第一篇：《我的日歷》教案（最終版）

一、導入：

1.欣賞各種日歷表。

2.談話：看了這么多日歷表，思考日歷有哪些共同特點？（板書：日期、星期、節假日、備忘錄、節氣、農歷等。）

3.談話：同學們總結得真好，我們一起來看一下這張日歷表。橫向的一排我們稱為行，縱向的我們成為列，行和列交織形成的格子我們稱為單元格。行數乘以列數就是單元格數。也就是說10月份有31天，那么單元格最少要有31個。請你數數看這張日歷表幾行幾列？為什么要設置為7列？因為一個星期有七天，所以日歷里我們統一將列數設置為7列。行數如何確定？十月的第一天是星期幾？如何看出來？ 4.揭題：這節課我們來制作一張11月份你自己的日歷表。（板書：我的日歷表）

二、插入表格：

1.幻燈：11月份的日歷表，11月共有30天，11月1日是星期五。

思考：日歷要設置成幾行幾列？1號要對應填入星期幾？在書上簡單畫一畫。生回答。

為什么要設置為7列？（板書：7列）行數是多少？（板書：5行）2.任務a：打開桌面上word“我的日歷”，將光標定位到第二行。3.任務b：自學P25，在word中插入表格。

學生朗讀

談話：聽清楚了嗎？請同學們在課文的指導下完成表格的插入。自學，完成任務。

生上臺演示（要求邊演示邊說步驟。）再請一個同學上來連貫地演示一遍。

談話：這張表格里還藏著一些小秘密，請同學們仔細看。（邊演示位置、大小調整）4.談話：繼續插入、調整表格。已經完成的同學請給你的表格填充上日期。

三、填充表格

1.思考：行數不夠怎么辦？如何增加一行？

生上臺演示（預設：1.布局—添加行2.在單元格內插入表格，引導學生做錯之后要撤銷）小結：在布局中可以添加行、列，也可以刪除多余的行和列。2.幻燈：填充表格（提示：填入日期、備忘錄、節假日、節氣）3.幻燈：展示十一月份節假日。4.任務：填充表格 5.展示學生作品。

談話：一張日歷要有正確、清晰的日期信息，還可以有個性的圖案以及豐富的顏色。小結：日歷表其實就是一張表格，我們生活中還見過哪些表格？通過這節課的學習你們會做這些表格了嗎？ 四：課堂小結

1.談話：馬克思說過：任何節約歸根到底是時間的節約。希望同學們合理利用時間，規劃時間，做時間的主人。

第二篇：《我的開心日歷》教案

我的開心日歷

教學目標：

1．學會勇于面對生活中的沖突，問題和壓力，找到使自己開心、快樂的辦法，避免不良情緒的產生。

2．學習簡單的心理調節方法，能從另外一個角度思考對待一些問題，保持開心快樂的心態。

3．知道時刻提醒自己保持良好的心情，一定對成功有幫助。教學重點難點：

學習一些簡單的心理調節方法，能從另外一個角度思考、對待一些問題，保持開心、快樂的心態。

教學準備：

1．教師：課件，笑臉圖，收集有關資料。2．學生：收集開心與不開心的資料，彩色筆等。教學過程：

一、引入話題 1．導入

課件出示：（各種開心活動的場景）。

師：同學們，看了畫面上的這些人物，你有什么感受？ 生：他們很活潑、很可愛。

生：他們的課間生活豐富多彩，很快樂。生：他們生活的很幸福，所以很開心?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師：是啊，幸福的生活是我們每一個人的愿望與追求。課前老師曾讓你們收集過開心與不開心的資料，從你們的表情中看得出大家都圓滿的完成了任務，那么現在我們就來交流交流你們所收集的資料。（學生互相交流資料）在你們開心的表情中，讓我們走進今天的課題《我的開心日歷》。（學生齊讀課題）

二、合作交流

師：生活是豐富多彩的，但生活也是一個變化多端的魔術師，其中有喜怒哀樂，酸甜苦辣。在生活和學習中，我們每個人都會遇到開心的事情和難過的事情，將會遇到快樂的事情與悲傷的事情，盡管這樣，我們還是應該——（生：生活的開心）。

師：對，我們的開心其實就是對生活的一種態度，他跟貧富、地位沒有必然的聯系。一個有錢的人不見得每天都生活的開心，而一個下崗的工人坦然面對自己的處境，說不定也會精神舒暢。一些殘疾人身殘志堅，而一些身體強健的人也會自暴自棄。

師：同學們，請看（課本16頁左上角圖顯示：有一對夫婦總是為自己的女兒擔憂：晴天，擔心靠賣雨傘生活的大女兒生意不好；下雨天，又為靠賣布鞋生活的小女兒犯愁。這對夫婦一天到晚愁眉苦臉的，沒個好心情，沒有過上一天安穩日子。）

師：同學們，你們有什么想說的嗎？

生：這對夫婦一天到晚愁眉苦臉的，沒個好心情，真是度日如年啊。生：這樣整天愁眉不展，不利于健康。

生：與其整天愁眉不展，不如換一種角度思考，讓自己快樂起來。師：對啊，誰來替這對夫婦換一種角度思考呢？

生：這對夫婦應該這樣想：晴天，小女兒的生意一定好；雨天，大女兒就好賣雨傘了。這樣他們的生活就不用發愁了。

師：換一種角度思考就皆大歡喜了。你看，高興了、開心了，也就健康了，幸福了。

（出示課本16頁兩幅情景圖）同學們請看，這兩位同學，誰的想法會給自己帶來快樂呢？（生自由回答）

師：當我們有憂傷和煩惱的時候，就要給自己找個快樂的理由。誰還想說什么？

生：我要給他們提個醒，別一下子就把礦泉水喝完了。

師：我們不但要給自己找快樂的理由，而且要給自己找一個最佳的辦法，讓自己真正快樂起來。誰來具體的說說？

生：就像那對夫婦，可以幫自己的女兒做生意，晴天時去幫賣布鞋生活的小女兒，下雨時，去幫賣雨傘生活的大女兒，這樣就兩全其美了。

師：是啊，只要心中充滿陽光，臉上才會寫滿開心，如果一個人整天悶悶不樂，那生活也一定是枯燥無味的。相反，當我們開心時，生活也一定會陽光普照。生活就是一面鏡子，我們為何不把好看的一面展示出來呢。

三、深化感悟

師：生活中有挫折、有失敗也有誤解，那是很正常的，要想生活的開心，我們就要開動腦筋，尋找對策，同學們請看——（出示：P15頁情景圖）

師：同學們，這些畫面給了你什么啟示呢？ 生：金無足赤，人無完人。

生：我明白了，每一個人不可能都是每一樣的冠軍，要發揮自己的長處來取勝，要用自己的長處來安慰自己，找到自己的快樂。

生：我明白了，自己做了傻事，和大家一起笑，這樣就不難為情了。生：我明白了，無論做什么事，只要自己努力了，盡力了，就應該為自己的成績感到高興。

師：老師高興的看到，同學們初步找到了讓自己開心的辦法。

師：同學們，你們一定遇到過開心與難過的事，遇到過快樂與悲傷的事，想一想，你們有哪些開心的事？有哪些難過悲傷的事呢？難過悲傷的事哪些解決了，哪些沒解決呢？

（1）學生在小組內交流。

師：大家先自己想一想，說一說，再和同桌交流。（教師參與學生的交流）（2）學生在班上交流。

師：同學們，大家先來交流你們解決的不開心、不快樂的事情吧，誰來說一說？

生：我學習成績不是很好，偶爾受到老師表揚時，同學們也用不一樣的眼光看我。我就對自己說，身正不怕影子斜，別人愛說什么就說什么吧，我繼續努力就可以了。

生：小同學摔倒了，我把她扶起來，別人就說我愛出風頭，我笑一笑，覺得幫助別人是自己應該做的，我就快樂了。

生：有時候，別人指出我的缺點，我也覺得很難為情，但仔細一想，他們這樣做才是真正的朋友，是為了我有更好的進步，這樣想，我就非常開心的接受他們的批評了。

師：同學們，你們還有解決不了的不開心、不快樂的事嗎？誰來說一說，讓大家給你出個主意吧。

生：我和同桌經常鬧矛盾，他很小氣，經常借我的東西，但他的東西從來都不借給我，而且還經常生悶氣，弄的我非常不開心。

生：東東把我的新書借去看，在封面上亂涂亂畫，我讓他愛護書籍，他說反正我已經看完了，涂涂畫畫有什么關系，一想到這件事我就不開心。

生：在家里，我不看書時，媽媽常對我嚷，讓我學習，讓我看書，可我看書入迷時，她又對我說，要注意休息，別把眼睛看壞了，哎，真是不開心啊。

師：同學們，誰來給他們支支招呢？

學生有的對生1說，你可以不跟你的同桌計較，也可以耐心的教育他，他或許會改的。有的對生2說，你可以以他說的“書你已經看完了”來安慰自己，涂了就涂了吧。你還可以在他面前把書整理干凈，他看到了或許心里會難受，以后就不會這樣了。有的對生3說，你可以想一想，你的媽媽說的是對的，不看書不學習不行，而長時間看書容易看壞眼睛，你就不會生氣，反而開心了。你可以科學的制定學習計劃和學習時間，嚴格要求自己，媽媽就不會再嘮叨，你就開心了。

師：同學們，請看畫面（出示P16頁情景圖）當你遇到這樣的情況會怎樣做呢？

生：沒到比賽考試的時候，我就告訴自己，自己準備得很充分，只要認真對待，一定會做好的。

生：比賽重在參與，是鍛煉自己的過程，得獎了當然高興，拿不到獎也沒關系，這樣想就開心了。

生：你不說衣服是表姐的，誰會知道呢？ 生：表姐的衣服又不是破衣服，有什么關系呢？

生：世界上還有很多小朋友忍饑挨餓呢，有衣服穿已經不錯了。師 ：同學們懂得生活了，能為自己找個“理由”保持“開心”的心態，你的人生就會更加美好。

四、情感升華

(1)師 ：同學們，通過探究，我們找到了許多讓自己“開心“的辦法，那么不開心的時候，你會用什么好辦法讓自己高興一點呢？（課件顯示）同學們自由讀一讀（學生自由讀）同學們還會怎樣做呢？同桌互相說一說。

師 ：誰來說說讓自己高興的好辦法？

生：不要隨意抱怨自己身邊的人和事，寬容他人就是善待自己。生：每天做一件令人愉快的事，自己也會感到開心。

生：經常跟樂觀的朋友在一起，他們快樂，我們也會跟著快樂。生：孝敬父母，尊敬長輩，他們開心，我們也會快樂。生：盡力做好每一件事情，盡力了，就會開心。

師 ：同學們，讓自己高興的辦法很多，這些辦法行不行呢？為什么？ 生：不行，這些辦法不但不會給自己帶來快樂，還會給他人帶來不幸。師：是的，當我們心情不好的時候，應該用切實可行的辦法否則自己會更不開心，也會給別人帶來傷害。

（2）制作卡片，激勵自己

師 ：同學們，畫一張開心的笑臉，把鼓勵自己的話和令人高興的事寫下來，制成卡片。鼓勵自己的話可以是名言警句或是富有哲理的詩詞。（學生繪制卡片）

(3)展示卡片，互相交流，完善提升

師：同學們，把你們繪制的卡片拿出來和大家交流，看誰的卡片最美。學生評價卡片，特別是對鼓勵自己的話和令人高興的事進行商討性的評價。

五、拓展延伸

1、豐富卡片，精心編制開心日歷

師 ：同學們把這些快樂的法寶精心收藏起來吧，可以是你喜歡的漫畫，笑話或者是你認為趕走不快樂最棒的方法，把它寫下來，制成卡片隨身帶著，不快樂的時候拿出來看一看，如果你喜歡，還可以把這樣的卡片串在一起，編成一本自己的開心日歷。

2、師：最后，讓我們一起唱出我們的快樂，讓幸福伴隨著我們的歌聲傳遞給每一個人！（學生唱《如果感到幸福你就拍拍手》）

青云中心校 王仕蓮

第三篇：看日歷教案

看日歷（大班）

——12初等教育（學前教育）函授班（06）

活動名稱：我會看日歷 活動目標：

1．使幼兒認識各種日歷，能基本了解日歷的用途。2．從日歷上知道一年有12個月，一個星期有七天。

3．會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關注社會?；顒訙蕚洌?/p>

1．多媒體年歷課件與圖片，各式各樣的日歷。

2．事先了解幼兒對日歷的概念。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。

3．幼兒每人一支鉛筆。

4．幼兒在家自帶一本日歷。活動過程：

一、創設問題情境，導入新課。

（播放有關日歷各種種類的多媒體圖片,）

1、老師提問：

1）小朋友，知道這些圖片上的是什么東西嗎？（小朋友討論）

對了，這個就是老師上一節課叫小朋友今天帶過來的日歷了。日歷分很多種，長的樣子都不一樣。你們看看，有放在臺上的，它呀叫臺歷，還有呢？掛在墻上的，叫什么？（幼兒討論）哦，對了，叫掛歷。

2）那么，小朋友們,你們知道現在是幾月份了嗎?（請個別幼兒發言 ：五月份)。***小朋友答對了，這個月呢，是五月份，那么我們早一兩個星期剛剛過了一個什么重大節日呀?(幼兒討論：勞動節)我們班上的小朋友實在是太棒了，對了，就是勞動節，那么還記得勞動節是哪一天嗎？是星期幾嗎？（5月1日，星期四）（幼兒討論）

看來有些小朋友都已經忘記了，那么今天，老師請來了我們日歷中的掛歷來告訴小朋友好不好？（引入主題：日歷）

3）（播放2014年的掛歷多媒體圖片）揭示課題：看日歷

2、仔細觀察，學看日歷，認識星期。1）讓幼兒仔細觀察日歷。

2）觀察后的結果在全班進行交流。3）認識日歷。

1、根據幼兒的生活經驗，讓幼兒辨認這是哪一年的日歷？引導幼兒學會看掛歷的年份，月份，天數，并向幼兒介紹每一張紙內是一個月的日歷，數數一共有張幾，就知道一年共有幾個月了。（一共12張，代表一年里有12個月）

2、讓幼兒知道，每大格內，第一排語文數字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。數學數字代表每一天的號數。提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園？（5天）那么加上星期六和星期日，一個星期共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日歷表，明確7天為一個星期，一個星期共有7天。

幼兒在原有知識積累的基礎上，通過小組討論，能夠對星期有所了解，他們能從日歷上知道某月某日是星期幾。

二、幼兒操作

1、探索研究，從日歷中找到一些重大節日。

1）剛才老師提問，剛過去的勞動節是幾月幾日，星期幾的時候，小朋友們啊，有好多個答案，有的說是星期一，有的說是星期三，還有的說是星期四，現在啊，請各位小朋友們拿出你們的日歷，動動你們的小手，找一找并把它圈出來。看誰又快又準的告訴老師，你的答案。（幼兒討論回答）

2）請你在日歷上找出今天是幾號，用圓圈把表示今天的數字圈出來并告訴老師今天是星期幾。3）請各位小朋友幼在日歷中找一找下面這些節日，然后與同伴說一說，各個節日是幾月幾日，是星期幾。（1）端午節；（2）中秋節；（3）國慶節；（4）冬至節。

2、組織交流各自的查找結果，并思考：除了這些節日以外，你還知道有哪些節日，是星期幾？小朋友能找出來并按順序告訴老師分別有哪些嗎？

師生共同小結：社會發展日新月異，人們的生活節奏也越來越快，工作要有計劃，生活要有也要提前安排，在日歷上作個記號非常醒目和方便，否則，會丟三忘四。活動反思：

通過本課的教學活動，教師放手讓學生獨立思考、主動探索、獲取新知，使幼兒輕松活潑，學習積極性較高，樂于參與，課堂氣氛活躍，達到寓教于樂的教學效果?；顒友由欤?/p>

1、在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習每天看日歷。

2、教室里掛一個日歷，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

第四篇：3《日歷》教案

3《日歷》教案

教學目的：

1、掌握本文字詞，品析積累文中富有哲理的優美句子。

2、學習習近平實語言中飽含著豐富的感情和“以小見大”的寫作技巧。

3、珍惜時間生命，走好人生的每一天。教學重點： 品析積累文中富有哲理的優美句子。

教學難點： 學習習近平實語言中飽含著豐富的感情和“以小見大”的寫作技巧。教學方法： 合作探究為主 教學時數：2課時

教學過程：

一、導語 “日歷”記載著我們走過的每一天,它結束昨天、開啟今天、又讓人期待明天，它帶給人希望，讓人思考，讓人珍愛歲月的每一天。

二、作者簡介 ：馮驥才（1942～）浙江寧波人，中國當代著名作家和畫家。一九四二年生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。現任中國文學藝術界聯合會副主席，中國小說學會學長，中國民間文藝家協會主席，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長，并任國際民間藝術組織（IOV）副主席，中國民主促進會中央副主席，全國政協常委等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊！》，短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學《一百個人的十年》，電影文學劇本《神燈》，文學雜談集《我心中的文學》，以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊！》、《神鞭》，分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。

三、字詞積累

1、給加點字注音： 了無（liǎo)黯淡(àn)僥幸(jiǎo)魅力(mèi)廢墟(xū)

2、解釋詞語： 倒行逆施：原指做事違反常理，現多指所作所為違背社會正義和時代進步方向?？坦倾懶模罕扔骼斡浽谛纳希啦煌?。了無：一點也沒有。僥幸：由于偶然的原因而獲得成功或免去災害。

四、合作探究 ：１、反復閱讀全文，用簡潔的語言概括出作者喜歡用日歷的原因有哪些？ 明確：感受到明天的希望；思考如何珍惜時間；知道生命的意義。２、請引用文中的一句話，概括本文的主題． 明確：日歷具有生命感，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。３、文章前面說翻起一本新日歷，為有大把大把的日子而心頭十分快活，后邊又說感到歲月匆匆與虛無，還說我們的日歷大多的頁碼都是黯淡無光的，為什么全文沒有不統一的感覺？

4、第15自然段應怎樣理解？

5、文章以“日歷”為題，后半部分為什么著重寫“記憶”?請根據文章簡要分析。

6、文章前面說翻起一本新日歷，為有大把大把的日子而心頭十分快活，后邊又說感到歲月匆匆與虛無，還說我們的日歷大多的頁碼都是黯淡無光的，為什么全文沒有不統一的感覺？

7、請你從取材和語言兩方面，對本文做簡要賞析。

在學習中，你還有哪些疑問或困惑，請寫出來和大家一起討論。

四、檢測提高

閱讀全文，完成下列練習

（1）根據文中的注音寫出正確的漢字。

一dié（）用過的日子 xiānɡqiàn（）（）（2）“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請用自己的話表述。

（3）作者“喜歡用日歷”的原因有哪些?（4）根據具體語言環境，說說文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等著”形容新的一天的到來有什么好處？

（5）文章第⑹段詳細記下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？

第五篇：天氣日歷教案

2、天氣日歷

教學目標： 科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。過程與方法：

1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學難點

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學過程：

一、談話導入：

1、復習：課件常見的天氣現象。

2、今天天氣怎么樣，誰能具體說說？9月1日開學那天又是怎樣的天氣？

3、我們已經不記得了，但是氣象工作者清楚地知道，他們不僅知道近期每天的天氣情況，還知道一年前、兩年前的天氣情況。想一想，他們是怎么知道的呢？（他們每天都把當天天氣情況記錄下來，像這樣的記錄著每天的各種天氣現象的表格我們就把他稱為天氣日歷。板書：天氣日歷）

4、天氣日歷有什么用呢？（記錄和分析氣象信息，總結以往的氣象規律，預測今后的天氣變化。）

4、今天我們也來做做小小氣象員。

二、認識一些天氣符號：

1、要當好氣象員，首先要認識各種天氣符號。（板書：天氣符號）

2、請大家把自己知道的天氣符號，畫在作業本2面活動記錄1題上。

3、天氣情況包括氣溫、云量，降水量、風速、風向等。所以我們還應該認識更多的天氣符號。（課件：常見的天氣符號）

4、這么多的符號，我們不可能全部都記著，那以后我們做天氣日歷怎么辦呢？老師建議，我們可以自己設計簡單形象的天氣符號。

5、學生生設計天氣符號，教師適當指導，集體評議。

三、制作天氣日歷：

1、出示天氣日歷范例：大家看看這份日歷，想想為什么一天里要貼那么多張的天氣??？――引出：一天的天氣并不僅僅只有一種。

2、那你們想不想也來制作一個屬于自己的天氣日歷呢？（提示注意觀察我們今天的天氣。然后將今天的天氣貼到我們的表格里面，一天還要貼很多種不同的天氣符號。）

3、學生到教室外面觀察天氣3分鐘，并做記錄。（教師重點指導：在什么地方測量溫度最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法。）

4、回到教室制作天氣日歷，再展示交流。（完成作業本2面活動記錄2題。）

四、課外延伸：

1、看看別人在制作的天氣日歷圖片。

2、我們該怎么做？（怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。）