來欣賞一下這里的風光吧。（課件出示配樂圖片）

仔細觀察，這是我國的南方還是北方？美嗎?哪里美？（這些畫面那些地方讓你感覺到美？）

發現了嗎，江南的什么特別多？ 【設計意圖：充分利用電化教學手段,利用課件創設情境,把學生帶入特定的情境之中,幫助學生在詩情畫意中體驗江南的美，讓學生在情感體驗中引發情感沖動,為進入新課學習儲備必需的情感因素。】

2、看圖學“排”

（1）對，因為江南的水很多，所以這里的人們發明了一種簡易方便的水上交通工具，它的名字叫“竹排”。（課件出示圖片）

（2）顧名思義，竹排是由什么做成的？（竹）再仔細數數，這個竹排是由幾根竹竿做成的？

（3）這六根竹子已經藏到“排”字里了，你發現了嗎？（生交流）啟發（六根竹子在哪里？）

（4）總結：這六個短橫就像這六根竹子，被這兩根長長的繩子捆在一起，就形成了排字，通過這句兒歌，你也可以記住“排”字。

（課件出示兒歌：六根竹子捆成排）【開小火車讀、齊讀】

3、揭題書“中”。

今天，就讓我們坐上可愛的竹排去美麗的江南看看吧！書寫課題。對比口和日，指導寫“中”字。

二、初讀課文

1、自由讀課文

又輕又快地把書翻到第56頁，想不想不用老師教，自己試著讀讀這首兒歌？聽清老師的要求，小手指著多讀幾遍課文，遇到不認識的字，然后請拼音寶寶幫幫你。小朋友們比比看，誰能把課文讀準確讀流利，開始讀吧！

（學生自由讀課文）

2、個人讀

同學們讀的真認真，誰愿意起來讀給大家聽？

其他同學請用小手指著課文，仔細傾聽。

3、預設正音——“綠油油”

課文中還藏了個小秘密。請看“禾苗綠油油”這句話，你來看，“油”字上標的調號是幾聲？ 對，這個“油”單個讀時它讀二聲，在一些詞語中也讀二聲？你能想到那些呢？【加油、油條、油餅】可是，兩個綠字排排站，并且和油字交上朋友以后，lǜ yóu yóu lǜ yōu yōu

就要變調為一聲，不讀(綠 油 油)，而念(綠 油 油)，我們一起來試試。

4、齊讀課文：

知道了這個小秘密，相信你會把課文讀得更準確，注意“綠油油”的發音，我們一起來把課文讀一遍。

小結：你們真會學習，不用老師教，就會讀課文了。

三、美讀課文、隨文識字

【第一句】

1、分類識記：游、江、流

時間不早了，讓我們快快乘上小竹排出發吧——圖（1）認讀“流”字。

（板畫草地、河流）要是江水從這兒往下流，那么小竹排順水流是怎么流呢？誰來當這個小男孩坐上小竹排來表演一下？（出示“流”字）這個字誰學會了？指名讀，分組讀。“流”字什么旁？你有什么好辦法來記住它。

借助圖片來記住，仔細觀察板畫上河流的走向，他和流字的哪一邊很相像？

【設計意圖：請生貼圖，是為了檢測學生對“順水流”的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。】

流字的部首是“三點水”，因為江南的水很多，所以課文中也用了不少三點水的字，請你快速把帶有“三點水”的字用小三角符號標注出來，看看誰是火眼金睛，一個都不落下。【交流標注的字：流、江、游】（2）認識“江”字。

小河水流呀流，就會成了江。你有什么好方法記住“江”字？（3）認識“游”字。

當說到“游泳”時：做動作也是一種識字的好方法。能用動作表示一下嗎？小魚兒歡快的游起來吧（生做游泳動作）游得開心嗎？

2、認識“唱”字。我們這么開心，把鳥兒也引來了，它張開嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，讀準翹舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，剛才“流”字和水有關，是三點水旁，我們中國的文字呀，就是這樣有規律。（聽鳥唱聲）除了鳥兒會唱，你知道還有什么也會唱？對呀，開心的時候，我們無論聽到什么聲音都像在唱歌。

3、讀第一句

坐著小竹排順水流多么開心，誰來讀讀這句話？指名讀，評議。再指名讀，齊讀。小朋友，你們看，有兩條魚游得太開心了，還跳出了水面和我們小朋友打招呼呢。我們也向它打打招呼吧。

4、鳥兒、魚兒都這么開心，我們也開心地讀讀這句話吧。（引導學生想象情景帶著笑讀）。【第二句】

1、畫，感受“密”

出示“兩岸”，指名指位置。

（指名讀“兩岸樹木密”）每一個小朋友都是岸邊的一棵小樹，小手牽在一起就是很多小樹在一起，就是“樹木密”

感受到了嗎？

對啊，我們江南河流兩岸就像這樣密密地種著樹。

【設計意圖：以簡筆畫作板書，直觀、美觀，了了幾筆就能讓學生理解“樹木密、綠油油”的詞義，在教學的過程中讓學生來扮演小樹，孩子們手拉手緊緊挨一起就是“樹木密”。通過孩子自己的動作來表示會印象更深刻。】

2、猜，識記“苗”

猜字謎：小草長在田頭上。

“苗”字的偏旁叫什么？你能看出“苗”字和它的意思有什么關系嗎？草字頭的字和植物有關。

3、掌握“綠油油”式詞語

禾苗長得怎么樣？（出示“綠”）除了禾苗是綠的，還有什么也是綠的？ 像“綠油油”這種形式的詞，還有很多，比方說“紅彤彤、香噴噴、笑哈哈”這些都是，你還知道有哪些？ 那這綠油油的禾苗長大后會長出什么？（學生猜）

老師把小禾苗也請到了我們的課堂上，一起來看看小禾苗的生長過程~誰能當個小導游，給大家介紹一下小禾苗的生長。

江南的稻田一大片一大片的，春天的時候，田野里到處是綠色，你能想象得出來嗎？誰能把那么多綠油油的禾苗讀出來？指讀，小組比賽讀，齊讀。【第三句】

1、了解“魚米之鄉”含義

江南的水多，所以素有“水鄉”之稱，你覺得還可以稱為什么呢？ 大家說得都很有道理，因為江南的水多，魚兒就特別多；因為江南的水多，適宜水稻生長，出產的大米特別多，所以江南又被稱為“魚米鄉”。

2、引導學生美讀第三句。

3、學習“小小竹排畫中游”。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯“小小竹排水中游。”（生指出畫中游）

那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是“畫中游”呢？

4、齊讀第三句

來，我們一起來贊美美麗、富鐃的江南，齊讀這句話。

【積累背誦】

1、同桌互相讀。要是現在讓小朋友把課文連起來讀，能不能比原來讀得更好？同桌互相讀讀，如果你的同桌讀得好，請你夸夸他，如果你的同桌需要幫助，請你幫幫他。

2、展示：一組同桌展示。

3、師生配合背誦課文

孩子們，讓我們把江南的美記在心中，跟老師合作把課文背一背，老師讀前半句，你們隨后半句。

4、結合課文背景圖背誦課文

孩子們，看著江南的美景，能自己背背嗎？（先請個別學生背，優美的音樂響起了，讓我們再次走進美麗的江南。愿意參加的自由展示背誦）

四、學寫生字

1、同學們掌握了生字新詞，課文也讀得非常美，真不錯，那現在我們來動動筆，寫寫字。

2、了解“葉”字在田字格中的位置及筆順。

今天我們要寫的字是“葉”字。（屏幕出示生字）觀察一下，“葉”的關鍵筆畫是哪幾筆？為什么“葉”是口字旁。因為它像我們小朋友一樣用嘴巴呼吸。師范寫“葉”字。

請伸出小手，跟老師寫一遍，生豎空練習書寫。

同學們，現在請你們先在課本中描一個，再在田字格本中寫兩個，看誰寫得最端正。（巡視時提醒寫字姿勢）

五、課內拓展

1、江南的美，我們不但能從課文當中感受到，還能從一些古詩詞中感受到他的美。

2、(課件出示古詩——憶江南)師：這就是唐朝詩人白居易寫得一首《憶江南》，請同學們跟著老師讀。

同學們，不但江南美，我們偉大的祖國處處都有美景，讓我們用一雙明亮的眼睛去發現生活中的美。

六、課外延伸

1、小小展覽會。收集有關家鄉的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

2、請你做小導游，介紹一處自己游覽過的風光。

【這個練習延伸到課外完成，促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養，增進對家鄉的熱愛之情。】