第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元專題：綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》教學(xué)建議及優(yōu)秀教案

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元專題：綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》教學(xué)建議及優(yōu)秀教案

學(xué)段要求：

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。學(xué)習(xí)要求：

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。

2、能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實踐活動，感受詩歌的魅力。

5、培養(yǎng)合作精神和實踐能力。

6、學(xué)寫童詩 活動開展：

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。

2、按照一定的類別，對搜集到的是個進(jìn)行整理、歸類。

3、欣賞自己喜歡的是個，大體把握詩意，體會詩人的感情。

4、舉行詩歌朗誦會。

5根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

活動內(nèi)容：

1、詩歌總集：《詩經(jīng)﹒采薇》 唐詩：《春夜喜雨》

宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》

元曲：《天凈沙﹒秋》

現(xiàn)代詩：《太陽的話》、《白樺》

2、本組詩歌是按內(nèi)容分類的。

3、不同角度搜集：

（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……

（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫……外國的雪萊、海涅、普希金……

（5）民歌（6）童謠

4、詩歌的起源：古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。

5、詩歌的特點：高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。

6、詩歌的表現(xiàn)手法：

（1）賦——直接陳述事物；比——用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興——托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。（傳統(tǒng)）

（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍……（發(fā)展）

（3）想象：既是詩歌的一大特點，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。

7、現(xiàn)代詩歌塑造形象的手法：

（1）比擬——以物擬人或以人擬物。

（2）夸張——把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。（3）借代——借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。

8、中國古代詩歌的分類： 1）、按音律分：

（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）

（2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。

◎絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。

◎律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。

（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。

◎長調(diào)：91字以上。◎中調(diào)：59—90字?！蛐×睿?8字以內(nèi)

◎ 雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的?！?單調(diào)：只有一段。

（4）曲：又稱為詞余、樂府。

◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。2）、按內(nèi)容分：

（1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。

（2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。

（3）山水田園詩：以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

（4）戰(zhàn)爭詩

（5）行旅詩和閨怨詩（6）送別詩

9、現(xiàn)代詩歌的分類：

（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩、抒情詩。

（2）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩、散文詩。

方法：借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。拓展：了解唐詩、宋詞、元曲的知識。

第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元專題：綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》教學(xué)建議及優(yōu)秀教案（小編推薦）

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元專題：綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》教學(xué)建議及優(yōu)秀教案

學(xué)段要求：

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。學(xué)習(xí)要求：

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。

2、能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實踐活動，感受詩歌的魅力。

5、培養(yǎng)合作精神和實踐能力。

6、學(xué)寫童詩 活動開展：

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。

2、按照一定的類別，對搜集到的是個進(jìn)行整理、歸類。

3、欣賞自己喜歡的是個，大體把握詩意，體會詩人的感情。

4、舉行詩歌朗誦會。

5根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

活動內(nèi)容：

1、詩歌總集：《詩經(jīng)﹒采薇》

唐詩：《春夜喜雨》

宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》

元曲：《天凈沙﹒秋》

現(xiàn)代詩：《太陽的話》、《白樺》

2、本組詩歌是按內(nèi)容分類的。

3、不同角度搜集：

（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??

（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫??外國的雪萊、海涅、普希金??

（5）民歌（6）童謠

4、詩歌的起源：古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。

5、詩歌的特點：高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。

6、詩歌的表現(xiàn)手法：

（1）賦——直接陳述事物； 比——用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興——托物起興，即借某一事物開頭來引起正題

要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。（傳統(tǒng)）

（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍??（發(fā)展）

（3）想象：既是詩歌的一大特點，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。

（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。

7、現(xiàn)代詩歌塑造形象的手法：（1）比擬——以物擬人或以人擬物。

（2）夸張——把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。

（3）借代——借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。

8、中國古代詩歌的分類： 1）、按音律分：

（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）

（2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。

◎絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕?！蚵稍姡好渴装司?，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。

（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一闋或一

片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。◎長調(diào)：91字以上。◎中調(diào)：59—90字?！蛐×睿?8字以內(nèi) ◎ 雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的?！?單調(diào)：只有一段。

（4）曲：又稱為詞余、樂府。

◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。2）、按內(nèi)容分：

（1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。

（2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。

（3）山水田園詩：以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

（4）戰(zhàn)爭詩（5）行旅詩和閨怨詩（6）送別詩

9、現(xiàn)代詩歌的分類：

（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩、抒情詩。（2）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩、散文詩。

方法：借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。拓展：了解唐詩、宋詞、元曲的知識。

六年級上冊

第六單元 詩海拾貝

活動一 搜集詩歌

成縣蘇元學(xué)校

王 斌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶?；顒又仉y點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒舆^程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？（吟詠大自然美好風(fēng)光。）

二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。①古體詩的發(fā)展軌跡：

詩經(jīng)→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格

律體詩。學(xué)生稍作了解。（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：

格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書面。

四、課外拓展

1、利用校園資源開展活動。

（1）.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。（2）.搜集到后，用本子記錄下來。

2、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

六年級上冊

第六單元 活動二 整理詩歌、欣賞詩歌

成縣蘇元學(xué)校

王 斌

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。

2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

3．學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。

第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（1）可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……

（2）可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……（3）可以按形式分：格律詩、自由詩……（4）按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……（5）按國家和作者分：外國詩、中國詩（6）按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

（7）按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞

六年級上冊 第六單元

活動四：《天凈沙·秋思》教案

成縣蘇元學(xué)校

王斌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦《天凈沙·秋思》（2）了解元曲的特點

2、過程與方法

（1）通過分析曲，理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情

（2）通過分析曲，總結(jié)賞析方法并能加以運用、情感與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)感情

二、重點難點

1、理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情

2、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)能夠?qū)W會賞析曲的方法并能加以運用

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、引入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲《天凈沙·秋思》。

2、揭示課題

3、簡介作者及元曲

（二）朗讀本曲

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話?？傊?，讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，下面就讓我們以朗讀來走進(jìn)馬致遠(yuǎn)。

下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

師：這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來瑯瑯上口。前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整。要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。

試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結(jié)合的形式美。

2、學(xué)生散讀

3、個別學(xué)生朗讀

（三）感受意境

請同學(xué)們再散讀一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面？ 從畫面中傳達(dá)出怎樣的情感？

（四）總結(jié)藝術(shù)手法

1、簡約與深細(xì)相結(jié)合

2、動景與靜景相結(jié)合

3、景色與情思相結(jié)合

（五）總結(jié)賞析方法

1、從語言入手，再現(xiàn)畫面。

2、從畫面感受意境

3、結(jié)合作者背景從意境中體會情感

（六）拓展練習(xí)

1、用總結(jié)出的賞析詩歌的方法賞析《天凈沙 秋》

2、對比練習(xí)

（七）布置作業(yè)

1、有感情的朗誦兩首詩，并背誦兩首詩。

2、賞析《四塊玉 別情》

六年級上冊 第六單元 與詩同行

活動一：自己動手寫詩 蘇元學(xué)校 王 斌

【活動內(nèi)容】

１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

２、嘗試寫詩歌 【活動過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：……）

２、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

１、你欣賞哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：

生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。

２、師相機(jī)歸納板書：

大膽想象

３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

４、教師小結(jié)：

我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽

想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學(xué)生欣賞

將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

１、巧用比喻：

云常常忘了回家

媽媽每天早上叫我起床

２、妙用擬人：

風(fēng) 在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風(fēng)真是氣死我了

３、運用夸張：交通警察因為他有“氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動不動了

４、運用假設(shè)：

如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流 【點評】

詩歌朗誦是可以供每個學(xué)校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。

六年級上冊 第六單元 活動二：舉辦詩歌朗誦會

成縣蘇元學(xué)校 王 斌

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

重點難點：詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定?；顒臃椒ǎ夯优c合作 活動準(zhǔn)備：詩歌朗誦會材料 活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表

六年級上冊 第六單元 活動三：合作編詩集

成縣蘇元學(xué)校 王 斌

活動目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。2.增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解?；顒訙?zhǔn)備：搜集整理自己喜歡的古詩或自己寫的詩詞；

準(zhǔn)備和詩有關(guān)的圖畫和空白紙或本。

活動過程：

一、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

二、小組合作編輯

（1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

（2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

（3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

三、成果展示

（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

（2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。（3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

六年級上冊

第六單元

活動三: 給詩加“腰”

成縣蘇元學(xué)校

王

斌

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。教學(xué)重點：賞析詩歌，領(lǐng)悟詩歌用字的巧妙。教學(xué)難點：

1、給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。教學(xué)過程：

一、讀古詩，入情入境。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)詩歌單元的時候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。我們都知道，古人寫詩用字非常講究，到底“詩腰”還有哪些講究的地方？詩人做到“語不驚人死不休”的呢？今天，老師和大家一起深入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了這么多詩歌，今天老師想來先考考大家詩歌朗讀的功底。

師：誰想來試試？ 課件出示：

游園不值（葉紹翁）

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

師：好！下面這首詩比較長，誰有勇氣來挑戰(zhàn)？

春夜喜雨（杜甫）

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

二、找佳句，初步賞析。

過渡：真不錯！一首好詩就像一杯好茶，善于朗讀詩歌的人，就像功夫老到的泡茶師傅，能把茶的香氣散發(fā)出來，而真正喝茶的高手是既懂得泡茶，又懂得品茶。

看樣子，我們同學(xué)功底不淺，懂得泡茶了，今天我們要學(xué)著怎么品茶。師：這兩首詩，你最喜歡哪首？你覺得哪句寫得特別好？

好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這兩首詩，讀完后，四人小組交流一下你喜歡的句子。預(yù)設(shè)1：

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個“好”字，表達(dá)了詩人對春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼殡S著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄

悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物?！皾摗闭f明了春雨悄悄地來到了大地。

潛：春雨悄悄地來了，表達(dá)了作者喜悅的心情。

“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展

真不錯！要是詩人能聽到你的點評一定很欣慰。再增加點難度，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因為一個字出了名，看誰能把它找出來。注意：現(xiàn)在請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細(xì)思考。出示：

泊船瓜洲（王安石）

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

預(yù)設(shè)2：“春風(fēng)又綠江南岸”

生：“綠”

師：這個綠字妙在哪里？

生：綠字，讓人感覺到江南的春天到了，春風(fēng)給大地帶來了綠色，帶來了生機(jī)。

師：這句詩背后還藏著不少故事。據(jù)說當(dāng)年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁?，F(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，如果你是王安石，你會給這句詩的中間加一個什么字？ 出示：春風(fēng)又（）江南岸 生：“到”“過”“入”“進(jìn)”

師：“到”“過”“入”“進(jìn)”與“綠”作比較。提到“掃”（與秋風(fēng)掃落葉作對比）

綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動詞。意思是吹綠了。綠字既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機(jī)，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。

我們看看哪些同學(xué)和王安石想到一塊去了。課件出示： “到”、“過”、“入”、“滿”

填到這些字的請舉手。看來大詩人也和我們差不多，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩人。師：有意思嗎？

三、賞詩眼，推敲字句。

過渡：所謂一字千金，一個字能讓一首詩活起來，一首詩可能因為一

句或是一個字而流傳千古，不少詩歌背后還藏著有趣的故事。韓愈和賈島都是大文學(xué)家，而他們就是因為一首詩，一個字成為了朋友的。師：想知道哪首詩嗎？ 出示

題李凝幽居（賈島）

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。生讀。集體讀。

師:誰來說說這首詩的意思？（師幫助學(xué)生理解詩意）

閑居：閑置的屋子，鄰并：一起居住的鄰居。草徑：長滿草的路。師：作者是什么時候來到這間幽靜、長滿荒草的園子？ 生：晚上

師:你怎么知道？

生：僧敲月下門

師:既然是晚上，一切都很安靜，什么聲音

讓作者知道“鳥宿池邊樹“？

生：敲門聲。

師：我們一起來讀讀這句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

師:在寫這首詩的時候，賈島猶豫了很久，是“僧敲月下門”還是“僧推月下門”好呢？大詩人騎在驢背上想呀想呀，一頭撞在韓愈的儀仗隊里，韓愈可是個大官，他的手下把賈島押到了韓愈面前，賈島告訴韓愈緣由，韓愈不但沒責(zé)怪他，還跟賈島研究起這句詩來。韓愈說用敲比用推更好？你能說說韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。小組活動。

師：現(xiàn)在老師是賈島，韓愈在哪里？

生匯報。

預(yù)設(shè)：敲比推更有禮貌。敲的聲音比推的聲音更響亮。

師補充：這是個幽靜的夜晚，作者來到了幽靜的小園，推也有聲響，敲也有聲響？為什么要用推而不用敲？同學(xué)們非常熟悉推木門的聲音，師:敲門聲又是怎樣的呢？安靜，仔細(xì)聽：這是一個幽靜的夜晚.師敲桌子。

師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧靜，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個字（幽）

賈島曾經(jīng)說過“二句三年得,一吟雙淚流?！比晖魄贸鰞删浜迷娋?，吟頌起來真是激動得淚流滿面。

老師常說寫作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩詞。

四、填佳字，給詩加“腰”

1：春風(fēng)

吹綠了樹梢

吹（）了小草

吹皺了河水

吹鼓了花苞

（綠，俏，醒??）

生回答，說理由，比較品析。

2、黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風(fēng)。

生回答。（迎??剪）

品析

生能回答“剪”，讓生說理由。生答不到，課件出示“剪”，品析。（燕子的尾巴像剪刀，把無形的風(fēng)化為看得見摸得著的東西。）

3、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動、皺、翻、起）

5、窗前（）傳春訊 枝上（）送好音

生回答，師板書，師生品析。（細(xì)雨

黃鸝）

（提示：哪種鳥雀聲音傳遞春天的到來的喜悅。如：黃鸝鳴翠柳。）

6、東風(fēng)吹出千山綠

（春雨灑來萬象新）

7、學(xué)生自己出示題

師生一起對詩。

8、鳥鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出（）山鳥，時鳴春澗中。

結(jié)：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。多讀詩，讀好詩不但能增強語感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。在平時的寫作中，我們也要學(xué)習(xí)詩人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。

第三篇：六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)——輕叩詩歌的大門(練習(xí)題)

六、《輕叩詩歌的大門》詩歌知識小競賽

1、我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。A 《楚辭》 25 B 《詩經(jīng)》305

2、不同的文學(xué)形式在不同的歷史時期到達(dá)頂峰階段。我國詩歌發(fā)展史上被公認(rèn)的三個黃金時期的文學(xué)樣式分別是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。A 詩 詞 曲 B 詞 詩 曲 C 曲 詩 詞

3、其成就達(dá)到唐代詩歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩人是（）和（），分別號稱（）和（），你會背誦他們的哪些詩：（）

4、“詞”又被稱為（）

A 長短句 B 樂府詩 C 小令

5、我們通常說的“元曲”，正式的名稱應(yīng)該叫（）A 小令 B 套數(shù) C 散曲

6、詞和曲與詩歌的不同之一在于在題目前還分別有（）和（）。A 詞牌名 B 曲牌名

7、我知道的宋代著名詞人有（）和（），我會背他們的這幾首詞（）。

8、我知道的著名元代散曲作家有（），我知道他的作品有（）。

9、“少壯不努力，（）”出自《漢樂府·長歌行》。A 老大徒悲傷 B 老大徒傷悲 C 老大徒憂傷

10、晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是（）A 似曾相識鳥歸來 B 似曾相識雁歸來 C 似曾相識燕歸來

11、《七步詩》的作者是（）A 曹植 B 曹丕 C 曹操

12、“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）” A 陰山 B 邊關(guān) C 燕山

13、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）A 花重綿陽城 B 花重錦州城 C 花重錦官城

14、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自（）的 詩（）A 葉紹翁《游園不值》 B 杜甫《春望》 C 杜甫《春夜喜雨》

15、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（）的詩句。A 王勃 B 李白 C 白居易

16、“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。A 漢青 B 汗青 C 汗清

17、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）A 因為 B 坐下 C 座位

18、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）A 多少樓臺煙波中 B 多少樓臺風(fēng)雨中 C 多少樓臺煙雨中

19、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（）的詩句 A 王維 B 王之渙 C 王勃

20、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自（）

A 白居易《賦得古草原送別》 B 王昌齡《出塞》 C 杜牧《江南春》

21、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是（）A 春色 B 梨花 C 雪景

22、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自（）的《無題》。A 李賀 B 李清照 C 李商隱

23、“無邊落木瀟瀟下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的（）A 茅屋為秋風(fēng)所破歌》 B 《登高》 C 《蜀相》

24、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是（）的詞句，詞牌名是（）A 岳飛《滿江紅》 B 辛棄疾《西江月》 C 陸游《卜算子》

25、龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指（A 紅色 B 花 C 樹葉

26、“海上升明月，（）共此時”是張九齡的名句。A 天地 B 天下 C 天涯

27、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自（）的《別董大》 A 高適 B 岑參 C 王昌齡

28、“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君”中的“君”是指（）A 李延年 B 李龜年 C 崔護(hù)

29、“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（）的詩句）A 李煜柳永 B柳永李清照 C 李煜 李商隱

30、“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”出自王昌齡的《出塞》，這首詩屬（）A 行旅詩 B 邊塞詩 C 田園詩

七、我摘錄的我最喜歡的一位詩人的六首不同風(fēng)格的詩詞。

_________________________ __________________________ __________ _________________________ __________________________ __________ _________________________ __________________________ __________ _________________________ __________________________ __________ _________________________ __________________________ __________

_________________________________________________________________________________________________________（田園詩）（邊塞詩）（送別詩）

_________________________ __________________________ _______________________________ _________________________ __________________________ _______________________________ _________________________ __________________________ _______________________________ _________________________ __________________________ _______________________________ _________________________ __________________________ _______________________________（思鄉(xiāng)詩）（詠物詩）（哲理詩）

八、我搜集的有關(guān)詩歌的知識或故事。

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第四篇：六年級語文上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門導(dǎo)學(xué)案

《詩海拾貝：閱讀材料》導(dǎo)學(xué)案

年級：六年級 學(xué)科： 語文

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)再造想像、創(chuàng)新思維的能力。學(xué)習(xí)重點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。學(xué)習(xí)難點：

培養(yǎng)再造想象和創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)過程：

一、【激情導(dǎo)入】

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

二、初讀古詩，質(zhì)疑

１、出示古詩，指名讀，齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

２、自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

３、質(zhì)疑。

三、根據(jù)搜集的資料自學(xué)

１、同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？

【合作學(xué)習(xí)】

四、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

１、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

２、講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

３、請談?wù)勚攸c詞“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。

４、談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、加深感悟，引導(dǎo)讀背

１、結(jié)合插圖，想象當(dāng)時的情景。

２、簡單講解：

一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，重點體會“喜”字

有關(guān)知識介紹

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫

作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？ “詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩圣”。B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？

C、詩魔：詩人白居易寫詩非常刻苦。所以人稱“詩魔”。D、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。

E、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

九、背誦這首五言律詩

十、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

《詩海拾貝：閱讀材料》導(dǎo)學(xué)案

年級：六年級 學(xué)科： 語文

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。學(xué)習(xí)重點：

通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 學(xué)習(xí)難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。學(xué)習(xí)過程：

一、【激情導(dǎo)入】

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

二、初讀詩歌

１、自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。２、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。３、朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，請讀出這首詞的節(jié)奏。【合作學(xué)習(xí)】

三、讀中悟意

１、四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

２、說說詩歌大意：

⑴了解詩、詞、曲： 西江月：詞牌名。

（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如１＝Ｇ，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名。

（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如１＝Ｇ，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有

定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

⑵ 解釋個別詞語：

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現(xiàn)”。聽?。郝牭?。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

３、同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

４、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。【展示交流】

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

１、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

３、在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

⑴ 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

⑵ 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4、在班上交流自己閱讀的體會：

5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、【拓展延伸】

１、課后背誦這兩首詩歌。

２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《與詩同行活動三：合作編詩集、詩歌知識競賽》導(dǎo)學(xué)案

年級：六年級 學(xué)科： 語文

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《合作編本小詩集》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。２、增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。學(xué)習(xí)重點：

合作編詩集。學(xué)習(xí)難點：

加強詩歌的積累和理解。學(xué)習(xí)過程：

１、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧?。病⑿〗M合作編輯：

⑴ 準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。

（注意要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）⑵ 可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

⑶ 注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。３、成果展示：

⑴ 詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。⑵ 同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

⑶ 選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

《綜合實踐作業(yè)：與詩同行》導(dǎo)學(xué)案

年級：六年級 學(xué)科： 語文

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《綜合實踐作業(yè)：與詩同行》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、進(jìn)一步感受詩歌的魅力。

２、增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。學(xué)習(xí)重點：

詩歌的積累和理解。學(xué)習(xí)難點：

感受詩歌的魅力。學(xué)習(xí)過程： 【激情導(dǎo)入】

世界上各個國家都有許多偉大的詩人。如李白、杜甫、白居易、拜倫、海星、普希金??他們的優(yōu)秀詩篇，為各國人民傳誦。你一定想更多地了解詩歌。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，你還可以試著寫一寫詩呢！進(jìn)行詩歌知識競賽，這是一個多么有挑戰(zhàn)性的活動呀！讓我們來開展知識競賽吧！【展示成果】

（一）詩歌知識

1、“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

2、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（）詩句。（1）王維（2）王之煥（3）王勃

3、《七步詩》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）”（1）陰山（2）邊關(guān)（3）燕山

5、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。

（1）花重綿陽城（2）花重錦州城（3）花重錦官城

6、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自（）。

（1）白居易《賦得草原草送別》（2）王昌齡《出賽》（3）杜牧《江南春》

7、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（）

（1）《游園不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》

8、“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”是（）的詩句。

（1）王勃（2）李白（3）白居易

9、“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。（1）漢青（2）汗青（3）汗清

10、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是（）。（1）因為（2）坐下（3）座位

（二）趣味詩歌

1、給詩句填上數(shù)字。

（）個黃鸝鳴翠柳，（）行白鷺上青天。忽如（）夜春風(fēng)來，（）樹（）樹梨花開。（）萬里河?xùn)|入海，（）千仞岳上摩天。

2、你知道下面詩歌中的動物名稱嗎？ 泥融飛（），沙暖睡（）舊時王榭堂前（），飛入尋常百姓家。西賽山前（）飛，桃花流水（）肥。

3、填上反義詞。

（）邊日出（）雨，道是（）情卻（）情。欲把西湖比西子，（）妝（）抹總相宜。（）看山（）色，（）聽水（）聲。

（三）詩歌應(yīng)用題

1、在期末寫評語時，老師會祝我們來年（）

2、小明是個頑皮的孩子，五年級的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重量性，請你用學(xué)過的詩句勸他（）

3、當(dāng)我們浪費糧食時，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

4、當(dāng)我們在外地過節(jié)時，常引用（“ ”）來表達(dá)對家鄉(xiāng)、對家人的懷念。

你是不是也來編幾道題，到時候考考大家！

與詩歌同行的綜合性學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在這次活動中，你有哪些收獲？讓我們把活動過程進(jìn)行總結(jié)。

1、你最喜歡的中國古代詩歌是：（）

2、你最喜歡的中國現(xiàn)詩歌是：（）

3、你最喜歡的中國古代詩人是：（）

4、你最喜歡的中國現(xiàn)代詩人是：（）

5、你最喜歡的外國詩歌是：（）

6、你最喜歡的外國詩人是：()【拓展延伸】

7、這次活動你獲得的最大收獲是什么？

8、你對這次活動有哪些改進(jìn)的意見？

活動結(jié)束了，你能把你的活動反思寫成一個總結(jié)嗎？ 我的活動總結(jié)：

第五篇：人教版小學(xué)六年級語文上冊綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》教學(xué)反思

我剛剛完成了小學(xué)六年級語文第六單元綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》的教學(xué)任務(wù)。通過我認(rèn)真地教學(xué)，取得了很大的成功，現(xiàn)在我作了以下幾方面的反思：

一、明確要求，制定計劃

我用了一課時來引導(dǎo)學(xué)生對本單元的教學(xué)要求進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生明白要學(xué)什么？怎樣去學(xué)？然后，組織學(xué)生結(jié)合實際，以小組為單位，展開討論，制定學(xué)習(xí)計劃，同時我自己也擬定一個單元教學(xué)計劃，師生對照計劃進(jìn)行教學(xué)。

二、逐一完成教學(xué)任務(wù)

學(xué)生寫好計劃后，我就開始組織學(xué)生進(jìn)行收集詩歌，整理詩歌，推薦詩歌。對于這三個教學(xué)任務(wù)，我先設(shè)計成表格，讓學(xué)生提前在家里收集好詩歌內(nèi)容，在此，我引導(dǎo)學(xué)生如何收集詩歌，如何整理詩歌，如何推薦詩歌。再讓學(xué)生將收集好的詩歌填好表。另外，推薦的詩歌除了完成表冊以外，還可以推薦的詩歌寫上內(nèi)容，畫上喜歡的畫面，使其美觀。完成了這三個教學(xué)任務(wù)，就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀材料，我采用快速閱讀和引導(dǎo)的方法，把詩歌的發(fā)展歷程，詩歌特點和學(xué)習(xí)詩歌的方法講出來。學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃厚。隨后我讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩，舉辦詩歌朗誦活動，詩歌知識競賽，整編小詩集和寫活動總結(jié)。

三、共享學(xué)習(xí)樂趣

可以這樣說，本次綜合性學(xué)習(xí)失去的最成功的一次啊！體現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)生積極參加，學(xué)習(xí)認(rèn)真；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性被真正的地調(diào)動起來了；

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)習(xí)動機(jī)挺純，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，我也真正起到了主導(dǎo)作用。

4、本班學(xué)生每一項教學(xué)任務(wù)都完成的很出色。如：整理詩歌，整理類型多樣化，推薦的詩歌在內(nèi)容下面裝扮得如此漂亮?。≌幍男≡娂敲利惗嘧税?！像一本本美麗的畫冊，詩畫融為一體??！美不勝收?。∫搀w現(xiàn)了兒童個性化的特點?。≡姼枥收b活動和詩歌知識搶答賽更是精彩激烈，掌聲不斷??！學(xué)生的此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net寫詩非常積極，大部分學(xué)生寫詩興趣極為濃厚，有的學(xué)生提前就寫好了好幾首主動請老師參與修改，我進(jìn)行了歸類一下，評出了優(yōu)秀詩篇給予獎勵。

總之，本次綜合性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的真實反饋，確實是大大成功，在兩周的時間里學(xué)生學(xué)習(xí)得很開心，也體驗了學(xué)習(xí)的幸福啊！

四、我的感受

1、一定要做好充分準(zhǔn)備，了解學(xué)生的語文差異，認(rèn)真?zhèn)浜媚芊从硨W(xué)生個性差異的和能有效的指導(dǎo)教學(xué)的課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。

2、從學(xué)生的興趣入手，做好學(xué)生的好導(dǎo)演，和學(xué)生打成一堆，認(rèn)真輔導(dǎo)，合理安排。

3、在學(xué)習(xí)過程中去挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生積極操作，積極思考，認(rèn)真輯寫。

4、按照綜合性學(xué)習(xí)的特點，遵循綜合性學(xué)習(xí)的規(guī)律，尋找恰當(dāng)方法，用最實用學(xué)生的教學(xué)方法去教學(xué)，把教師的導(dǎo)，講，引，安排等有機(jī)的融合起來，把學(xué)生的實際操作，實際演練，實際協(xié)作，認(rèn)真總結(jié)有機(jī)的聯(lián)系起來，真正做到讓綜合性學(xué)習(xí)把學(xué)生的語文能力提高起來，發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的重要性和時效性。