第一篇：10《九寨溝》教學設計

10、《九寨溝》教學設計 第一課時 【教學目標】 知識目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識田字格的本課10個生字，學寫“溝、縣、禽”理解。理解“珍禽異獸”。綠線內的只識不寫。

3、理清文章脈絡，感知課文內容梗概。能力目標：：

1、提高學生的預習，自主學習的能力。

2、提高學生的朗讀能力，初步感受九寨溝奇麗美妙的自然景觀，初步領略課文中詞藻的華美。

3、嘗試分段，理清文章脈絡，學會概括課文主要內容的能力。方法目標：能采用多種方法解釋詞語。【重難點】

重點：提高學生的朗讀能力，初步感受九寨溝奇麗美妙的自然景觀，初步領略課文中詞藻的華美。

難點：嘗試分段，理清文章脈絡，學會概括課文主要內容的能力。

【教學過程】 自學：

1、把課文讀三遍：

第一遍，輕聲讀課文，讀準字音，遇到不會讀的字查字典或詞典。劃出生字并注上音節。第二遍，大聲讀課文，讀通句子，不添字，不漏字，遇到難讀的句子多讀幾遍。第三遍，默讀課文，采用多種方法理解生詞。有疑惑的打上“？”

2、想一想，課文寫了些什么。導學： 一、九寨溝照片導入，激發讀書的欲望。

1、出示教師自己游覽九寨溝的照片。

（1）你猜到老師為什么喜歡了嗎？看著這兒，你腦海蹦出了那些詞？（2）像仙境般的地方是哪兒？

2、板書課題九寨溝指導書寫“溝”

3、質疑：

九寨溝在哪兒？為什么稱為九寨溝呢？讀讀這段話就明白了。

二、引導朗讀第一自然段。

1、出示第一自然段。（課件出示）

2、指名讀。

3、交流：

（1）讀了知道九寨溝在哪兒了嗎？（2）出示“潘”、“縣”強調讀音。（3）“縣”是地區劃分單位，相當于我們青島市的“區”，我們學校處于市南區。指導書寫“縣”（4）為什么稱為九寨溝呢？多媒體出示地圖，板書：名稱由來

4、齊讀

過渡：從南坪西行40公里就來到九寨溝了，隨課文的語言文字進入九寨溝。

三、檢查預習情況

1、把書翻到第10課

2、認讀部分詞語： 圖畫鑲嵌宛如 恰似繼續咀嚼

四、指導初讀課文

1、自由讀課文

自讀要求：大聲自由讀課文，讀準字音，不添字，不漏字，遇到難讀的可以多讀幾遍。

2、用一句話說說你的感受。

3、書上也有兩處，你能快速找到嗎？ 多媒體出示：

已經入景區，就像到了一個童話世界。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。指名讀第一句。

指名讀第二句。四個四個字的詞語成四個短句我們要讀出他的節奏感，誰在來讀，指名讀。理解“異獸珍禽”，指導書寫“禽”。齊讀第二句。

這兩句話一句在文章的前面，一句在文章中的最后。在作文中叫做“首尾呼應”。過渡：課文哪幾下自然段具體寫了九寨溝呢？

五、指導讀重點段，學習生字，初感知課文內容

1、指導讀第三自然段（1）出示詞語：

插入云霄銀光閃閃清澈見底五彩斑斕 高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀 讀一讀，發現了什么？板書：自然風光。開火車讀

美嗎？再指名讀 女生讀。

這些詞語都在課文的哪一自然段。

(2)你能選一句最有挑戰性的一句話，我們來賽一賽嗎。出示第三自然段：隨機指導朗讀（3）你們還想選句展示一下自己嘛?（4）齊讀第三自然段。

2、指導讀第四自然段

過渡：繼續往縱深行進??（1）認識四種珍稀動物的圖。

（2）趕緊到課文中瞧瞧它們吧。分工讀第四自然段。（3）出示詞語： 體態粗壯攀吊窺視 善于奔跑竄出來 憨態可掬若無其事 行動敏捷美滋滋 讀 出示：

金絲猴羚羊大熊貓小熊貓 連線把這些詞送給誰呢？

(1)趕緊到課文中瞧瞧它們吧。分工讀第四自然段。(2)分小組讀。

(3)了解大意，這一自然段介紹了九寨溝的。

六、初步感知課文主要內容。讀書延伸于課外。

1、全文向我們介紹了什么？ 出示：《九寨溝》這篇介紹了九寨溝的、、和。

和家長一起搜集九寨溝的有關圖片，共同欣賞九寨溝的美麗風光。你還想了解九寨溝的什么？

第二課時 【教學目標】 知識目標：

1、學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝珍稀動物。

2、背誦課文第三、四、五自然段。能力目標：

能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗，激發熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。方法目標：

1、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法 【重難點】 重點：

1、品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。難點：

1、體會四個“也許”在自然段中的作用。

2、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。【教學過程】

一、以舊引新，復習導入

師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個??（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】

二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）（學習方法：讀—找—想—讀—講）

1、自由練讀，整體感悟

師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。

生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？ 插入云霄清澈見底銀光閃閃雪峰插云白練騰空色彩斑斕森林遍布 蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小高低錯落平湖飛瀑古木參天

3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀 重點理解下列句子：

（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。” 師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？ ①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？ ②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？

③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2）湖泊

A.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。” 師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多）這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？

（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像______，有的如同______，有的仿佛______，還有的恰似______。）

學生討論，進行想象說話練習。

【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】 師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那??（師故意省略：湖水）B.“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。” 師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發言）文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

C.“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。” 師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？

（師出示畫面和句式：因為______的石塊，______的天空，______的云朵，的雪峰，______的森林都倒映在湖水中。）

學生討論，進行想象說話練習。【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】 師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？ 【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】 師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。(3)森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）

師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）師過渡：欣賞完美麗的原始森林，我們繼續前進，接下來大家又看見了什么？（出示瀑布圖片）

(4)瀑布:“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

師點撥：①看著這幅圖，你覺得遠看瀑布像什么？（白色綢緞飛流直下）因此叫白練騰空。走近一些，水流拍打著巖石，濺起的水花又像什么？（那綻開的銀色花朵）所以叫銀花飛濺。想到哪句詩描寫瀑布？ ②這么多，這么長的瀑布從山頂直瀉下來，你能想象當時的聲音嗎？讓我們傾聽一下瀑布的聲音，感受一下瀑布給我們帶來的激情震撼吧！（師配瀑布圖播放聲音）學生模仿瀑布的聲音

③假如此時，你就站在這瀑布前，你會有什么感受呢？ 師指導朗讀：（適當煽情）同學們，那瀑布沖進谷底，瀑聲如雷，卷起千層浪花，向東奔去，蔚為壯觀。你能讀出它的壯觀嗎？（生齊讀）

【設計意圖：以情激情，即以老師本身的激情來感染和打動學生，通過富于激情的話語、神情、動作等激發學生，讓所有的學生都與教師形成一種“心理相融”。】

師：剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示――（平湖飛瀑）。4．總結升華，拓展延伸

師：欣賞完了九寨溝的風光,品味了九寨溝的神奇,你一定想說這是一個（）的童話世界.同學們，你們喜歡這個美麗的，神奇的童話世界嗎？喜歡就來贊美贊美它吧！這是一個（）的童話世界： 這里有（）的雪峰，這里有（）的湖泊，這里有（）的森林，這里有（）的瀑布。啊，（）的九寨溝，真不愧是一個（）！

三、學習課文第四自然段（小組合作學習，自主探究為主）

師過渡：同學們，欣賞完了九寨溝神奇美麗的自然風光，讓我們繼續前行走進森林深處，看看我們還能再發現些什么？

（一）初讀課文，感知內容

1．自由朗讀，思考：課文描寫了哪些珍稀動物？ 2．四人小組合作學習，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物都有哪些特點，你最喜歡哪種動物，為什么？（大屏幕映示空表格）珍稀動物主要特點動作（1）金絲猴 體態粗壯 攀吊眨巴窺視（2）羚羊 善于奔跑 竄消失

（3）大熊貓 憨態可掬

若如其事地坐咀嚼（4）小熊貓 行動敏捷

美滋滋地照鏡子

3、匯報填寫好的表格，用幻燈片展示

4、交流：你最喜歡哪種動物，為什么？

5、引導學生逐句朗讀，理解詞句 在此過程中解決如下問題：（1）金絲猴：（重點理解“窺視”）師：“窺視”是怎樣的看。（偷偷地看）從這兒，我們可以體會到金絲猴的什么特點呢？（從“窺視”體會金絲猴的活潑機靈）對生進行詞語積累訓練 師：“看”有許多種，你還能說出形容看的詞語嗎？（注視、凝視、掃視、俯視、仰視、平視、目不斜視）（2）大熊貓：

①（重點理解“憨態可掬”）通過朗讀體悟、錄像輔助，或者啟發學習結合平時對熊貓特點的觀察、認識來體悟、朗讀。②（重點理解“若無其事”）可用近義詞旁若無人、無拘無束、怡然自得、悠閑自在來幫助理解。

（3）小熊貓：（重點理解“美滋滋”）體會小熊貓的可愛，體會動物在山清水秀的九寨溝生活得無憂無慮。可換為“樂滋滋”“喜滋滋”“美美的”。

【設計意圖：閱讀感悟和語言訓練天衣無縫地交融起來，穿插起來，相互滲透，相互依存，相輔相承，達到天人合一的教學境界。語言訓練點的捕捉與鋪設要與課文內容、與閱讀感悟緊密而有機地結合起來。學生才能夠在生動的語言文字中感悟語言，習得語言的應用能力，從而嫻熟地駕御語言文字，提高語文的素養。】

（二）再讀課文，整體感知，深化理解

師：剛才我們分別讀了自己最喜歡的一段，下面請同學把第四自然段完整地讀一讀，再一次體會這四種動物的特點。（師多媒體出示小練習）

說起九寨溝的異獸珍禽真是惹人喜愛，有（）的金絲猴，有（）的羚羊，有（）的大熊貓，還有（）的小熊貓??

（三）、品讀課文，體會文章在構段上的寫作特點，以達到對語言文字、寫作表達上的積累和感悟（重點抓“也許”）

1、（師多媒體出示第四自然段）

師：請同學們自由朗讀這一自然段，看看作者是如何把這些內容組織起來，連句成段的呢？

2、（師去掉四個“也許”）

師：老師把這段中的四個“也許”去掉了，再請同學們讀一讀。有什么感覺？

3、師點撥：作者用了“也許”，使文章更加連貫流暢，那么，這四個“也許”除了這個作用，還有什么別的含義呢？請大家再讀一讀。

4、四人小組交流討論

5、啟發學生想象：

師：九寨溝除了以上四種動物以外，還會有些什么動物？ 用“也許，你還可能發現______。”的句式說一說。

（四）水到渠成，練習背誦

師：這段描寫九寨溝異獸珍禽的文字多么精彩，讓我們現在試著把它背下來，好嗎？生練習背誦。

師提示：讓我們一塊兒回顧一下，作者依次寫了機靈的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態可掬的大熊貓和行動敏捷的小熊貓，并且用四個“也許”來連接。

四、總結課文，體驗情感

1、教師總結：課文學到這兒，我們一起來看看課題：de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）

2、指導朗讀。（讀出九寨溝的詩情畫意）

3．九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。（課件播放歌曲）

五、作業設計：

1、根據課文內容，畫或制作一張帶有九寨溝景色的明信片，并配上優美的文字說明，下節課將展示作品。

2、從課外書或網上搜集有關九寨溝的優美風景和動物的圖片和資料。（分層作業）

3、配套練習10

六、板書設計：

9．九寨溝（神奇美麗）

（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布

童話世界人間仙境

（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

第二篇：《九寨溝》教學設計

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

２、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學時間：二課時

第一課時

課時目標:

知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

情感目標：激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

教學準備：課件

教學過程:

一、揭示課題

學生質疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？

出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）

今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質疑。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？

（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？??）

二、初讀課文

1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。

2.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

3.檢查自讀情況：

(1)出示生字詞，正音。

(2)讀課文中的四字詞語。

(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

三、再讀課文

1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

2、讀后討論，逐步歸納出：

一、二段主要寫九寨溝的地理位置。

三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。）

四、細讀課文第一段

1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。

了解九寨溝位置。

2、九寨溝那是個什么樣的地方？

（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？

（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區，就像到了一個神話世界。）

“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）

（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？

3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。

五、生字書寫指導

1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。

2、抄寫課文中的生字詞。

第二課時

課時目標:

知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學準備：課件

教學過程:

一、復習導入：

朗讀課文一、二自然段。

你心目中的童話世界是個怎樣的世界？

在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？

1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。

學生看圖談感受：一進入景區，有什么樣的感受？用“一進入景區，就??”的句式說。

2.出示一進入景區，就像到了一個童話世界。

抓“一??就??”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）

抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？

3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。

知道它們之間的聯系嗎？師述：這叫首尾呼應。

4.齊讀大屏幕上的兩句話。

5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。

二、學習課文第三自然段

1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。

板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）

金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）

過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續向縱深行進）

2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

課件出示文中好詞：

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

雪 峰：

森 林：

湖 泊：

瀑 布：

一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？

3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。

重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）

△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）

彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

△森林：（多）相繼理解“遍布”。

△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

4.指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。

讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑??九寨溝真是個——（引讀）。

三、學習第四自然段

1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：

a.自由練讀，整體感知。

b.逐句朗讀，理解詞句。

d.感情朗讀，練習背誦。

2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？

3.課件出示連線。

體態粗壯的大熊貓

善于奔跑的金絲猴

行動敏捷的羚 羊

憨態可掬的小熊貓.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴？

a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：

先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）

b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）

6.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）

7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）

三、小結

1.課文學到這兒，我們一起來看看課題：de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）

2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

第三篇：《九寨溝》教學設計

《九寨溝》

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。

3、整體感知課文內容。教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文；

難點：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。教學過程：

一、依據學案，自主預習

1、我會讀

鑲嵌 敏捷 蔚為壯觀 憨態可掬 色彩斑斕

異獸珍禽 詩情畫意 林深葉茂 若無其事

2、我會填

峰頂—— 湖水—— 湖底石塊—— 瀑布—— 金絲猴—— 羚羊—— 大熊貓—— 小熊貓——

3、我知道

《九寨溝》這篇課文主要講了—————和————哪兩方面的內容。

二、明確目標，學法指導

1、創設情景、揭示課題

在我們的語文課堂學習中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖??今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。板書課題，并指導讀好課題。

2、出示目標

正確、流利地朗讀課文。

學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。整體感知課文內容：知道課文主要寫了什么？你最喜歡什么？

3、學法指導：

1、組內檢查課文、生字的預習情況，說說自己的識字方法。

2、組內交流這篇課文講了什么，說說自己的感受。

三、自讀探究、合作交流

1、自由地讀讀課文，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、小組內交流。

3、老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些詞語 松潘縣 圖畫 恰似 宛如 繼續 竄出來 敏捷 窺視 鑲嵌 攀吊 林深葉茂 詩情畫意 藏族村寨 萬山叢中 蔚為壯觀 憨態可掬 若無其事 異獸珍禽

4、指名輪讀課文，其他同學認真地做小聽眾，聽他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

四、精讀領悟、反饋點撥

課文主要寫了什么？你最喜歡哪個段落？

1、小組派代表在全班交流課文內容。

教師結合學生的發言情況相機指導，引導學生初步感悟課文內容。

2、選出自己喜歡的段落，認真朗讀，看誰讀得正確、流利、有感情。

五、熟讀積累、語言訓練

1、展示自己喜歡的段落。

2、指導書寫。

（課件出示４個要求會寫的生字“澈、騰、斑、禽”）

請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？

3、教師示范講解：“澈、騰、斑、禽”的書寫要點。

4、學生練寫，教師巡視指導。５、挑選幾份學生書寫作品進行展示。

六、拓展運用、檢測評價

1、填空：

林深葉（）詩（）畫（）（）為壯觀

憨態可（）（）無其事（）獸（）禽

2、繼續練寫生字：“澈、騰、斑、禽”看誰寫的正確、美觀。

第二課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重難點：

重點：通過對課文內容的理解，有感情地朗讀課文。

難點：知道這里的湖泊被稱為“五花海”、“五彩池”的原因，了解課文中所介紹的珍稀動物的特點。教學過程：

一、依據學案、自主預習

1、讀了課文1、2自然段，我知道講的內容是。

2、讀了第3自然段，我來說說雪峰、湖泊、瀑布他們各自的特點。雪峰

湖泊

瀑布

3、自由讀第4自然段，說說都有哪些珍稀動物，它們各有哪些特點。

二、明確目標、學法指導

今天我們繼續學習第9課，請同學們先看本節課的學習目標 出示學習目標及方法提示： 學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色。學法指導：

1、自讀課文1、2自然段，了解課文1、2自然段講了什么內容。

2、讀第3、4自然段，用你自己的話來說一下雪峰、湖泊、瀑布以及動物的特點。

3、學習運用抓住關鍵詞語概括特點的方法。

三、自讀探究、合作交流。

１、依據學法指導進一步學習。２、小組交流。

3、組長負責，相互評價補充。

四、精讀領悟、反饋點撥

（一）你能用自己的話來說一下雪峰、湖泊、瀑布他們各自的特點嗎？（1.雪峰高而且多。2.湖泊很多，很美。3.瀑布很壯觀。）

（二）、作者是怎么來描寫這些景物的？你最喜歡哪些景物呢？ 預設以下內容：

1、雪峰

它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

（雪峰很多，還很高。從“一座座、插入云霄”看出來的。）為什么會“峰頂銀光閃閃”呢？

（因為雪峰很高上面有積雪很亮，所以銀光閃閃。）

2、湖泊。

你感覺湖泊是什么樣子的？（湖泊很多，而且很美。）

3、瀑布

高低錯落、白練騰空各是什么意思？

看一下課文中的彩圖，看到高高低低的小瀑布了嗎？它們像什么？（好像一級一級的階梯。）你找到一瀉千里的瀑布了嗎？你聽見瀑布瀉下的聲音是怎么樣子的？（水嘩嘩地落下來，聲勢很大。）有誰能來模仿以下這聲勢？

（學生模仿）[通過模仿水的聲音，進一步感受瀑布的壯觀] 此時，你就站在一瀉千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有濺起的水花落到身上，涼涼的??）誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀？（有感情朗讀）

我們已經欣賞到了美麗的景色，誰能引領我們繼續前行，看看我們還能再發現些什么呢？同學們可以拿起筆，把你所看到的劃下來。（指名讀）

（三）我們又看到了什么？（珍稀動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。)

1、它們各自的特點是什么呢？找四位同學分別來讀一下，比一比誰讀得更好。(分角色朗讀)金絲猴：體態粗壯、攀吊、眨巴、窺視。窺視是什么意思？誰能模仿一下它的神態？

（解釋重點詞語）羚羊：善于奔跑、竄、消失，動作非常的快。大熊貓：憨態可掬、若無其事小熊貓：行動敏捷，美滋滋地照鏡子。同學們喜歡看到他們嗎？

大熊貓和小熊貓是什么時候都能看到的嗎？什么時候才能看見他們呢？

2、我們已經欣賞了美麗如畫的風景，看到了可愛的珍惜動物，現在，我們該回去了，你現在心中是什么感受？你想對九寨溝說些什么呢？(九寨溝真是一個美麗的地方。)

3、其實，作者當時的感受是和我們一樣的，同學們齊讀最后一自然段。

4、小結：九寨溝不僅有神奇迷人的景色，還有若人喜愛的珍惜動物，九寨溝的確是——人間仙境！

五、熟讀積累、語言訓練

1、今天我們一起游覽了九寨溝，我們都看到了哪些景物？（完成填空）這是一個（）的童話世界： 這里有（）的雪峰，這里有（）的湖泊，這里有（）的森林，這里有（）的瀑布。

這是一個（）的童話世界： 金絲猴（），羚 羊（），大熊貓（），小熊貓（）。

假如來到這個美麗的童話世界，我要（）。

2、美麗神奇的九寨溝我們游覽完了，同學們再讀一遍課文，把你自己最喜歡的景點劃出來，試著背誦一下。

六、拓展運用、檢測評價 從以下作業中選擇一題練一練。

（1）選擇自己喜歡的詞句摘抄下來，并背誦。（2）畫一畫自己心中的九寨溝，并配上解說詞。（3）為九寨溝設計一則廣告詞。

（4）用“也許??也許??”句式，仿照文中第四自然段寫一寫其他的動物。（5）以“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”為開頭，寫一段話。

第四篇：九寨溝教學設計

《九寨溝》教學設計

備課組：漢壩小學四年級組

主備人：吳麗娟

教學目標：

一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

一．介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學準備：

投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學過程：

一．導入激情

教師飽含感情地述說：“同學們，我們的祖國山河壯麗、風景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

二．教學新授

（一）細讀第一段

1．學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a.九寨溝的地理位置——讀原句。

b.九寨溝名字的由來——讀原句。

c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段

1．學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸

2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a.找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a.學生交流讀懂了什么。

b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌??色彩斑斕。”

a.學生交流體會。

b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a.說體會，找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時??五花海，五彩池呢”

a.這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平??蔚為壯觀”

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。

（5）積累內化。

a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。

過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。

4．細讀第四小節。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）

（2）四人小組合作學習該小節。

A.出示學習方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

B.學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道??

齊讀第五小節。

三．總結全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境

四．小導游活動

同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

五．作業

摘抄課文中的優美語句。

六．板書

九寨溝

自然風光

童話世界人間仙境

異獸珍禽

教學設計意圖：

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。

第五篇：《九寨溝》教學設計

《九寨溝》教學設計

山東高密恒濤雙語實驗學校

劉麗蘭

教學目標：

1、朗讀課文，使學生知道九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，感受九寨溝的美麗。

2、激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重點：

教學重點是朗讀課文，知道九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，那里的人與動物和睦相處，感受大自然的神奇。教具：

九寨溝雪峰、湖泊、瀑布、動物等圖像資料。教學過程

一.創設情景 導入新課

同學們，喜歡旅游嗎？你們曾經到哪些地方旅游過？（自由發言）這節課，老師要帶你們去一個著名的風景名勝區——九寨溝來游覽一下。板書：

九 寨 溝

師述：九寨溝位于我國四川省北部，那里雪峰插云，古木參天，那里平湖飛瀑，異獸珍禽，是個充滿詩情畫意的人間仙境！同學們想去游覽嗎？ 二.自讀課文 初步感悟

同學用自己喜歡的方式讀課文，要求：

1.借助課后拼音讀準字音、畫出生字新詞與積累詞；新詞借助字典或結合上下文理解，仍有不懂的詞句標記下來。

2.想一想：通過讀課文，你對九寨溝有了哪些了解？自己能用簡潔的語言概括出來。

三、合作學習釋疑解難 小組交流，交流內容和程序：

1、組輪讀讀課文，其他同學評讀

（①糾正讀中出現的錯音 ②看是否流利、有感情。）

2、小組內同學相互補充自己畫出的積累詞。

3、組內同學質疑，互相解疑。四.匯報交流 精彩展示

【快樂闖關】你能正確讀出下面詞語嗎？

云霄 湖泊 色彩斑斕 五彩繽紛 高低錯落.鑲嵌 窺視 蔚為壯觀 憨態可掬 若無其事

【思維碰撞】“為什么說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境？”

請把你感受最深的地方讀給大家聽。

（引導體會：雪峰、湖泊、瀑布之美。）(1)“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a.通過理解體會重點詞“插入云霄”、“銀光閃閃”，體會雪峰的美。b.看屏幕（雪峰圖）。進一步理解詞句、并指導感情朗讀。板書：雪峰插云（學生再次感情朗讀）

(2)“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷，湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕??難怪人們把這些湖泊叫做‘五花海’、‘五彩池’呢。” a.學生讀后說說理解和感受，指導體會湖泊特點：多、清澈見底。b.看屏幕（湖泊圖）進一步品詞品句，指導學生感情朗讀。板書：平湖

（3）“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布??蔚為壯觀。”

a.說說讀后的體會和感受，指導理解瀑布的成因和樣子。

b.結合圖像理解“ 白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”等詞句、并練習感情朗讀。板書：飛瀑

（學生進行挑戰朗讀）

（4）師述：（屏幕出現相應文字畫面）繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少，注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。a．提問：在九寨溝你能看到哪些動物？它們什么樣？

結合各種動物圖片，引導理解“窺視”、“憨態可掬”、“若無其事”等詞意，產生喜愛之情，并能感情朗讀。板書：古樹參天.異獸珍禽

b.如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么？（保護愛護珍稀動物）五．拓展升華 美感享受

1.如果讓你用一句話說出你對九寨溝的感受，你最想說什么？此時，作者也用他那飽含詩意的語言，表達了對九寨溝的無限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。（板書：人間仙境。）

2.文章語句優美用詞準確，出現了許多的好詞佳句，愿意把它們摘錄下來嗎？現在動筆畫一畫，并試著背一背、寫一寫，完成后與同組同學交流。

六、作業

選擇自己喜歡的一個段落，用文配畫的形式表達出來。（辦一張關于九寨溝風景的手抄報）板書設計 九 寨 溝：

雪峰插云

童話世界平湖飛瀑 人間仙境

古木參天 異獸珍禽