第一篇：蘇教版一年級語文《家》教案

蘇教版教材一年級上冊

5.家

一、教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，“藍、祖”只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

3．理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。、二、教學重難點：

誦讀課文，理解字詞理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”

三、教學準備：

1．課文錄音帶 2．詞語卡片 3．實物投影 4．投影課文內容

5．幫每個學生準備一張卡片

四、教學課時： 2課時

五、教學設計： 第一課時

一、談話導入

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

3、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？（2）分句指讀，評議。（3）齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

2、多媒體演示：藍天白云圖。（1）白云在家里快樂嗎？為什么？（2）指導朗讀。（3）藍天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍天是白云的家，也是（）的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？（2）練習說話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？（2）自由背誦，指背。

6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學習生字

1、出示：土兒

2、指導書寫。

3、學生描紅，臨寫。

第二課時

一、朗讀課文

1、指讀課文，評議。

2、說說白云、小鳥??的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

3、這首詩歌寫的多美呀！現在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

4、學生作詩。

二、背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

3、齊背課文。

三、學習生字

1、出示生字。

2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？

3、學生交流記識方法。

4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。

5、學生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業

六、板書設計：

5.家

白云

小鳥

種子

祖國

七、教學反思：

成功之處： 在學生輕聲朗讀之后，我隨機展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂。”??說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學生記憶詩歌。

不足之處：當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。學生實現了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系學生體會不夠好。

教學建議：詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。

第二篇：《家》一年級語文教案

《家》一年級語文教案

教學內容：《家》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。教學重難點：

看懂圖意，并結合理解詞句，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。教學設計： 教學目標：

1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步認識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。課前準備：

1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。

2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規則制成投影片。

3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。

4、生字卡片及詞語卡片。教學過程：

一、聯系實際，提示課題：

1.我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學習一篇新課文，出示并板書課題(卡片)，齊讀課題。2.(師邊寫邊叫學生看)

過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家? 他們的家又分別在哪兒呢?

二、初讀課文

1、(出示掛圖)聽課文錄音，請小朋友看清音節，讀準字音。

2、學生自讀課文，讀準字音。(看書)

3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數數有幾行?每人讀一行，想想有幾句話?

三、講讀課文：

1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家? y n ni o zh ng z gu

①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國 指名認讀

2、講讀課文第一句，并結合貼圖理解： ⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀? 誰上來給白云找找家?貼一貼 你怎么知道藍天是白云的家? 誰來找出課文中的句子讀一讀? 指導朗讀藍天是白云的家。

⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀? 你怎么知道的? 誰上來給小鳥找找家?

你能在課文的句子中讀出來嗎?

個別讀，指導朗讀樹林是小鳥的家。sh l n

出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動物?

練習說話：樹林是的家。所以說，樹林是(所有動物)的家。⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀?

誰給魚兒來找找家?魚兒離不開水。你怎么知道的?你能在課文中找出句子讀一讀嗎?

師小結：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。⑷出示“豆種”n t 組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土 你怎么知道種子的家在泥土里?(指導朗讀有關句子)

師小結：(種子在土里吸收了好多好多營養，長得真快，沒久就生根發芽了。所以說“泥土是種子的家”。)⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。

3、個別讀第二句。

⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影，問這是什么? zǔ guǒ

(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國(3)我們的祖國叫什么名字?

(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么?再把句子讀一讀。huā duǒ

(5)出示詞卡：花 朵(6)想一想，“我們”是誰?

小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長。(7)指導個別讀，齊讀第二句。

4、配樂齊讀兒歌。

5、做課間游戲。

四、學生字。

1、認識筆畫“”

2、認讀生字卡片：(出示生字及筆順投影)，說說你怎么記這些生字?

3、指導“土、云、們、我”筆順規則，并重點指導“我”字筆順，并在書上描紅。

4、練寫《習字冊》上的“土、云、們、我”。

第三篇：蘇教一年級《心理健康》教案(完整版)

小學一年級《心理健康》教案

第一課 我上學啦

教學目標：

1.幫助一年級學生認識到上小學和幼兒園的不同，以及自己身份的變化；了解小學階段學習與生活的基本要求。

2.引導他們從心理上接受新的學習和生活，喜歡新的環境，認可新的角色。3.鼓勵他們勇敢嘗試、學習新的角色要求，基本適應從幼兒園到小學生活的轉變，做好開始新生活的心理準備。課前準備：

1.準備與主題相關的歡快的音樂、歌曲、圖片或視頻等。體現升人小學的自豪、歡快和興奮之情。

2.準備一些采訪小學二年級學生的視頻。采訪的主題：小學和幼兒園生活有什么不同?或準備一些體現小學與幼兒同生活不同的圖片。

3.與小學一年級學生一天主要學習生活有關的圖片資料，人手一套。4.準備A4紙、油畫棒或水彩筆。教學過程：

1.天真屋

（1）先播放音樂，呈現圖片或視頻，給學生情緒上的感染和影響，營造歡快的課堂氛圍。

（2）在此基礎上引入話題：我是小學生啦!教師要從語氣、語調，身體和面部表情上去感染和影響學生，傳達我是小學生的愉悅、歡快、自豪等正面情感。

2.聊天室

（1）呈現采訪小學二年級學生的視頻，采訪的主題：小學和幼兒園生活有什么不同?或準備一些體現小學與幼兒園生活不同的圖片。

（2）提問：說說小學生活和幼兒園有什么不同?（3）教師歸納總結，小學與幼兒園生活的主要不同之處。重點指出，作為小學生，要做些什么。

3.游戲角

（1）示范練習要求；

1（2）發放圖片資料；

（3）學生各自涂星，完成練習，（4）就近4人小組，相互交流。（5）教師點評總結。4.加油站

（1）設想從幾個方面去引導學生發現開學那天與積極、正向的感受有關的人和事。如小學校園的美麗，教室的敞亮，多媒體設備的先進，老師的和藹，高年級學生的友好，新同學的可愛，等等。

（2）教師以某小學一年級學生“小明”的口吻，從準備的幾個方面講述開學那天正向的感受和經歷，引導學生回顧自己的相關經歷和感受，幫助學生體會小學生活的美好。

（3）讓學生畫出開學那天最美好、最開心、最感動的人或事。5.親子分享

（1）教師分享準備好的親子分享事例，幫助學生學會從幾個具體的方面去發現自2的成長、進步或收獲。

（2）布置交流任務:和同桌的同學交流一下，如果今天回家跟父母分享你在學校學會了什么，你會怎么跟父母說。（3）鼓勵孩子回家與父母分享。

第二課 找呀找朋友

教學目標：

1.使小學生了解有朋友的好處。2.教會孩子交朋友的簡單方法。課前準備：

教師準備《找朋友》兒歌，課堂中播放。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生閱讀材料，感受小豆豆同學的內心體驗。（2）分享交流：小豆豆為什么會有孤單的體驗?小豆豆為什么不和其他同學聊天?你有小豆豆同樣的煩惱嗎?（3）總結歸納：在學生思考、交流的基礎上，教師總結：來到新的學校，進入新的班級，我們需要結交新的朋友，有朋友才不會孤單，才不會想家。

2.聊天室

（1）帶領學生閱讀本環節教材。

（2）分享交流：鼓勵學生思考，小豆豆除了可以向媽媽請教，還可以向誰請教。除了媽媽教給的方法，還有哪些交朋友的方法?（3）總結歸納：無論小豆豆遇到什么困難，都可以向老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨等人請教。交朋友的方法很多。

3.游戲角

（1）學生可以離開座位，在教室里隨意走動，尋找自己想要認識的朋友，并開始相互交談。

（2）交流分享：你找到好朋友了嗎?說“我們做朋友吧，一起玩游戲好嗎?”這句話有沒有困難?你的朋友們是怎么回答你的?（3）總結歸納：在交往過程中，要積極主動一點，表達自己的愿望，我們就能找到自己的好朋友。

4.加油站

（1）閱讀思考：讓學生先看圖，思考一下，圖上發生了什么事。（2）分享交流：如果你遇到了，你會怎么辦?為什么?（3）總結歸納：好朋友要互相幫助，要尊重他人，不能欺負別人，要一起 玩游戲，不能獨占游戲，每個人都有機會。

5.親子分享

（1）設想一下，回家后，你會怎樣告訴爸爸媽媽今天在學校交朋友的情況?你的感覺如何?（2）同桌之間相互分享。（3）教師總結

第三課 自己的事情自己做

教學目標：

1.意識到自己長大了，要學會做自己的事情。2.了解需要學做的事情有哪些。3.樂意學習獨立處理自己的事務。

4.培養自己的事情自己做的能力和做事情的好習慣。課前準備：

教師準備好彩色筆和相關的教學用圖片.教學過程：

1.天真屋

（1）教師用簡要通俗的語言引入主題：“我是小學生了，自己的事情要學著自己做，“我”會越做越好。

（2）展示日常學習和生活中學生通常要自己處理的事務圖片。（3）發給學生水彩筆和一人一套圖片，讓學生涂色評估。（4）讓座位前后相鄰的4個學生組成一組，分享交流。

（5）教師經過巡視后總結全班涂色情況。自己會做的事情最多的學生要表揚，會做最少的學生也要從正面鼓勵；最后讓全班學生為自己的進步和能干鼓掌，讓所有學生都得到激勵。

2.聊天室

（1）教師描述假設的情境，并提出問題讓學生思考。

（2）鼓勵學生發言分享自己的應對方法。并對每個學生的發言給予正面的肯定或鼓勵。

（3）教師總結歸納，并將主要的應對方法用拼音書寫在黑板上。（4）請全班學生一起誦讀黑板上的方法要點，以加深印象。3.游戲角(活動1)（1）描述生日會情境，提出向題并引導學生

思考：小公雞、小山羊、小狐貍等都在幫小兔準備生日活動，你會幫小兔做什么事呢?其他小朋友會做什么?他們什么地方做得好，你可以向他們學習?你從他們那里學會了做什么事情?等等。

（2）就近4人小組分享交流。

5（3）教師巡視，并據巡視情況總結歸納。4.游戲角(活動2)（1）布置活動要求，做好活動準備。

（2）開始現場整理書包比賽，同時教師要注意觀察。（3）總結歸納。5.加油站

（1）鼓勵學生說出學做事情過程中遇到的具體困難，并加以歸類。選出其中有普遍性的3個問題。

（2）教師分別就某一個問題，鼓勵已學會處理的學生舉手，所有舉手的學生站到過道或教室前后。鼓勵在這個問題上有困難的學生走過去與那些同學交流。

（3）鼓勵學生們就一個自己做得不太好的事情，回家后向家長請教。（4）請1~3對同學分享剛才交流的感受或收獲。最后教師點評總結。

第四課 我和我的小伙伴

教學目標：

1.幫助學生了解自己，尤其是自己的特點。外自生學小縣特出文，管英浴 2.了解身邊的同學。按省要市最料外陽學國明縣交中其用用的要重常 3.肯定自己，欣賞他人，形成對自己和他人的積極評價，提升自尊自信。課前準備：

教材中圖片的PPT 教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀理解：讓學生看圖，理解圖中發生的事情。

（2）分享交流：圖中的同學們在做什么?你有什么優點?你看到你身邊的同學有什么優點?（3）概括總結：每個人都有自己的優點。2.聊天室

（1）寫出自己的生日和姓名。

（2）分享交流：說一說自己姓名的來歷和含義。

（3）思考與分享：自己的特點有哪些?自己有哪些優勢、長處?（4）概括總結：每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的特點、優勢和長處。

3.游戲角 活動一：

（1）讓同學獨立完成填空。

（2）分享：學生將自己的答案和同學分享。

（3）概括總結：每個人都有不同的興趣愛好，人與人之間既有相同的方面，也有不同的地方。

活動二：

（1）完成紙條內容。

（2）分享交流：分享自己用這種方法交到了幾個朋友，結果如何。（3）概括總結：每個人都希望被別人贊揚、賞識、肯定，因此，多看到對方優點，更容易交到朋友。

4.加油站

（1）分組交流。兩人一組，可按照座位組合，輪流說說自己的優點和對方的優點。

（2）分享：自己和對方的優點分別是什么?被對方肯定時的感覺如何?被自己肯定時的感覺如何?（3）概括總結：多看到自己和他人的優點，有利于提高自信心，促進人際關系。

5.親子分享

向學生布置親子分享的家庭作業要求：（1）向爸爸媽媽做簡單自我介紹；

（2）告訴爸爸媽媽自己所發現的自己的特點和優點；（3）請父母補充自己的特點和優點。

第五課 校園“紅綠燈”

教學目標：

1.幫助學生建立校園行為規范意識。2.了解小學生基本的行為規范要求。3.養成遵守小學生行為規則的習慣。4.接納并樂意遵守行為規范。教學準備：

交通紅綠燈圖片和PPT 教學過程：

1.天真屋

（1）了解紅燈的作用和功能。出示交通紅燈圖片，提問學生：紅燈亮時我們該怎么做?讓學生明確紅燈的作用或功能。

（2）引出校園行為規范不允許的部分。舉例說明，在校園里也有一些事情是不能做的，就像在十字路口，紅燈亮了不可以走一樣。讓學生對校園行為規則有一個感性的認知。

（3）交流分享。請學生思考發言：你感覺到在學校里還有哪些事情是不能做的?（4）歸納總結。教師總結指出，校園里常見的不可以做的行為規則。2.聊天室

（1）了解綠燈的作用和功能。出示交通綠燈圖片，提問學生：綠燈亮時我們該怎么做?讓學生明確綠燈的作用或功能。

（2）引出校園行為規范倡導的部分。舉例說明，在校園里也有一些事情是倡導大家去做的，就像在十字路口，綠燈亮了可以走一樣。讓學生對校園行為規則有一個感性的認知。比如：課間活動時，舉止文明；上下樓梯時，相互謙讓，等等。

（3）請學生思考發言：你感覺到在學校里還有哪些事情是應該做的?（4）歸納總結。教師總結指出，校園里倡導的、主要的行為規范要求。3.游戲角

（1）針對禁止行為的提問。教師出示紅燈圖片，提問學生：紅燈提醒你：在校園里，哪些事情是不可以做的? 9（2）分享交流。鼓勵學生發言交流自己的看法。

（3）總結。教師在學生發言的基礎上總結出常見的、主要的不能做的事情。進一步明確需禁止的行為有哪些。

（4）針對倡導行為的提問。教師出示綠燈圖片，提問學生：綠燈提醒你在校園里，哪些事情是應該做的?（5）分享交流。鼓勵學生發言交流自己的看法。

（6）總結。教師在學生發言的基礎上總結出常見的、主要的應該做的事情。進一步明確倡導的行為有哪些。

4.加油站

（1）教師布置練習要求，分組、分工制作校園經綠燈提示牌。

（2）將綠燈提示牌放在（張貼在墻上的）應該做的事的宣傳單的旁邊；將紅燈提示牌放在（張貼在墻上的）不能做的事的宣傳單的旁邊。

（3）分享交流。教師引導學生分享：當看到紅燈提示牌時，你會想到什么?當看到綠燈提示牌時，你又會想到什么?（4）總結。教師總結學生的發言，再次強調：要像遵守交通規則那樣，遵守校園行為規則。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業。布置作業，同時啟發學生思考：如果回家跟爸媽分享，你會怎么說?（2）與同桌預分享一下要跟爸媽說的內容。

第六課 來客人啦

教學目標：

1.培養家庭待客的禮儀規范意識。2.掌握待客的基本禮節。3.養成禮貌待客的好習慣。教學準備：

角色扮演環節的家庭待客視頻。教學過程：

1.天真屋

（1）呈現教材。教師可用多種形式呈現教材，引導學生觀看和思考。（2）看圖說話。教師引導學生用自己的語言說出圖片上的內容。（3）分享交流。引導學生發言，說出自己或身邊的同學家里來客人時，是怎么做的?（4）教師總結。教師總結出小學生常見的一些待客做法。2.聊天室

（1）提出問題。教師呈現問題，引發學生思考：誰做得好?我們應該向誰學習?（2）小組交流。就近和同桌或前后桌的同學分享自己的看法。（3）全班交流。教師鼓勵學生發言分享自己的看法。

（4）總結。在總結學生發言的基礎上，完善正確的、基本的待客方法，并呈現在黑板或PPT上。

3.游戲角

（1）呈現教材。教師帶領學生總計教材內容，提出問題：你是怎么待客的?（2）同桌分享。分享彼此平時是如何待客的。一人分享時，另一個人傾聽，聽完后反饋一下自己認為對方做得好的地方。

（3）全班交流。教師鼓勵部分學生分享自己的待客做法。

（4）總結。教師肯定學生做得好的地方，并總結出好的待客方法，呈現在黑板或PPT上。

4.加油站

（1）閱讀教材，明確演練要求。教師朗讀并講解教材，向學生講清楚活動 11 要求。

（2）分組、分角色。教師安排學生就近組成4~6小組，并明確組內的角色分工。

（3）小組角色扮演。各小組在規定的時間內完成角色扮演活動。（4）全班分享。請3~5位學生分別代表自己的小組，分享一下剛才扮演的情況。

（5）總結。教師就學生的發言和自己巡視的情況進行總結。重點指出做得好的地方。

5.親子分享

布置親子分享作業。

（1）告訴爸媽通過課堂學習，自己已經知道的待客方法。（2）請教爸媽：自己還應該做些什么。

第七課 不開心的時候

教學目標：

1.了解消極的表達方式的不良后果。

2.養成主動傾訴的意識和習慣，學習用語言表達自己不開心的情緒。3.學會用積極、有效的方式來處理自己不開心的情緒。教學準備：

教師準備好《幸福拍手歌》的視頻及播放設備，教室里有多媒體設備。教學過程：

1.天真屋

（1）看圖說話。讓學生看課本中的三幅圖畫，描述圖片中人物在干什么，他們的情緒狀態如何。

（2）分享交流。教師鼓勵學生發言分享自己生活中一件不開心的事和當時的情緒狀態。

（3）總結歸納。列舉生活中通常有哪些不開心的事、不開心的時候，我們的心情通常會是什么樣子，常見的反應有哪些等。

2.聊天室

（1）討論分享。讓學生閱讀課本上提出的三個問題，并和同桌交流自己的看法。

（2）分享交流。教師分別就三個情境引導學生發言分享自己的看法。（3）總結歸納。教師分別就三個情境對學生的發言進行歸類總結。3.游戲角

（1）閱讀并理解要求。帶領學生閱讀游戲角部分的教材，并具體說明本練習的要求。

（2）學生完成練習。第1題至少寫下1~2個家人的名字，第2題至少寫1~3個名字。

（3）發言分享。教師請部分學生發言分享自己可傾訴的家人、老師或同學的姓名，并說說為什么會愿意跟他們傾訴；傾訴后感覺如何。

（4）總結歸納。教師總結：可傾訴對象的特點；傾訴后當事人的感受。進一步幫助學生了解如何去選擇傾訴對象；體驗傾訴的好處，從而提高尋求傾訴的積極性。

4.加油站

（1）播放<幸福拍手歌>兩遍，要求學生傾聽，拍手及小聲跟唱。（2）請學生跟隨視頻及音樂一起唱拍手歌，并跟隨拍手。（3）請學生分享唱完歌后的心情。

（4）教師總結。我們不開心時可以找信任的人傾訴，開心時也可以唱出來、說出來。

5.親子分享

（1）鼓勵學生發言說出曾經跟父母分享不開心的事的經歷及感受。（2）啟發學生思考：如果今天晚上，你要跟家人分享自己不開心的事，你會說什么?怎么說?你期待家人有怎樣的回應?

第八課 學習的樂趣

教學目標：

1.激發學生對知識探究的好奇心和興趣。2.讓學生了解學習的好處，懂得學習的重要性。3.培養學生善觀察、愛思考、勤探索的學習習慣。教學準備：

教師準備好多媒體播放設備，視頻、圖片、模型、彩紙、粉筆等。教學過程：

1.天真屋

（1）興趣導入。展示問題相關的音樂、圖片或視頻資料。吸引學生的注意力，調動學生參與的積極性，激發學生的興趣，激活團體氣氛。

（2）啟發學生回顧：生活中還有哪些讓你好奇的現象? 2.聊天室

（1）舉具體的生活現象例子，向學生描述學習帶來的生活便利和好處。（2）分享交流。教師引導學生思考分享：除了老師舉的例子，還有哪些生活中的實際問題是書本和課堂學習能夠幫助你解決的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：書本和課堂學習能夠幫助我們解決很多生活中的實際困難，讓我們的生活更加輕松、快樂、安全。

3.游戲角

（1）先提出問題，鼓勵學生思考和發言，引起學生的好奇心。（2）教師用事先準備好的教具，示范演示折紙過程。

（3）讓學生就同一問題，自己動手操作，體驗解決問題的過程。（4）讓學生發言分享解決問題過程中的感受。

（5）教師總結：引導學生體驗探索過程中的樂趣和收獲，提升學生的探究興趣。鼓勵學生在課堂學習之余和爸爸媽媽一起多嘗試，多思考，歡迎將生活中的發現在課堂上分享。

4.加油站

（1）教師可通過視頻或圖片的形式呈現學習帶給我們的各種好處和樂趣。（2）分享交流。教師引導學生開動腦筋，思考并說出還有哪些好處和樂趣。（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結點評，讓學生知道，15 學習是一件既有樂趣又有收獲的事情。

5.親子分享

（1）引導學生回顧本節課學習的重點及感悟收獲，啟發學生思考：如果你想與爸媽分享學習的樂趣和好處，你會怎么說?（2）同桌之間相互練習：如果你想與爸媽分享學習的樂趣和好處，你會怎么說?

第九課 對不起，沒關系

教學目標：

學習處理同學間沖突的有效方法。教學準備：

準備好紙質或絹質小紅花若干。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，向學生呈現沖突情境。

（2）分享交流。教師引導學生分享：你遇到、看到或聽到過同學間沖突的情境嗎?說給我們大家聽聽。

（3）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結：學習和生活中，難免會與身邊的人發生一些沖突或矛盾。

2.聊天室

（1）呈現教材內容：分別請三對學生，分角色朗讀三個情境部分的文字內容。

（2）分享交流。鼓勵學生和同桌或前后排的同學交流自己的選擇或看法：你覺得東東和麗麗會怎么做呢?（3）教師引導。教師朗讀教材中“老師的話”部分，引導學生思考：你覺得東東和麗麗應該怎么做呢?并鼓勵學生在全班發言，交流自己的看法。

（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：做錯事，即使不是故意的，也要勇敢承認，說聲“對不起”。

3.游戲角

（1）呈現教材。呈現本環節教材前半部分的沖突情境。引導學生思考：你會怎么做?（2）分享交流。鼓勵學生發言說出自己的想法。

（3）總結和獎勵。歸納學生的發言，啟發學生思考：哪一種或幾種方法更好?給說出原諒、寬容對方想法的學生發小紅花以示鼓勵。最后老師總結指出：原諒別人的過失，他會更喜歡你，你的朋友會更多。

4.加油站

（1）布置練習。按教材要求向學生布置練習要求。

17（2）完成練習。分內外圈就坐，練習。

（3）分享交流。鼓勵學生分享做此互動練習的感受：當你說“對不起”時，有何感受?當對方對你說“沒關系”時，你又有什么感受?（4）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結，進一步強化做此互動練習的正面感受。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業。教師引導學生思考：如果要告訴爸媽，你原諒某個同學的經歷，你會怎么說?想一想，過去有沒有什么事做得不對，你要跟爸媽說聲“對不起”?（2）拿出一張小紙條，在上面簡單寫下回家后要跟爸媽說的話。

第十課 我能堅持

教學目標：

1.教會學生增強堅持性的方法。2.提高學生的堅持性。3.養成勇敢面對的態度和習慣。教學準備：

A4紙，上面印有直徑1厘米大的黑點。每人一張。教學過程；

1.天真屋

（1）閱讀教材。引導小學生關注學習生活中類似的現象。

（2）交流分享。和同桌或前后桌的同學交流一下自己曾經或現在正遇到的，讓自己感到很辛苦、很累、很困的事情。

（3）教師總結。學習和生活中，我們每個人都遇到過此類事情。2.聊天室

（1）閱讀教材，提出問題。教師朗讀教材部分，并提出要學生思考的問題，鼓勵學生思考。

（2）分享交流。鼓勵學生發言交流自己的想法。鼓勵學生說出各種不同的想法。

（3）歸納總結。教師把大家的發言分類歸納整理，并把整理后的方法寫在黑板上，再請部分學生把黑板上的內容讀一遍以示強化。

3.游戲角

（1）教師布置練習要求。

（2）分享。鼓勵學生分享能堅持下來的理由。（3）歸納總結。教師總結能幫助堅持性提高的原因。

（4）強化。將原因歸類寫在黑板上或貼在墻上。請學生對照自己，把最影響自己的一些原因抄在作業本上，提醒自己要堅持下去。

4.加油站

（1）閱讀教材，布置練習要求。（2）帶領學生完成本練習。

（3）分享交流。分享做這個練習的感受。啟發學生思考并回答：有哪些方 19 法可以鍛煉我們的堅持性?（4）歸納總結。教師歸納總結可以鍛煉提高堅持性的方法，鼓勵學生主動鍛煉提高自己的堅持性。

5.親子分享

布置親子分享部分的家庭作業要求。和爸媽一起完成提高堅持性的練習，并請爸媽做好相關記錄，如完成練習的名稱、堅持的時間等。第二天帶到學校來與同學分享。教師將對完成得好的學生給予小紅花獎勵。

第十一課 我要舉手發言

教學目標：

1.鼓勵學生積極發言，培養學生積極舉手發言的意識。2.養成學生積極思考、主動舉手發言的習慣。教學準備：

教師準備好用于獎勵學生主動舉手發言的糖果、小紅花或其他代幣獎勵。教學過程：

1.天真屋

（1）理解教材。教師引導學生理解教材并提出問題：當你沒有舉手發言時，你是怎么想的?和書上列舉的原因一樣嗎?（2）分享交流。鼓勵學生分享自己的想法。教師對當眾表達自己想法的同學無論發言內容如何，均以積極的視角予以支持和鼓勵。

（3）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結影響學生舉手發言的幾種常見原因。引導學生覺察影響自己舉手發言的原因是什么。

2.聊天室

（1）理解教材。教師引導學生明白教材要求，鼓勵學生思考相關問題。（2）分享交流。鼓勵學生發言分享自己的做法和看法。

（3）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結：老師提問時，可以有直接發言、舉手發言、不發言三種做法。最好的做法是舉手發言。

3.游戲角（活動1）

（1）自我評估。布置練習要求，請學生評估出自己今天舉手的次數。（2）啟發學生思考。如果要成為舉手發言最積極的人，你要怎么做?同時，公布規則，以前的不算，從現在開始到本節課下課之前，每舉手一次就會得到一朵小紅花，下課后得到最多小、紅花的學生會得到糖果或其他獎勵。

（3）分享交流。教師鼓勵學生舉手發言，并記錄下學生的舉手情況，頒發小紅花。

（4）總結歸納。教師總結學生的發言，歸納出積極舉手發言的若干做法，供學生參考。

4.游戲角（活動2）

（1）呈現教材。教師在黑板上畫出書上的圖形，并引導學生積極想象和舉 21 手發言。

（2）分享交流。教師鼓勵學生舉手發言分享自己的看法，并對學生天馬行空的想象予以表揚和鼓勵。

（3）總結歸納。教師總結學生的發言內容，并肯定每個人的想法，讓發言的學生體會到積極發言的喜悅。

5.加油站

（1）理解教材。教師示范教材上的練習要求。

（2）完成練習。帶領學生做此練習。可以讓學生反復多做幾次，以便于體會交換握法前后的感受。重點是體驗第一次交換和多次交換后的感受有什么不一樣。

（3）分享感受。鼓勵學生說出改變握法前后的感受。同時，引導學生說出當要求他們積極發言時，心里有什么樣的感受。

（4）總結點評。引導學生意識到：養成舉手發言的習慣和剛才的換握練習一樣，開始時會有不習慣、不適應，舉手多了，慢慢就習慣了。

6.親子分享

（1）布置親子分享作業。

（2）引導示例。教師舉例引導學生，如果舉手了，以后要更積極；如果沒舉手，要爭取盡快舉手發言。鼓勵學生積極、主動發言。

第十二課 我可以接受批評

教學目標：

1.培養學生面對批評時良好的心態。2.教會學生積極有效地應對批評。教學準備：

教師準備好張掛在教室前的挨批評調查表，笑臉和哭臉標志。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生朗讀了解材料。

（2）分享交流。教師引導學生思考：你認為還有哪些事情是不對的，要被老師、家長批評的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：有些事是不對的，不能做的，做了要受到批評。

2.游戲角（活動1）

（1）分享交流。教師引導學生兩兩分享：你有過挨批評的經歷嗎?說說你的感受和想法吧。

（2）總結歸納。在部分同學發言交流的基礎上，教師總結：挨批評時大家都會很難受，有時會生氣，有時會委屈。

3.游戲角（活動2）

（1）教師在全班范圍內進行采訪，并將結果填寫在黑板上的挨批評調查表上。

（2）分享交流。教師引導學生分享：看了這個結果你有什么想法?請2~3名同學來分享。

（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：每個人都有做錯事的時候，做錯事挨批評是正常的，重要的是我們怎么來面對批評。

4.加油站

（1）閱讀體驗。教師帶領學生朗讀材料。

（2）完成練習。請學生在自己認為積極的做法后面貼上笑臉標志，在消極的做法后面貼上哭臉標志。

（3）分享交流。教師引導學生發言交流：你是如何做剛才的練習的?理由是 23 什么?（4）分析總結。在學生思考、交流的基礎上，教師分析總結每一個選項積極或消極的原因。鼓勵學生多嘗試積極面對的方法。

5.親子分享

（1）教師引導學生思考：在家里是不是也有受到爸爸媽媽批評的時候?當時你錯在哪里呢?（2）布置作業：回家后跟父母分享今天的課程感受，勇敢地向父母說“對不起”，并告訴爸媽你要改正錯誤了。

第十三課 我已經長大了

教學目標：

1.幫助學生覺察自己的成長。2.引導學生正確地認識自我。3.提高學生的自我認識能力。教學準備：

水彩筆、A4紙若干。

教師提前通知學生找出自己半年或一年前的照片并帶來學校，告知上課要用。示范加油站部分活動做法的案例PPT。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀、理解教材要求。（2）完成自我評估練習。

（3）分享交流。引導學生發言，交流那些做得最好的事情，分享成長的喜悅。

（4）教師總結。教師總結并肯定大家的成長和進步。2.聊天室

（1）教師提問。提問：同學們長大了，有哪些方面做得比以前好、有進步了呢?鼓勵大家發現得越多越好。

（2）交流分享。教師鼓勵學生發言分享自己的發現。

（3）總結。在總結學生發言的基礎上，進行分類：把學生的成長和進步分成身體的成長和心理的成長兩大類。

（4）閱讀教材。向學生呈現教材中“老師的話”。3.游戲角

（1）布置練習要求。教師通過舉例幫助學生理解本環節的練習要求。并且發放練習用紙和水彩筆。

（2）完成練習。學生個人完成練習，教師巡視，幫助個別需要幫助的學生。（3）小組交流。前后桌4人構成小組，相互分享交流自己的練習內容。（4）全班交流。教師依據在巡視中的發現，有選擇地請部分學生在全班分享。

25（5）總結。教師總結學生各方面的成長，并肯定、欣賞大家的成長。4.加油站

（1）閱讀教材，明確活動要求。教師朗讀教材，并呈現PPT案例，舉例說明活動的具體做法。也可有重點地提問：照片上的你當時會做什么?跟那時比，你現在有什么進步和成長?（2）交流。先規定好時間，請學生與同桌交流。然后回到全班交流分享，教師邀請部分學生在全班發言交流。

（3）總結。教師就學生的發言進行總結。多方面肯定大家的成長。5.親子分享

布置親子分享作業：（1）把課堂上自己覺察到的成長分享給爸媽。（2）請爸媽提一些具體的成長要求。

第十四課 我愛你們

教學目標：

1.教會學生常見的表達感恩的做法。2.培養學生的感恩意識。3.幫助學生養成感恩的習慣。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材。

（2）提問。感恩引導：爸媽、老師是怎么關心、呵護我們的?引導學生把父母和老師的愛具體化。

（3）分享交流。引導學生發言交流，回答提問。（4）教師總結。教師總結學生的發言。2.聊天室

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，向學生呈現教材中的提問，引導學生用自己的話說出插圖中的內容。

（2）小組分享。與前后桌的同學分享自己是怎么向家人表達感謝的。（3）全班交流。教師鼓勵學生發言，分享小組交流的情況。（4）總結。教師將學生發言作歸類總結，肯定大家的感恩行為。3.游戲角

（1）閱讀理解教材。教師帶領學生閱讀并理解教材文字和插圖部分的內容，并提出問題：我們可以為老師做些什么?（2）小組分享。與前后桌的同學分享自己是怎么向老師表達感謝的。（3）全班交流。教師鼓勵學生發言，分享小組交流的情況。（4）總結。教師將學生發言作歸類總結，肯定大家的感恩行為。4.加油站

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，并向學生講清活動要求，同時分好小組。（2）完成練習。請學生在規定好的時間內，完成扮演練習。每個學生輪流扮演小學生、爸爸或媽媽。

（3）分享交流。教師邀請部分學生在全班發言，分別交流扮演父母和小學生的感受。

27（4）總結。教師就學生的發言進行總結。肯定大家的參與，提升表達感恩之情的正面感受。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業。

（2）將作業要求具體化。提問并討論：怎樣跟爸媽說出為他們捶背的請求會更好一些?設計爸媽3個或以上不同的回答類型，引導小學生思考如何應答。

第十五課 保護好自己

教學目標：

1.教會學生基本的安全知識和技能。2.培養學生的安全意識。

3.幫助學生養成注意安全的行為習慣。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材。

（2）提問。教師提問：看完這個情境描述，你有何感受?你想到了什么?（3）分享交流。引導學生發言交流，回答提問。

（4）教師總結。教師總結學生的發言，并指出安全很重要，安全問題就在我們身邊。

2.聊天室

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材，了解要求。

（2）思考回答。教師啟發學生思考并說出教材中主要交通標志的含義。（3）總結。教師總結時，重點要引導學生注意交通標志，不懂的可以向他人請教。

3.游戲角（活動1）

（1）閱讀理解教材。教師帶領學生閱讀并理解教材內容。

（2）小組演練。前后桌的同學組成4人小組，每人輪流扮演小麗和陌生人進行演練。

（3）全班交流。教師鼓勵學生發言，分享小組扮演中“小麗”的應對方法。（4）總結。教師從學生發言中總結出有效自我保護的方法，并羅列在黑板上，供學生觀看了解。

4.游戲角（活動2）

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材，明白問題。（2）思考回答。教師啟發學生思考并說出自己的想法。

（3）總結。教師總結時，重點要強調注意交通燈標志的含義，并牢記交通規則。

5.加油站

29（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀并理解教材中的文字部分和插圖部分。（2）小組討論。讓前后桌學生組成小組，討論每個人自己知道的不安全行為有哪些。

（3）分享交流。教師每組的代表分享小組的討論情況。

（4）總結。教師就學生的發言總結出常見的不安全行為，并列舉在黑板上，供學生觀看了解。

6.親子分享

布置親子分享作業：（1）告訴爸媽在課堂上學到了哪些自我保護的方法。（2）請教爸媽，除了課堂上學到的，還有哪些好的自我保護方法?

第十六課 我的假期計劃

教學目標：

1.幫助學生學習做假期個人計劃。2.培養學生的自我管理意識。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀理解教材。（2）提問。教師提問：假期里打算做些什么?（3）分享交流。引導學生發言交流，回答提問。

（4）教師總結。教師總結學生的發言，并指出假期里可以做包括學習在內的很多安排。

2.聊天室

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀理解教材。引導學生可以從教材上列舉的多方面去考慮假期計劃。

（2）小組交流。前后桌學生組成小組，交流自己的假期計劃。（3）全班交流分享。教師請部分同學分享小組交流的情況。（4）總結。教師歸類總結學生發言。3.游戲角（活動1）

（1）閱讀理解教材。教師帶領學生閱讀并理解教材。（2）完成練習。學生完成練習，教師巡視。

（3）交流分享。教師引導學生發言交流做此練習的感受。（4）總結。教師總結，肯定大家的收獲。4.游戲角（活動2）

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀理解教材。

（2）制定旅游計劃。教師引導學生思考如何才能最便宜、最好玩、最安全?以教師引導為主，啟發學生發言為輔，完成旅游計劃的制定。

（3）啟發學生思考。教師啟發學生思考：如果換一個旅游地點，怎么制定計劃?鼓勵學生舉一反三。

（4）總結。教師總結做旅游計劃的要點。5.加油站

31（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀并理解教材。

（2）提問與思考。教師提問：假期里，你打算幫助自己養成一個什么樣的好習慣?教師呈現多種具體的建議供學生參考。

（3）分享交流。教師鼓勵學生發言分享自己的打算。

（4）總結。教師總結學生發言，肯定大家的想法，鼓勵學生在假期里付諸行動。

6.親子分享

布置親子分享作業：

（1）告訴爸媽自己的假期打算。

（2）請教爸媽，如何把自己的打算變成計劃?（3）自己制定計劃。（4）請爸媽修改完善。

第四篇：2014一年級語文下冊 家教案 教科版

《家》

一、教材簡析

《家》是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

二、設計理念

以學生為主體，重視學生情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需要和興趣愛好，盡可能的給學生直觀的形象感受，把學生帶入詩的優美境界中去，感受家的溫暖幸福。

三、教學目標1、2、3、4、四、教學時間:一課時

五、教學流程

a)老師這有一個字你們認識嗎？出示“家”這個字。上學期我們學過一首兒歌題目是“家”，誰還記得？（指名背誦）今天老師帶來了一些朋友（出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片），這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎？出示大圖，學生上前貼畫。

b)學生看圖用句式“（什么）是（誰）的家”說一說。（出示句卡，學生練說時相應出示藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。

c)師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。這節課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧！

（二）講授

1、學生借助拼音自由朗讀這首詩，注意不認識的字借助拼音讀準字音。

2、指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

3、用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評評他讀得怎么樣。d)范讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪里？ e)隨學生交流指導有感情朗讀課文。

（1）“藍天是白云的家”。看圖或聯系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣？學生交流后指名讀，及時評價。

（2）“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)（3）“小河是魚兒的家”。引導學生想象，假如說我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。認識本課2個生字。

培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。培養學生讀書的習慣。的家里干些什么事呢？你能帶著想象再讀這一句嗎？相信你會讀得更好。（小組競賽讀）

（4）“泥土是種子的家”。（有關種子生長的錄像）師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

（5）小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

（三）句式遷移

1、你還知道（什么）是（誰）的家？小組討論，學生自由練說，交流。

2、小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字？

3、（出示開滿鮮花的中國地圖）理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”（出示第二句）齊讀。

（四）背誦全文，創編詩歌

（五）自主探究，認字識字

在學習小組內交流，說一說你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

（六）總結：

同學們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發現有關家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎？

第五篇：一年級下語文教案-家-_教科版

《家》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認字10個，“是、白、云”等。

3、指導句式

是

的家

4、理解課文內容，懂得熱愛祖國、熱愛大自然。

教學重難點：

1、認識生字10個，有感情朗讀課文

2、指導句式

是

的家。

教學準備：

1、學生準備：預習課文

2、教師準備：生字卡、詞語卡、動物圖片卡、課件

教學過程：

一 圖畫導入，激發興趣（黑板上用簡筆畫畫出詩的大概意境）2分

1、師：今天，老師帶來了一些朋友，他們個個活潑可愛，可討人喜歡了，小朋友們想認識它們，想和它們交朋友嗎？ 生：想。

師：（出示圖片）

看，它是誰呢？ 生：白云/云

師：（翻轉背面詞語）白云

讀一遍即可，（讀一個貼一個，黑板右下角）生：白云

（小鳥、魚兒、種子、同理，讀完后貼在黑板的空位上）

2、師：它們都有自己的家，想知道它們的家在哪里嗎？今天我們一起來找它們的家。（板書課題“家”）手指課題，讓學生讀課題 生：家

二、初讀課文，掃除文字障礙 20分

1、初讀圈不認識的字

師：這首兒歌就藏在語文書的第17頁，請孩子們翻開語文書，（停頓2秒）想讀嗎？ 生：想

師：老師也想讀，老師讀的時候請你拿出小鉛筆，用小圓圈圈出你不認識的字，好嗎？ 生：好 師范讀課文

教師質疑：孩子們，當你們遇到不認識的字時，你是用什么辦法解決的呢？ 生：問同學，老師，爸爸媽媽

師：孩子們很了不起，學會了“問”，問別人也是識字的好方法。那你想讀讀兒歌吧！讀的時候遇到不認識的字就問問你的同桌吧！（請學生互讀課文）生：互讀

師：老師也想聽聽你們讀，讀給老師聽聽，好嗎？ 生：好

師：老師發現，孩子們在讀兒歌的時候，用上了自己的小手指著讀，這真是個讀書的好方法哦！

2、詞語、生字教學 詞語教學

師：課文中的詞語寶寶很淘氣，它們趁孩子們讀課文的時候偷偷地跑出來了，孩子們能認識它們嗎？（出示ppt，詞語）分層次出現詞語

第一組請小老師教讀，（一個孩子教一個，教師可正音 我們要說一句話 ○1組

藍天

白云

小河

魚兒

我們（說一句話）

花朵 我們的家很溫暖，我們的學校很漂亮，第二組教師指導，重點，○2組

樹林

小鳥

泥土

種子 樹林:

你能用什么方法記住“林”，生1：兩個木和在一起就是“林”。

師：孩子你能干，學會了用熟字加一加的方法。

生2：老師，我還有一種方法，一天，一個木字跑到森林去，突然迷路了，在這時它碰到了另一個木字，它們倆就成了一對好朋友。

師：孩子你記字的方法真特別，用上了編兒歌的辦法。小鳥：強調“鳥”的讀音

泥土：“泥”是鼻音，教師多示范幾次

種子：“子”單獨讀是三聲，和種子在一起是輕聲

師：看來同學們都認識了，但是詞語寶寶說，孩子們要和它玩開火車的游戲，它才能和你們交上朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意

師生共開小火車 生字教學

師：生字寶寶看見你和詞語寶寶交上了朋友，它們著急了，它們就坐在白云上飄來了，它們也想和你們交朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意

師：老師貼誰，就把誰讀兩遍

師：用它是誰的方式識字。（找三個玩它是誰就可以了）生：讀生字 寫字教學

師：有一個生字寶寶剛剛迷路了，你們能把它送回屬于它自己的家呢？（出示字卡，天）生：愿意 師：○1馬老師把“天”請到田字格里，學生觀察

○2孩子們看看“天”在田字格里怎么寫才好看

○3書空

○4生在本子上寫，寫兩個

師：孩子們不僅和詞語寶寶交上了朋友，也和生字寶寶交上了朋友，但是它們的年齡太小，要我們送它們回家，你們愿意嗎？ 生：愿意

師：現在讓我們一起送它們回家吧。全班齊讀課文 生：齊讀課文

三、指導有感情的朗讀課文10分鐘

1、數句子

師：孩子們用你的亮眼睛去看看這首兒歌一共有幾句話？ 生：一共有5句話。師：你怎們知道的？

生：我發現兒歌中有5個句號。

師：是呀，一個句號就代表一句話，孩子們拿出小鉛筆我們一起把句子標上吧。

2、貼圖

師：我們把所有的詞語和生字都送回了家，它們很感激你們，但是我們的白云、小鳥、魚兒、種子還是沒有找到它們的家？現在馬老師請最細心也最有愛心的孩子走上講臺，把小伙伴送回家。

師：一次性請四個孩子，把小動物送回家。生：上臺貼卡片 ○1 “藍天是白云的家”。

師：誰愿意當白云，贊美自己的家？ 生讀

師：白云在家里生活的很舒適，很快樂

白云很喜歡他的家 ○2“樹林是小鳥的家。”

師：小鳥在樹林中生活的多么快樂，多么自在，誰愿意當當這只小鳥，也來夸夸它的家呢？ 生1讀

師：聽了你的讀，老師知道你就是一只快樂的小鳥。誰還想來當當這只快樂的鳥兒？ 生2讀。

師：我已經看見快樂的鳥兒飛進我們的教室了。

○3“小河是魚兒的家。” 師：魚兒的家在哪里？ 生：小河

師：如果你就是一條在小河里自由自在游動的小魚，你會在你的家里怎么玩耍呢？ 生：自由自在，和河里的小動物玩，師：請小魚也夸夸它的家

生讀

師：

你是跳出水面吐了一個泡泡的小魚，你是一條很會游泳的小魚，你是一條情感豐富的小魚 ○4“泥土是種子的家。” 師：種子的家在哪里？ 生：泥土

師：種子在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起讀讀這一句。（全班一起讀讀這一句）

教師小結：細心的孩子們，你們發現了嗎？其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現美。

○5我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

師：小動物，植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。我們還有一個共同的家，那就是我們美麗富饒的——祖國。

（出示卡片“祖國”）教師教讀

師引讀：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

師：祖國就是我們的家，我們在這個家中快樂的成長，我們都愛這個家，讓我們讀出這種愛吧！生：讀

師：孩子們那富有感染力的朗讀，把我們帶進了一個美妙的世界！

句式遷移、突破難點

師：瞧，白云、小鳥、魚兒、種子都找到了自己的家，那么你還知道誰是誰的家嗎？ 師出示ppt

1、PPT出示句式：_____________是_____________的家

注：若學生一時答不出來，師：馬老師知道，書包是文具盒的家

（說一個即可）

文具盒是鉛筆的家

花園是蝴蝶的家

森林是小動物的的家 師： 你表達得這么清晰流暢，真棒！連這些都知道，真不愧是班級小博士！

這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

2、教師總結：孩子們說得真好，其實把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩，我們的孩子就和家的小作者一樣，都是小詩人。