第一篇：《晏子使楚》公開(kāi)課教案講解

五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課案例 時(shí)間：2月23日 地點(diǎn)：本校遠(yuǎn)教室 主講人： 陳啟剛

教學(xué)主題：第11課、晏子使楚（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)策略與手段：

朗讀體悟法，教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單推理去體會(huì)作者的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題 1．介紹背景，推出晏子。

二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了很多有學(xué)問(wèn)有才能的人，有的是通曉天文、歷算、地理等方面知識(shí)的學(xué)者，有的是政治、軍事的杰出人才。今天老師將向你們介紹一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

2、引導(dǎo)理解“子”。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

4、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知 1．激發(fā)學(xué)生興趣，讀文：

晏子作為外交使節(jié)出使楚國(guó)，理應(yīng)受到尊重，情況是不是這樣呢？楚王又是怎樣一次次地侮辱晏子的呢？

2、學(xué)生展示讀文。

注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生正音，識(shí)記詞語(yǔ)，把課文讀通順。（2）想想楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句？

3、師生交流：

①楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的？結(jié)果怎樣？ ②引導(dǎo)學(xué)生理解“不敢不”。

③句式變換練習(xí)： 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

4、引導(dǎo)小結(jié)：楚王前后會(huì)有如此之大的態(tài)度轉(zhuǎn)變，不得不尊重晏子，是因?yàn)槭裁茨兀渴且驗(yàn)殛套佑谐霰姷模ǎ?/p>

三、研讀第一個(gè)故事。

1、學(xué)生仔細(xì)讀課文，思考：面對(duì)楚王的挑畔，晏子是怎樣說(shuō)的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

2、生生交流、師生交流。

3、深入讀故事，注意晏子的動(dòng)作、表情。

思考：晏子給你留下了一個(gè)怎樣的印象？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

4、小結(jié)：是呀，晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神氣節(jié)，不但維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。讓楚王未見(jiàn)其人，先受其一次迎頭痛。你看晏子是多么會(huì)說(shuō)話呀，那么接來(lái)的情況，他又是怎樣一一化解的呢？

四、拓展、作業(yè)：

1、同學(xué)之間分角色朗讀或表演。

2、繼續(xù)讀文，晏子是怎樣面對(duì)楚王的挑畔的？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

11、晏子使楚

楚王 晏子

（侮辱）（反擊）結(jié)果 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén) 能言善辯、不卑不亢

第二篇：《晏子使楚》公開(kāi)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

2、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國(guó)的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)、審題訓(xùn)練明起因

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)

練說(shuō)什么是晏子使楚?

2、什么叫出使?(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著(生答：齊國(guó))

3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)

①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以()。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅()，而且()。

③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅()，而且()。

4、交流

①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。(板書(shū)：想顯顯威風(fēng))。

②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘?#?br> ③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。

(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)

1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。(板書(shū)：侮辱、挫敗)。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)?共有幾個(gè)小故事?

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀35自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。

3、交流：(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)

①、這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然在得鉆狗洞。

②、放問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;放問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。

③、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)，也許是兩國(guó)的水土不同吧。

4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來(lái)讀懂這篇課文。

理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

5、下面我們先來(lái)理解第一名話的含義。

①、齊讀句子

②、晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門(mén)，叫他鉆洞)。

楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書(shū)：身材矮小)

那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

③、請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書(shū)的是否差不多。(板書(shū)：是個(gè)狗國(guó))

④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰(shuí)能把晏子這話讀一讀。

有感情地練讀晏子所說(shuō)的話。

⑤、師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀只好二字)

⑥、討論：為什么只好二字不能漏?請(qǐng)?jiān)谥缓梅愿老逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。

6、理解第二句話的含義。

⑴、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

①晏子為什么說(shuō)這話?②楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?

⑵、理解第二句話的含義。

要求學(xué)生誰(shuí)想好了，就把含義寫(xiě)到黑板上。

⑶、評(píng)議：句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?

生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?

既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用

上等國(guó)上等人

下等國(guó)下等人是下等國(guó)

最不中用最下等國(guó)

⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū)，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(生板書(shū)：不中用，是下等國(guó))

⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。(練讀評(píng)議)

⑹、分角色朗讀。

⑺、請(qǐng)?jiān)诔踔缓门阒ο旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無(wú)可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開(kāi)始了。

7、理解第三句話的含義

⑴、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義。

⑵、含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。

⑶、評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確，(請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由)

若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：

柑桔在淮南()，在淮北()，原因是()。

齊國(guó)人在齊國(guó)()，在楚國(guó)()，原因是()。

⑷、誰(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義?(請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。

⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺道高一丈，我們一起來(lái)讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好賠不是了，什么是賠不是?(生在只好賠不是下加上小黑點(diǎn))

(三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。

1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服)

2、課文怎么寫(xiě)的?(板書(shū)：不敢不尊重)

3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)

僅僅憑過(guò)人的智慧?(愛(ài)國(guó)心)

4、練習(xí)：

晏子以自己()和()，挫敗了楚王的三次侮辱，不但()，而且()。

5、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的人才晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

第三篇：《晏子使楚》教案(公開(kāi)課)

《晏子使楚》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

精心朗讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，用心體會(huì)人物的語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課文圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、美國(guó)記者采訪周總理時(shí)問(wèn)：“我們美國(guó)人走路抬頭挺胸，為什么你們中國(guó)人走路總低著頭？”周總理回答說(shuō)：“因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣贰！?/p>

2、介紹晏子。

3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、認(rèn)讀生字、新詞。（課件出示）

三、初讀課文，整體感知。

1、楚王為什么要侮辱晏子？

2、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？

3、楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

四、深入閱讀，體會(huì)智慧。

（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量

1、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁？（課件）

2、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）

3、晏子的這句話具有巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子說(shuō)明話妙在哪兒？

（二）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀課文第四自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：舉袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵等。

2、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。楚王見(jiàn)到了晏子，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”

同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空，用分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好不好？（四人小組，把你們觀察到的晏子和楚王等人神態(tài)、語(yǔ)氣通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。）

3、學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

（三）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1、學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”

2、理解“水土不同”，并說(shuō)說(shuō)齊國(guó)人為什么“水土不同”？

五、理解晏子

從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，請(qǐng)大家用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸你們心目中的晏子。

六、拓展閱讀

七、作業(yè)布置

1、摘錄晏子反駁楚王的話；

2、試著排練課本劇。板書(shū)設(shè)計(jì)：

晏子使楚

??經(jīng)過(guò) 起因：顯顯國(guó)威

入城前

狗洞——狗國(guó) 進(jìn)城后

沒(méi)人才——下等國(guó) 酒席上

沒(méi)出息——水土不結(jié)果：不敢不尊重晏子

第四篇：晏子使楚(公開(kāi)課)教案

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：

新授課

所需課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分角色朗讀，能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無(wú)禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

2．感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn) ：

感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ) 理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。

教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、探究。

一、導(dǎo)入

新課。

古今中外，流傳著許多機(jī)智善辯的故事，這些故事，無(wú)不閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，誰(shuí)能講一個(gè)機(jī)智善辯的故事？

生講，師評(píng)議。

老師最喜歡的一位就是第一位在美國(guó)國(guó)會(huì)上做演講的的宋美齡，她曾是風(fēng)靡美國(guó)的中國(guó)外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國(guó)，征服了羅斯福。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則我國(guó)古人機(jī)智善辯的故事－－《晏子使楚》。

讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國(guó)著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書(shū)課題）。

二、誦讀課文。

1．一讀，讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，掃清文字障礙，做到讀音準(zhǔn)確、吐字清楚，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）默讀或輕聲讀一遍課文。

（2）標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。（教師板書(shū)列出生字：晏（yàn）縛（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhì）熙（xī））

（3）生齊讀兩遍生字。

2．二讀，注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。教師提示：感受文章簡(jiǎn)約、優(yōu)美的節(jié)奏；朗讀時(shí)的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。

示例：吏二／縛一人／詣王

縛者／曷為者

得無(wú)／楚之水土／使民善盜耶

學(xué)生活動(dòng)：

（1）生默讀。

（2）指定學(xué)生朗讀。師糾正、評(píng)議。

3．三讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自由大聲朗讀。

三、譯讀課文。

1.教師播放短句引導(dǎo)學(xué)生立體感知。2.注意古今異義字。

古今異義詞

： 方（古：將要

今：方形）

對(duì)（古：對(duì)上說(shuō)的話或回答

今：正確）

為（古：相當(dāng)于“于”

今：作為；做）

坐（古：犯罪

今：坐下）

避席（古：離開(kāi)座位

今：避：躲開(kāi)；席：席子）

徒（古：只

今：徒弟）

其實(shí)（古：它們的果實(shí)

今：實(shí)際上）

得無(wú)（古：莫非

今：得：得到；無(wú)：沒(méi)有。現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)沒(méi)有“得無(wú)”的用法）

病（古：辱

今：疾病）3.注意通假字。通假字：

曷－－何

熙－－嬉

4.學(xué)生自由討論，質(zhì)疑，解答。5.完整翻譯課文。

四、品讀課文

1．在翻譯課文的基礎(chǔ)上加以合理的想象。

2．學(xué)生分角色朗讀課文。分“解說(shuō)、晏子、楚王、楚王手下人”四個(gè)角色，其他同學(xué)準(zhǔn)備評(píng)議。

3．讓學(xué)生評(píng)議。哪位同學(xué)讀得較好，哪位同學(xué)讀得還有待改進(jìn)，讀得好的同學(xué)讀出了人物的什么特點(diǎn)，讀得不夠好的同學(xué)沒(méi)有讀出人物的什么特點(diǎn)。可再讓其他同學(xué)讀，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生感悟人物的形象特點(diǎn)。

在朗讀楚王手下的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到楚王手下為討得楚王歡心，積極出主意以辱晏子，按捺不住激動(dòng)與興奮的心態(tài)，應(yīng)設(shè)計(jì)一種諂媚的語(yǔ)氣；對(duì)楚王，應(yīng)設(shè)計(jì)一種盛氣凌人、傲慢無(wú)禮的語(yǔ)氣；對(duì)晏子，應(yīng)設(shè)計(jì)一種沉著冷靜，不卑不亢的語(yǔ)氣。根據(jù)學(xué)生讀的語(yǔ)氣，教師總結(jié)出人物形象的特點(diǎn)。

板書(shū)：

晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機(jī)智善辯

楚王：盛氣凌人、傲慢無(wú)禮

3．師引導(dǎo)。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對(duì)話時(shí)適當(dāng)加一些描寫(xiě)，以更好地突出人物的性格。可以先揣摩一下此時(shí)人物的心理，然后再想會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，可以用一個(gè)形容詞來(lái)描繪，一定要突出人物的特點(diǎn)。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細(xì)節(jié)，先揣摩一下楚王此時(shí)的心理活動(dòng)：楚王肯定是幸災(zāi)樂(lè)禍的心理，可以這樣添加：楚王聽(tīng)后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說(shuō)。）

生分組，自選一處，對(duì)楚王、晏子、楚王手下進(jìn)行描述，相臨的組最好所選不雷同。然后自由討論、交流。

生交流，師評(píng)議。

（示例：（1）晏子早就對(duì)楚王進(jìn)行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。當(dāng)楚王把矛頭指向整個(gè)齊國(guó)人善盜時(shí)，晏子的思想正在激烈地斗爭(zhēng)著：這明明是對(duì)我們齊國(guó)的污蔑，可自己又無(wú)法證明這個(gè)人不是齊國(guó)人。想到這次出使的任務(wù)，自己又不能失禮，怎么辦？晏子突然想到有關(guān)橘樹(shù)和枳樹(shù)的故事，心頭豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身來(lái)，從容地離開(kāi)座位，向眾人掃視了一眼，神色平靜，不慌不忙地說(shuō)道。

（2）楚王聽(tīng)后，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識(shí)地玩弄著手里的酒杯，干笑了幾聲說(shuō)道。）4．教師小結(jié)：晏子的機(jī)智善辯是一種智慧，也是一種境界。同學(xué)們今后也可以多收集一些類似的故事，讀后我們會(huì)獲得思想上的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，以加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。

五．拓展延伸：

晏子這種應(yīng)變的機(jī)智，不懼大國(guó)，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，歷經(jīng)再長(zhǎng)的歲月，依然閃爍著熠熠光采。

作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報(bào)效國(guó)家的外交官，我們確實(shí)無(wú)比敬佩幾千年前的這位外交家，請(qǐng)你對(duì)這位古人說(shuō)一句話：

晏子，我要學(xué)習(xí)你

提示：高尚的愛(ài)國(guó)情操、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。

布置作業(yè) ：把課文改寫(xiě)成500字左右的一個(gè)小故事。

資料采擷：其實(shí)晏子出使楚國(guó)還有兩個(gè)故事發(fā)生了，將這三件事連起來(lái)看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采。

1.晏子使楚。楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入。今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入。”儐者更道，從大門(mén)入。

2.見(jiàn)楚王。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！” 板書(shū)設(shè)計(jì)：

晏子：沉著冷靜

不卑不亢

機(jī)智善辯

楚王：盛氣凌人

傲慢無(wú)禮

第五篇：《晏子使楚》公開(kāi)課教案

五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課案例

時(shí)間：2月23日

地點(diǎn)：本校遠(yuǎn)教室

主講人： 陳啟剛

教學(xué)主題：第11課、晏子使楚（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)策略與手段：

朗讀體悟法，教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單推理去體會(huì)作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題 1．介紹背景，推出晏子。

二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了很多有學(xué)問(wèn)有才能的人，有的是通曉天文、歷算、地理等方面知識(shí)的學(xué)者，有的是政治、軍事的杰出人才。今天老師將向你們介紹一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

2、引導(dǎo)理解“子”。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

4、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知 1．激發(fā)學(xué)生興趣，讀文：

晏子作為外交使節(jié)出使楚國(guó)，理應(yīng)受到尊重，情況是不是這樣呢？楚王又是怎樣一次次地侮辱晏子的呢？

2、學(xué)生展示讀文。注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生正音，識(shí)記詞語(yǔ)，把課文讀通順。（2）想想楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句？

3、師生交流：

?楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的？結(jié)果怎樣？ ?引導(dǎo)學(xué)生理解“不敢不”。

?句式變換練習(xí)：

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

4、引導(dǎo)小結(jié)：楚王前后會(huì)有如此之大的態(tài)度轉(zhuǎn)變，不得不尊重晏子，是因?yàn)槭裁茨兀渴且驗(yàn)殛套佑谐霰姷模ǎ?/p>

三、研讀第一個(gè)故事。

1、學(xué)生仔細(xì)讀課文，思考：面對(duì)楚王的挑畔，晏子是怎樣說(shuō)的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

2、生生交流、師生交流。

3、深入讀故事，注意晏子的動(dòng)作、表情。

思考：晏子給你留下了一個(gè)怎樣的印象？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

4、小結(jié)：是呀，晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神氣節(jié)，不但維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。讓楚王未見(jiàn)其人，先受其一次迎頭痛。你看晏子是多么會(huì)說(shuō)話呀，那么接來(lái)的情況，他又是怎樣一一化解的呢？

四、拓展、作業(yè)：

1、同學(xué)之間分角色朗讀或表演。

2、繼續(xù)讀文，晏子是怎樣面對(duì)楚王的挑畔的？

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、晏子使楚

楚王 晏子

（侮辱）（反擊）結(jié)果

鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)

能言善辯、不卑不亢

11《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

企石鎮(zhèn)東山小學(xué)

授者：黃柱福

通訊員：姚禮光

【設(shè)計(jì)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)11課《晏子使楚》第二課時(shí)。【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué) “是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,是 “學(xué)生的個(gè)性化行為”。要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課的教學(xué)重點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言中感受人物的說(shuō)話技巧和性格特點(diǎn)，理解人物的愛(ài)國(guó)情懷。難點(diǎn)是了解課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。先讓學(xué)生整體感知課文的結(jié)構(gòu)，接著進(jìn)行部分細(xì)化分析，再進(jìn)行課文結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)的點(diǎn)撥，最后與人物進(jìn)行心靈對(duì)話，品讀全文，升華感情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)楚王與晏子間的第二、三次較量的事例，體會(huì)晏子說(shuō)話的技巧。

2、抓住重點(diǎn)句子的含義，理解人物的性格特點(diǎn)和愛(ài)國(guó)情懷。

3、了解文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)楚王與晏子間的第二、三次較量的事例、體會(huì)晏子說(shuō)話的技巧。

2、體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義，領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章的結(jié)構(gòu)，了解首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)事件組成？

（二）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子與楚王的第一次較量，結(jié)果楚王沒(méi)有成功侮辱到晏子，晏子獲勝了。難道楚王就此罷休嗎？不會(huì)的。接著他又想出了兩件事例，想侮辱晏子和齊國(guó)，晏子是否敗下陣來(lái)了呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)接下來(lái)的兩次較量。

（設(shè)計(jì)意圖：這是導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)，我抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力盡快回歸課堂。每節(jié)課只有40分鐘，激趣入課，有利于刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，是學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這個(gè)激趣屬于有效學(xué)習(xí)。）

二、體會(huì)侮辱的原因和結(jié)果

（一）快速閱讀課文，找出楚王想侮辱晏子的原因的句子。

（二）課件演示想侮辱宴子原因的句子：

楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)勢(shì)，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。（傲慢自大、目中無(wú)人）

（三）課件演示楚王改變對(duì)宴子的態(tài)度的句子： 從這以后，楚王不敢不尊重晏子。

（設(shè)計(jì)意圖：文章利用楚王對(duì)待宴子的前后兩種不同態(tài)度為文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是一種首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生初步了解文章的整體結(jié)構(gòu)。）

（四）指導(dǎo)朗讀。

（五）晏子最后得到楚王的尊重是楚王自己改變了態(tài)度嗎？

（晏子依靠自己的機(jī)智善辯、不畏強(qiáng)權(quán)、不卑不亢的表現(xiàn)，獲得了楚王的尊重）

三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究，合作學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)宴子與楚王的第一次較量，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述第一次較量的過(guò)程。

2、感受晏子語(yǔ)言的巧妙、體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

課件出示重點(diǎn)句子：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。??楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（不卑不亢、將計(jì)就計(jì)）

3、小結(jié)過(guò)渡：

晏子不卑不亢，將計(jì)就計(jì)地挫敗了楚王的侮辱計(jì)劃，取得勝利，接著我們來(lái)學(xué)習(xí)晏子如何挫敗楚王的第二次侮辱。

（二）學(xué)習(xí)晏子與楚王的第二次較量

1、讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（討論、交流、整理）起因：楚王想侮辱晏子，借口齊國(guó)無(wú)人，諷刺晏子無(wú)能，諷刺齊國(guó)無(wú)人才。經(jīng)過(guò)：晏子將計(jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)菩≈郏凑粘醯倪壿嬚f(shuō)下來(lái)。結(jié)果：有力地貶損了楚國(guó)，贏得這回較量的勝利。

2、畫(huà)出描寫(xiě)晏子言語(yǔ)的句子、分析人物的性格特點(diǎn)。⑴課件出示重點(diǎn)句：

“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等??所以派到這兒來(lái)了。”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子聰明過(guò)人，不畏強(qiáng)權(quán)。）⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶找出其他語(yǔ)句，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。如：“這是什么話？??腳尖碰著腳跟。大王怎么齊國(guó)沒(méi)有人呢？” ⑷提問(wèn)：晏子的這次回答的話，你覺(jué)得妙不妙？妙在哪里？學(xué)生討論交流。

（引導(dǎo)學(xué)生談到：晏子將計(jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)浦郏凑粘醯倪壿嬚f(shuō)下來(lái)，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國(guó)，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。）⑸小結(jié)過(guò)渡：

在第二次較量中，楚王沒(méi)有從晏子身上撈動(dòng)任何好處，反而被晏子給取笑，他環(huán)恨在心特意安排了第三次事件，想一雪前恥，他的計(jì)謀能成功嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三次較量。

（三）學(xué)習(xí)宴子與楚王的第三次較量

讓學(xué)生用學(xué)習(xí)前兩次宴子與楚王較量的方法自學(xué)宴子與楚王的第三次較量

1、出示自學(xué)提綱：（幻燈片演示）

（1）默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）畫(huà)出晏子的語(yǔ)言的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）指名回答提綱1題：

起因：楚王利用安排的囚犯借口齊國(guó)人在楚國(guó)干壞事，侮辱晏子和楚國(guó)。

經(jīng)過(guò)：晏子利用推理邏輯，把柑橘變成枳推理出齊國(guó)人在楚國(guó)干壞事的原因，回敬了楚王，使楚王搬起石頭砸自己的腳。

結(jié)果：楚王向晏子賠禮，晏子在第三次較量中又取得勝利。（2）課件出示重點(diǎn)句：

“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，??一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”（體會(huì)晏子的機(jī)智善辯、不畏強(qiáng)權(quán)、熱愛(ài)祖國(guó)）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是遷移學(xué)法，將學(xué)習(xí)的行為和主體交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣。要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、提問(wèn)：你認(rèn)為這次晏子的回答妙在哪里？討論交流。

（引導(dǎo)學(xué)生談到：他的話不但形象生動(dòng)地點(diǎn)明了齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因，而且也回敬了楚王，楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，使好人變成盜賊，讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。）

5、課件出示最后一句話：從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。⑴提問(wèn)學(xué)生：“不敢不”是什么語(yǔ)氣？（雙重否定表示肯定）⑵出示句型進(jìn)行比較：

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。從這以后，楚王很尊重晏子了。

（讓學(xué)生比較句型，明白雙重否定句的語(yǔ)氣要比肯定句強(qiáng)烈，表達(dá)效果要好。）

6、總結(jié)本文結(jié)構(gòu)，了解首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

文章一開(kāi)頭交代楚王想侮辱晏子是起因，然后介紹了楚王與晏子的三次較量，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，這是文章的經(jīng)過(guò)，最后文章結(jié)尾也說(shuō)明了楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度，這也是經(jīng)過(guò)三次較量的結(jié)果。這是一種首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，平時(shí)我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要注意用上這種方法。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章寫(xiě)法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，只有一點(diǎn)一滴地做，學(xué)生才會(huì)像滾雪球似的有所收獲。有利于提高學(xué)生的分析能力和實(shí)際操作能力。日積月累，學(xué)生就從讀文中悄悄地學(xué)會(huì)寫(xiě)文了。）

四、回顧與拓展

1、想一想：如果你是宴子，你會(huì)怎樣跟楚王辯駁呢？

2、想象說(shuō)話：假如你見(jiàn)到晏子，你會(huì)跟他說(shuō)些什么？

3、課文中的晏子與楚王，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)，為什么？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)更能體現(xiàn)語(yǔ)言文字回歸語(yǔ)文課堂的特色。）

五、朗讀全文、感情升華

播放伴樂(lè)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式放聲朗讀全文。

六、作業(yè)布置

將《晏子使楚》以講故事的形式講給家人聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

11、晏子使楚

晏子

訪狗國(guó)鉆狗洞

大開(kāi)城門(mén) 下等人訪下等國(guó)

陪著笑 壞風(fēng)氣產(chǎn)壞人

賠不是

機(jī)智善辯

不畏強(qiáng)權(quán)

楚王

熱愛(ài)祖國(guó)