第一篇：小班《母雞下蛋》教學活動設計與反思

《母雞下蛋》教學活動設計與反思

作者：三臺縣八洞小學 杜春燕

活動名稱：母雞下蛋 活動班級：幼兒小班

活動目標：

1、鍛煉幼兒的毅力。

2、增強學生的模仿能力能想象力。

教學重難點： 幼兒能輕松愉快的學習母雞下蛋。

活動準備 ： 一個雞蛋，若干個乒乓球，相關掛圖，音樂。活動過程：

1、用輕音樂行動“小雞、母雞、公雞”走路，同時用“小雞、母雞、公雞”叫聲遍成兒歌。

今天老師給小朋友帶來了一個既能吃又能玩的東西，小朋友想知道是什么嗎？

2、出示一個雞蛋，提問小朋友。

（1）、小朋友好聰明哦，都知道是雞蛋，那小朋友知道雞蛋是怎么來的嗎？

幼1：買的。

幼2：別人給的。

幼3：母雞生的。

（2）、你怎么知道是母雞生的呢？

幼1：媽媽告訴我的。

幼2：我見過母雞下蛋。

（3）、那你知道母雞是怎么下蛋的嗎？

幼1：躺著生的。

幼2：站著生的。

3、你們都不知道了吧，老師知道哦，老師就見過母雞下蛋哦！你們想知道嗎？

幼：想。

師：那老師現在就告訴小朋友母雞是怎么下蛋的。

4、出示圖1，提問幼兒圖上有什么？ 幼：雞蛋。

師：小朋友有沒有吃過呀？味道怎么樣？好吃嗎？

5、出示圖2，提問幼兒在圖上看到了什么？

幼：母雞、太陽、小草、白云。

6、出示圖3，母雞是在哪下蛋的呀？

幼：草窩。

師：母雞準備下蛋的表情怎么樣呀？

幼：很開心。

師：母雞掙大眼睛東瞧瞧，西瞧瞧，看看周圍有沒有人。

7、出示圖4，大家知道母雞下蛋時臉部有什么表情嗎？

幼：臉紅。

師：誰來說一說母雞為什么臉紅？

幼：用力（害羞）。

師：因為母雞要用很大的力才能把蛋生下來，所以把臉都漲紅了。

8、出示圖5，母雞生完蛋準備干什么呢？

幼：走了。

師：通知別人它已經生完蛋了。

9、出示圖6，母雞生完蛋之后心情怎么樣？

幼：開心。

師：它非常高興，非常得意，誰知道母雞生完蛋之后是怎樣向別人表現自己生完蛋的信息。

師：母雞拍拍翅膀，得意地“咯咯嗒、咯咯嗒”地叫著告訴別人它已經下完蛋了。（唱得很神氣，很高興。）好小朋友現在都知道母雞是怎樣下蛋了吧。活動延伸：我們一起來“下蛋”。

1、把幼兒分成4個小組，其中一個幼兒當母雞，其它幼兒當草窩，乒乓球當雞蛋，10分鐘后放一個乒乓球母雞幼兒屁股下面。

2、幼兒練習游戲，教師巡回指導。

教學反思：

整個活動過程中，幼兒興趣高，氣氛活躍，又以游戲形式結束活動，致使教育目標順利完成。但是，我覺得這個活動在設計上還有點欠缺，在扮演雞媽媽下蛋時如果插入一段音樂，這一活動會更加完美。因為音樂有極其強烈的情緒感染作用，它能調動情緒反映，將會是一種很好的輔助教學。

第二篇：幼兒園小班音樂活動教案《母雞下蛋》及教學反思

小班音樂活動教案《母雞下蛋》含反思適用于小班的XX主題教學活動當中，讓幼兒通過觀看軟件，大膽創編母雞下蛋的動態，感受二拍子的音樂旋律，樂意用身體按音樂的節奏表現音樂，喜歡參與音樂活動，體驗創編的樂趣，快來看看幼兒園小班音樂活動教案《母雞下蛋》含反思教案吧。

活動目標：

1）感受二拍子的音樂旋律，樂意用身體按音樂的節奏表現音樂。

2）通過觀看軟件，大膽創編母雞下蛋的動態。

3）喜歡參與音樂活動，體驗創編的樂趣。

4）能大膽表現歌曲的內容、情感。

5）在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

活動準備：

1）母雞下蛋的軟件

2）雞蛋、雞窩若干

3）錄音機、錄音機

活動過程：

一、讓幼兒身體感受音樂。“今天誰來了？”（母雞媽媽）“我們今天和它一起去做游戲吧。”幼兒們與母雞媽媽一起聽著音樂去做游戲。

二、感受二拍子的音樂旋律，樂意用身體按音樂的節奏表現音樂。“我們玩了這么久都累了。坐下來休息一會兒，和母媽媽一首好聽的音樂。”

三、通過找母雞媽媽再一次感受二拍子的音樂旋律。

四、通過觀看軟件，大膽創編母雞下蛋的動態。

1）通過觀看母雞下蛋的軟件，了解母雞媽媽是怎樣下蛋的，并聽著音樂模仿母雞媽媽跪著下蛋的動態。“看看那誰？它在干什么？”（母雞媽媽在下蛋）“它是這樣下蛋？”（跪著）“下蛋的表情是怎樣的？”（很辛苦）“哪，我們一起學學母雞媽媽跪著下蛋！”

2）通過幼兒自由的討論與老師的引導，大膽創編母雞媽媽下蛋的動態。“母雞媽媽跪著下蛋這么辛苦，我們幫幫它想一想別的下蛋方法。”（自由討論：有的說：蹲著、有的說：站著、有的說：趟著、有的說：站在椅子上等等……）

3）幼兒把自己想好的動態，聽著音樂把它表現出來。

4）請想動作想得較好的幼兒出來表演，然后請別的幼兒來學一學。創編——學習——創編——學習——再創編——再學習等等……4）通過創編與學習，讓幼兒把自己喜歡的動作，聽著音樂把它表現出來，并注意表情。

五、通過愉快的創編學習后，一起聽著音樂去做游戲。“母雞媽媽說我們幫它想了這么多的下蛋方法，它一人送一個雞窩給我們，我們來進行下蛋比賽吧！”

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

本文擴展閱讀：母雞，一種家禽，頭小，眼橢圓，嘴尖且硬，毛多而密又長，故又名圓毛母雞，開食遲，采食慢。同一雞，20.5天出的公雞多，21天后出的母雞多。

第三篇：幼兒園小班美術教案《母雞下蛋》及教學反思

《小班美術教案《母雞下蛋》含反思》這是優秀的小班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班美術教案《母雞下蛋》含反思！

活動目標：

1、幼兒學會畫一個又一個完全封閉的圓形或者橢圓形。

2、提高幼兒的動手能力以及對美術活動的興趣。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

物質準備：母雞圖片 畫紙 畫筆

精神準備：幼兒知道母雞會下蛋的常識

活動過程：

一、開始。

師：小朋友，你們吃過雞蛋嗎?(快思老師.教案網出處)雞蛋是誰生的呀?

幼：母雞

二、過程。

1、出示母雞圖片

師：今天老師給大家帶來了漂亮的母雞媽 媽，她看到草莓寶寶們非常乖，特別開心，打算生一些雞蛋寶寶

2、引導幼兒學畫雞蛋

師：母雞媽 媽，看到這里有一個空地方，于是決定在這里生一個雞蛋寶寶

師：小朋友，看看，雞蛋寶寶什么樣子啊?

幼：圓圓的師：母雞媽 媽覺得一個雞蛋寶寶太孤單了，沒人陪她玩，決定再找空地再來生一個雞蛋寶寶，小朋友，小眼睛仔細看啦，注意生雞蛋的時候，要封口，要是沒封口，雞蛋寶寶會怎樣?

幼：雞蛋寶寶就壞了，就不開心了

師：對，小朋友真聰明

3、鼓勵幼兒動手操作

師：那小朋友，想不想幫助母雞媽 媽來生雞蛋寶寶?

幼：想

師：老師相信每位小朋友都特別能干，特別棒，一定能幫助母雞媽 媽生好多圓圓的雞蛋寶寶。生完雞蛋寶寶，小朋友還可以給雞蛋寶寶們穿上漂亮的衣服。

三、教師巡視指導

四、結束。

展示作品：

收集優秀的作品，展示，肯定每一位幼兒的作品，并把作品粘貼在美工區的吊飾上。

教學反思：

通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

小班美術教案《母雞下蛋》含反思這篇文章共2547字。

第四篇：母雞教學設計及反思

《母雞》教學設計及反思

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點，體會母愛的偉大。教學重點

1、體會作者對母雞態度的變化

2、有感情地朗讀課文，體會母雞母愛偉大。教學難點

體會母雞偉大的母愛。教學過程（提前一分鐘）

師：上課之前，我們先做一個課前準備。請大家把語文書翻到16課，把筆放到手邊，都準備好之后，請保持科學的坐姿，準備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。（鈴響）師：上課。體委：起立 全班：老師好 師：同學們好，請坐

師：上課之前，我們先來積累兩句名言。【ppt出示母愛名言】一分鐘記憶，開始。

師： 誰來和大家分享？ 【ppt出示匯報提示】（三個孩子匯報）

師：剛才同學們的表現都很棒，希望接下來的學習大家一直保持這種狀態，能做到嗎？ 生：能！

師：我們昨天學習了老舍先生的《貓》，請大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？ 生：可愛的，古怪的，調皮的。

師：老舍先生的字里行間流露出對貓的喜愛，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起學習老舍先生的另一篇文章，請大家齊讀課題。

【出示 16 母雞】

生：16 母雞

師：課下老師給大家留了預習作業，現在檢查一下你們的預習成果。

【出示帶拼音的詞語】 生：增加一下難度，誰來讀。

【出示不帶拼音的詞語】（找學生讀，3個）

師：通過預習，我們知道老舍對母雞的態度前后是不一樣的。接下來請同學們快速瀏覽課文，找出表達作者對母雞態度的兩句話。

每個學生匯報一句。

生1：我一向討厭母雞。（板書：一向討厭）師：“一向”是什么意思？

【出示：我一向討厭母雞】

生2：我不敢再討厭母雞了。（板書：不敢討厭）

【出示：我不敢再討厭母雞了。】 追問不敢是什么意思，學生說出喜歡。

師：隨著學習的逐步深入，老師相信你會對“不敢”這兩個字有更深刻的理解。

師：作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭，經歷了一個情感變化過程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對比，按照作者前后不同的態度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。

師：有的同學已經好了。我發現有一小節大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——出示：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師：這節，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學馬上糾正過來。也就是1-3節為一段，4-10小節為一段。

師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請同學們快速讀讀1——3自然段，思考作者為什么討厭母雞？用“~~~~”劃出相關語句，用“△”標出關鍵詞。【出示匯報提示】

評價：對的，作者觀察了母雞的動作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭。

“一向討厭母雞”除了這個原因之外，還有嗎？

生1匯報，指導朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？ 生2匯報，指導朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？ 生3匯報，匯報朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？

師：孩子們，這樣一只叫聲難聽、欺善怕惡、愛炫耀的母雞，你們討厭嗎？請把這種討厭帶到朗讀中。

【出示文本，師生合作讀。】

師： 是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？出示：我不敢再討厭母雞，是因為

師：看作者用了哪些詞來評價母雞的？ 生：負責、慈愛、勇敢、辛苦。

師：接下來請請默讀4---10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來介紹母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？用“——”畫出相關語句，做批注。師：同學們讀得很認真，老師都不忍心打擾了。現在我們換一種方式交流。我現在就是老舍，你們來扮演一下雞母親。我來問，你來答。

我是老舍，誰是勇敢（負責、慈愛、辛苦）的母雞？

【出示回答提示】

你真勇敢（負責、慈愛、辛苦），我不敢再討厭你了。師：所有的舉動中，這個動作最令我震撼。

【出示文本：它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。】 師：你們見過這樣的場景嗎？ 生：見過。（沒見過）

師：我也見過。（我見過）【出示圖片】那是一個冰冷的午后，沒有陽光，冷風冷雨中，我見到這樣一幅畫面。同學們，相信你們也被震撼了。請起立。半蹲，張開你們的雙臂。你有什么感覺？ 生1：腿酸。師：你為什么不坐下？ 生1：因為怕傷到那些雞雛。

師：你們知道嗎，雞母親孵一只小雞需要21天，每天至少要保持這個動作10——20分鐘，有的甚至需要4——5小時，現在你們堅持了20秒（走到孩子中間，問一個孩子）孩子，說出你此刻的感受

師：同學們，這就是慈愛又負責的母雞。請坐。孩子們，整個過程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因為你們知道，如果母雞有和我們一樣的表情，它此時一定是微笑的。

師：同學們，老舍先生前面寫了“一向討厭母雞”，后面寫了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對比。學到這里，你能夠解決前面那這個問題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？不敢僅僅是喜歡嗎？

引導學生說出尊敬、敬佩等同義詞。

師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。

【出示文中第九自然段】

齊讀。

師：同學們，不只是母雞，天底下所有的母親都是這樣無怨無悔地愛著自己的孩子。俄國作家屠格涅夫打獵回來走在林蔭路上，突然，他的獵狗發現了一只被狂風刮到地上的小麻雀。【出示《麻雀》，找學生讀】

師：面對獵狗，老麻雀沒有表現出絲毫的退縮【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。】

師：還有一天，風雪過后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發現了一只被凍僵的野鴨。【出示《風雪中的野鴨》找學生讀】 師：面對風雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛。

【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。】 師：老舍先生也有一位這樣偉大的母親。【出示《我的母親》】 師：老舍的母親是不是一位英雄？為什么？

【出示：因為她負責、慈愛、勇敢、辛苦。她偉大，因為她有了自己的孩子。一個母親必定是一位英雄】 詩：所以老舍先生想告訴我們

【出示 一個母親，必定就是一位英雄】

師：同學們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛，開頭為什么要寫這只母雞的討厭呢？請同學們下課思考，下節課交流。下課。

《母雞》課后反思

對于本課教學，結合師父和老師們的建議、指導，我做了以下反思：

1、缺乏對朗讀的指導。因為這篇課文主要是通過體會作者態度的變化去體會對母雞的敬佩和贊美，這就需要指導學生的朗讀，通過朗讀去體會感情。我應該著重指導學生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導學生讀出對母雞的討厭，后面體會感情的時候應該會更水到渠成一些。

2、導語啰嗦、不明確。

3、對課堂時間把控不準，由于自己經驗不足，不知變通，導致最后時間有富余，以后的教學中應該學會把控時間，并且充實自己，多做準備，即使真的時間富余，也要讓孩子們學到別的知識，而不能白白浪費時間。

這次公開課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導，尤其很感謝師父，甚至把我教學設計的每一處評價語都做了精心的修改，使我的評價語不再單一，并且能對孩子們的回答給出準確中肯的評價，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽師父和老師們的課，多向各位老師學習，所有的不足都能慢慢改正和彌補。

第五篇：《母雞》教學設計及教學反思

《母雞》教學設計及教學反思

遷安市第五實驗小學 宋小苓

教學目標：

1、掌握生字新詞。

2、引導學生自讀自悟，體會作者的情感變化；有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。教學重難點：

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格。

教學準備： 課件 教學時間：1課時

教學流程：

一、以貓入題，引出母雞。

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。

二、檢查預習，明確要求。

1、出示詞語：反抗 欺侮 凄慘 慈愛 如怨如訴 疙瘩 可惡 聾子

雞雛兒 一撮兒毛

師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風格。

2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求：

（1）作者對母雞的態度是怎樣的？（2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？

（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態度：

1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態度的句子，用“

”劃出來。

2、學生匯報，課件出示兩句話：

一向討厭

不敢再討厭

3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態度。

4、質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

四、品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、品母雞之短，體會討厭

（1）自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。（2）交流討論，教給方法：

“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。” 先讓學生讀一讀，然后引導學生抓住：沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導學生讀出自己的感受，最后總結學習方法：抓重點詞感悟也是一種很好的學習方法。

（3）放手讓學生抓重點詞感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。

抓“發了狂、聾子也被吵得受不了”，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。（4）總結并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結構”。

師：我們在最近學的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）（5）師：后來他卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發生變化的？

2、品過渡段，體會感情的轉變

（1）出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”

出示要求：加上關聯詞，換種說法，使句意不變：

（）我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，（）改變了心思。我（）改變了心思，（）看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

（2）總結閱讀方法：這是一個過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉變成了什么？在感情發生轉變的時候，用上過渡段，這也是寫作的方法。

3、品母雞之長，體會母愛（1）這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭。可是，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

（2）課件出示中心句：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

學生讀句，找出關鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?（3）為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。

（4）匯報交流：抓住重點詞句，相機指導朗讀，體會深深的母愛。勇敢、負責：

句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

慈愛、負責、辛苦：

句3：發現了一點兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

句5：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

（5）小結：這一切的一切，都證明了它當之無愧是一位（）的母親，一位（）。

（6）引導學生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。（7）現在你對這句話又有了哪些新的體會?

（8）對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會發出這樣的感嘆：（引讀）。此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

五、談自己對母愛的感受：

老舍先生認為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？

六、體會寫作方法

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？

七、作業拓展，課外延伸

1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。

2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。板書設計：

16、母雞

無病呻吟 負責

討厭 欺善怕惡 不敢再討厭 慈愛 敬佩（母愛）

居功炫耀 勇敢

辛苦

《母雞》教學反思

語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。

《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。比較文章表達上的不同特點，感悟作者的語言風格。在學習《母雞》一課時，我以作者的情感變化為線索，引導學生通過具體的事例去體會作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬，體會作者對母愛的贊頌之情。再結合學生實際，讓學生談談自己對母愛的感受，提升對母愛的認識。不過由于時間安排上不夠緊湊，沒留有更多時間讓學生談感受，有走過場的感覺。教學中我先讓同學們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關懷著我們。接下來讓學生在談談對母雞的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學習中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導學生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。

教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。