第一篇：幼兒教學設計注意事項

篇一：幼兒注意的發展教學設計 板書設計：

一、幼兒注意發展的主要特征：

無意注意占優勢，有意注意逐漸發展的特征

二、幼兒的注意品質

1、穩定性、廣闊性、轉移性、分配性、2、（1）、注意穩定性的發展；（2）、注意廣闊性的發展；

（3）、注意分配性的發展；（4）、注意轉移的發展；

幼 注 意 的 發 展

教 學 設 計

學校：石家莊法商中等專業學校專業：學前教育 姓名：李圓圓

兒

篇二：學前兒童注意發展概述教案設計 1 篇三：幼兒園集體教學活動設計應注意的幾個問題

幼兒園集體教學活動設計應注意的幾個問題

——以科學活動為例

作者：王冬蘭

幼兒園集體教學活動是目前我國幼兒園中普遍采用的一種活動類型，而且在相當長的一段時間里都會是一種不可替代的活動類型。

教學設計專家格斯塔弗森(k．l．gustafson)指出，“教學設計”這一術語被用于描述分析教學內容、確定教學方法、指導實驗和修改以及評定學習的整個過程。國有學者認為：“教學設計就是為了達到一定的教學目的，對教什么(課程、內容等)和怎么教(組織、方法、傳媒的使用等)進行設計。

教學設計主要包含四個基本要素：教學所要達到的預期目標是什么(教

學目標)？為達到預期目標，應該選擇怎樣的知識經驗(教學內容)？如何組織有效的教學(教學策略、教學媒體)？如何獲取必要的反饋信息(教學評價)？這四個基本要素從根本上規定了教學設計的基本框架，無論在何種范圍內進行教學設計，教學設計者都應當綜合考慮這四個基本要素，否則，所形成的教學設計方案將是不全面和不完整的。

一、教育活動目標空泛、含糊、缺乏可操作性

活動目標：

有些教師還將活動目標與活動建議及活動過程混為一談，活動目標與活動內容混為一談。

1.通過品嘗、制作小動物或各種造型活動，激發幼兒的探索興趣；

2.鼓勵幼兒積極、大膽地講話，并能用較連貫的語言說出洋芋的味道、特點等；

二、選擇活動內容時忽視幼兒年齡特點，忽視本地區、本園、本班幼兒的特點，內容忽難忽易

教學內容設計是教師認真分析教材、合理選擇和組織教學內容以及合理安排教學內容的表達或呈現的過程。它是教學設計最為關鍵的環節，是教學設計的主體部分，其質量的高低直接影響教學活動的成敗。

1.選擇適宜、恰當的內容，與目標無關或關系不大的內容應該刪除。在大班科學活動“家鄉的黃河”中，其主要目標是：幫助幼兒了解“黃河”是我國的第二大河及發源地，黃河自蘭州穿城而過；通過游覽、了解蘭州四十里黃河風情線，培養幼兒熱愛家鄉的情感；知道黃河與我們人類的生存息息相關，必須保護它們，培養幼兒初步的環保意識。

例2： 大班科學活動——物體膨脹真奇妙

活動目標：

活動準備(略)活動過程

一、開始部分(略)

二、基本部分

(一)觀察和發現物體遇熱膨脹的現象

1．看一看：教師現場炸油條，請幼兒觀察油條的變化，并說說為什么會發生這種現象?

第二篇：教學設計 注意事項

教學設計注意的問題

1.教案最主要的內容包括教學目標、教學重點難點、教學過程；其他教學方法、媒介、課時安排、板書設計等，可寫可不寫，關系不大。

2.教學目標必須按照知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度寫，這是考試的要求。三個維度的目標必須區分開，不能把本來屬于知識與技能方面的目標寫成過程與方法的目標。切記！教學目標的主體必須是學生，不能按照“讓學生??”、“培養學生??”|“使學生??”等方式表述。

3.教學重點必須和教學目標一致。要根據教學目標確定教學重點。教學難點可以是教學重點，也可以不是。要根據你們對學生的認知水平確定。

4.教學過程從導入開始，到布置作業結束。(教學過程設計不包括板書設計)這是完整的教學過程。導入設計要注意有針對性，和教學目標和教學內容要有密切聯系，沒有什么聯系的導入是不理想的。此外導入要有趣味性，目的是能夠有效地調動學生的積極性。導入要從學生熟悉的事物和問題入手。

5.教學過程不能過于簡潔，要有具體內容，把教師的活動安排以及主要的內容要說清楚，在時間允許的情況下盡可能詳細一些。

6.教案不能采取師生對話的方式，如下。這是課堂實錄，不是教案。課堂實錄是課后對教學過程的呈現，而教案是在教學活動前對教學活動的預設。二者有本質的區別。中公輔導材料提供的部分教案從形式上就是錯誤的。

下面的教案是比較規范的例子。設計理念和教材分析不屬于教案的組成部分，我沒有去掉，是因為考試時可能讓大家設計教學目標、重點和難點以及教學活動，并說明理由。大家在說明理由的時候可以參照這些設計理念。

觸摸春天教學設計

設計理念: 《語文課程標準》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學不僅是單純的閱讀、表達能力的培養,更注重的是學生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學的過程,就是啟發學生體驗美和感受美的過程。在教學中,要以學生已有的生活經驗、知識背景和內心需要為出發點,調動各種器官,設身處地、入情入境地對文本進行切身感受、仔細體味、深入揣摩、全身心投入,并走進作品的生命,親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情,知美意。整個過程中以學生為主體,拓展學生自由學習、思考和體驗的時空,注重體現學生認知、思維、情感等心理的活動過程。

教材分析: 《觸摸春天》是義務教育課程標準實驗教科書第八冊的一篇抒情散文,語言簡潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事,表達了她熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。身體健全的學生因為沒有盲人生活的經歷和體驗,難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學難點,在教學中采取以“體驗”為核心的教學方法,設計全程體驗程序,讓學生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達。之后通過引導學生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現,得到真切的情感體驗。讓學生在想象體驗、對話體驗中促進體驗的完善和升華,達到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦:誰都有觸摸春天的權利,誰都可以創造一個屬于自己的美好人生。

教學目標: 依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點,同時結合四年級學生的認知水平,我制定了以下教學目標:

1、知識與技能:認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑??”等詞語。

2、過程與方法:(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

(2)能用聯系生活實際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認識。

3、情感態度與價值觀:體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

教學重點與難點:

1、教學重點:引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊含的道理。

2、教學難點:怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

教學過程:

一、課前體驗,導入課文。

1、交流“假如我是一位盲人”體驗活動的過程及感受。

2、導入課文(板書)。

(設計意圖:課前讓學生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動,讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,為突破教學難點做好準備。)

二、整體感知,自讀自悟。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。想一想,安靜創造了什么奇跡?是

怎樣創造出來的?劃一劃有關語句,并把劃出來的句子多讀幾遍。

2、學生自讀自悟,教師巡視。

(設計意圖:整體把握既是閱讀理解的起點,又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文,自讀自悟安靜創造了什么奇跡,奇跡發生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)

3、檢查預習,學習生字詞。

三、品析語言,探究體悟。

1、學生匯報交流:安靜創造了什么奇跡?把自己找到的語句讀一讀,并說

一說讀后的感受和想法。

2、全班交流。

(1)根據學生的發言,相機出示語句.(2)理解、感悟、品讀。

(設計意圖:圍繞“安靜創造了什么奇跡,奇跡發生的原因?”這一話題進行。抓住文中最為關鍵的詞句,如:竟然、極其準確等進行品詞析句,體會作者用詞的準確與精妙,并學習運用。同時重視朗讀的指導,讀中感悟,以讀見悟,讓學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。并引導學生邊讀邊在頭腦中浮現畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)

四、質疑解疑,想象感悟。

1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?

2、學生自由交流。

3、引導讀中質疑。

4、教師引導,學生匯報

5、配樂想象,解疑感悟。

(設計意圖:文章的第4、5、6自然段語句優美,但意境含義深遠,有因此,我引導學生自己發現疑難之處,帶著疑問聯系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法,提高理解語言的能力。之后再次創設情景讓學生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調動學生的內心情感體驗后,用自己的語言充分表達出來,這樣既對學生進行了一次很好的想象說話訓練,又使學生在情景中逐步走進并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學的難點。)

五、文本對話,升華情感。

1、理解“誰都有觸摸春天的權利,誰都可以創造一個屬于自己的美好人生。”

2、拓展延伸。

(設計意圖:課內外的緊密結合,既有助于加深學生對熱愛生命這一主題的理解,又拓寬學習語文的渠道,培養學生收信信息的能力。)

六、布置作業,積累實踐。

1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。

2、小練筆:學習并運用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗游戲的過程與收獲寫下來。(設計意圖:精心選擇著筆點,巧妙設計小練筆,把自己參加盲

人體驗游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學培養學生寫作能力。)

《金色的草地》教學活動設計

教學過程

一、誤寫導入，激發興趣

1、教師書寫課題“綠色的草地”（師：同學們，我們今天要學習一篇有趣的課文。全班齊讀）生質疑：（是金色的草地）

2、師：草地不是綠色的嗎？綠油油的，像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢？同學們，讓我們一起走進這塊神奇的草地，去探索其中的奧秘吧！（師擦掉“綠＂，改成＂金＂）齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀順

1、師：要學好課文，首先要讀準生字詞，提出自學要求：

（1）、（出示課件要認和要讀寫的詞語）自要認和要讀寫的詞語，把字音讀準確。想一想讀寫時要注意些什么？

（2）、和同桌合作讀課文，注意讀準生字詞。（3）、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。（教師巡視指導，了解學情）

三、品味課文，體會感情

1、師：你們知道這片金色的草地在哪里嗎？為什么它是金色的嗎？（草地我們家窗前，因為草地上盛開了蒲公英，所以變成金色的。）

2、你們了解了哪些蒲公英的知識？（學生交流課前搜集的資料）

教師課件展示（通過直觀展示蒲公英的花是黃色的，果實外覆蓋著白色絨毛）蒲公英給你怎樣的印象？（漂亮）

3、是呀，蒲公英不僅漂亮，還特別地有趣。你們知道課文寫了幾件事情？你覺得最有趣的是哪一件事？

（1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。

2、我發現草地會變色。）

4、根據學生的學情適時調整教學順序。（1）學生覺得最有趣的是吹絨毛的事情。

a、請同桌合作讀，邊讀邊想像描繪的情景，把有趣的情景讀出來。b、（誰想來讀？還有誰愿意讀？）指名讀――同桌合作讀

c、聽了他的朗讀，你想到了什么？你從他讀的哪些地方感到了有趣？

d、同桌進行表演――指名上臺表演。（相機理解“一本正經、假裝、使勁”等詞）。e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞，你們仿佛看到了什么？如果是你，你還會在這片草地上玩什么游戲呢？（引導學生想像、表達）

f、齊讀，讀出這一有趣的情景。讀出作者對草地和蒲公英的喜愛。

5、（學生覺得最有趣的是發現草地會變色的事情。）

你們想知道草地會變色的原因嗎？現在我們就和課文中的小朋友一起去細心觀察，探索奧秘吧。

老師要教給大家一種新的讀書方法，叫“默讀”。不出聲、用心看、認真想。a、學生默讀，想想草地會變色的原因。

b、學生用自己的語言來解釋草地變色原因。（贊揚認真觀察的好習慣）c、積累背誦“原來??綠色的了。”

（先整段話出現－再補白－完全背誦――邊背誦邊動作演示－小小講解員。）

四、回歸整體，體會美讀

1、師：草地多么可愛！蒲公英多么有趣！小朋友喜歡上了這片盛開蒲公英的草地，你們喜歡嗎？齊讀第四自然段，我們一起把對金色的草地喜愛讀出來！

2、齊讀第四自然段。

五、拓展延伸，升華感情 你想對草地和蒲公英說說悄悄話嗎？ 我想對的草地說：“

”我想對的蒲公英說：“

”

六、我會做：

1、必做作業：抄寫《詞語表》14個詞語。

2、選做作業：（選做其中的兩題）

（1）摘抄課文中你喜歡的句子，讀一讀，背一背。

（2）畫出你心目中美麗的草地，帶上你的畫向同學們介紹你在草地上玩游戲的情景。（3）當小小講解員，向爸爸媽媽介紹金色的草地會變顏色的原因。

第三篇：幼兒教學設計

夸夸我們的書朋友

活動目標：

1、通過多種方式（自主表達、散文欣賞、快樂游戲），嘗試讓幼兒表達“樹真好……”。

2、培養幼兒萌發“親近樹木、保護樹木，熱愛大自然”的情感。

活動準備：

關于詩歌的圖片、角色

活動過程:

一、自主表達。

你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什么喜歡它呢？（樹真好……）

二、看圖講述。

1、看圖片。

我們來看一看，誰也在說樹真好。

⑴誰喜歡樹？為什么喜歡樹？（它可以在樹上（下）干什么）、2、說一說

⑴“小鳥在做什么？它覺得樹哪里好？”

引導幼兒用完整的一句話來表達。

（樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫。）

⑵“人們在做什么？大家吃得怎么樣的？它覺得樹哪里好？”

（樹真好，我們全家在樹蔭，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。）

⑶大狗在干什么？小貓怎么辦？小貓覺得樹哪里好？

（樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗。）

⑷樹上有什么？誰坐在上面？

（樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。）

3、完整表達，把散文詩連起來。

三、快樂游戲。

1、樹真好，想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林里。（師幼游戲）

2、在樹林里捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好夸夸大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂”。

3、樹真好，我們該為樹做點什么呢？

四、走進自然

樹真好，讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧！

第四篇：幼兒教學設計（精選10篇）

篇1：幼兒教學設計

設計意圖

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發現其差異。針對這個特點，我設計了數學活動：比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學習比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發展感知與判斷能力。

活動目標

1．學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量

2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

活動準備

1．豬、兔、狗毛絨玩具各一件；中型蹺蹺板；相關的電腦課件

2．每人一個學具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程

1．情景導入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創設動物樂園的情境，并進行演示。啟發幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

師：今天天氣真好，小動物們都來玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰輕誰重。

幼：蹺起來的小動物輕，沉下去的小動物重。

※教師運用設置情境的方法導入活動，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既成功導入了活動，又激發了幼兒學習的興趣。

2．多種材料的探索。

引導幼兒充分運用學具進行操作，感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發現有的物品輕，有的物品重。

師：請從小筐里拿起兩樣東西，放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。

幼：有的東西重，有的東西輕。

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

師：請拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?

幼：不一樣大。大的重，小的輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

師：試一試，兩個一樣大的玻璃球是怎樣的?

幼：一樣重。

(4)發現同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺有什么不同?

幼：玻璃球重，棉花球輕。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?

幼：大花球輕，小磁鐵重。

※幼兒嘗試對多種材料進行探索與比較是此環節設計的亮點。教師為幼兒準備了豐富而適宜的活動材料，通過任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進，步步深入，激發了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。

3．生活中的運用。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發幼兒的創造性思維。

(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?

幼：一樣重。

(2)引導幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變物體輕重。

師：用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。

幼：盛進水或裝上東西。

師：用什么樣的方法使現在不一樣重的杯子變成一樣重?

幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

※數學活動應來源于生活并回歸生活。教師引導幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導幼兒在生活中學習。在比較時，通過幼兒探索如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調動了幼兒思維的創造性，而對于思維品質的培養是大班數學活動必不可少的重要目標。

4．利用課件，拓展思維。

(1)傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。

師：請問天平兩邊怎樣才會平衡?

幼：最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。

(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時點燃。

師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會兒天平還會是平衡的嗎?

幼(爭辯后最終給出答案)：是平衡的。

(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時間的變化會發生什么樣的變化?

幼：冰塊會變得越來越小，會越變越輕，天平會傾斜，皮球會滾掉。

※通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認識，為了進一步提升幼兒經驗，挑戰幼兒思維，教師又利用生動的課件，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進一步激活并得到拓展。

活動延伸

1．豐富活動區材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發現學習。

2．帶領幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

活動反思

該活動來源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的發展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發了幼兒積極思考，發揮了幼兒的創造性。最后的環節，教師利用課件拓展思維，使幼兒經驗進一步提升，起到了畫龍點睛的作用。整節活動設計緊湊，環環緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

篇2：幼兒教學設計

活動目標：

一、鞏固紅黃藍三原色的認識，學習按物體的大小、顏色進行分類，在游戲中發展數數能力。

二、樂意與同伴交流，樂意參與游戲，樂意體驗共同活動的快樂。

活動準備：

1、大貓、小貓（藍色、黃色）的胸卡若干。

2、紅、黃、藍小魚若干、一大一小鍋子各一。

3、小簍子人手各一。

活動過程：

一、開始部分：讓幼兒自主選擇角色，鞏固黃藍兩種顏色的認識，并導入活動。

1、扮演角色：小朋友，我是貓媽媽，你們都是我的貓寶寶，媽媽這兒有許多小貓的胸卡，喜歡做藍貓的就找藍色的小貓卡片掛上，喜歡做黃貓的就找黃色的卡片掛上。掛好卡片趕緊找個圓點坐下來。

2、找寶寶：呀，你們都是我的寶寶啦！開心嗎？開心的就叫一聲貓叫？讓我瞧一瞧，你是什么顏色的小貓啊？還有誰也是小藍貓呢？小藍貓來讓媽媽抱一下，我們親親熱熱一家人，開心嗎？開心的就大聲地叫兩聲。媽媽的小黃貓在哪里？也來讓媽媽抱一下。開心的叫三聲？

3、選擇路線

師：寶寶們，你們長大了，能告訴媽媽你們有什么本領？好，今天媽媽在草地上曬了許多魚干，想請你們幫媽媽去收魚干，愿意嗎？去草地有兩條路，一條是黃色的，一條是藍色的，我們的黃貓、藍貓該走哪條路呢？趕快到路口排隊。過渡：聽著音樂小貓跟貓媽媽去草地。

師：寶寶們，跟著媽媽去草地吧，路上不能你推我擠，注意安全。我們一個跟著一個走。

二、基本部分

一）小貓收魚干，鞏固對三原色的認識，發展三以內的數數能力。

（1）師：寶寶們，草地到了，你們看媽媽曬的魚干多嗎？有些什么樣的魚干呢？（引導幼兒說出顏色不同）現在我們可以收魚干啦！在草地上當心把小草踩壞了，也不能摘小草。小貓們爬一爬，找一找，一只小貓收一條魚干。你收到的是什么顏色的魚干呢？快把收到的魚干放在口袋里吧。收到魚干高興嗎？用動作表示一下：耶！

（2）請寶寶們爬一爬，找一找，收一條跟自己一樣顏色的魚干。并請小貓相互檢查一下收的魚干是否正確。

（3）請每只小貓去收一條紅色的大魚干。你收到了一條什么樣的魚干呢？

師：呀，還有些魚干請貓阿姨給我們收吧，不早了，我們也該回家了。看看哪條路大，哪條路小？請黃貓在大一點的路上走，藍貓在小一點的路上走（聽音樂動作）

二）小貓數魚干，感知三以內魚干的數量。

（1）、師：到家了，每只小貓把口袋里的魚干倒在小筐里，數數看你收了幾條魚干。（每人自己數--師幼一起數）還有誰也是收到3條魚干呢？

（2）、你收到的紅魚干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒自己數數）你收到的黃魚干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒數數）你收到了幾條藍魚干？（目測）

三）小貓燒魚，按大小給魚干分類

（1）師：寶寶們，肚子餓嗎？媽媽來燒魚干給寶寶吃，好嗎？你們看媽媽這兒有幾只鍋子？兩只一樣大嗎？大魚干應該放哪個鍋子燒？小魚干放哪個鍋子？請你們把手中的魚干一條一條放進鍋里。大魚干放在大鍋里，小魚干放在小鍋里。

（2）幼兒放魚，老師對幼兒的行為做即時的檢驗：是否放對了大魚和小魚。兒歌：小貓小貓要燒魚，大魚放在大鍋里，小魚放在小鍋里。

師：呀，兩只鍋里現在變成許多魚了。

三、結束部分

師：魚兒燒好了，香噴噴的，真好吃啊！瞧！寶寶們想嘗一嘗嗎？來跟著媽媽一起去洗手，吃魚干嘍！

活動延伸：游戲《賣魚》

篇3：幼兒教學設計

活動目標：

1、通過聽聽、講講、做做引導幼兒愛護樹木，并且知道要多種樹。

2、初步了解樹木與人、動物之間的關系。

活動準備：

立體教具、樹、沙盆

活動過程：

（--）講故事：

1、出示小熊：問：“這是誰”

2、老師講故事，并出示立體教具。

3、提問：

（1） 小熊想砍樹干嗎？

（2） 春天到了，小熊干嗎不砍樹？

（3） 夏天到了，小熊干嗎又不砍樹？

（4） 秋天到了，小熊干嗎又不砍樹？

（5） 冬天到了，小熊干嗎又不砍樹？

（6） 最后，小熊想到什么？又做了什么？

4、小結：小熊真好，不亂砍樹，還種了許多樹。讓小動物和人可以乘涼有家。

（==）種樹：

1、出示沙盤，“我們也和小熊一起種樹，好嗎？”

2.每人取一棵樹,種于沙盆中.

活動結束：

小朋友一起排隊回教室。

篇4：幼兒教學設計

活動目標：

1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。

2.初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。

活動準備：

兒童經驗基礎

已經觀察了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。

環境準備

一張所在城市或鄉村的地圖。

教學重點：

初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。

教學難點：

學會看地圖。

活動過程：

一、談話活動，引出課題。

教師：小朋友們認識中國地圖嗎？（認識）它的外形像什么？（大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---）今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方？（幼兒回答）

二、已有經驗的交流分享。

“現在我們在哪里？”

“我們幼兒園附近有什么？”

三、初步學看地圖。

1.“我從家到幼兒園走哪條路最近？”

2.“找一找，你從家到幼兒園應該怎么走？”

小結：教師引導、協助有困難完成的幼兒完成。

3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。

4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。

小結：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

四、在地圖上走一走。

1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。

2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。

結束部分：

請幼兒講述自己學到了什么？

活動反思：

通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結合實物的演示，設計了觀察和探究的思考題，但是發現幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學原理)，并不是活動的最終目標。科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質的早期培養，因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情；孩子們的思考更嚴謹而深刻；孩子們的學習更生動而有效；孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。

在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現也很積極。活動中和幼兒平行交流，充分地調動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學習的主動權還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為幼兒創設一個自由、寬松的環境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數孩子都能在活動中充分、大膽的表達。活動中，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導者的角度，去充分調動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。

不足之處：

1、在活動中還需更好地關注到每一個幼兒的發展情況，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。

2、課時容量大，導致活動時間長。

總之“教學有法 教無定法”任何活動的開展都離不開對幼兒已有經驗的把握，而每個幼兒的發展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學方法才是最好的方法。

篇5：幼兒教學設計

活動目標：

幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂。

活動準備：

數字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質地、粗細都不同）。

活動過程：

1、教師以開火車的形式引導孩子參與活動。

2、孩子根據自己的需求選擇火車。

2、教師以觀察為主，適時指導。

過程中托兒可能出現的行為：

孩子按照一種材料連接火車。

兩種材料的火車連接（現成和自制的火車）。

沒有規律的連接。

火車顏色和繩子顏色的配對。

兩種顏色有規律的連接。

拉著火車鉆山洞，過軌道。

孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。

孩子比一比火車的長短。

教師適時介入，引導提升經驗，但不強求。

活動結束：

小朋友一起聽音樂。

篇6：幼兒教學設計

活動目標：

1、樂于在水中玩球。

2、觀看小球從水底向上浮的現象，對這一現象產生好奇。

3、學說“小球躲起來了”、“小球浮上來了”。

4、體驗與同伴一起玩水的快樂。

活動準備：

1、在水箱中接滿水；乒乓球若干。

2、石頭一粒。

3、玩水前將幼兒的長袖外套脫掉或卷起衣袖。

活動過程：

1、師出示一粒石頭和一個乒乓球，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，今天王老師手里有寶貝呢！你們猜猜看我手里拿著的是什么？（幼兒自由猜測）

2、觀看沉浮。

師：這兩個寶貝都喜歡在水里玩，你們來看看石頭在水里怎么玩的？（很明顯一看就知道石頭沉下去了）

師：那你們說乒乓球在水里會不會沉下去？（幼兒自由猜測后教師示范）

3、敢看游戲“小球躲貓貓”。

（1）師：小朋友聽，什么聲音啊？（配班老師發出小貓的聲音）哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦啊？它浮在水上肯定會被小貓看見的。（幼兒自由發言）

（2）師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說：“小球躲起來了。”見沒聽到小貓的聲音后，師放開雙手，邊放邊說：“小球浮上來啦！”

（3）師示范游戲第二遍，鼓勵幼兒一起說：“小球躲起來了。” “小球浮上來啦！”

4、分組游戲。（師講明游戲規則：聽到貓聲就躲起來，沒聽到了就浮上來。）

篇7：幼兒教學設計

教學目標：

欣賞并理解故事《三只蝴蝶》，學說故事中的對話，嘗試表演故事。

感受好朋友之間相互關心、相互幫助的情感。

教學準備：

（認知準備）初步了解了春天的季節特征(材料準備)ppt

教學重點：

理解故事學說故事中的對話

教學難點：

感受好朋友之間相互關心、相互幫助的情感。

教學過程：

一、欣賞圖片，引出主題：

播放《圖片欣賞》，提問：你們看到了什么？這些蝴蝶是怎么樣的（有什么顏色，翅膀上的花紋是怎么樣的）？

二、欣賞故事：

今天我們就要來講一個《三只蝴蝶》的故事。它們分別是紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶（學說句式“什么，什么和什么”）。

播放《我來編故事》，引導幼兒欣賞動畫。

討論：這部動畫片里講了什么事情？你覺得接下去會發生什么事情？（鼓勵幼兒大膽想象，并用較完整的語句講述）

三、分段欣賞故事，理解故事內容，學說故事中的對話：

你們編的故事真不錯，聽一聽老師編的故事，好嗎？

1、播放《第一段》，提問：花園里有誰？它們在一起干什么？

2、播放《第二段》，提問：三只蝴蝶找避雨的地方時，看到紅花（黃花、白花）姐姐時，是怎么請求的？紅花（黃花、白花）姐姐是怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么回答的？

3、三只蝴蝶找到避雨的地方了嗎？請你們幫它們幫想想辦法，到底應該怎么辦呢？（鼓勵幼兒自由結伴討論，并由個別幼兒介紹方法）

4、我們來看看故事的結尾吧。播放《第三段》，引導幼兒欣賞。

教學重點：理解故事。

四、完整欣賞故事，感受故事中好朋友相互關心、相互幫助的情感：

播放《故事欣賞》，引導幼兒完整欣賞故事。

問：它們一直沒有找到可以一起避雨的地方，那么，三只蝴蝶為什么不愿意分開呢？

小結：因為三只蝴蝶是好朋友，它們都誰不愿意自己去躲雨，而讓好朋友淋在雨里。

它們雖然沒有找到一起避雨的地方，但是在雨中它們一直互相說著鼓勵的話。它們是怎么說的呢？（引導幼兒用肯定的語氣講述：我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。）

如果你的好朋友遇到困難了，你會怎么做呢？（舉例：朋友的腳扭傷了，不能走路了）

教學難點：感受好朋友之間相互關心、相互幫助的情感。

五、延伸活動——表演故事：

幼兒分別扮演三朵花、三只蝴蝶，學說故事中的對話并表演故事。

篇8：幼兒教學設計

幼兒陶藝課教案

一 課型：團泥技法

二 課時安排：1課時

三 教學對象：幼兒

四 教具準備：課前準備陶土

五 教學目標：

1認知目標：在陶藝課中學習英語單詞蘋果，Apple。

2實踐目標：讓幼兒學會用捏或搓等方法捏泥團，制做蘋果、湯圓、人頭等。 3情感目標：發展幼兒的創造思維和想象力，能充分想象，大膽創作，體驗陶藝制作的樂趣

六 教學重點：學會把用手捏或搓陶土的技巧

七 教學難點：學會表現出事物的大體特征（如蘋果是圓的，香蕉是長的等特征）

八 教學過程：

1 導入，提問幼兒“小朋友，你們平時吃蘋果的蘋果是什么形狀的？”幼兒回答后肯定，并讓幼兒學習英文單詞：Apple。學習完后繼續提問“我們平時還吃常什么水果？” 幼兒回答后總結并導入內容，“今天我們學習捏蘋果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。

2 引入課題，教師講解陶泥的作用，講解完后做示范，邊示范邊講解。講解完后可鼓勵幼兒做不同水果，“做好后我們把它們放在果園里，比比誰的水果最做得最好”。

3 幼兒自己動手，老師巡視并指導，并要求幼兒大膽制作表達，（可制作其它水果或圓形的，如湯圓、人頭等）鼓勵幼兒創新。

九 小結

1 幼兒互評作品

2教師講評作品

3再次復習英文單詞Apple

篇9：幼兒教學設計

活動目標：

1、欣賞中國和世界各地有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

2、了解不同環境氣候與建筑的關系。

3、運用繪畫、制作等方式自主設計喜歡的房子。

活動準備：

1、教師教學資源《房子大觀》PPT，各種各樣的房子資料。

2、四種交通工具掛圖，簡筆房子掛圖。

3、教師手工作品一份

4、彩色筆、繪畫紙、手工材料（太空泥，彩紙）人手一份。

活動過程：

1、《粉刷匠》律動操，組織幼兒入座。

2、以談話的形式引入課題：

老師：小朋友們你們都是很棒的小小粉刷匠，你們把房子刷的真漂亮。大家想不想一起去看下其它漂亮的房子啊。好，現在老師作導游，讓我們一起出發吧。

3、（出示火車圖片）老師：小朋友們讓我們坐著火車向我們的第一站北京出發。（欣賞中國古代和現代建筑的圖片，了解中國建筑的特點。）

（1） 出示故宮圖片，提問：你知道它叫什么名字嗎？它是什么樣子的？幫助幼兒進一步感受中國古建筑大氣、端莊、對稱的特點。

讓幼兒認識梯形房頂，長方形房身。

（2） 出示鳥巢的圖片，提問：你看看它像什么？幫助幼兒了解象形建筑設計。

教師小結。

4、（出示飛機圖片）老師：小朋友們讓我們坐上飛機向第二站俄國的圣彼得堡教堂出發。欣賞圣彼得堡教堂圖片，感受外國古代建筑的風格特點。

提問：大家看這個建筑像什么？它跟我們看到的中國建筑有什么不一樣的地方？你覺得它漂亮嗎？幫助幼兒了解外國古代的建筑。

教師小結。

5、（出示輪船圖片）老師：小朋友們讓我們坐上大游輪向第三站澳大利亞的悉尼歌劇院出發。欣賞悉尼歌劇院圖片。感受外國現代建筑的風格特點。

提問：大家看看它的外形像什么？進一步幫助幼兒了解象形建筑的特點。幫助幼兒掌握三角形房頂的建筑特色。

教師小結：我們中國的建筑和外國的建筑風格不一樣，但各有特點，都很漂亮。都體現出了人們的聰明才智。

6、老師：小朋友們我們看了這么多中國和外國著名的建筑之后，讓我們一起坐著小汽車（出示汽車的圖片），去看一種很特別的房子。（出示蒙古包圖片）。

提問：這是什么房子？猜猜看，在哪里會有這樣的房子？它與我們住的房子有什么不一樣？為什么那里的人們要把房子建成這樣？通過討論了解不同環境、氣候與建筑的關系。讓幼兒了解認識半圓形房頂的建筑。

教師小結：不同的地方環境和氣候不一樣，所以房子建得也不一樣。

7、欣賞其他小朋友設計的房子，啟發幼兒的想象力。

老師：今天我們坐火車、坐飛機、坐輪船去了那么多的地方看了那么多的房子，我想大家現在一定迫不及待的想設計自己喜歡的房子了。在設計之前讓我們先一起來欣賞一下其它幼兒園小朋友們設計的房子。

8、引導幼兒討論、設計自己喜歡的房子。（播放粉刷匠伴奏曲） 鼓勵幼兒用多種方式表現自己設計的房子，如可以用繪畫的方式畫出來，可以利用太空泥制作房子，還可以利用彩紙拼貼房子。

評價總結：

1、請幼兒展示介紹自己的設計作品。

2、教師積極肯定幼兒作品，增強幼兒自信心，體驗成就感。

活動延伸：

1、可以請幼兒回家或在美工區繼續制作或搭建各種各樣的房子。

篇10：幼兒教學設計

一、引出課題

1、出示廁所的標志，問： “這是什么地方的標志？你是怎么知道的？它有什么用？”

2、出示紅綠燈的標志，提問同上。

教師小結：這些都是我們生活中的標志，標志給我們的生活帶來了方便。

二、認識常見標志

1、提問： “你們在什么地方還見過什么標志？它們是什么樣子的？有什么用？” （幼兒回答以后，教師出示相應的標志，如：自然保護區的標志，注意安全的標志，節約用水的標志……，并有意識地把標志按功能不同進行分類擺放。）

2、解釋指示標志、禁令標志和警告標志的特點。

提問： “請大家看看那么多的標志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的？”

教師解釋標志種類的特點。

3、進行標志的分類

教師出示若干標志，問： “假如把上面那么多的標志進行分類，你們想想應該怎么分？”請幼兒討論后展示分類的結果，并說出原因。

三、制作標志

為幼兒提供紙、油畫棒，為班級和幼兒園設計各種標志。

四、展示標志

展示大家設計的標志，請幼兒互相介紹自己的作品。

【延伸活動】

和家長一起注意觀察大街上的標志，明白這些標志的意思并畫下來帶到幼兒園和大家一起分享。

【活動評析】

一、設計意圖

本次活動的目的是讓幼兒認識周圍環境中的主要標志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標志時盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險或者禁令的標志，使幼兒通過認識標志提高自我保護能力。在情感上，通過讓幼兒自己來設計標志，培養幼兒心中有他人的環境道德。為了讓幼兒養成關心周圍環境的習慣，讓幼兒設計適合幼兒園使用的標志，如：節約用水的標志，愛護花草樹木的標志，閱讀區、建筑區的標志等，使環境教育自然地滲透在社會教育活動中。

二、效果分析

教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踴躍發言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識來表達自己的感受，為班級和幼兒園設計了各種標志，較好地達到預期的目標。

第五篇：幼兒小游戲教學設計

幼兒小游戲教學設計

Teaching design of children"s games

幼兒小游戲教學設計

前言：小泰溫馨提醒，本教案根據教學設計標準的要求和針對教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。

大灰狼來了

老師扮演大灰狼，幼兒扮演小羊。大灰狼背對著小羊的時候小羊全部站著，當大灰狼突然轉身的時候，所有的小羊都要蹲下來，沒有及時蹲下來的小羊會被大灰狼抓住。然后大灰狼吃羊，之后繼續背對著幼兒循環。（自己隨意創設些故事情景，如：在一個大草原里，有一只大灰狼和一群小羊，大灰狼總想著抓羊吃，可是只要小羊蹲下藏起來，大灰狼就抓不到小羊們，這一天，大灰浪非常餓了，他又來抓羊了，這次，他能抓得到小羊么？游戲開始。）

一條小魚游來了

兩個老師雙手相拉，至頭頂、做拱橋狀當魚網，所有的幼兒排好縱隊手拉前面幼兒的衣服當小魚。當老師說“一條小魚游來了、、游來了”的時候，小魚們一個一個的拉著網魚網里面穿過。當老師說“我們快點抓住他”的時候，老師雙手圈住正巧經過的幼兒，那么他就是被捕住的小魚，放在一邊，繼續放小魚游過，大概捕到 4，5 條的時候就可以停止了、、接著烤魚，問幼兒

想吃魚么？然后老師烤魚來給他們吃。2 個老師一起抱住一條小魚說“烤魚，烤魚，熟拉”把幼兒半拋半放在地上，幼兒們做出吃東西的樣子、、知道最后一條小魚被吃完，游戲結束。

附：一條小魚游來了，游來了，游來了，一條小魚游來了，我們快點抓住他。

游戲一：打電話（小班游戲）

目 的（1）復習有關漢字。

（2）練習使用打電話習慣用語。

準 備

幼兒每人一張不同的字卡。

玩 法

教師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴 ?? ”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”（做聽電話動作）幼兒：“喂，你好，請問你是誰？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶。”拿相應字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是××字寶寶。”游戲依次進行。

游戲二：照相機（小班游戲）

目 的復習有關字詞。

準 備

相應的大、小字卡（小字卡每人一套）。

玩 法

大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。”教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。

跳起扣球

玩法：將繩球懸掛在橫線上，球高于幼兒手臂上舉后的手指25 厘米左右。

原地雙腿用力跳起，用手掌去觸及懸掛的球，可以助跑幾步，跳起觸球、扣球。

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