第一篇：《比尾巴》教學設計與反思

《比尾巴》教學設計及反思

利小尚彩霞

活動目標：

1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學習朗誦兒歌。

2、對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。教學準備：

課件、動物圖片、作業畫紙、小動物頭飾和對應的尾巴若干條 活動過程：

一、做游戲

老師發出指令，幼兒按照指令做動作。“摸摸臉、摸摸肚子、摸摸腿、摸摸尾巴” 老師：“我們有尾巴嗎？”“沒有”“可我們身邊很多小動物都有尾巴，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢。”

二、《比尾巴》演示

展示：老師將小動物的圖片貼在黑板上，小朋友們認真觀察：小動物的尾巴都有什么特點呢？

小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上——小兔的 尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學一學小松鼠怎樣走路。

小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當游泳器。——公雞的尾巴，彎。讓幼兒學一學公雞怎樣走路。

孔雀的尾巴：象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。

1、教師問，幼兒答。

2、幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

3、兩組互換。

三、續編兒歌

除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點：“小燕子的尾巴像什么？”（剪刀）“大黃牛的尾巴像什么？”（蠅拍）“小馬的尾巴像什么”（拂塵）“小魚的尾巴像什么？”（船槳）??

四、做游戲

森林里的小動物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了，要去找自己的尾巴了。幼兒分組帶好頭飾和尾巴，帶頭飾的幼兒尋找和自己頭飾上小動物相對應的尾巴，找到尾巴的小朋友互相領著手回到自己的座位上。

五、拓展延伸 小朋友們學習了《比尾巴》這首兒歌，回家以后說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的對答形式。

教學活動反思：

《比尾巴》這首兒歌適合中班幼兒的年齡特點，抓住了各種小動了兩點來進行活動設計：

一、游戲為主。在本活動中我設計了三個游戲活動：

1、活動前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈??”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？”“沒有。”“可我們身邊很多小動物都有尾巴，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。

2、續編兒歌，拓展知識面，激發學生的創造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。《比尾巴》一課中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發學生的求知欲，在學完詩歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老虎、馬、燕子、金魚、狗、牛），生動活潑的畫面再次激發了學生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“誰的尾巴細又長（卷）？”“牛的尾巴細又長（卷）。” 這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。

3、做“找尾巴”游戲。老師：森林里的小動物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了，要去找自己的尾巴了。這些小動物想請小朋友幫幫忙，給它們找回尾巴。大家愿意幫忙嗎？幼兒通過動手動腦又動嘴，讓他們不由自主的去看、去做、去想，在輕松、愉悅，沒有精神壓力，沒有心理負擔的情

況下，自然而然接受新知識，并且調動他們的情感去體驗，去感受。

二、利用現代化教育資源創設動畫情境，激發幼兒的學習興趣。學習這首兒歌，通過生動、形象的課件播放使幼兒能直觀的、具體的看到小動物的尾巴的特征，為幼兒對下一步的兒歌仿編起到了鋪墊作用，這樣使幼兒仿編時有興趣說，有東西說，才能說好，從而發展了幼兒的語言表述力及仿編兒歌的能力，教學效果也很好。在指導幼兒理解猴子長長的尾巴有什么作用呢？（播放猴子在林間攀爬的動畫）“猴子有時用尾巴吊在樹上蕩秋千。”“為什么松鼠的尾巴好象一把傘呢？”（展示課件動畫：松鼠從樹上跳下來）“松鼠的尾巴好像一把降落傘，它從樹上跳下來也不會摔疼。”（課件出示公雞的尾巴、鴨子的圖片、孔雀的圖片。）“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”“孔雀的尾巴最好看，好看在哪兒呢？”（課件演示：孔雀開屏）“孔雀的尾巴展開像一把漂亮的扇子。”我在互聯網上搜集了關于動物尾巴的圖片進行整合運用，幼兒觀看之后就明白了，比老師用生硬的語言解釋要生動具體的多。

盡管這一課下來，幼兒基本完成了預先設定的活動目標，但是仍有不足之處：

1、農村幼兒所見所聞太少，有很多小朋友沒去過動物園沒見過很多小動物，這使得活動的時候不能讓全部幼兒都很快跟上進度，以后再設計活動的時候需要注意聯系身邊的實際進行綜合考慮。

2、活動過程中時間略顯長了一些，本節課用了26分鐘時間，中班幼兒的注意力一般能集中20分鐘左右，所以在活動的最后布置課外拓展的時候，幼兒有點坐不住，在以后的活動中，可以適當的減少一些重復的活動。

第二篇：比尾巴教學設計與反思

《比尾巴》教學設計與反思

【教學內容】

人教版一年級語文上冊第十課《比尾巴》第一課時。【教材簡析】

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

【課時目標】

１、認識1２個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

3、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

4、了解一些動物尾巴的特點，拓展學生的思維能力。【教學重點】

認識1２個生字，正確、流利地朗讀課文，了解一些動物尾巴的特點。【教學難點】

讀好問句。

【教學準備】課件、生字卡片。【教學過程】

一、游戲激趣導入，揭示課題

1、“摸尾巴”游戲：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的腦袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

2、導：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給老師打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎?

3、師：咱們現在就出發吧！到了到了,就是這了。你看，小動物們早早來到這里作好了準備,連牌子都豎起來了。誰來讀讀牌子上的字啊?（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）

4、師：你讀得真好!原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽。(師板書課題：比尾巴)指名讀課題，齊讀。（指導讀好輕聲）

二、初讀課文、整體感知，（引導學生說出六種小動物的名稱）

1、師：比賽馬上開始了，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現在，我們就讀一讀、找一找吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧！

2、生自由讀課文。

3、師：小朋友們讀得可認真。找到參賽小選手了嗎？現在我們就一起隆重地請出它們吧！

4、學生充當播音員，大聲讀出課件上的動物名字。

5、我們的獅子大王還給每位選手準備了一件參賽服，可是負責發衣服的小狗將這些衣服弄錯了，他可著急了，不過每件衣服上有參賽選手的名字，可小狗不認字，你能幫幫他嗎？

6、課件出示六個詞語，指名認讀。

7、再讀鞏固。

三、再讀課文，學習問句。

1、師：獅子大王給我們列出了六個比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句）要求各位小裁判先認真讀一讀。

2、生自由讀六個問句。

3、指導認讀生字。

4、師：現在誰把你讀得最拿手的讀給大家聽？（指名讀六個問句）

5、師：我也想來讀讀了。請仔細聽，好嗎？（師選擇一句讀）我讀得和他們讀得有哪里不同呀？再聽聽。（師再讀六個問句）

6、師：小朋友們再來看看大屏幕，你發現了什么？

7、師：這個像小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？（兩到三名學生讀）

四、趣讀課文，學習答句。

1、師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

2、生自由讀課文。

3、師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？

4、生一邊說師一邊將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”板書在對應圖片的下面。

5、師：小朋友們都同意嗎？

6、師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？

7、生宣布比賽結果。

8、師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果了。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？

9、師生一問一答讀。

10、同桌互相問答。

11、男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。

五、課外拓展

1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了！

2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？

4、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？（課本P85讀讀畫畫：給動物加上尾巴）

六、總結

師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩，好嗎？今天的課就上到這里，下課。【教學思路】

如何讓學生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環境中識字呢？設計時，我從兩個方面入手：

１、從教材和學生實際出發，制定好認知、訓練和情感目標，根據訓練點，用網絡優勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創設與訓練點相關的教學情景。

２、以學生為主體，以個別化，協作式為主要形式，在引導學生全體參與的教學過程中，力爭形成師生共鳴的態勢，以達到優化教學過程，提高教學效益，拓展知識面，培養創新能力。課后反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以找參賽選手的形式學習生字詞，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。

在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走進文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！

但在實際的操作過程中，教師的用語和體態未能達到預設的效果，致使創設的情境未能真正的激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。

第三篇：《比尾巴》教學設計及反思范文

《比尾巴》教學設計

教學目標：

1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

教具準備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學流程：

一、游戲激趣

1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？

2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

（在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。）

二、復習生字

1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎？

2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習——比尾巴

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、復習生字：（智力大闖關）指名——開火車——齊讀

5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧！請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰？

句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）

6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？

句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。

7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！

（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。）

三、學習問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀

3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。

一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽？

游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示云、公、車，你發現什么？都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個。

七、課外延伸

1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了！（貼圖片）

2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？

4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢？

5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

（低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。

反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。

在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！

但在實際的操作過程中，教師的用語和體態未能達到預設的效果，致使創設的情境未能真正的激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。

第四篇：【比尾巴】教學設計+教學反思

《比尾巴》（第一課時）教學反思

【教材分析】

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。【學情分析】

1.學生是6－7歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許； 2.經過三個多月的學習，學生已經初步具備了拼讀能力，能夠自己借助拼音的幫助閱讀兒歌、小短文；

3.在識字方面學生具有濃厚的興趣，能夠借助一些獨特的方法來形象的記憶生字，例如加一加、減一減、猜謎語等，在這樣的環境下，學生的自主性充分體現；在識字的基礎上，學生也具有一定的表達的能力，能進行簡單的口語表達，例如用所學的生字進行組詞造句等等。【教學目標】

1．認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫——撇折，認識兩個偏旁“八” 和“鳥”

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3．了解一些動物尾巴的特點。【重點、難點】

重點：識字、寫字和朗讀。

難點：讀好文中的問句。【教學片段分析】

一、激趣導入，揭示課題。

1、談話導入

師：小朋友們，你們知道嗎？今天啊，森林里要舉行一場特別的比賽,比什么呢？快來聽聽獅子大王是怎么宣布的？（出示圖片），指名說。

1、認讀生字“比”、“尾”和“巴”；

2、讀好輕聲“尾巴（ba）”；

3、揭示課題。

師：原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽，(師板書課題：比尾巴)，一起讀讀課題。

二、認識動物名字 過渡：

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）到底是哪些小動物來參加比賽了呢？讓我們一起來猜一猜。

1、師依次出示6則謎語，答案對應猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀。（圖片+帶拼音的動物名字）

2、學生回答正確后將動物圖片按順序貼到黑板上。

3、將6個小動物的圖片對應名字排成上下兩排，請小老師領讀，生跟讀。（重點識記“猴，松，鼠，鴨”4個生字）

4、提問學生識記生字的辦法，如加一加，換一換。（木+公=松，雞—鵝）

5、展示去掉拼音的動物名字卡片，學生齊讀，再請學生上臺把動物名字貼在相對應的動物后面，其他同學檢查是否正確。（齊讀）

三、朗讀課文

過渡：比尾巴大賽一定非常有趣，想讀嗎？讓我們先聽聽課文錄音，再自己讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

a自讀課文，讀準字音。讀給同伴聽一聽。b指名讀。分節輪讀，師生評議。c再一次讀，讀得正確流利。

四、朗讀感悟

1、讀好問句。

師：第一組比賽開始了，參加比賽的是小動物猴子，兔子，松鼠，它們要比什么呢？（出示3個問句）

a 自己先試一試，再讀給小伙伴聽一聽。

b 指名朗讀(誰來告訴我們小動物們要比什么？)，相機認讀“短、把”。c 指導讀出問號。師：小朋友們再來看看，你發現了什么？（每一句的后面都有一個同樣的問號。）師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你像老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。（生自由練讀）誰想再來讀讀這幾句話呢？（兩到三名學生讀）

2、讀好答句。

過渡：小動物們急著想知道自己在比賽中到底得了什么獎，小朋友你們來做評委，評一評。

1、指名學生說

理解松鼠的尾巴好像一把傘，像是一把什么傘？（降落傘）

（生一邊說師一邊將“長”“短”“好像一把傘”板書在對應圖片的下面。）

2、齊讀，師：小朋友們都同意嗎？那我們一起把這個結果宣布一下，（生宣布比賽結果。）

3、演讀背誦。

師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果了。只有森林王國里的獅子大王還不知道呢，我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？

（1）師生對讀。（2）同桌對讀。（3）男女對讀。

五、拓展寫字小結

1、拓展。

師：其他動物知道了，也想參加比賽（出示小動物），快來看看他們是誰？（老鼠，小狗和燕子）

a選擇說話。我會說： 的尾巴。

b 編成兒歌 的尾巴 ？ 的尾巴。c 的尾巴像。

2、指導書寫。

a 出示“云”“公”和“車”，認識共同的筆畫“撇折”； b 單獨出示“云”，指名學生給云組詞； c師講解云的每個筆畫在田字格中的位置、起筆和收筆； d 師范寫，學生書空；

e 學生描一描，寫一個“云”； f 展臺評議，師生交流

3、小結

六、板書

10、比尾巴

猴子 長 公雞 兔子 短 鴨子

松鼠 好像一把傘 孔雀 【教學反思】

一、執教收獲：

（一）創設情境，在游戲中學習生字理解課文

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。

在導入階段，讓孩子猜謎語，自讀拼音并找到對應的動物，不僅引出了本課的6位主角，更是瞬間抓住了他們愛游戲喜玩耍的心。在課文的理解朗讀上，通過抓住動物尾巴特點為學習切入點，配以游戲“為動物找尾巴”增設課堂情趣。

（二）對比研讀，在挑戰和超越中讀好問答語氣

在指導讀好答句在這個環節上，采用我引讀問句，并在多媒體上出示帶有重音符號的句子，因為學生看到重音落在“誰”和“長”上面，自然比較容易聯想到回答的時候“猴子”和“長”也要讀重音。

其次，在疑問句的指導上，請學生模仿老師讀出疑問的語氣。通過重點指導第一小節，在第二小節的朗讀上自然能夠做到水到渠成。朗讀的方式盡量保證多樣，指名讀、小組讀、男女聲讀、師生合作讀、同桌互讀。

二、教學反思

當然，這個案例中也存在許多欠缺點不足。

（一）教師表揚的廣度不夠、方式也不夠多樣；在引領學生對比研讀時沒有很大程度上去關注全體，有個別同學沒有能積極參與到討論探究當中來。

（二）最重要的一點，沒有很好地把握隨文識字，遺漏了“短”和“把”兩個生字的教學，“短”可以用組詞的方式，或者長的反義詞引出，對比教學；“把”的教學可以和一開始的“巴”結合，用加一加的方式識記。

（三）最后，教學寫字的時候，應該放手讓學生自己去觀察生字的每個筆畫的起筆和收筆在田字格的位置，并且最好用課本上的描紅筆順表格，這樣可以引導孩子自己發現漢字的筆順寫法，而不是老師一味地灌輸和施加，把課堂還給學生。

教學，理應充滿智慧的挑戰；課堂，應該充盈情感的力量。而教師與學生的智慧，是在教學細節中不經意間流露出來的，是那般自然、隨意而又讓人驚喜。推敲、品位教育的細節，是我們發現、收獲教育智慧的極好方式。

第五篇：《比尾巴》教學設計及反思

《比尾巴》教學設計及反思

薛小玉

《比尾巴》教學設計及反思

薛小玉

作為一名新的青年教師，這是我入職以來的第一堂公開課。初入小學語文的課堂，第一次這么多有經驗高水平的教師對我的課進行了深入的評價。在這學習過程中，我收獲了很多。如：低年級教學，生字認讀及書寫指導是重點，我在教學過程中重點不夠突出；學生練得時間也不多，表揚，獎勵學生有些隨意，要著重鼓勵獎勵學生；要注重細節，課件有些地方不夠細致，范寫生字時，頭擋住了學生視線；在語調上還是缺少變化，語氣要更親和，多一些兒童化的語言，多一些微笑等等。課后，我進行了深刻的反思，對于很多地方存在的不足，我將在以后的教學中不斷改進，努力讓自己成為一名優秀的語文教師。

《比尾巴》教學設計

教學目標：

1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3，了解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。

教學重點：練習朗讀，認識生字。

教學難點：讀好問話的語氣。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。

（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發學習的興趣。）

二、初讀課文，認識參賽選手

1、自由讀文：有哪些小動物來

參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來。

2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀

3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。

4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發認字的興趣。）

過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們去看看吧。

三、細讀課文第一節。

指導朗讀（課件出示第一節）：

范讀 師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調向上揚。

跟讀。跟讀跟老師讀一讀

指名讀。

小結過渡：第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。

四、細讀課文第二節。

1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)

2、指導說話：a、老師來問你來答b、現在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢? 老師問，指名學生答。c、聯系生活實際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

4、第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？看動畫問：松鼠的尾巴什么樣子？

5、分角色朗讀第一、二節。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）

五、拓展

在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。學生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學生討論交流，指名回答。

六 作業

動物王國里還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

七 板書