第一篇：基于交互式電子白板的小學美術《美麗的魚》教案

基于交互式電子白板的小學美術《美麗的魚》教案

陳波

一、教學目標

知識與技能：認識魚的形體結構，發現不同的花紋。

過程與方法：能運用形狀與線條表現各種魚。

情感態度與價值觀：欣賞、發現、體驗線條組合創意的美。

二、教學準備

利用交互式電子白板遮蓋、批注、拖曳、概括、畫線等功能，增強學生注意正刺激，提高課堂教學的有效性。

三、教學重難點

教學重點：用簡單的形狀畫出魚的外形，用豐富的線條組合裝飾。

教學難點：線條的創意組合。

四、教學過程：

㈠、幻想空間——開啟你的想象力，大膽說出你的感受。

1、教師利用電子白板技術的批注功能在白板上畫出簡單的隨意的圖形，提問學生：“這些圖形能讓你聯想到什么？”。

2、教師引入課題，這些簡單的形狀讓老師聯想到了各種各樣美麗的魚在水里快樂的玩耍。再揭示課題：《美麗的魚》

㈡、變變樂——添添加加變變變，創意連連，驚喜無限。

1、教師用多媒體課件播放錄像《海底世界》的片段，引導學生觀察與欣賞，提問：魚兒的種類繁多，千姿百態，但是他們都有一個共同的特征，你發現了嗎？魚兒是由哪幾個部分組成的？（學生討論交流，教師進行白板演示）

2、教師用電子白板技術的批注功能進行勾畫魚兒的外形，并提問：每條小魚兒都有自己的特征，那么他們哪些地方長得不一樣了呢？（學生討論交流）

3、教師演示如何任用“變變樂”的方法添加魚的基本特征，隨后請學生嘗試將自己喜歡的形狀變成美麗的魚。

㈢、小小設計師——用你的智慧發現美、感受美。

1、教師以故事情境導入：我們用形狀畫出了各種各樣美麗的魚，魚媽媽可開心啦，想請我們小朋友為它們設計一件漂亮的花衣裳。

2、教師組織學生參與找花紋的游戲：在設計花紋之前，我們先來玩個小游戲好嗎？利用白板找花紋。

3、教師利用電子白板筆將學生找到的花紋進行歸納整理。

4、教師利用白板技術的回放功能演示花紋設計的完整過程，并揭示：今天我們就用各種各樣的“線條”來為魚兒設計一件美麗的花衣裳。

㈣、快樂新體驗——現學現用，我將無所不能。

老師問學生：如果你是一條小魚，你希望自己身上擁有怎樣的花紋呢？（學生討論交流），教師結合學生的范作進行具體講解 ㈤、結束語

今天這節課我們用形狀與線條畫出了美麗的魚，魚兒是我們人類的好朋友，我們要愛護美麗的魚。

第二篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語文教學中的有效應用

【摘要】：黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。

【關鍵詞】：電子白板

課堂教學

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農村九年制義務學校安裝了電子白板，并在日常教學中開展應用實踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經了一學期的時間我們看到了新技術是怎樣走進課堂教學過程，并切實地感受到了這一新技術是怎樣成為了教師和學生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業、解惑”的新的舞臺。當然交互白板在應用之初直到現在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經歷了前期的嘗試，我就結合交互白板在語文課堂教學中的應用，來淺談課堂教學的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對于推進語文教育教學改革，提升學生主體地位，充分發揮教師的引導作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學理念，讓學生成為學習的主人。

學生是教育工作的最主要的對象，如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學生觀中要求把學生當做人而不是物，讓學生真正成為學習地主人。電子白板在語文教學中的落實了新課改的學生觀。

1、培養學習興趣、讓學生輕松學習

學習興趣是指一個人對學習地一種積極的認識傾向與情緒狀態。學習興趣的產生與教學有密切的關系，學生學習興趣的培養,主要在教師使學習活動有興趣。

在語文教學過程中，恰當地運用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發學生主動學習的熱情，培養他們積極思考,發散思維能力；一方面可以為學生創設和諧、輕松的學習環境，讓學生真正成為課堂的主人。

2、讓學生充分參與、積極主動學習

所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習中表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。電子白板在調動學生積極性，讓學生充分參與上發揮了重要作用。

教材只是幫助學生學習地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學習內容。而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進行《蘇州園林》的教學時，我讓同學們在課外分小組選擇地域收集這一地區園林的圖片、特點及優勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動，一方面提高了學生查找資料以及運用電子白板的能力，另一方面增強了學生的課堂參與意識，同時也極大的鍛煉了自己運用語言組織語言的能力。整個課堂高效的進行，學生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動互學

電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。利用電子白板教學能與學生充分互動。他為語文教學過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協作。例如我在講《一分鐘》這節課時，講之前我先問了一下同學們覺得一分鐘有多長。大家你一言我一語的議論著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學們一分鐘短嗎大家都說不短。再通過講解課文讓同學們知道珍惜時間的重要性。

用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，學生可以充分的展現自我，發揮自己的主觀能動性，學生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學理念。

二、教師成為了學生學習更好的引路人

在語文教學中，老師是教學的主導，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位也體現得越充分，這兩者是辨證統一的。在老師的帶領下，利用白板的平臺，組織學生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導者，課堂的主人是學生，學生交流合作的社會技能、語文素養、信息技術等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學生學習成長更好的引路人。

1、突破重難點，提高教學質量

突破教學中的重難點是落實學習目標的關鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學生的重難點提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學生提出不明白。教師就“懸河”這個詞設計了形象的圖畫，并根據圖畫的內容圈畫什么是“懸河”，學生一看就清楚明了。同時教師還利用圖畫，讓學生思考造成“懸河”的后果會怎樣？這樣從理解到聯想，教學中的難點在課中得到及時解決。

交互式電子白板為語文教學提供了一個優秀的教育平臺，提供了源源不斷地活水。它在語文教學中的使用有利于教學過程中難點的分解和重點的突破，達到事半功倍的效果，使教學更加有實效。

2、善用電子白板，聯系學生生活經驗

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，老師明白這一點，并應據此進行教學?！币虼嗽谶\用信息技術時教師應該首先了解學生的已有知識與經驗，準確把握文本，有機融入相關信息，精心構思架設兩者之間的橋梁。使學生在教師的引導下，順利地自我建構、自我生成新的知識。比如：讓學生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學生馬上能把生活中見過的角具體化了。這樣能給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗數學問題只要認真很好解決，從而激發了學生積極主動地參與到課堂的學習中來，形成良好的學習氛圍。

3、巧用電子白板，培養創新能力

實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在教學中，利用電子白板教學更能激發學生對數學的創新意識。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動態特征更能發揮學生的創新能力。如學習了角的認識后，老師又讓孩子們動手用紙折一折不同大小的角，讓學生實際操作一下，體會、消化老師講課的內容，例如從另一個角度體會角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數學教學的整合促進了教與學模式的改變，建立了學生的主體地位，開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創新的翅膀。

總之，電子白板的出現使課堂教學實現了重大的突破。電子白板與語文教學的結合，使得語文教學主體、引導者以及教學過程都煥然一新，它的出現帶來了語文教學的重大變革，極大地推動語文教學教學信息化的進程。作為一種新的教育技術，教學理念,教學思維，他在教育領域應用和普及推廣是一個必然的趨勢。在教學中，充分發揮電子白板的輔助教學優勢，必將開辟語文學科有效教學新天地。

第三篇：交互式電子白板學習心得

交互式電子白板學習心得

初識交換式電子白板是在2009年底，學校組織了一次電子白板的培訓。第一次接觸，只是聽老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺這一現代化教育手段功能很強大。隨后，學校又陸陸續續組織了幾次培訓學習，逐漸讓我對它感興趣。

這學期，我們學校開展了“電子白板展示活動”，聽了幾位教師的活動后，感覺很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學活動，而且孩子們也相當感興趣。卻不知道如何來制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學習的沖動。于是我我報名參加了蘇州教師培訓網上電子白板的網絡培訓后，我才知道交互式電子白板已經應用于很多學校的教學過程中了，效果良好，得到廣泛好評。我通過這次學習也對電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學的互動性

電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協作。

二、電子白板教學過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和孩子學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。

交互白板的保存功能除了供課堂教學使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過的課進行反思和研討。這一點是目前最容易實現的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質有很大幫助。

三、保存課堂原先的優勢設計

電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯系非常密切。

第四篇：交互式電子白板技術

交互式電子白板技術

營南小學 沈庭瑜

教育要跟上科學和社會現代化發展的步伐，就必須加快教育的信息化。而 如何才能“加快教育的信息化”，就成為了中小學學科教學中所關心的重大問 題。交互式電子白板不僅是教學技術的變革，也是教學手段的更新，更是教學念的革新。交互式電子白板便于演示計算機軟件和上網的操作過程，并能呈現教學材料的動態和細節，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優點；交互式電子白板與數字內容結合起來可以讓教師和學生呈現、注釋和處理他們教與學的內容，從而提高課程教學的效率。

電子白板技術與數學課程整合的實踐

1.教學內容形象直觀，教學工具齊全，學生積極性提高

小學數學課為了適應學生的心理及思維方式的特點，在教學中經常會給學

生創設一些情境，給孩子們一個輕松，有趣的學習氛圍，使學生興致盎然地投 入學習。電子白板的教學工具齊全，像我們常用的數學工具：圓規、直尺、量角器等一應俱全。平時我們上課都用實物，學生往往看得不夠清楚，如果用電子白 板中的工具，學生不但看得清晰，使用過程也能完整地展示出來。還有，白板中 有各種大大小小的格子，使我們教學平移、旋轉、坐標等顯得輕松多了。如在教學《方向與位置》時，我充分利用電子白板的優勢，讓學生在白板上 畫一畫、找一找來確定方向和描述行走路線，在提高學生學習興趣的同時，提高 了學生的表達能力。又如在教學《長方形和正方形的面積計算》一課時，讓學 生拼拼擺擺，演示長方形面積與長和寬的關系，在把圖片情境由靜態變動態，把 知識形成的過程淋漓盡致地顯現在學生眼前的同時，不僅有效地激發了學生探 究新知識的興趣，還能使學生快速直觀地了解知識形成的動態過程，從而幫助 學生達到對知識的理解和掌握。利用電子白板有效地把現代信息技

術與課程教學進行了整合，輔助了教學，優化了教學過程。教師的角色也發生了 變化，由原來的主體變為輔助者，有效地調動了師生的情感參與，大大提高了學 生參與的熱情，調動了學生的積極性。利用豐富的教學資源拓展學習空間交互式電子白板與計算機和投影儀

配合使用，可組成最佳的多媒體教學，再配合相應的網絡連接，又可組成交互 式遠程教學系統。

（1）存儲量大，有關文字和圖片，資料及動畫是一般用具不能相比的。（2）相關內容鏈接，舉一反三，開放思維。

3.應用交互式電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，特別是中低年級的學生，往往

對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量多用圖片、實 物等，借助直觀形象去表達比較抽象的數學知識。例如我在教學《認識分鐘》這節課

時，講之前我先問了一下同學們覺得一分鐘有多長。有的說一分鐘特別短、一分鐘不長、一分鐘就是從門外走到門內；還有 的說課間10分鐘都那么短，一分鐘一眨眼就過去了??大家你一言我一語地議論 著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學們一分鐘短嗎，大家都說不短。最終讓同學們知道珍惜時間的重要性。因此，一些難以 用語言和動作來解釋的概念，在遵循小學生的心理特點和認知規律的基礎上，運 用白板技術有助于教學難點的突破。

4.應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。用電子白板上課學生不再是

被動地接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看； 教師提問，學生回答”的單一形式了?？梢赃M行不同形式的練習，如：游戲、選 擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。對于一些需要 學生集中注意力的地方，可以用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來以吸引學生 們的注意力。解決了傳統教學中練習題型單

一、枯燥的問題，學生厭煩練習的現 象也就會得到改變。

5.電子白板有利于教師駕馭課堂、面向學生

在未使用電子白板的多媒體教學中，我們往往不得不花很多時間去操作電腦 鼠標，或者花太多時間去板書，課堂上面對學生的時間少了，與學生互動的機會 少了，課堂教學效果大打折扣。使用電子白板后，這種狀況將得到很大改觀。電子筆具備強大功能，教師可以直接將電子筆指向白板，進行類似鼠標的操作，包括文件的打開、課件的播放；也可以在電子白板上進行板書、批注，修改。有了電子筆，教師在授課時，思路清晰連貫，表達流暢，能達到最佳的效果。課堂流程流暢了，教師面向學生的時間也就更多了，真正做到了面向全體學生，全程面對學生。而面對面的交流也使課堂更加具有生機、活力和親和力。

電子白板技術與數學課程整合的 反思

第五篇：交互式電子白板書籍

關于交互式白板使用培訓的書籍及光盤的購買申請

一、《教師專業發展培訓叢書：交互式電子白板與教學革新》

內容提要

教師專業發展培訓叢書：交互式電子白板與教學革新》以交互式電子白板是教學信息化的基礎平臺為基本理念。以寧波市江東區曙光小學近三年來使用交互式電子白板的實踐經驗為主要素材，詳細介紹了交互式電子白板環境下學習活動和教學活動的特質、交互式電子白板的常規使用方法，提出了基于交互式電子白板學習活動的設計方法、運用策略以及應用技巧等，為廣大一線中小學教師提供簡單、準確、清晰的操作指南。

目錄 總序 序言

上篇：交互式電子白板技術講解

一、交互式電子白板硬件概述

（一）認識交互式電子白板

（二）交互式電子白板的誕生

（三）交互式電子白板的類型和功能

（四）交互式電子白板在教學中的作用

二、交互式電子白板軟件概述

三、SMART Board交互式電子白板操作技術

（一）認識SMART Board交互式電子白板

（二）墨水辨識程序（InkAware）操作

（三）Notebook軟件的基本操作

（四）SMART Board工具

（五）常用的工具模板和活動模板

（六）電子白板硬件維護

下篇：交互式電子白板的創新運用

一、交互式電子白板與課堂教學革新概論

（一）交互式電子白板給教學帶來的顯著影響

（二）課堂內運用交互式電子白板的原則

（三）電子白板運用過程中的問題與思考

二、交互式電子白板的互動策略

（一）拖拽策略

（二）魔術筆策略

（三）擦除策略

（四）拉標簽策略

（五）捕獲策略

（六）無限克隆策略

（七）頁面記錄策略

（八）雙頁顯示策略

（九）表格策略

（十）圖庫策略

三、交互式電子白板的課堂案例

（一）語文案例

（二）數學案例

（三）英語案例

（四）思品案例

（五）音樂案例

（六）美術案例

（七）科學案例

（八）信息技術案例 后記

二、《交互式電子白板教學應用教程》

內容簡介

《交互式電子白板教學應用教程》闡述了交互式電子白板的多種教學應用與構建教學設計的解決方案。首先介紹互式電子白板的基本知識和應用，在此基礎上結合不同類型學科的不同特點和相關學習理論，使用交互式電子白板設計豐富的教學活動案例。目錄

第一章 21世紀課堂的教學工具

1.1 教室為什么要裝備交互式電子白板？

1.2 交互式電子白板課堂研究發現了什么？

1.3 如何推進交互式電子白板在學校的應用？

1.3.1 挑戰1：學校戰略 1.3.2 挑戰2：技術選型

1.3.3 挑戰3：教學支持

1.4 本章小結

練習題

第二章 交互式電子白板常見教學功能

2.1 頁面概念

2.2 顏色

2.3 屏幕注釋

2.4 資源庫功能

2.5 音視頻片斷

2.6 拖曳操作

2.7 縮放功能

2.8 旋轉功能

2.9 克隆/復制

2.10 放大鏡

2.11 聚光燈

2.12 照相機

2.13 幕布

2.14 刮獎刷/遮罩功能

2.15 倒計時

2.16 投票器

2.17 數學教學工具

2.17.1 圓規

2.17.2 直尺

2.17.3 量角器

2.17.4 骰子

2.18 本章小結

練習題

第三章 交互式電子白板綜合教學技巧

3.1 基本功能變形組合法

3.2 白板與軟件結合的教學技巧

3.2.1 網頁瀏覽器

3.2.2 網絡論壇

3.2.3 畫圖軟件

3.2.4 MicrosoftWord

3.2.5 思維導圖

3.2.6 GoogleEarth

3.2.7 學科軟件

3.3 本章小結

練習題

第四章 交互式電子白板教學過程分析

4.1 課堂導入環節

4.1.1 運用音視頻素材營造教學氣氛

4.1.2 通過測試類活動促進溫習

4.1.3 通過專業性作品激發探究興趣

4.2 新知識講授

4.2.1 立體呈現教學內容

4.2.2 用層層提問推進思考

4.2.3 在探究中找出規律

4.2.4 在舉證中產生見識

4.2.5 在辯論中形成觀點

4.2.6 在模擬中傳授規則

4.2.7 用軟件輔助教學

4.3 練習消化環節

4.3.1 根據參照物模仿練習

4.3.2 提供學生展示的舞臺

4.3.3 用模擬軟件預演實驗過程

4.3.4 角色扮演活動

4.4 總結回顧環節

4.4.1 用刮獎刷做總結

4.4.2 用投票器做觀點分析總結

4.5 實驗課教學過程

4.5.1 借助學科軟件尋求實驗方案

4.5.2 外接觀察設備演示實驗過程

4.5.3 驗證假設型提升實驗興趣

4.6 教學成功關鍵點

4.6.1 提出好問題，推動教學的生成性

4.6.2 有效采集資源，一切為教學目標達成4.6.3 精心設計交互活動，促發深入思考

4.7 本章小結

練習題

第五章 交互式電子白板學科教學案例

5.1 語文

5.1.1 語文學科教學提示

5.1.2 語文學科教學案例

5.2 數學

5.2.1 數學學科教學提示

5.2.2 數學學科教學案例

5.3 英語

5.3.1 英語學科教學提示

5.3.2 英語學科教學案例 5.4 人文社科類課程

5.4.1 人文學科教學提示

5.4.2 地理學科教學案例

5.4.3 歷史學科教學案例

5.4.4 政治學科教學案例 5.5 實驗科學類課程

5.5.1 實驗科學類學科教學提示

5.5.2 化學學科教學案例

5.5.3 生物學科教學案例 5.6 藝術與技術類課程

5.6.1 藝術與技術類課程教學提示

5.6.2 美術課教學案例

5.6.3 體育課教學案例

5.6.4 信息技術課教學案例

5.7 本章小結

第六章 交互式電子白板教學研究

6.1 開展教學研究的知識準備

6.2 常見的交互式電子白板研究的問題

6.2.1 交互式電子白板教學法的特點

6.2.2 學生學習參與度研究

6.2.3 交互式電子白板教學影響力研究

6.2.4 交互式電子白板學校推廣策略研究

6.3 交互式電子白板教師發展路徑？

6.3.1 發現型行動研究

6.3.2 教學資源設計與開發

6.3.3 建設網絡領導力 結束語

三、交互式電子白板與教學創新——從入門到精通（配光盤）

內容簡介

本書是“班班通校校通家校通系列叢書”中的第一本。本書以教育信息化的最新發展e-learning 2.0的視角，闡述了交互式電子白板的多種教學應用與構建“班班通”教學設計的解決方案，包括基礎應用篇和教學設計篇兩篇內容。本書可作為中小學教師及大學教師的教育技術能力培訓教材，也可作為教育技術學本科生及研究生的教學參考書，或教育信息化研究人員的參考書。目錄

上篇 基礎應用篇

模塊一 初窺門徑——電子白板的基礎知識 任務一 交互式電子白板的基礎知識

一、交互式電子白板的基本功能

二、交互式電子白板對教育教學的意義

三、交互式電子白板的工作原理簡介

任務二 交互式電子白板的安裝與使用前的準備工作

一、交互式電子白板的安裝步驟

二、交互式電子白板使用前的準備工作 任務三 交互式電子白板的三種應用模式

一、控制模式

二、注解模式

三、窗口模式

模塊二 小試牛刀——電子白板的常用操作 任務一 操作計算機

一、電子筆

二、軟鍵盤

三、交互式電子白板的控制模式使教學回歸常態 任務二 書寫與繪圖

一、電子筆的書寫

二、多姿多彩的筆

三、移動、縮放與擦除

四、注解模式的教學應用 任務三 使用窗口模式

一、窗口模式簡介

二、窗口模式中的工具按鈕 任務四 電子白板小工具

一、電子白板小工具簡介

二、幕布

三、探照燈

四、放大鏡

五、照相機

模塊三 漸入佳境——電子自板的進階功能 任務一 電子白板的資源應用

一、電子白板的資源應用觀

二、電子白板的資源應用方式

任務二 電子白板的手寫識別功能與實踐

一、啟動手寫識別

二、使用手寫識別

三、設置手寫識別的參數

四、對識別出的文本進行編輯

任務三 基于電子白板的課程信息采集系統一、課堂教學視頻作為教育研究案例的意義

二、基于電子白板的課程信息采集系統簡介

三、基于電子白板的課程信息采集系統的安裝與使用 下篇 教學設計篇

模塊四 基于學習活動的教學設計基礎 活動一 感悟基于學習活動的教學設計 第1步 組建學習團隊 第2步 閱讀案例4-1 第3步 分析案例4-1 第4步 閱讀案例4-2 第5步 分析案例4-2 活動二 理解基于學習活動的教學設計

第1步 理論闡述：基于學習活動的教學設計的基礎理論第2步 知識表征：畫出你對基于學習活動的教學設計的理解

第3步 深度交談：辨析基于學習活動的教學設計的關鍵第4步 總結提升：基于學習活動的教學設計的關鍵 活動三 體驗基于學習活動的教學設計 第1步 布置基于學習活動的教學設計任務 第2步 體驗基于學習活動的教學設計過程 第3步 實施基于學習活動的教學設計

第4步 基于學習活動的教學設計的反思與再修正 模塊五 電子白板支持下的授導型學習活動設計 活動一 理解課堂中的授與導 第1步 理解與認識：授導型學習活動 第2步 閱讀案例5-1 第3步 分析案例5-1 第4步 總結提升：電子白板支持授導型學習活動的關鍵活動二 電子講演的活動設計 第1步 描繪你心目中完美的電子講演

第2步 案例展示：電子白板可以使你的電子講演更絢麗

第3步 設計一份滿意的電子講演方案 活動三 課堂討論的活動設計

第1步 同伴互訪：描繪你組織的課堂討論 第2步 案例閱讀與分析：課堂中的討論模式 第3步 設計體驗：課堂討論的設計方案 第4步 成果展示與組間互評

模塊六 電子白板支持下的探究型學習活動設計 活動一 認識交互式電子白板支持下的探究型學習活動 第1步 感悟理解：探究型學習活動

第2步 案例分析：電子白板在探究型學習活動中的作用 第3步 設計體驗：交互式電子白板支持下的探究型學習活動

活動二 無線手寫板支持下的團隊合作學習與管理 第1步 理論導引：認識學習團隊的合作學習第2步 案例分析：如何支持學習團隊的合作學習第3步 支持工具：無線手寫板有效支持與管理學習團隊合作學習

活動三 “一對一”技術創新探究型學習環境 第1步 閱讀討論：“一對一”學習與探究型學習活動 第2步 案例研討：“一對一”探究型學習活動設計 模塊七 電子白板支持下的網絡教育活動設計 活動一 基于電子白板的教師實踐性知識學習活動設計 第1步 閱讀理解：教師的實踐性知識

第2步 活動設計：基于電子白板的教師實踐性知識學習活動

第3步 體驗學習：教師實踐性知識學習活動 第4步 動手設計：基于電子白板的教師網絡研修活動 活動二 基于電子白板的家校協同互動活動設計 第1步 閱讀理解：協同教育理論

第2步 活動設計：基于電子白板的家校協同互動活動 第3步 體驗學習：家校協同互動活動

第4步 觀察分析：電子白板在家?；又С制脚_中的作用

活動三 基于交互式電子白板的網絡視頻互動活動設計 第1步 閱讀理解：網絡教學視頻資源的教育意義 第2步 活動設計：網絡視頻互動活動

第3步 動手設計：嘗試設計一個視頻互動學習活動 后記