第一篇：第一單元 認(rèn)識(shí)乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 認(rèn)識(shí)乘法

主備教師： 備課時(shí)間： 教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元教學(xué)乘法的含義。

教材與前后知識(shí)的聯(lián)系：

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了加、減的含義和100以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的。乘法的知識(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，是認(rèn)知上一次飛躍。正確理解乘法的含義對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和乘法計(jì)算以及除法的含義和計(jì)算來說，都具有十分重要的意義。

教材的編寫特點(diǎn)：

1．加強(qiáng)對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)，為認(rèn)識(shí)乘法作好準(zhǔn)備。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法和加法有著密切的聯(lián)系，掌握了加法就具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。教材在教學(xué)乘法前先教學(xué)幾個(gè)相同數(shù)連加，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“幾個(gè)相加”的含義，提高計(jì)算幾個(gè)相同數(shù)連加，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”的含義，提高計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙。

2．讓學(xué)生充分體會(huì)乘法的含義。教材沒有把乘法的意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體情境中不斷體會(huì)乘法的實(shí)際意義：即用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中感受到乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步體驗(yàn)到求幾個(gè)相同數(shù)的和，列乘法算式通常比加法算式簡(jiǎn)便。

3．把認(rèn)識(shí)乘法含義和應(yīng)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。本單元改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材先教學(xué)乘法含義再教學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊(yùn)含乘法含義的例題起就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。教學(xué)本單元應(yīng)注意的問題：

本單元是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)乘法，所以要重視從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過簡(jiǎn)單的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同數(shù)連加算式的特征，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同數(shù)連加算式的基礎(chǔ)上再教學(xué)乘法。

教學(xué)理念：

乘法意義屬于運(yùn)算概念，而小學(xué)生形成概念的一般過程是：在實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)，即把感性認(rèn)識(shí)加工表象認(rèn)識(shí)或抽象認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用并進(jìn)一步加深理解。所以教學(xué)乘法的認(rèn)識(shí)時(shí)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中先教學(xué)乘法含義再教學(xué)法應(yīng)用題的內(nèi)容，應(yīng)從蘊(yùn)含乘法含義的情境題，把概念和應(yīng)用融為一體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。

2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3．使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)用具：

例題中的情境圖，小棒，小動(dòng)物圖片，課件等。課時(shí)安排：

1．認(rèn)識(shí)乘法 1教時(shí)

2．練習(xí)一 2教時(shí)

第二篇：第一單元看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第2.3頁的內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)

1.通過看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí).重點(diǎn)難點(diǎn)

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.教具準(zhǔn)備:多媒體課件。前置性作業(yè)：

自學(xué)課本第2.3頁的內(nèi)容，完成下面的題目。

1、變出了多少朵花？ 算式是：

一共有多少條魚? 算式是：

一共有多少個(gè)燈籠？算式是：

2、說說這些算式的意思。教學(xué)過程

一、激趣引入，提出問題

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

師：看到舞臺(tái)上的這些布置，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：變出了多少朵花？2+2+2=6（朵）

一共有多少條魚?4+4+4+4=16（條）

一共有多少個(gè)燈籠？3+3+3+3+3=15（個(gè)）

二、自學(xué)研究。

1、列出算式。

2、說說這些算式的意思。

三、小組交流。

師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（每個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的）

師：在算式2+2+2=6里面是幾個(gè)2相加呢？ 教師板書在算式后面：3個(gè)2相加。

多讓學(xué)生說說明確其含義。

你能用同樣的說法說說其余的算式嗎？ 學(xué)生邊說，教師邊板書。

四、鞏固練習(xí)

完成自主練習(xí)的題目。每一題列出算式后，都讓學(xué)生說說每個(gè)加法算式是幾個(gè)幾相加。

五、拓展延伸

要計(jì)算20串燈籠該怎樣列算式呢？寫寫看。你有什么感想？ 教學(xué)反思：

第三篇：認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

教材分析：認(rèn)識(shí)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動(dòng)物），讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同的加數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；例2教學(xué)幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，感知乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過“試一試”讓學(xué)生感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡(jiǎn)便”。與過去的教材相比，實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義；初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系。

2、正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過加法算得乘法的積。

3、在經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式和從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣，以及自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話

激趣

師：小朋友，你家有小雞嗎？你見過小兔嗎？它們可愛嗎？

二、情境

感知

媒體出示例1雞、兔動(dòng)物圖

1、分一分

數(shù)一數(shù)各有多少只

2、學(xué)生列出算式，教師對(duì)應(yīng)板書。

2+2+2=6

3+3+3+3 =12

⑶師：你能看出每個(gè)算式中加數(shù)的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說說你知道了什么？

⑷學(xué)生討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生 感知“相同加數(shù)”。

第一個(gè)算式中的加數(shù)都是幾？是幾個(gè)幾相加？

第二個(gè)算式呢？（教師在上面算式的下面對(duì)應(yīng)板書）

3個(gè)2相加

4個(gè)3相加

⑷你能舉出這樣的例子嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說。

3、擺一擺（用小棒、圓片）

請(qǐng)你們拿出學(xué)具盒里的圓片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。然后說說是幾個(gè)幾相加。

每 堆擺2個(gè)，擺5堆。

每堆擺4個(gè)，擺3堆。

請(qǐng)你任意擺出幾個(gè)幾，在小組里說說。

三、探究

理解

1、列式（電腦 的問題）

小朋友，你們好，電腦城歡迎你！一共有多少臺(tái)電腦？

學(xué)生列出算式，并說說是幾個(gè)幾相加。老師板書：

2＋2＋2＋2=8

4個(gè)2相加

2、提問

（電腦圖變成8個(gè)2）一共有多少臺(tái)電腦？怎樣列式？是幾個(gè)幾相加？

（電腦圖變成100個(gè)2）一共有多少臺(tái)電腦？是幾個(gè)幾相加？怎樣列式？

師：100個(gè)2相加，寫成加法算式是很麻煩的，可以用一種比較簡(jiǎn)便的方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題）

3、講述

師：4個(gè)2相加等于8，可以用加法算，寫成2＋2＋2＋2=8；也可以用乘法算，寫成2×4=8或者4×2=8。（板書：2×4=8，4×2=8）結(jié)合板書介紹乘法算式的讀法及乘法各部分的名稱。

4、試做

師：你們真能干，知道了幾個(gè)幾相加，還可以用乘法算。那么，你能把剛才的加法算式寫成乘法算式嗎？（指小兔、小雞的只數(shù)）

學(xué)生列出算式后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再說說每個(gè)算式各部分的名稱。

四、應(yīng)用

提高

1、出示課本21頁試一試

小雞一共有多少只，是幾個(gè)幾相加，引導(dǎo)學(xué)生列出加法和乘法算式，2、小猴問題

小朋友們，你們好棒！很多小猴都很欣賞你們(出示小猴圖，此處以○代替)一共有多少只小猴該怎樣列式？是幾個(gè)幾相加呢？

⑵學(xué)生討論列出算式，并在小組里說一說是幾個(gè)幾個(gè)相加。

⑶小組匯報(bào)，教師板書。當(dāng)學(xué)生回答出不同的算式時(shí)，追問學(xué)生是怎樣看的，讓學(xué)生明確既可橫著看，也可豎著看，并感知3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的得數(shù)是一樣的。

小朋友們，你們真了不起，我是茄子老師，我有兩個(gè)問題要考考大家。愿意嗎？

⑴請(qǐng)你填一填（“想想做做”第一題）

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流評(píng)價(jià)。

⑵在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到今天學(xué)的用乘法算的問題，請(qǐng)大家想一想，說給大家聽。（要求學(xué)生先說事件，再表述成是幾個(gè)幾相加，最后說出乘法算式）

五、照應(yīng)

結(jié)束

師：小朋友，我們已經(jīng)正確的回答完了所有的問題。最后，老師想請(qǐng)大家說一說這節(jié)課你有什么收獲？

師：你們的收獲可真不少。我希望大家繼續(xù)努力好嗎？

第四篇：認(rèn)識(shí)乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法

（一）第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn): 建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場(chǎng)，并出示情景圖。

師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場(chǎng)的圖片。（出示圖片）

2、學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。

3、師生共同提問題并解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。有意識(shí)的把相同加數(shù)得算式寫在一起

【設(shè)計(jì)意圖】 在“玩”的談話中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，有利于培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法

1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀察交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的定義。

師：根據(jù)大家提的問題，我們寫出了這么多算式。現(xiàn)在我們一起觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生會(huì)說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3??教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）

【設(shè)計(jì)意圖】

在觀察、討論的過程中了解算式的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的習(xí)慣和簡(jiǎn)單歸納的能力。也是認(rèn)識(shí)乘法的必要過程。

2、教師說加法算式，學(xué)生寫，有意識(shí)地說一個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的加法算式，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，引出學(xué)習(xí)乘法的需要。如：100個(gè)3相加，歸納求幾個(gè)幾相加可以用加法計(jì)算，也可用乘法計(jì)算。

3、學(xué)生自己寫算式，了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生自己寫算式，一方面了解學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學(xué)習(xí)乘法的意義。激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡(jiǎn)便。

三、揭示課題，體驗(yàn)生活

今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個(gè)手指頭，我們的雙手就有2個(gè)5可以有2×5=10或5×2=10來計(jì)算。

師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？ 生交流

四、簡(jiǎn)單應(yīng)用，形成能力

1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后交流擺的方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師注意了解學(xué)生寫算式的情況，使下面的交流活動(dòng)做到心中有數(shù)。

3、交流計(jì)算方法。對(duì)直接寫出來乘法算式的同學(xué)給予激勵(lì)性、導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生讀一讀寫出的乘法算式。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一些蘋果，同學(xué)們看大屏幕，一共有多少個(gè)蘋果？

4、乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，考查學(xué)生能否會(huì)寫出兩個(gè)乘法算式。出示：同學(xué)們看小花貓也來為我們喝彩，誰會(huì)算一算來了多少只小花貓。

5、拓展練習(xí)，呈現(xiàn)算式并討論。

師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？

五、反思回顧，總結(jié)收獲

同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？今天我們只是初步認(rèn)識(shí)了乘法，今后還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)W(xué)習(xí)呢。學(xué)會(huì)了知識(shí)，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問題。

第五篇：認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法

聯(lián)合小學(xué) 李莉 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第20頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。

2．在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫比較簡(jiǎn)便。

3．初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、圖片等

教學(xué)預(yù)案：

一、引入新課

師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2 口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個(gè)幾” 1．觀察感知。

（出示主題圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 3+3+3+3=12）這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？

2．操作感知。

每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？

每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？ 3．對(duì)比感知。

出示小猴圖，提問：一共有了多少個(gè)小猴？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個(gè)幾？這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？

三、認(rèn)識(shí)乘法

1．乘法的讀寫及各部分名稱。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）

讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。2.指導(dǎo)學(xué)生用乘法表示課始的算式，讓學(xué)生獨(dú)立列式。

3．感知乘法的簡(jiǎn)便。

出示8個(gè)2，43個(gè)2，讓學(xué)生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡(jiǎn)便？

四、練習(xí)應(yīng)用 1．拍手游戲。

先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。

2．溝通聯(lián)系。聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

3．“想想做做” 第1題。4．解決問題。

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家想一想，說給大家聽一聽。（教師出示圖片)

五、課堂總結(jié)（略）

六、板書設(shè)計(jì) ：

認(rèn)識(shí)乘法

4個(gè)4 相加

加法算式：4 + 4 + 4 + 4 = 16 2+3+6 乘號(hào) 3+7+8 乘法算式： 4 ×

= 16 9+1+6

乘數(shù) 乘數(shù) 積

3個(gè)5相加

加法算式：5 + 5 + 5 = 15

乘法算式：3 × 5=15 或 5 × 3 = 15

5個(gè)2相加

加法算式： 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

乘法算式：2 × 5 = 10 或 5 × 2 = 10