第一篇：6.《走進老師》教學設計

《七年級思想品德》教學設計

教學目標：培養學生正確的處理好師生關系

教學重點：學會全面的認識老師，能夠與老師良好的溝通。教學難點：

1、如何換位思考，認識老師的心理；

2、怎樣面對老師的批評和錯誤。課時安排：兩課時 教學過程：

新課導入：

講述童話故事《史上最有功勞的人》，國王在那些對社會、國家有貢獻的人中，評選一個功勞最大的人，經過爭論，最后國王把獎頒發給了老師，因為不管多么有才的人，他們都是老師教出來的。（通過故事，肯定老師的社會地位和人生價值。）

第一框：我們的老師很特別

一、為老師畫像 閱讀課文《不老先生》

活動

1、討論，我們心目中的老師是什么樣的？ ——如：敬業、善良、有責任感、打扮很酷、有氣質??

活動

2、回憶一下，我們從小學到現在，最喜歡的老師是誰？為什么喜歡他？ 注：老師也可以把自己最喜歡的老師說一說，跟學生們分享。

活動

3、我們每個老師都很特別，都有自己的個性。讓我們來說一說每個老師的特別之處。

要求：客觀評價。——如：語文老師溫柔，數學老師幽默，外語老師聲音洪亮，歷史老師細心負責??

注意 ：在評價的過程中，引導學生們正確的對待老師的不同之處，如何去面對老師的個性。其中著重培養學生健康積極的心理。

4、將教材59頁練習，用5分鐘完成文字描述或為一位老師畫像，并隨即抽取1-2名學生的做出判斷。

二、老師心語

閱讀課文《幸福的感覺》，回答問題：文中的老師作為一名教師，她的感覺是什么樣的？

——如：幸福，驕傲，快樂??

注：通過老師對自己任教以來的親身體會和情緒感受的講述，讓同學們更加直觀的體會老師的心理。

三、想象接力賽

1、根據課文，有人說，老師是“?” ?同學們發揮想象，我說，老師是“蠟燭、春雨?” ?

2、播放音樂《長大后我就成了你》，請學生們試想一下，如果將來我們成為一名教師，我們會怎么做？（讓學生站在教師的立場思考問題）

第二框 我們和老師的距離

通過第一框題的學習讓我們進行討論，我們心目中的好老師是什么樣的？ ——如：有豐富閱歷的，曉知一些古今中外、天文地理、文學時事的，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的。課跟學生做好朋友的??

一、老師可怕嗎？

閱讀課文，討論：哪位老師讓你害怕，你為什么有怕她？你準備怎么去克服這種恐懼的心理？

1、2、樹立健康的心理

走進老師的生活，主動去了解老師

二、面對老師的批評

閱讀課文《又見飄雪》，通過對文中“惡毒”等詞的分析，說一說作者現在的心理。

——后悔的??

1、最讓你難忘的一次老師的批評是？（請1-2名學生進行講述，全班學生進行討論）

2、3、為什么會使你難忘？ 如何看待老師的批評和表揚

（1）穩定自己的情緒（2）學會分析事情的對錯（3）知錯就改

三、老師，我想對您說

1、閱讀課文《老師，你錯了》和《我知道，我錯了》，師生一起討論：與老師進行溝通的最佳方式。

2、“人非圣賢，孰能無過”，老師也都是普通人，也會犯錯誤，有時老師還會冤枉人，你被老師冤枉過嗎？有沒有什么特別有效的辦法向老師“申冤“嗎？

——當場指責老師的不是這樣的做法對不對？ ——與老師對著干，報復老師？??

3、采取的有效方法有哪些？ ——課后單獨找老師說明情況 ——打電話，發信息，寫信??

四、如何維護我們的權利

假如我們遇到了體罰學生，侮辱學生，打擊學生自尊、人格的老師，我們該怎么辦？1、2、3、律援助??

結語設計：

同學們，關于如何與老師相處的課題我們暫時討論到這里，希望同學們在與老師相處的過程中學會用聰明的頭腦進行思考，不驕不躁，不卑不亢，快快樂樂的成長，輕輕松松的學習！

教學反思：在課堂上為了體現學生們的主體地位，不斷的引導學生進行活動法律規定：不能體罰和變相體罰學生（并列舉相關法律的名稱）敢于用法律的武器來維護我們的權利

有效途徑——如：找學校領導反映情況，去教育部門投訴，尋求法討論，多加思考，但是過多的讓學生去自我學習，會導致教學任務無法完成。因此，在教學的過程中，時間的安排尤其重要，而對于學生啟發性的有效學習就值得深入研究了。所以，如何判斷內容的重難點，如何讓知識生活化，便于學生理解，也是需要學習和積累的。

第二篇：《走進老師》教學設計

第六課第一框《走進老師》

一、教學目標

1、知識目標：了解教師的特點，理解教師工作的特殊性。知道不同的教師具有不同的風格。

2、能力目標：能夠用恰當的方式表達對老師的情感，學會接納不同風格的老師。

3、情感態度價值觀目標：認同教師職業所蘊含的價值取向，培養尊敬老師的道德品質。

二、教學重難點

重點：教師的作用 時代對教師提出了更高的要求

難點：老師不同風格的原因 面對風格不同的老師的正確態度

三、教學方法：創設情境、閱讀感悟、討論法、講授法

四、教學過程 導入：請同學們猜一猜：一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘，你知道我說的是誰嗎？（學生回答：老師）不錯，說的就是老師。古人云：“安其學而親其師。”老師是我們學習的指導者和成長的引路人。很多成年人回憶青春往事，常常把與老師共處的校園生活看成是一生中的一段美好經歷。今天就讓我們一起走進老師，了解老師。（板書課題：走進老師）

一、了解教師職業 環節一：教師的作用 活動一：運用你的經驗：“我眼中的老師”P60頁

從幼兒園到小學再到初中，同學們已經結識了不少老師。如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述呢？比如幼兒園的老師有什么特點？小學時的老師是怎樣的？現在的老師又如何呢？ 生答略。

幼兒園的老師：多才多藝，吹拉彈唱樣樣精通；親切和藹，關心我們的生活和學習小學時的老師：和藹中不乏嚴厲，親切中存在威嚴，既教我們知識，又教我們做人。現在的老師：知識淵博，在教我們知識的同時，還教我們怎樣探究問題 活動二：列舉中國古代、近現代、當代的著名老師

中國古代指的是1840年前；近現代是指1840年到1949年；當代指的是1949年以來。古代：孔子：儒家學派的創設人，春秋時期的思想家、教育家，被后人尊稱為“至圣先師”“萬世師表”。他創辦私學，廣收門徒，相傳有弟子三千人，賢弟子七十二人。其弟子及再傳弟子編撰《論語》記錄其言行。

近現代：蔡元培：1916年至1927年任北京大學校長，革新北大，開“學術”和“自由”之分。

陶行知：先后創辦了曉莊學校、育才學校。他有一句至理名言：“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。”

當代：孫麗娜、朱敏才：朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級教師，退休后奔赴貴州偏遠山區支教。他們走過半個地球，最后在小山村駐足。他們要開一扇窗戶，讓孩子發現新的世界。發憤忘食，樂以忘憂，夕陽最美，晚照最濃。

總結：從孔子到蔡元培、陶行知再到孫麗娜、朱敏才，正是每一代教師的努力，中華五千年文明才得以延續。放眼世界，人類文明才得以延續。也就是說，①教師是一個古老職業，教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

過渡：了解了中國的著名教師后，現在讓我們把目光放在我們身邊普通的教師身上。活動三：說一說：班主任的一天 生答略。

師總結：班主任老師每天要早早的來到學校，除了上課就是給我們改作業。除了教學工作，班主任還要進行大量的育人工作。工作一天，晚上還要等我們同學們一起放學。晚上回到家，還要備課。第二天來到學校，周而復始，雖然很辛苦，但只要看到大家一點一滴的進步，老師就會覺得所有的付出都是值得的。所以說，老師是承擔教書育人的專業人員。

請同學設想下，如果讓門口賣煎餅的阿姨給我們上一節課，她能上好嗎？有些難度吧！我們的《道德與法治》課是不是可以讓體育老師來教呢？不能。由此可見，教師不僅是一個古老的職業，而且是一種專門職業。所以，《中華人民共和國教師法》明確規定了教師的資格、任用、培養、培訓等要求。②現代社會，教師已經發展成一種專門職業。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人的使命。總結：

1、教師的作用

①教師是一個古老職業，教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

②現代社會，教師已經發展成一種專門職業。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人的使命。

過渡：教師對我們的作用重大也為我們付出很多，你能用什么來比喻老師呢？ 有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景。有人說，教師是人梯，獻出碧血育人才。有人說，教師是紅燭，點燃智慧之火。有人說，教師是甘霖，澆灌著理想之花。

所以，古今中外，有許多贊美老師的名言和詩句，你能列舉一二嗎？

1、教師是人類靈魂的工程師

2、教師是太陽底下最光輝的職業

3、學而不厭，誨而不倦——《論語》

4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

5、捧著一顆心來，不帶半根草去。環節二：

2、時代對老師提出的更高要求

過渡：教師被譽為是太陽底下最光輝的職業，那么，大家想不想當老師呢？想的話，需要做哪些準備？具備哪些條件呢？請看教材P62頁的圖片

時代在發展，教師的工作理念和工作方式發生了很大的變化，也對教師提出了更高的要求。今天的教師除了要有扎實的學識，還要有什么呢？請同學們回憶下孫麗娜、朱敏才身上的故事。

總結：還要有堅定的理想信念、有道德情操、還要有對學生的仁愛之心！

2、時代對教師提出的更高要求

今天的老師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。環節三：

3、老師不同風格的原因

過渡：今天我們回憶了班主任老師的工作，讓我們再來回憶一下我們的任課老師。問：你的任課老師風格相同嗎？有什么不同？為什么不同呢？ 生答略。

師總結：回憶一下我們的任課老師，有的老師的知識淵博型、有的是教育有方型、還有的是慈父慈母型，更有的是全包保姆型以及麻辣熱情型。

3、老師風格不同的原因：由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每次來時解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。環節四：

4、面對風格不同的老師的正確態度

過渡：古語云：親其師信其道。在日常生活中，同學們會因喜歡某位老師而偏愛某一學科。也會因不喜歡老師而厭學。面對風格不同的教師，我們應該怎么辦？

師：我們每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風格可能不盡相同。老師作為一個普通人，有各種各樣的風格，正如同學們之間存在差異一樣，我們要承認并接納每位老師的不同，他們身上都有值得學習的地方。

另外，由于受各種因素的影響，我們可能會喜歡或者不喜歡某位老師，這是正常的。我們可以不喜歡某位老師，但必須尊重老師。尊師重道的中華民族的優良傳統。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進老師，更深入地了解老師。

4、面對風格不同的老師的正確態度

①我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。②無論什么風格的老師都應該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進老師，更深入地了解老師。（尊重老師的意義）

方法與技能：承認老師的區別；發現不同風格老師的特點；了解教師教育行為的目的；主動交往

環節五：拓展延伸 隨著信息技術的發展，知識學習的方式有了很大變化。學習者可以自主選擇的空間越來越大，獲取知識的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

介紹墨西哥電視老師

總結：單就知識的學習上說，電視老師也具備這樣的作用。但老師的工作不只是傳授知識，更重要的是教會我們學習的方法，教會我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。從這個角度講，教師是不可替代的。

第三篇：走進名人教學設計

課前為學生布置任務，收集古代名人名家的有關資料，初步認識與了解一些古代名人。

2、指名三四位學生在收集的名人資料中選取一位作簡要介紹。

3、呈現課本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌賽馬》、《完璧歸趙》，請學生自由朗讀，劃出能體現人物特點和人物品質的關鍵詞句。

4、指名交流所劃的關鍵詞句，說說自己的理由。

5、引導學生用各種方式反復品讀關鍵詞句，以小組為單位討論評議，了解體會人物特點和品質。

6、說說自己最崇拜課本中的哪一位名人，為什么？每組推選一名代表在全班進行交流。

7、練習用各種方法，如：抓關鍵詞句，按照一定順序，根據提綱復述三篇課文。

8、布置作業：讀后隨感：

讀了這三位古代名人的故事后，聯系自己談談有什么感想？

第四篇：走進神奇教學設計

第一節 走進神奇教案

【教學目標】

知識與技能：通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇。

過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結晶。情感態度與價值觀：通過解釋一些神奇現象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。【教學重點】

1、讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發學生探索的興趣。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教學難點】

1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教具準備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。【教學過程】

（一）引入新課

從今天這節課開始，我們將接觸一門新的學科——物理，學習物理將學習什么內容呢？今天我們將打開物理世界的大門。（板書標題：第一章 打開物理世界的大門）

初中物理只是學習物理的啟蒙課，將學習一些粗淺、基礎的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當于緒論課。我們用3節課的時間完成。

哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板書：第一節 走進神奇）

（二）進行新課

一、自然的神奇

1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質，后來隨著時間的推移，這物質發生了一系列的變化，由此逐漸形成了現在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。

中國民間將彗星叫作“掃帚星”。“彗”在中國有掃帚的意思。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根據埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻是他對哈雷彗星的出現時間的準確預言，哈雷的預言在其死后17年準確應驗：1759年、1835年、1910年。圖1-2，太陽是一顆能發光、發熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學上叫做“太陽黑子”。

圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現象，而放電時所發出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。

圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認為天是圓的地是方的。后來，人們發現船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成（老師畫示意圖），類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。

地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。

圖1-5，高處的水有強大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉化強大的動能。圖1-6，聲是由物體的振動而產生的，通過介質傳播的。

圖1-7，龍卷風有時又稱為旋渦風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產生的破壞力極大。龍卷風內部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數百米外。

3、請學生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老師講述：自然現象撲朔迷離、千姿百態，而在人們的日常生活中則呈現出另一些神奇。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-8，充分利用大氣壓的作用。

圖1-9，光的折射現象。光從一種介質斜射入另一種介質表面時，會發生折射。光在同種均勻介質中沿直線傳播。但在不均勻的介質中往往不沿直線傳播，會發生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現象。

圖1-10，拉鏈被美國的《科學世界：雜志評選為20世紀的十大發明之一。

利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。

圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉化成動能和重力勢能。

3、請學生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。

同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。【課堂小結】

1、這節課你主要學到了什么？

2、老師總結：

自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結晶。但是不管有多神氣，都應該能夠用科學的知識來解釋。【板書設計】

第一節 走進神氣

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充滿智慧

【布置作業】

1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）[書面作業]

2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。

第五篇：《走進大自然》教學設計

第2課

走進大自然

教學領域：造型 表現 教學目標：

1．認識大自然中的色彩，并能叫出他們的名字。2．熟悉做畫工具，學習使用方法，訓練調色能力。

3．感受大自然是美麗的，色彩是美麗的，用這些色彩來畫成的圖畫也是美麗的。

教學重、難點：

1.教學重點： 認識色彩并大膽地開展調色練習。

2.教學難點： 能感受到大自然的色彩美感，激發情感共鳴，并把這種感情一直延續到做畫過程中去。

教學準備：

1.教師準備：教師尋找學校或學校附近比較適合課堂教學的自然風景點。2.學生準備：水粉顏料、水粉筆、洗筆罐、調色盒、抹布、報紙 課時：一課時 教學過程：

（一）組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學生情緒

（二）導入階段：

請同學們品嘗各種水果糖。設問：吃了什么顏色的糖？覺得是怎樣的味道？（學生感受、討論并回答）欣賞大自然的美麗景色。到大自然中去，尋找更豐富的色彩。（分組到操校園里尋找）

（三）發展階段：

1．認知常見的顏色紅、橙、黃、綠、藍、紫。（說到什么顏色時能舉出相應色彩的事物）

2．欣賞三段音樂設問：音樂里表現的是什么顏色？你是怎么聽出來的（學生感受、討論并回答）

3．色彩居然有這么大的魅力，這節課就讓我們一起來表現大自然吧！老師想起了一種自然現象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？ 4．把學生分成七組，分別以顏色命名。（小組長揮揮彩旗與彩旗想應的一組小朋友就站起來。）

5．欣賞小朋友的作品 看了畫以后，誰說說它是用什么方法來表現的？ 6．每組的桌上都擺放了我們上課用到的物品，先和組內的小朋友商量一下，再告訴大家，你們這組將怎樣利用他們來表現大自然的色彩美

（四）生練習，師巡視指導：

讓學生選擇自己喜歡的表現形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創作。

（五）講評：

把學生作品連成一片，進行作業交流。每組留下一名小朋友，作為這幅畫的解說員，其他人和老師充當觀眾，一起來參觀我們的《走進大自然》畫展。

（六）總結： 通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

（七）拓展：欣賞大師的作品。

是啊！世界在我們的眼里是多么新鮮、神氣和美麗，藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。我們一起看看他們的作品吧！