第一篇：初中英語開學第一節課教學設計

初中英語開學第一節課教學設計 ——桐梓縣第四中學

王 磊

大家好，今天我教學設計的內容是“七年級英語開學第一課”，將從以下幾方面開始我的設計意圖闡釋：

一、初中生的英語學習與生活

1.初中英語學習的目的及重要性：

A..“Why do we study English ?”這是開學第一課多數教師會問及學生的問題，學生的答案可能“五花八門”，作為教師對此可能也有不同看法！但我想告訴孩子們的是初中英語的學習是為了讓他們能更好的適應以后的生活！(即，“學習是為了生活”)——在中國傳統觀念中，很小父母就告訴孩子們，“To learn better , to earn more money”, “To learn better , to be a senior government officials”,”…to be a respectable man from others” , “…to make a great contribution to China…”諸如此類的想法在孩子們心中逐漸形成，我想說，”It makes kids become very tired and one day when they are adults,they’ll be tired, too.”那么，他們拿什么來享受陽光，感受“原來生活可以更美的”！I don’t want to see a man who is too old to walk can’t understand what life is and how beautiful it is.B.我總會告訴孩子們，”You should have your own idea in daily life.”學習的目的是努力形成自己對世界的認知和看法，是自己，而不是他人！And I also told them,”The teachers aren’t always right , you’d better be good at believing yourselves, not others!”我們應拋棄傳統中教師至上的觀念，我們和我們的孩子，面對的是10年，20年后的社會生活，沒有人可以用10年，20年前的經驗告訴他們“什么什么是絕對正確的、無誤的！”孩子的創造性，必然建立在充分的獨立認知和自信之上！

C.學習一門語言就是感受一種文化，不論是《三字經》，還是Hamlet，對你產生影響的不是語言本身，而是“語言背后的語言”，所以作為一名初中英語教師，從講述英漢文化差異方面的cases出發，激發學生的英語求知熱情,是一個不錯的選擇。”Interst is the best teacher.”不要低估孩子們的認知能力，常常有人說，“現在的孩子，比我們懂得多，聰明得多”不是？！2.淺談本節課教學目標：

（一）.語言知識層面： A.通過簡單的英語提問，eg: “What’s your name ?”/ “What’s your age ?”/ ”Where are you from ?”/ ”Do you like English ? why ?”…了解孩子們的英語基礎；

B.“ Do you know some difference between foreigners and Chinese ? ” / “ Can you tell me something about that ? ”…了解學生對中國人與外國人差異的認知； C.通過教師英漢文化差異，導致英漢表達和行為差異的事例講述，使孩子們了解，學習英語，感知異國文化，必然會對我們今后的生活產生深遠影響；

（二）.語言技能層面：

A.通過教師與學生，或學生之間用英語相互介紹自己或家人等，培養學生把“英語學習”與“日常生活”緊密聯系的能力；

B.通過對英語中“I”的用法，與漢語中“我”的認知討論，培養學生相互交流、思考（用不同思維方式）的能力；

C.通過教師生動有趣的故事講述，訓練學生的發散思維與創新能力。

（三）.情感目標層面：

A.希望通過本節課，激發孩子們學習英語的求知熱情；

B.通過一個小故事的講述，啟發孩子們去感知“學習——思想——心態——行為”之間的內在聯系，讓他們知道“心態”在學習、生活中的重要性;C.通過學習，培養孩子合作探究，勇于創新的能力；

（四）.學習策略層面：

A.學會對教師提出的問題，通過同伴交流，或與教師交流得以解決；

B.強調在獨立思考的基礎上，能勇于說出自己與他人對同一問題的不同看法； C.學會“傾聽”是本節課的一大特點，“傾聽”在本節課中與“獨立思考”同等重要！

（五）.文化意識層面：

A.旨在通過本節課，使學生對中外文化差異有初步、淺顯的認識，并試圖以此激發其求知熱情；

B.通過與學生的小故事交流，啟發其發散思維，并試圖以此讓其了解，發散思維在學習外國文化中的重要性。3.教學重難點：

A.如何在基本不涉及英語新知識，如詞匯、短語、教材內容的基礎上，通過與學生的良好配合，達到啟發、激發學生英語學習求知欲的目的； B.如何把握“度”與“量”，“深”與“淺”的關系，是上好本課的關鍵點與難點。

二、學情

A.本節課教師面對的是“準初中生”，他們來自“四方”，彼此還不了解，與教師的了解也僅僅是“一面之緣”；

B.針對“英語教學”本身，由于《新課程標準》的修訂，大部分學生“英語學齡”提前，“喜憂參半”成為必然，如何使那些已經對英語“不太感冒”的“準初中生”配合教師和其他同學的課堂行為，存在疑問；

C.從小學初入中學的“準初中生”們，對新的校園環境、課堂環境充滿“好奇”，如何使其融入教師的課堂教學活動，而不是“教室”本身，這考驗教師“教學功底”。

三、模式

宏觀模式上采用我校（桐梓縣第四中學）積極倡導的“六環教學模式”，即在“學習目標”、“學習重難點”展示的前提下，教學過程中融入“學生自主學習——小組合作探究——教師（或學生）展示質疑——拓展深化——檢測反饋——課后反思”。

但在具體的中觀模（教學過程）中融入自身教學風格（微觀模），達到“條條道路通羅馬”的目的。

現對教學模式做如下分析： 1.抓住“課間間隙”，利用“白板”設備，播放幽默的外國視頻文件（如《憨豆先生》節選），讓學生在歡聲笑語中迎接“初中第一堂英語課”的到來。（本部分展示的節選片段，觀后能讓學生感知中外文化差異，比如《憨豆先生》中關于就餐的搞笑片段）2.教師通過以下問題引入本課：

T: What’s his name ? Do you know ?

(Rowan Atkinson羅溫·艾金森)大部分學生對此問題，會很茫然，有的學生可能會脫口而出“憨豆先生”！但對其本人，一無所知。此時教師可以繼續，“What does he do ?”學生可能用英語也可能用漢語，回答出自己認為正確的答案（教師對其可以給予口頭鼓勵，“well done!”）又或者有學生甚至不知道教師在詢問什么，此時教師可以用漢語翻譯幫助其理解，也可以讓同學互助幫其解答，除了引導，教師只需要觀察學生的表現，并“傾聽”!2分鐘以后，T: Do you want to know something about him ? 此問題教師告知學生后得到的答案往往是肯定的”Yes , I do.” 此時教師可以用中文對Rowan Atkinson進行簡單介紹，但有一個細節必須包含其中，“他畢業于英國牛津大學電子工程專業，卻是當今世界炙手可熱的喜劇天才，事業上順風順水的他，卻在其主演了《憨豆特派員》后，詢問自己的妻子，”Who am I ?”到此為止，教師引導學生討論如下問題： ⑴ What’s your name ? ⑵ Where are you from ? ⑶ Can you introduce yourself to others ?

在此之前，教師可以用英文做個簡單的自我介紹以作示范，在學生交流討論完成后，教師鼓勵其在講臺上介紹自己，并做肯定評價！（自主學習環節到此結束）

3.教師讓同學拿出紙筆，在上面寫出漢字“我”，然后開始游戲，以24個字母為對象，介紹游戲規則：

如，同學A說出字母B，那他左右兩面的同學必須分別說出“A”和“C”,說錯的同學，給定下一個字母，讓班上的同學繼續此游戲?? 直到字母“I”的出現（至此，合作探究階段結束）T: What is the another meaning of “I” ? What does the letter look like ? 同學在思考，并作出各種回答的過程中，教師讓其將“I” 與”我”寫在一起，并告知其一個有趣的現象，“英語中的I表示“我”的意思，且表示“我”時，I不論在英語句子的任何位置，都永遠大寫（此過程中可以讓學生回憶英語句子首字母必須大寫，而其他位置不必如此，這一細節）并讓學生，討論、思考，為什么“I”的用法如此特殊？

小寫的“i“比大寫的I 多了一點，不再具有“我”這一意義；而反觀漢語的“我”，如果我們去掉一“丿”，就成了“找”，這種小小的變化你會聯想到什么？ 至此，教師讓學生發散思維，給出各自認為正確的答案，給予積極評價??（展示質疑階段就此結束）

5學生給出很多答案，教師講述《黑白老鼠》①的故事，讓其放松：（故事大意“備注”于“反思”后。（拓展深化階段至此結束）

6.檢測反饋，通過學生對如下問題的書面或口頭作業在下節課前完成：（1）.Do you think study English is an easy thing ?（2）How will you overcome the difficulties in English learning ？

（3）.Can you tell me the difference between the English letter “I” and the Chinse word “我“？

（4）What can we learn from MR BEAN ? 7.課后反思（后文詳述）

四、板書

由于采取“白板教學”作為輔助手段，故板書過程較為簡潔明了本節課中作業的布置與課堂上相應的設問信息都作為板書內容在“白板”上得以呈現，本過程可在備課前完成，大大節約了課堂時間，有效提高了課堂效率。

五、教學效果

A.本節課，教學內容實質涵蓋及其豐富，通過簡單的英語設問，如詢問名字、來自何處等，不經意間檢測了“準初中生”英語基礎水平，在合作交流中，增進教師與學生、學生與學生的相互了解，課堂反應活躍；

B.對MR BEAN 喜劇片段中出現的幽默元素，大家往往“一笑了之”，反應出初中生身心發育特點的同時，也凸顯其對他國文化了解的匱乏，生活中缺乏“大視野”；

C.本節課中關于“我”（I）的認知，充分讓教師發現學生的創造性和可塑性，雖然深層意義表達不夠清晰，但就探究不同本身，充滿科學精神，值得學習； D.就課堂上《黑白老鼠》故事的環節，同學們發言積極，但限于時間有限，未能深入展開，為本節課留下“缺憾”！

E.教學過程進程的掌握上，本節課存在不足，望以后加以控制！

六、反思：

1.本節課是“初中英語開學的第一節課”，是我認為初中階段最難上的一節，在我校（桐梓縣第四中學）第一節課（無論哪個學科、哪個學期）就“直奔主題”是被嚴格禁止的，尤其是七年級起始的第一節，這符合教學規律也符合學生身心發展的特點，于是實際教學中我做了上述的“嘗試”；

2.如前所述，我認為“學習一門語言就是感受一種文化，對人產生影響的不是語言本身”，而是“語言背后的語言”，于是，我試圖從中外哲學中“我“這一基本哲學命題出發開始這節課，表面上看好像這種立意過于“深奧”，實際上以“英語字母表”為突破口，一切都變得簡單易行； 3.“I”在英語中表示“我”，永遠大寫，他凸顯了，英國文化中對自我發展的重視，“I”永遠大寫，也暗含一種自信的個人發展理念，事實上歐美文化與歷史的傳承，不管是“I think，so I am.”還是美國《獨立宣言》中“人人生而平等”的理念，都大體與“I”相關；至于本課中與漢語“我”的比較，則顯示出，不同文化的魅力所在！”I”從誕生的那刻起，便毫無疑問存在，存在于西方人的日常生活，存在于西方人的行為理念，對“I”的至上理解仿佛天生存在；”I”上加一小點“i”不再是“I”，失去“至上”的原始意義;反觀漢語“我”，卻是中國人一直苦苦探索的哲學命題，事實上，如果我們去掉一“丿”，就成了“找”，似乎中國人，一直在尋找探求，“我”的真意，東方人對我的探索熱情，體現在“多想了”一點（“丿”），故而東方人較西方人更看重“集體”意義上的“大我”發展，而西方對“個體”，個性的發展重視程度似乎比中國更甚！只是這種差異，隨著經濟、社會方方面面的發展，而逐漸趨同；

4.至于《黑白老鼠》的故事，只是希望對故事中情境的不斷設問，啟發培養孩子們的發散思維，這對語言學習者，至關重要！事實上，這個故事告訴我們，心態的重要！而在可見的即將進行的英語系統學習中，困難無數不在，就像我們學習母語時，步步維艱，因此，用一種恰當的方式，告知孩子們心態在未來學習、生活中的意義，顯然符合本節課題的題中要義；

5.總之，本節課程設計，想表述的一切，無非是“學習是一種感悟”，“學英語是感悟一種思維，并對固有思維產生影響的過程，是適應將來美好生活的需要！6.“學而不思則罔，思而不學則殆”，我們的教育要面向現代化，要面向未來，不能僅僅停留在昨天、今天、明天響亮的口號上，而落實于現實的行動就是要求廣大教育工作者做時代的“弄潮兒”，走在時代的前面——僅僅與時俱進，對教書育人而言，還遠遠不夠！因為你我面對的群體，面對的是10、20年后，甚或更遠之后的中國，如果我們都用10年、20年、30年前的教育思想，不要說教育，只說影響我們的孩子，那都是對他們極大的傷害，他們走出社會，落后他們的同齡人10、20、30年的思維方式，這是很難想象的！

“學高為師，身正為范”現代教育“任重道遠”！

備注：《黑白老鼠》的故事：

有一個人在森林中漫游的時候，突然遇見了一只饑餓的老虎，老虎大吼一聲就撲了上來。

他立刻用生平最大的力氣和最快的速度逃開，但是老虎緊追不舍，他一直跑一直跑一直跑，最后被老虎逼入了斷崖邊上。

站在懸崖邊上，他想∶“與其被老虎捉到，活活被咬、肢解，還不如跳入懸崖，說不定還有一線生機。”

他縱身跳入懸崖，非常幸運的卡在一棵樹上，那是長在斷崖邊的梅樹，樹上結滿了梅子。

正在慶幸的時候，他聽到斷崖深處傳來巨大的吼聲，往崖底望去，原來有一只兇猛的獅子正抬頭看著他，獅子的聲音使他心顫，但轉念一想∶

“獅子與老虎是相同的猛獸，被甚么吃掉，都是一樣的。”

當他一放下心，又聽見了一陣聲音，仔細一看，一黑一白的兩只老鼠，正用力地咬著梅樹的樹干。

他先是一陣驚慌，立刻又放心了，他想∶“被老鼠咬斷樹干跌死，總比被獅子咬好。”

情緒平復下來后，他感到肚子有點餓，看到梅子長得正好，就采了一些吃起來。他覺得一輩子從沒吃過那么好吃的梅子，找到一個三角形的枝椏休息，他想著∶

“既然遲早都要死，不如在死前好好睡上一覺吧！”

他在樹上沉沉的睡去了。

睡醒之后，他發現黑白老鼠不見了，老虎、獅子也不見了。

他順著樹枝，小心翼翼的攀上懸崖，終于脫離險境。

原來就在他睡著的時候，饑餓的老虎按捺不住，終于大吼一聲，跳下懸崖。

黑白老鼠聽到老虎的吼聲，驚慌逃走了。

跳下懸崖的老虎與崖下的獅子展開激烈的打斗，雙雙負傷逃走了。

由我們誕生那一刻開始，苦難．就像饑餓的老虎一直追趕著我們，死亡，就像一頭兇猛的獅子，一直在懸崖的盡頭等待，白天和黑夜的交替，就像黑白老鼠，不停地正用力咬著我們暫時棲身的生活之樹，總有一天我們會落入獅子的口中。

既然知道了生命中最壞的情景是死亡，唯一的路，就是安然地享受樹上甜美的果子，然后安心地睡覺，只有存著這樣單純的心┅┅

少欲望、多一點赤子之心。

幸福是一顆夢想的種子

需要用生命的熱情去灌溉

幸福不是靠別人給的而是要認真抓住～用心選擇

第二篇：如何上好初中英語開學第一節課

如何上好開學第一節課

下面是進入課堂后的具體的實施步驟：

首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經歷，這是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師、學生自我介紹。

其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，突出所教科目在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學科的學習方法。可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

四是，介紹本學期的學習內容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。

1、老師的精神面貌

2、老師的處事方式：

3、不贊同第一節課不拿花名冊就叫出一些孩子的名字

4、用數學老師的數學魅力去吸引住學生。

5、第一節課要制定出切實可行的學習要求。這很重要，而且在第一周或第一個月要按照自己的要求去做，要求既要符合學生的實際，又要具有針對性。

6、第一節課不要就一個問題說得太多。

3．檢查上學期布置的學習任務和實踐項目，對作業完成情況進行客觀、合理的評價，教師要特別注意以鼓勵性評價為主。為盡快使學生回到學校生活狀態，教師還可以提前設計一些與本學科有關的趣味游戲和競賽，有選擇地回顧以前學過的內容，促進和喚醒學生的英語學習興奮點，結束假期生活的懶散狀態。

4．師生共同商討、制定新學期的學習計劃。每學期開始，學生就進入更高階段的學習，教師也要在以前學習的基礎上對學生提出相應的要求，讓學生樹立一個明確的目標和努力方向。教師還可以就教學內容、教學進度等問題征求學生的意見，師生共同討論。已有的研究和試驗證明：師生對學習目標和學習內容的認識協調一致時，教學更容易達到預期的目標[5]。

上完第一堂課后的總結也是非常重要的。教師應該對課堂上不同學生的表現做好記錄，分析整理學習者的個性差異，為下一步提出有針對性的措施做好準備。

第三篇：開學第一節課

初中語文第一課課堂方案

同學們好！以后就由我和大家一起學習語文。如果同學們在學習上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討什么是語文，怎樣學習語文。雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學階段的語文學習是以識記為主，以字詞的積累為主，而現在，我們同學由小學生成為中學生了，由兒童變成少年了，我們就要去領略祖國語言文字的博大精深；去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗；去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。

一、什么是語文

1.語：語言。語言是最基礎的社會現象，是人類最重要的交際工具，是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情現代語言學要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀，要求更高，升學就業，考工晉級還要考英語。

中國的語言是漢語，我們小學階段的語文課就是漢語的基礎，初中的語文課在小學的基礎上加以拓寬延伸，就遠的方面而言，學好語文是為了國家的發展民族的振興；就近的方面而言，學好語文是為了自己的生存。學習語文的重要性后面再具體講。

2.文:文字(文學)。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結合體。學好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術。

3.語文學科:我們今未要學的語文，除了說話寫字(語基及其運用)以外，還包括現代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓練。

總之，語文是所有學科中最重要的學科，學好它是十分必要的。

二、語文的性質

語文學習必須與生活密切聯系。語文是交際工具，它反映生活并服務于生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學問”，我們也可以說是“處處留心皆語文”。

例子說明：

1.歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個人通過,他的仇敵高高的昂起頭說:“我是不會給傻瓜讓路的!”

歌德會怎么回答他呢?

我恰恰相反。

2.重慶談判時，蔣介石沖周恩來總理發脾氣，說:“我簡直在對牛彈琴!”

周總理怎么回答他呢?

“對，牛彈琴！”

3.我要炒肉絲。

這句話有幾種意思呢?

(1)我想要一份炒肉絲的菜來吃。

(2)我想親自炒一份肉絲。

三、語文天生重要(臨場舉些例子)

1.與人交談

2.看電視、讀報紙、聽歌曲、路標??

3.競職演說、求職報告、會議發言、計劃總結??

4.你還能想到哪些呢? 1．培養優良道德品質，高尚思想情感

2．培養能力，開拓視野 3．提高綜合素養

4．提高文化品位及審美情趣 5．升學就業的的首要條件

四、怎樣才能學好語文

仔細聽，大膽說，廣泛讀，勤奮寫。

勤動腦，多思考。

多讀，心中有本；

勤寫，筆下生花。

怎樣才能學好語文

1．思想上高度重視 2．興趣是最好的老師 3．樹立目標，端正態度 4．具體而言課堂內外須做到“六要四多” 課內 ① 要認真預習、聽課、作業、復習

② 要積極思考并努力回答老師提出的問題

③ 要養成記好筆記的習慣

④ 要把字寫得工整美觀，筆劃清楚，萬不可潦草

⑤ 要把話說得清楚、明白、響亮

⑥ 要把作文寫得新穎、生動、流暢 課外 ① 多閱讀文章、報刊、文學作品

② 多寫日記、周記、心得體會

③ 多看有益的影視節目

④ 多上網搜集資料信息

五、要求

1.紅筆和工具書

2筆記本(課前預習、課內要點、課堂練習)

3積累本(讀書筆記、名言、好文章、好語段，新聞、詩詞、成語典故、歷史典故??

六、作業

1.你原來喜歡語文嗎?為什么?

2.你現在喜歡語文嗎?為什么?

3.你看過哪些書?最喜歡的是哪一本?

4.你準備怎樣學習語文?

七年級新生第一節語文課教案 教學目標：

一、讓學生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現，課下該如何作業。

二、通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師

三、通過對話交流對學生進行初步了解，教師的適時適當點評鼓舞學生的表現欲

四、認識語文與生活的關系，激發興趣，使學生樹立“大語文學習法”，更加熱愛祖國的語言文字。教學設想：

通過本節課讓學生有興趣學習語文的各個環節，讓學生覺得老師的語言美、見識廣、素養好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。教學過程：

一、歡迎詞

同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。

二、自我介紹

我的名字叫？。語文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰群儒聯吳抗曹；像錢鐘書演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。

愛好語文吧！同學們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

三、教材介紹：

1、教材封面的色彩：一改我們小學教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。

2、教材封面的內容：上半部分為文言（小學的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。

下半部分的圖案是什么？——兩匹揚蹄的駿馬。

有什么寓意？能想到一些關于馬的成語嗎？一馬當先（比喻領先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功??

3、寄語：每位同學都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關照災難深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的魯迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學家瑪麗·居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠??。這里面的一道道精神的美味，散發著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。

4、語文課學什么？為什么還要學語文？

語文課，其中一個重要的內容就是學習我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。也就是說，我們運用母語都已經挺熟練了。那么為什么還要學習語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。

第一、聽。并不是有耳朵就會“聽”。九年級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流水。曹操想要再進兵，心里知道取勝的機會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”

同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經綸，飽讀詩書。

在學習語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。

（會“聽”的同學剛剛應該已經記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗·居里、白居易、馬致遠！因為這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學生提問）

第二、說。先講一個故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。

不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說出真理，能表達真情，讓人類充滿智慧和感情。”國王聽了非常滿意。

過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。卻發現廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發怒，廚師說話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨。”國王聽了若有所思地點點頭。

說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學得不好的人，話就一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。

第三，讀。閱讀是語文學習的重要組成部分，課堂上學好語文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。中考占40分。

第四、寫。“寫作”是我們生活的一部分。不管你愛不愛學語文，不管你的語文學得怎么樣，你只要想過一種正常的現代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點、更輕松一點、更富有情趣一點，我們當然要努力寫得更好一點。這就需要我們學習語文，學好語文。同時作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作一定要重視。編班級作文集。

四、學習必須的工具和要求

1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個周記本、硬筆書法描紅本

2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）

3、課外書籍：《繁星·春水》、《伊索寓言》 課外閱讀推薦期刊：

《散文》、《散文選刊》、《小小說選刊》、《意林》、《中國校園文學》、《雜文選刊》、《青年文摘》、《讀者》?? 自選書目：

①《花季·雨季》 ②《窗邊的小豆豆》③《夢里花落知多少》 推薦散文作家：畢淑敏、林清玄、汪曾祺、周國平、遲子建

4、每天要交的作業：字詞抄寫

5、每周要交的作業（周一）：周記一篇（隨筆，300—500字）；C：摘抄一頁；A、B：2頁 ；硬筆書法3頁

6、課前：預備鈴后科代表帶讀。

7、摸底成績出來后將分學習小組。

8、書寫使用中性筆，不許用涂改液等

9、每次做作業前必須先及時訂正前一次作業中的錯題，若不及時訂正，之后作業將不予以批改。要求：投入的課前：

預習四步法：

一看：看課文前的預習提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”（在文中找出相應的字詞）。看完后，對課文有初步印象和全面的了解。

二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。“看”和“查”是課前預習的起碼要求。

三思：就是思考。要求依據提示、課文、習題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。

四批：標自然段序號，在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點處用“——”，很有感悟的地方可進行簡單點評。附：節選自《脂硯齋重評紅樓夢》

不一時，只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇擁著三個姊妹來了。【甲戌側批：聲勢如現紙上。甲戌眉批：從黛玉眼中寫三人。】第一個肌膚微豐，【甲戌側批：不犯寶釵。】合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。【甲戌側批：為迎春寫照。】第二個削肩細腰，【甲戌側批：《洛神賦》中云“肩若削成”是也。】長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。【甲戌側批：為探春寫照。】第三個身量未足，形容尚小。【甲戌眉批：渾寫一筆更妙！必個個寫去則板矣。可笑近之小說中有一百個女子，皆是如花似玉一副臉面。】其釵環裙襖，【甲戌側批：是極。】三人皆是一樣的妝飾。【甲戌側批：畢肖。】黛玉忙起身迎上來見禮，【甲戌側批：此筆亦不可少。】互相廝認過，大家歸了坐。丫鬟們斟上茶來。不過說些黛玉之母如何得病，如何請醫服藥，如何送死發喪。不免賈母又傷感起來，【甲戌側批：妙！】因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母，今日一旦先舍我而去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心！”說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住。【甲戌側批：總為黛玉自此不能別往。】

五、目標：

爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章

六、學習語文方法歌

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語文筆記貴堅持，課外練筆不放松。生活處處皆學問，他山之石把玉攻。基礎知識早復習，課本學習貫始終。

第四篇：開學第一節課2012

開學第一節課2012、9

一年級：

1、自我介紹。喜歡美術課嗎？為什么？想學什么？

提要求：工具（水彩筆、油畫棒；A4紙20張放在材料袋里；美術書包皮），桌面擺放、舉手姿勢；紀律（要發言先舉手、發言棒；）發言（聲音響亮、別人發言——認真聽）。

2、“五個會”——學會聽（畫耳朵）：請坐好——我坐好！請安靜——我安靜！請抬頭，我抬頭！手語暗號。學會說（畫嘴巴）。學會看（畫眼睛）欣賞、觀察。學會想（畫頭部）。學會做（畫手，繪畫、創作）。

美術課小兒歌：鈴聲響進課堂，安安靜靜把課上。要發言先舉手，畫筆紙張書要有。安心畫畫靜悄悄，大膽創作我最棒！課前背兒歌。做小手操。

3、我的拿手畫。

四年級：

1、做小手操。自我介紹。喜歡美術課嗎？為什么？想學什么？給老師的建議。

2、提要求：工具（水彩筆、油畫棒；A4紙20張放在材料袋里；美術書包皮），桌面擺放、舉手姿勢；紀律（要發言先舉手、發言棒；）發言（聲音響亮、別人發言——認真聽）。手語暗號！

劃分紅黃藍評比小組，選組長、課代表，畫書上的評比欄。

3、暑假記憶隨想。用畫記憶碎片的形式表現美好暑假生活。

第五篇：開學第一節課教學反思

開學第一節課教學反思

開學第一節課教學反思一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。——葉瀾 我認為，教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。然而怎樣寫教學反思，應該是我提前思考的一個問題。有一天，翻閱匯華學院發放給我們頂崗實習生的《頂崗實習支教指導手冊》，我發現了一篇關與“撰寫教學后記的意義和基本內容”的文章，讓我對教學反思明白很多。我覺得文章中這幾點寫得不錯：“教學反思應該記些什么呢？（1）記教學過程中的亮點。（2）記教學過程中的敗筆。并分析原因，提醒自己在以后的教學中改進，糾正。（3）記教學中的智慧火花。（4）記學生學習中的攔路虎。教師要善于通過各種途徑發現學生學習中存在的問題，并及時總結，査漏補缺，對癥下藥。”我基本上做到了一二三。2015年9月10號的教師節，我第一次授課。課后我根據文章中給的一些教學反思的具體思路，完成了我的第一次教學反思。1.這節課上得好嗎？為什么？ 還可以。首先，班級紀律特別好。這是指導老師唯一叮囑我的一條，可能因為是新老師講課，學生都很認真的聽講。其次，我利用“今天是教師節，某地區為了慶祝教師節，開展了足球比賽??”引出了課題，吸引了學生。然后，我覺得自己的講課思路特別清晰，學生反饋也很好。2.這節課最成功的是哪種方法？ 我覺得是利用“今天是教師節，某地區為了慶祝教師節，開展了足球比賽??”引出了課題，吸引了學生。3.假如你重新上這節課，會采用什么不同的做法嗎？為什么？ 利用“今天是教師節，某地區為了慶祝教師節，開展了足球比賽??”引出了課題后，讓學生先自己小組一起探究這道題。首先，這樣做有助于學生積極動腦，體現了學生的主體地位。其次，或許學生想的思路更容易讓他們接受。4.你的教學步驟適當嗎？有利于學生邏輯思維嗎？在哪些方面加以改進？ 我覺得我的教學步驟適當，也符合學生邏輯思維。根據歸納推理思想學習知識點一，然后做幾個習題，之后再講知識點二。5.這節課是否達到了“三個維度”的目標？ 我覺得達到了。6.課堂氣氛令人愉悅嗎？效果好嗎？有益處嗎？ 教了兩個班，它們反差特別大。5班活躍，課堂氣氛好，當然效果也好，有好處。6班卻死氣沉沉的，氣氛不活躍，看不到學生反饋的信息，也不知道效果怎么樣，自然沒好處。7.這節課你是否過分緊張或有言行不當之處？原因何在？如何克服？ 聽到學生們喊“老師好，老師節日快樂”后，我就一點也不緊張了。8.學生預習的情況好嗎？ 很好，估計正因如此，他們上課也很快。9.哪些學生表現的積極，為什么？ 我感覺五班整體表現都很積極，六班一兩個數學好的表現積極。可能換了新老師，五班覺得新鮮，六班不習慣吧。10.有沒有不學習的學生？你打算怎樣幫助他們？ 有。我打算對學不會的學生主動輔導，和不想學習的學生采取語言疏導的方法，讓他們喜歡上我，從而喜歡上數學。11.啟發學生動機的措施得當嗎？你要怎樣改進？ 這方面我做的不是特別好。學生不積極，我又怕講不完，所以自己不會等太久就先說出答案了。嗯，一次一定要多點耐力。12.在因材施教方面你做得怎么樣？ 還沒有完全做到。13.學生有機會進行思考嗎？ 有，我都會給充足的時間讓學生思考。14.學生的學習情緒高漲嗎？ 沒有。學生一直是一種情緒。看來以后應該多想一些調動學生情緒的方法。15.課后學生能順利完成作業嗎？ 能。我布置的作業非常少也基礎。一個知識點一道題，且都是課本上的。但他們畢竟是初三生了，以后還是應該把練習冊因材布置，自主完成。這只是我的第一次教學，缺點很多，希望可以通過寫反思多積累些經驗，有很大進步。