第一篇：大班其他教案：有趣的旋轉

活動目標：

1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

2、探索使物體旋轉的方法。

3、樂意用語言表達自己的發現。

活動準備：

1、操作材料：

材料一：風車、陀螺、飛機、地球儀、時鐘、穿著繩子的木珠、各種會旋轉的塑制玩具、兒童玩具等；

材料二：手絹花、草帽、杯子、筷子、薯片罐、工藝傘、水車、裝水的燒杯、竹蜻蜓、線、紐扣、塑制玩具、硬幣、草裙等；

2、課件、音樂磁帶、錄音機。

活動重點：激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

活動難點：探索使物體旋轉的方法。

活動流程：感知發現--嘗試探索--實踐歸納--拓展體驗

活動過程：

一、感知發現（出示材料一）

1、指導語

請小朋友去看一看、摸一摸、玩一玩老師帶來的玩具，你會有什么發現呢？

2、幼兒感知探索，教師觀察指導。

你在玩什么？你發現了什么？你是怎樣讓它轉動的？

重點引導幼兒發現物體旋轉的現象。

3、集中交流自己的發現：說說你的發現。

（分析：這一環節讓幼兒通過自由地感知、探索、交流，發現了這些玩具有一個共同的秘密：都會轉動，初步激發了幼兒探索的興趣。）

二、嘗試探索（探索材料二）

1、指導語

你去試試這些玩具會不會旋轉？

可以用什么辦法？

2、幼兒再次探索，教師觀察指導。

你用了什么辦法？它繞著什么在旋轉？

重點引導幼兒探索使不同物體旋轉的方法。

3、集中交流、演示自己的發現：說說你的辦法。

（分析：帶著疑問，幼兒開始進行有目的地探索：這些玩具是不是都會轉動？可以用什么辦法？讓幼兒在與材料的交互作用中，主動建立起事物之間的聯系，形成自己對周圍事物和關系的認識和理解，成為主動的學習者和探索者。同時讓幼兒相互交流或演示自己的發現和使用的辦法，可以滿足幼兒自我表現的需要，并從同伴那里獲得更多的經驗。同伴間的相互學習是本次活動幼兒所掌握的最主要的科學方法。）

三、實踐歸納

1、指導語

請小朋友去玩沒有玩過的玩具；

你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。

2、教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種辦法。

3、交流歸納。

（分析：幼兒從同伴間獲得了更多的科學經驗，但還不全是自己建構的經驗，安排這一環節，目的是讓幼兒再一次實踐、驗證，繼而內化為自己的知識。在逐步地引導和一次次深入地探索中，幼兒才形象地感知到了什么樣的轉動是旋轉。）

四、拓展體驗

1、生活中，你還見過什么會旋轉？

（結合課件）

2、試試你的身體會旋轉嗎？

（分析：結合課件，讓幼兒進一步了解了生活中的旋轉現象，擴散了思維，拓展了生活經驗。

最后在音樂聲中，讓幼兒嘗試讓自己的身體旋轉，既是對探索旋轉的延伸，又讓幼兒進一步感受到了發現的樂趣和成功的喜悅感，使活動達到了知情意形的有機整合和前所未有的高潮。

第二篇：有趣的旋轉 大班 教案

有趣的旋轉 大班

活動目標：

1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

2、探索使物體旋轉的方法。

3、樂意用語言表達自己的發現。

活動準備：

1、操作材料：

材料一：風車、陀螺、飛機、地球儀、時鐘、穿著繩子的木珠、各種會旋轉的塑制玩具、兒童玩具等；

材料二：手絹花、草帽、杯子、筷子、薯片罐、工藝傘、水車、裝水的燒杯、竹蜻蜓、線、紐扣、塑制玩具、硬幣、草裙等；

2、課件、音樂磁帶、錄音機。

活動重點：激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

活動難點：探索使物體旋轉的方法。

活動流程：感知發現——嘗試探索——實踐歸納——拓展體驗

活動過程：

一、感知發現（出示材料一）

1、指導語

請小朋友去看一看、摸一摸、玩一玩老師帶來的玩具，你會有什么發現呢？

2、幼兒感知探索，教師觀察指導。

你在玩什么？你發現了什么？你是怎樣讓它轉動的？

重點引導幼兒發現物體旋轉的現象。

3、集中交流自己的發現：說說你的發現。

（分析：這一環節讓幼兒通過自由地感知、探索、交流，發現了這些玩具有一個共同的秘密：都會轉動，初步激發了幼兒探索的興趣。）

二、嘗試探索（探索材料二）

1、指導語

你去試試這些玩具會不會旋轉？

可以用什么辦法？

2、幼兒再次探索，教師觀察指導。

你用了什么辦法？它繞著什么在旋轉？

重點引導幼兒探索使不同物體旋轉的方法。

3、集中交流、演示自己的發現：說說你的辦法。

（分析：帶著疑問，幼兒開始進行有目的地探索：這些玩具是不是都會轉動？可以用什么辦法？讓幼兒在與材料的交互作用中，主動建立起事物之間的聯系，形成自己對周圍事物和關系的認識和理解，成為主動的學習者和探索者。同時讓幼兒相互交流或演示自己的發現和使用的辦法，可以滿足幼兒自我表現的需要，并從同伴那里獲得更多的經驗。同伴間的相互學習是本次活動幼兒所掌握的最主要的科學方法。）

三、實踐歸納

1、指導語

請小朋友去玩沒有玩過的玩具；

你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。

2、教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種辦法。

3、交流歸納。

（分析：幼兒從同伴間獲得了更多的科學經驗，但還不全是自己建構的經驗，安排這一環節，目的是讓幼兒再一次實踐、驗證，繼而內化為自己的知識。在逐步地引導和一次次深入地探索中，幼兒才形象地感知到了什么樣的轉動是“旋轉”。）

四、拓展體驗

1、生活中，你還見過什么會旋轉？

（結合課件）

2、試試你的身體會旋轉嗎？

（分析：結合課件，讓幼兒進一步了解了生活中的旋轉現象，擴散了思維，拓展了生活經驗。

最后在音樂聲中，讓幼兒嘗試讓自己的身體旋轉，既是對探索旋轉的延伸，又讓幼兒進一步感受到了發現的樂趣和成功的喜悅感，使活動達到了知情意形的有機整合和前所未有的高潮。）

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第三篇：大班教案 有趣的旋轉 大班

有趣的旋轉 大班

活動目標：

1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

2、探索使物體旋轉的方法。

3、樂意用語言表達自己的發現。

活動準備：

1、操作材料：

材料一：風車、陀螺、飛機、地球儀、時鐘、穿著繩子的木珠、各種會旋轉的塑制玩具、兒童玩具等；

材料二：手絹花、草帽、杯子、筷子、薯片罐、工藝傘、水車、裝水的燒杯、竹蜻蜓、線、紐扣、塑制玩具、硬幣、草裙等；

2、課件、音樂磁帶、錄音機。

活動重點：激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

活動難點：探索使物體旋轉的方法。

活動流程：感知發現——嘗試探索——實踐歸納——拓展體驗

活動過程：

一、感知發現（出示材料一）

1、指導語

請小朋友去看一看、摸一摸、玩一玩老師帶來的玩具，你會有什么發現呢？

2、幼兒感知探索，教師觀察指導。

你在玩什么？你發現了什么？你是怎樣讓它轉動的？

重點引導幼兒發現物體旋轉的現象。

3、集中交流自己的發現：說說你的發現。

（分析：這一環節讓幼兒通過自由地感知、探索、交流，發現了這些玩具有一個共同的秘密：都會轉動，初步激發了幼兒探索的興趣。）

二、嘗試探索（探索材料二）

1、指導語

你去試試這些玩具會不會旋轉？

可以用什么辦法？

2、幼兒再次探索，教師觀察指導。

你用了什么辦法？它繞著什么在旋轉？

重點引導幼兒探索使不同物體旋轉的方法。

3、集中交流、演示自己的發現：說說你的辦法。

（分析：帶著疑問，幼兒開始進行有目的地探索：這些玩具是不是都會轉動？可以用什么辦法？讓幼兒在與材料的交互作用中，主動建立起事物之間的聯系，形成自己對周圍事物和關系的認識和理解，成為主動的學習者和探索者。同時讓幼兒相互交流或演示自己的發現和使用的辦法，可以滿足幼兒自我表現的需要，并從同伴那里獲得更多的經驗。同伴間的相互學習是本次活動幼兒所掌握的最主要的科學方法。）

三、實踐歸納

1、指導語

請小朋友去玩沒有玩過的玩具；

你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。

2、教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種辦法。

3、交流歸納。

（分析：幼兒從同伴間獲得了更多的科學經驗，但還不全是自己建構的經驗，安排這一環節，目的是讓幼兒再一次實踐、驗證，繼而內化為自己的知識。在逐步地引導和一次次深入地探索中，幼兒才形象地感知到了什么樣的轉動是“旋轉”。）

四、拓展體驗

1、生活中，你還見過什么會旋轉？

（結合課件）

2、試試你的身體會旋轉嗎？

（分析：結合課件，讓幼兒進一步了解了生活中的旋轉現象，擴散了思維，拓展了生活經驗。

最后在音樂聲中，讓幼兒嘗試讓自己的身體旋轉，既是對探索旋轉的延伸，又讓幼兒進一步感受到了發現的樂趣和成功的喜悅感，使活動達到了知情意形的有機整合和前所未有的高潮。）

大班科學教案：彩色的陽光

活動目標：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發現。

3、產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發現七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發現什么？隨即交流自己的發現。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發現什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發現？引導幼兒繼續交流自己的發現。

2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發現了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第四篇：大班科學什么東西會旋轉教案

【活動目標】

1、探討各種旋轉玩具的玩法及旋轉原因。

2、學習比較觀察的方法。

【活動準備】

1、各種旋轉玩具

2、硬幣人手一個。

3、有見過生活中能旋轉的物品，有一些經驗準備。

【活動過程】

一、談話導入。

1、T：小朋友們，你們平時在生活中有見過會旋轉的東西嗎？

2、幼兒回答。

二、探討各種能旋轉東西旋轉原因。

（1）讓硬幣旋轉。

1、T：小朋友們，現在在我們的手上都有一枚硬幣，那么你能讓你手上的硬幣旋轉起來嗎？請你在桌子上嘗試用各種方法旋轉硬幣。

2、幼兒嘗試。

3、T：你是用什么方法讓硬幣旋轉起來的呢？（用嘴吹、用手擰、手指彈）

4、教師總結：有的小朋友是用嘴吹，有的小朋友是用手擰，還有的小朋友是用手指彈讓硬幣旋轉起來的。

（2）和幼兒探索各種能旋轉的玩具的玩法。

1、T：我們小朋友還帶來了好多的能旋轉的玩具，那么你們帶來的玩具是怎么旋轉起來的呢？

2、T：你是用什么方法來讓它們旋轉的？

T：還可以有什么別的方法讓他們旋轉嗎？

3、T：現在先請小朋友向自己組上的小朋友來介紹下自己帶來的玩具的玩法。

4、請幼兒輪流上來介紹自己的玩法。

5、T：你帶來的這些旋轉玩具的玩法都一樣嗎？

T：有哪些不一樣的玩法呢？

6、幼兒自己介紹。

（3）和幼兒一起討論物品旋轉的原因。

1、T：小朋友們，剛才我們發現硬幣可以旋轉的，帶來的玩具可以旋轉的，那么請小朋友們來找一找在我們的教室中有什么東西是可以旋轉的嗎？

2、幼兒回答。

3、T：那么為什么有的東西能夠旋轉，有的東西不能夠旋轉呢？

4、T：為什么有的東西旋轉的時間長，有的東西旋轉的時間短呢？

5、T：你們發現了嗎？能旋轉的東西有什么共同點呢？（圓的、可以立起來轉的、有輪子的、有齒輪的等等）。

三、活動結束。

T：剛才和小朋友們發現了旋轉東西的秘密，回家后小朋友再找找還有什么能旋轉的？

第五篇：旋轉教案專題

《圖形的旋轉》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材五年級下冊第83--85頁。教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。

2、結合生活實際，能初步感知旋轉現象，探索旋轉的特征和性質。

3、讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數學的應用價值。

教學重點：理解、掌握旋轉現象的特征和性質。

教學難點：通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強空間觀念。教具學具：課件、教學圖片、方格紙、答題卡 教學過程：

一、創設情境，引入新課。

（一）出示情境圖，揭示課題

師：這些物體是怎樣運動的？（物體或圖形圍繞一個點進行轉動，就是旋轉運動。）這節課，我們就來研究“圖形的旋轉”。（板書：圖形的旋轉）

（二）聯系生活，認識旋轉的方向

問：這四個場景中你能發現有旋轉運動嗎？它們是怎么旋轉的呢？

（1）認識順時針方向

生：鐘面上的指針是順時針旋轉的。

師：順時針方向運行指依從時針移動的方向運行，由右上方向下，然后轉向左，再回 到上。

出示順時針旋轉的圖片，并讓生用手跟著畫圈。

（2）認識逆時針方向

師：跟順時針相反的方向是什么？出示逆時針旋轉的圖片，并讓生用手跟著畫圈。

師：生活中，你還見過哪些旋轉現象？

生：風扇、陀螺、旋轉木馬、鐘表、車輪??

師：生活中像這樣的旋轉現象很多，我們就從與我們關系最密切地鐘表開始研究吧！（設計意圖：數學與生活有著密切的聯系，選取四個實例，豐富學生的認知，有意 識地引導學生探討，通過讓學生觀察對比，使學生感受到現實生活中物體旋轉是有方向 的，認識順時針和逆時針方向。）

第 1 頁 共 1 頁

二、展開探索，認識旋轉要素

（一）認識線段的旋轉，理解旋轉的含義

1、出示：鐘表，復習鐘面上的知識（1）鐘表是（圓）形，它有（360）度。

（2）1到12把鐘表平均分成（12）個大格，每個大格（30）度。

2、觀察、描述旋轉現象

師：請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。

（1）出示動畫：指針從12指向1

師：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？（教師引導學生敘述完整）

生：指針從“12”繞點O 順時針旋轉30。到“1”。（同桌互相說一說）

板書：指針 從“12” 繞點O 順時針旋轉 30。到“1”（2）出示動畫：指針從1指向3 師：這次指針如何旋轉的呢？從“1”繞點O 順時針旋轉60°到了哪里？

生：指針從“1”繞點O 順時針旋轉60。到“3”。（3）出示動畫：指針從3指向6 師：這次指針又是如何旋轉的？指針從“3”繞點O 順時針旋轉了多少度到“6”呢？（4）師：如果指針從“6”繼續繞點O順時針旋轉180。會指向幾呢？（同桌互相說一說）

生：12

出示動畫：指針從6指向12

3、小結，明確旋轉的要素

師：我們描述了這么多旋轉現象，想想看，要想把一個旋轉現象描述清楚，應該說哪 些方面？

生：旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向、旋轉的度數

師：對！要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點、方向，以及角度。（板書： 中心點 方向 角度）（設計意圖：通過課件的直觀演示，使學生清楚的，觀察到指針是如何轉動的，讓 學生感受到圖形旋轉的三要素:中心點、方向、角度。）

4、解釋道閘與秋千的運動（借助鐘擺理解）

問題：鐘擺的位置是怎樣變化的？你從圖上哪里看出來的？

（1）鐘擺繞點 O（順）時針旋轉不超過 10°。

（2）鐘擺繞點 O（逆）時針旋轉不超過10°。

問題：道閘的位置是怎樣變化的？

左側有車通過，車桿要繞點O1按順時針方向旋轉 90°；

第 2 頁 共 2 頁 右側有車通過，車桿要繞點 按 方向旋轉 °。

問題：道閘與秋千的運動是旋轉嗎？

師：道閘和秋千運動是圍繞一個點進行的局部圓周運動，也是旋轉運動。

（設計意圖：在觀察的基礎上，鼓勵學生能夠用數學語言描述物體的旋轉過程，初步 體會圖形旋轉的基本要素。同時，借助鐘擺運動，幫助學生直觀地認識到道閘和秋千運動 是圍繞一個點進行局部圓周運動，也是旋轉運動。而且在一次擺動中既包含了順時針旋轉，也包含了逆時針旋轉。）

（二）動手操作，探究旋轉的特征和性質

1、動手操作，感受三角形旋轉的過程。

師：像指針一樣的旋轉我們都見過了，下面我們一起來看看這個圖形的旋轉吧。出示：同桌合作學習：如圖，將直角三角尺固定在方格紙上，像這樣在方格紙上每次順時針方向旋轉 90°，觀察三角尺的三個頂點、三條邊、三個角和三角形的位置，它們是如何變化的，把你們的發現填寫在題單上。

2、抽生匯報演示，揭示旋轉的特征和性質

生展示并匯報：旋轉時點O的位置不變；并且每旋轉一次三角尺的兩條直角邊都繞點 O順時針旋轉了 90°；點A、B也繞著點O順時針旋轉了 90°；旋轉后三角形的大小、形狀不變，位置發生了改變。

3、師動畫演示并小結：

(1)旋轉時中心點的位置不變；

(2)圖形上的每一條邊、每一個點都繞旋轉中心沿相同方向轉動了相同的角度。(3)對應點到旋轉中心的距離相等。

(4)圖形的旋轉是由旋轉中心和旋轉的角度共同決定的。(5)旋轉前后的兩個圖形完全相等。

（設計意圖：這里設計了讓學生在方格紙上操作小三角形旋轉90。的活動。首先，請 學生想象三角形AOB繞點O順時針旋轉90。后到方格的什么位置。其次，利用三角形學 具，在方格紙上操作，對剛才的想象進行驗證。最后觀察圖形的變化，找到圖形旋轉的特 征和性質。數學教學就是數學活動的教學，當學生學習到較疲倦之時，教師通過創設動手 操作的活動，使學生在玩中學，樂中悟。不僅鞏固了所學知識，更重要的是培養學生學會 發現問題、提出問題的能力。）

三、旋轉的應用

出示一個三角形，問生：如果將這個三角形繞點O逆時針90。旋轉三次，最終會旋

轉成一個什么圖？（課件動態演示風車旋轉圖。）

看！在風的吹動下，風車就要旋轉起來了。師：從圖1到圖2，從圖2到圖3，風車

分別發生了怎樣的變化呢？下面請同學們獨立觀察，把你的發現和同桌交流并填寫在題單

上。

第 3 頁 共 3 頁

1、獨立觀察并填寫在題單上。

2、抽生匯報：風車是怎樣運動的？你從哪里看出來的？

（1）圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了90。；圖2到圖3，風車繞點O順時針旋轉了270°；

（2）組1，根據三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度；

（3）組2，根據對應的線段判斷風車旋轉的角度；

（4）組3，根據對應的點判斷風車旋轉的角度。

3、小結： 通過觀察，我們發現風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點O順時針方、向（逆時針）旋轉了相同的度數，而且每條線段、每個頂點，都繞點O順時針方向（逆時

針）旋轉了相同的度數，點O的位置沒有變，對應線段的長度沒有變，對應線段的夾角沒

有變，對應線段的夾角沒有變，三角形的形狀、大小沒有變。

（設計意圖：這里設計了讓學生展開想象，如果三角形依次繞點O逆時針90。旋轉三

次，最終會旋轉成一個什么團。一方面為下節課學習例3作了知識與技能上的孕伏，另 一方面將想象與操作結合，有效地激發學生的空間想象力。）

四、全課小結

師：通過這節課的學習，你有些什么收獲和體會呢？ 生：??

五、欣賞圖形，感受創造美

師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉而來的。這些圖案分別是 由哪個圖形旋轉而來的呢？

六、拓展延伸：感受旋轉的應用

師:無論是旋轉、平移還是軸對稱，它們都象是一支神奇的畫筆，只要我們善于運用

這支畫筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩！（欣受圖形旋轉產生的美麗圖案和圖

形旋轉的應用。）

（設計意圖：通過欣賞不同的設計圖案，在數學課中讓學生得到了美的享受。）

七、板書設計

圖形的旋轉

旋轉三要素：中心點、方向(順時針、逆時針)、角度

旋轉的特征：圖形旋轉后，形狀、大小都不變，只是位置變了。

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