第一篇：小學三年語文教學設(shè)計

8、蒲公英

第一課時

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，3個字只識不寫，認識2個多音字；理解由生字組成的詞語；會用“囑咐”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，初步理解課文內(nèi)容。

教學重點：

1．掌握本課生字，能正確、流利的朗讀課文。

2．通過讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知文章大意。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，讓學生在情境中體會蒲公英的可愛。

【教學過程】

一、導入課題

1、今天老師給大家了一則謎語：小小傘兵隨風飄，飛到東來飛到西，飛到路邊田野里，安家落戶生根基。(猜一種植物名稱)

2、出示圖片，是啊，它就是蒲公英，這節(jié)課我們就學習一篇有關(guān)蒲公英的童話故事，板書課題：蒲公英。

3、介紹蒲公英：蒲公英為多年生草本植物，多在春天開花，花朵為黃色，花落后在花托上長出白色絨球，種子成熟后，隨風飄到新的地方安家落戶，孕育新的花朵。

4、齊讀課題，多可愛的蒲公英呀，再讀課題。

這節(jié)課我們就隨著它，一起進行一次愉快的學習之旅。

（出示蒲公英圖片）請小朋友們看圖，回答：圖上畫了什么？

二、初讀課文

1．自由練讀課文，出示自讀要求：

（1）畫出生字詞，讀誰生字字音；

（2）讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；

（3）標出自然段序號。

2、學生自讀課文。

3、檢查自學情況，學習生字詞的讀音。

（1）出示生字

（2）指名認讀，開火車讀；

挑選自己已經(jīng)識記的字向同學推薦，說一說識字方法。

（3）出示生字詞，學生自讀。

（4）小老師帶領(lǐng)大家讀。

（5）把你覺得難讀的地方，自己再讀讀。

（6）開火車讀詞語和生字。

（7）多音字組詞，理解不同讀音，詞義也不同：泊、降

4、分自然段讀課文，師生評價。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

過渡：同學們讀得真不錯，下面讓我們來看看課文主要寫了什么。

1、風兒一吹，蒲公英種子們要去找新家了，你是從課文哪一小節(jié)知道的？（第1小節(jié)）

指名讀第1節(jié)，多媒體出示第一段的主要內(nèi)容。

2、蒲公英種子為了找新家都去了那些地方？（沙漠、湖泊、泥土）

課文哪幾小節(jié)寫了找新家的過程？（2～3小節(jié)）

指名讀2～3小節(jié)，多媒體出示第二段的主要內(nèi)容。

3、蒲公英種子們找到新家了嗎？結(jié)果如何？（干死、淹死、茁壯成長）

你是從課文哪一小節(jié)找到這個結(jié)果的？（第4小節(jié)）

指名讀第4小節(jié)，多媒體出示第三段的主要內(nèi)容。

4、總結(jié)。

四、學習第一小節(jié)

1．自讀第一段，指名說說蒲公英各部分的名稱。

2．絨球是什么樣子的呢？（潔白的、可愛的）

聯(lián)系生活，說一說：

潔白的（）可愛的（）

3．看圖體會潔白的、可愛的絨球是什么樣子，指名讀第一小節(jié)。

4．成熟的蒲公英種子離開了媽媽的懷抱，在微風的吹拂下，自由地飄呀飄。它們的心情怎么樣？（愉快、開心、高興）

5．請用愉快、開心的心情讀讀這個詞。（出示“隨風飄蕩”）

引導學生想象蒲公英隨風飄蕩的畫面。

說一說：蒲公英隨風飄蕩在空中時，它會看到什么？想到什么？

6．齊讀第一小節(jié)。

五、指導書寫

第二課時

一、齊讀課文，說說課文主要寫了什么。

二、精讀課文。

（一）學習第一自然段。

1、看圖，出示第二句。指名讀，說說：“絨球”是指什么？這句話是什么寫法？把什么比作什么？課文中用哪個詞把“絨球”與“小降落傘”聯(lián)結(jié)起來？“變成”還可以換成哪些詞？

2、指導朗讀。

（二）學習第二自然段。

1、出示太陽公公地話。

（1）“囑咐”是什么意思？

（2）太陽公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去？

（3）只有什么樣的地方才干去？

（4）師范讀，故意漏“也”，并說說為什么要加“也”。

2、指導朗讀太陽公公的話。

3、學生回答，老師相機板書：

金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

（三）學習第三自然段

1、自由讀課文，考慮：

小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法？

2、出示重點句子理解：

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。

理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表達了種子什么樣的感情？換一種說法。

（輕視、看不起）

3、指導有感情地朗讀第二、三自然段。

干死 淹死 茁壯生長

一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢？我們一

（四）學習第四自然段。

1、指名讀第4節(jié)，說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。

板書： 干死 淹死 茁壯生長

2、理解詞語：茁壯、競相開放、裝點

3、結(jié)合上下文進一步理解句子的意思。

4、再讀第4節(jié)，說說小降落傘為什么會有不同的結(jié)果？

（落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實事求是，不注重外表現(xiàn)象，所以它們能茁壯生長。）

指導讀好第4節(jié)。

三、討論

討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？

1、準備題

（1）、小降落傘有哪幾種不同的結(jié)果？

（2）、他們的結(jié)果為什么不同？

（落在沙漠里的種子被金光閃閃的地方所迷惑，一心想成為百萬富翁，沙漠里沒有水，所以它死去了。落在湖泊里的種子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快樂，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的種子不注重外表現(xiàn)象，實是求是，所以他們能茁壯生長。）

1、書面準備回答：由蒲公英種子不同結(jié)果，你想到了什么？

（1）、自由發(fā)言

（2）、教師小結(jié) ：做人，要腳踏實地，不要被外表現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的想法。

要聽取前輩正確的指導。

三、指導復述

1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

（1）、第一段的順序是：花辮落，絨球長，風吹過，“傘兒”飄。

（2）、第二、第三段的總體順序是“囑咐——湖泊——結(jié)果”每一局部大體又是按“沙漠——湖泊——泥土”敘述的。因此。在腦海里應(yīng)該有下面的記憶框架：

囑咐： 沙漠 湖泊 泥土

金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

去向： 一顆

（百萬富翁）

另一顆（帶來歡樂）結(jié)果： 干死 淹死 茁壯生長

2、各自練習復述

2、指名當眾復述

五、總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、復述課文。

3、學了這篇課文，你懂得了什么？

第二篇：小學三年語文教學目標

1單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思

3、培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣

4、學習怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚

5、隨文會認33個字，會寫38個字。單元重難點：

1、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思

2、培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣

3、學習怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚

1教學目標： 1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

板書設(shè)計：

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

2、教學要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.3教學目標：

1、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。教學重難點：

1、理解詞語，進一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

板書：

3、吹泡泡

做：放→

加→ 和弄

吹：灑→

吹→

提

賞：清輕脆麗、顫巍巍??

4教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點： 通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

（五）板書設(shè)計

4沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話 《語文百花園一》

.教學目標:

1.繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.3.引導學生仿照練習“那么??那么??”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。2單元目標：

1、訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生初步學會默讀。

2、培養(yǎng)學生細心觀察、用心思考的習慣。

3、隨文識字32個，會寫生字41個。單元重難點：

1、訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生初步學會默讀。

2、培養(yǎng)學生細心觀察、用心思考的習慣。5教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

教學重難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

6、教學目標：



1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.

2．有感情地朗讀課文.

3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

4．認識10個生字、會寫15個字。教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導學生感受作者觀察事物的細致。教學難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

板書設(shè)計



蝸牛



蝸牛

我 不怕難——垂直向上。（慢極了）

不耐煩 

不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

擔心摔壞 

不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

7、教學要求：

1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。教學重點：了解寓言的內(nèi)容，練習有感情、分角色朗讀課文。教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。8* 好伙伴

一、教學要求：



1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文



讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？ 

2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛 

3、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護的深情。

激發(fā)學生對動物的喜愛

二、教學重難點: 抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。語文百花園二 教學目標：

通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng) 學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記 的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。板書：



整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、

局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧



習性、喝性格淘氣 

睡勇敢 3單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思

3、指導學生在讀中感悟科學思想和科學精神

4、隨文會認34個字，會寫43個字。單元重難點：

1、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思

2、指導學生在讀中感悟科學思想和科學精神

9、教學目標：



1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

教學重難點：

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

五、板書設(shè)計



電腦棋手



進行對話

按下鍵鈕 

照棋譜走——> 敗下陣來

10、教學目標：

1．了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于 探索科學道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．認識10個生字，會寫14個字。教學重點：

通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

板書設(shè)計



走馬燈的奧秘



善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯



勤于思考問、又提問、播進科學的種子 

勇于探索。取、吹、又拿、點燃

11、教學目標：



1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有： 兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。教學重難點：



1、會認8個生字，會寫14個字。

2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。



2、理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。12教學目標：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會認五個生字。

教學重點：自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。語文百花園三

教學要求: 通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的 朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力 獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學生觀察、思考的興趣 ；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。4單元目標：

1、要重視詞語的學習積累和對課文中重要句子的理解

2、要重視有感情地朗讀課文和背誦課文的練習

3、要認真觀察插圖和展開想像

4、要引導學生通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她

5、隨文會認37個字，會寫40個字。單元重難點：

1、要重視有感情地朗讀課文和背誦課文的練習

2、要認真觀察插圖和展開想像

3、要引導學生通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她

13、教學目標：

1、學習古詩兩首，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人的心情。

4、默寫古詩。

板書設(shè)計：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）14教學要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）

15、教學目標：

1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇 而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。板書設(shè)計

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 16教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧 和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。語文百花園四 教學要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的思想感情。5單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習一邊讀一邊想的讀書方法

3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力

4、讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻出一份愛的思想教育

5、隨文會認25個字，會寫37個字 單元重難點：

1、學習一邊讀一邊想的讀書方法

2、培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力

3、讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻出一份愛的思想教育 17教學目標：

1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重難點：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

板書：

裝滿水

孝心感天

沒有灑

旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀

金

七顆鉆石

一股水流

18、教學目標：

１、學會認讀生字7個，會寫生字11個。

２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產(chǎn)生對親情的向往。

３、鼓勵學生將自己的理解讀出來，引導學生入情入境地朗讀。教學重難點：

引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。19教學目標：

1、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。

2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

2、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

一顆小豌豆 教學目標

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

2、繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。

3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

教學重點理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。教學難點

理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。語文百花園五

教學目標1 ．通過杳字典，自學不認識的字：2 ．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

4.培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。重點難點

“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。6單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、要重視對才詞語和重點句子的理解學習

3、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文和講故事的能力

4、通過課文學習，受到優(yōu)良傳統(tǒng)的思想教育，立志做一個關(guān)愛他人、勤奮學習、誠實守信的人

5、隨文會認34個字，會寫41個字。單元重難點：

1、要重視對才詞語和重點句子的理解學習

2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文和講故事的能力

3、通過課文學習，受到優(yōu)良傳統(tǒng)的思想教育，立志做一個關(guān)愛他人、勤奮學習、誠實守信的人

21、教學目標

1.認識6個字，會寫14個字。

2.抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。重點難點

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關(guān)心人 民群眾的思想情懷。22教學目標

1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和 張指導員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。教學重難點

引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護

書的可貴精神。23 教學目標

1.認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

3.繼續(xù)訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點

通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學習秘訣，懂得學習成績好 主要是靠專心用功和好的學習方法。2４ 教學目標：

1.認識10個字，并摘錄自己喜歡的詞句。

2.結(jié)合課后思考題，引導邊讀邊想，提出問題，促進學生讀書思考、質(zhì)疑問難的學習習慣的形成。3.通過理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質(zhì)。

教學重難點：運用“邊讀邊想，提出問題”的學習方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有 說話算話、誠實守信的好品質(zhì)。語文百花園六 教學目標

1.正確搭配詞語，培養(yǎng)準確用詞的習慣。

2.初步學會使用冒號和引號。

3.通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。

4.通過閱讀短文，強化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓練。教學重難點

通過引導學生進行閱讀、口語交際和習作的訓練，提高學生綜合運用語文知識的能力。7單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情

3、了解大自然的美麗并受到啟迪，為保護生態(tài)環(huán)境和美好家園作出自己的貢獻

4、隨文會認27個字，會寫34個字。單元重難點：

1、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情

2、培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣 25教學目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。26教學目標：

1、運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

2、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受 大自然的神奇美妙。教學重難點：

本課教學重點是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親 語言過程中體會蘊涵的情感。

板書設(shè)計

父親、樹林和鳥

父親 最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味 27教學目標：

1.指導學生朗讀課文。

2.引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用 和保護大自然的資源。

3.在學習課文的過程中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。

難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。28 教學目標：

1、指導學生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護我們的生存環(huán)境；

2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情；

3、本課要求會認的字有：洲、豪、屬、企、猶、限、塑、卡、顧。教學重難點：理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護我們的生存環(huán)境 語文百花園七 教學要求：

1、體會漢字偏旁的表意功能。

2、訓練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。

3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發(fā)學生用實際行動來保護花草樹木，保護環(huán)境。

6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

7、引導發(fā)現(xiàn)，抓住要點，練習積累。

8、讀、說、寫結(jié)合，培養(yǎng)欲望綜合能力。

8單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生在閱讀實踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力

3、隨文會認30個字，會寫26個字。單元重難點：

引導學生在閱讀實踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力 29 教學目標：

1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。

3、本課要求會認生字6個，會寫的生字13個。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。教學重點、難點：

1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

2、體會百姓愛戴炎帝的原因。教學要求：

1、學習本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。重點、難點：

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？ 31 教學目標：

（1）學習本課生字新詞。正確、流利地分角色朗讀課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

（3）體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質(zhì)。

教學重難點：

1、分角色讀、演課文。

2、體會阿凡提的聰明與智慧。

* 哪吒鬧海 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學重難點：能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

板書：

32哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚

為百姓出口氣

決心治一治

人們過上太平日子

語文百花園八 教學目標：

1．通過語文實踐活動走進市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。

2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。教學重點：

1．學習按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2．學習場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。教學難點：

感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學的難點。

板書設(shè)計：

走進市場

節(jié)日氣氛

人們購物

自己購物

走進商場，呵，真漂亮！隨著人流，我繼續(xù)前進??我來到??

顏色

人物

形狀

神態(tài)

樣子

大小

語言

價錢

多少?? 動作 心情

第三篇：三年上語文第七單元教學設(shè)計

汽輪小學第七單元 矛和盾的教案 教學目標：

1、認識“矛、盾”等6個生字，重點指導“持”的讀音。會寫“矛、盾”等14個字，重點指導書寫“矛、盾、集”。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好最后一自然段

3、繼續(xù)學習默讀課文，理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

4、初步了解用事實來說明道理的方法。

教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。教學難點：理解、體會由坦克的發(fā)明所引發(fā)出來的道理。教學準備：學生課前收集資料，課件 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入

1、聽寫課題，檢驗昨天預(yù)習效果，指導書寫“矛、盾、集”。

2、學生說《自相矛盾》的故事，明確矛和盾各有所長。

3、假如把矛和盾的優(yōu)點集于一體會怎樣呢？一起來學習這篇課文。

二、整體感知

1、同桌互讀課文，檢查預(yù)習情況。

2、哪些字的讀音特別要注意。

3、開火車讀詞語

4、指名讀課文，評價正音。

5、默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？（同桌交流，指名多個學生復述。）

6、這篇課文值得探討的問題有哪些？（討論篩選）a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？ b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

三、指導書寫生字

1、同桌互相提醒難寫的字的筆畫。

2、學生書寫。第二課時

一、復習導入

1、上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題： ①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

2、這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。

二、學生討論，交流感悟

1、帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

2、小組內(nèi)交流。

3、推薦一名同學代表小組發(fā)言，其他組員可以補充，進行全班交流。

4、教師應(yīng)相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容，解決：

①在坦克的身上能找到矛的盾的優(yōu)點嗎？（出示坦克）

②坦克和鐵皮屋的不同點是什么？（找出反義詞：進攻——防守，了解發(fā)明家在遇到困難后想辦法解決困難）③理解“大顯神威”的意思。

三、聯(lián)系實際，加深理解

1、通過這個故事，你明白了什么？

2、出示課文的結(jié)尾，你還能用別的例子來說明這句話嗎？

3、學習《閱讀與寫作》中的小發(fā)明資料。

四、朗讀全文

科里亞的木匣教案 學習目標

1．會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。2．正確、流利地朗讀課文。

3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4．學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。教學重點

1、讓學生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；

2、讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。教學難點

讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學們，通過預(yù)習你都了解了什么?生自由說。

今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。板書課題，指導學習生字“匣”：讀準音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。

二、初讀課文，整體感知

1學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2 檢查生字詞、課文的預(yù)習情況。3學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

4學生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。

三、精讀感悟，明白道理 1買木匣

a思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。b小組合作學習

c小組匯報，教師相機點撥。盡量讓學生說說從這一部分中知道的信息.2挖木匣

a學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。b重點指導學習第十一自然段。

c用簡筆畫幫助學生理解，啟發(fā)學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。3總結(jié)回顧

a學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理? b引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

四、學習寫法，積累拓展 1引導學生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。舉例<刻舟求劍> 2課文用了怎樣的寫法？通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。

3抄寫課文最后一段。

板書設(shè)計： 柯里亞的木匣 埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)

一切在變

陶罐和鐵罐

二、教學目標

知識與技能

1、會認6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。

2、分角色，有感情的朗讀課文。

3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

4、讀懂課文內(nèi)容，學習全面地看待事物的方法。

過程與方法。

1、讀一讀，整體感知。

2、議一議，了解內(nèi)容。

3、品一品，理解品味。

4、演一演，加深理解。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習讓學生學會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。

三、教學準備

教師在教學本課前，準備陶罐、鐵罐的實物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學課件等。

四、教學時間 一課時

五、教學過程

一、導入

同學們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學來說一說這兩只罐子有些什么特點,好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機板書“堅固”“易碎”兩個詞語)

同學們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點,你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子！今天，老師和同學們一道去認識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來學習第19課，陶罐和鐵罐（板書課題）。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

（一）請同學們自由讀課文，注意讀準字音。

（二）出示生字卡，檢查生字認讀情況。

（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。

三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文

（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？

學生自由回答。（教師相機指導）

（二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學生質(zhì)疑）

（三）對學生提出的問題，歸納為以下幾個問題

1、鐵罐為什么要奚落陶罐？

2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

（四）哪位同學來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？

生自由回答，教師相機指導。

師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。

板書：驕傲

師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？

生自由回答，教師視情引導學生。

（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。

1．分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。

（1.）生：“你敢碰我嗎??陶罐子??”

出示課件1：

師：同學們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？

生：傲慢

板書：傲慢

師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？

（學生試著用傲慢的語氣讀。）

（2.）生：“我就知道你不敢??懦弱的東西”。

出示課件2：

師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？

生：輕蔑

板書：輕蔑

師：請同學們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？

學生用輕蔑的神態(tài)練讀。

師：同學們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）

（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？

（學生找出句子“住嘴????在這里”）

出示對話3“住嘴????在這里”。

師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學們讀對話3，然后回答。

生讀鐵罐的對話，然后回答。

板書：惱怒

教師通過指導學生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。

（4.）鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。

學生找出句子“和你在一起??碰成碎片。”

教師引導學生讀出狂妄自大的語氣

2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

生：謙虛、大度、禮貌??（板書：謙虛、大度）

師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。

出示課件5：“我確實不敢碰你??再說??”“何必這樣說呢？??有什么可吵的呢？”

生讀陶罐的話，教師相機引導。

四、分角色朗讀，鼓勵學生自配動作。

師：同學們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。

（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

（二）戴上頭飾表演。

五、學習課文10—17自然段

（一）同學們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。可是，隨著時間的流逝它倆的命運最終會如何呢？你們想知道嗎？請同學們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運。

（二）學生認真讀，積極發(fā)言

六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心

（一）這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？

學生回答

（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學們想對他們說些什么？

學生自由發(fā)言，教師相機引導。

（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。

學生自由發(fā)言。教師相機歸納出文章所揭示的道理。

七、拓展延伸，加深理解。

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。

獅子和鹿 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，理解“欣賞、抱怨”等詞的意思，能借助詞語，展開想象，學說“鹿獅口逃生”的故事片斷，體會鹿對角和腿不同的態(tài)度。（重點）

2、了解課文講了一個什么故事，感受到尺有所短，寸有所長，認識到美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。（難點）教學流程：

一、開門見山，明確目標

今天我們來學習一個有趣的寓言故事——《獅子和鹿》（齊讀課題）寓言往往用一個故事來告訴我們一個道理。那么這篇課文，又講了一個什么故事，會給我們什么啟發(fā)呢？我們一起走進課文去看看。

二、串讀課文，了解故事

（一）、練讀課文：

自己練讀，難讀的地方多讀幾遍。

（二）、串讀課文

導入：我們來比比誰讀得棒。老師請那些讀得認真的同學接著讀。

1、生1自然段——（評價：故事就這樣開始了）

2、生2自然段——（評價：鹿到底長得什么樣呢？）請2個同學接著讀3、4自然段，讀完后說說。

3、隨機指導朗讀： A他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

（預(yù)設(shè)：鹿欣賞自己美麗的角，隨機理解“欣賞、勻稱、精美別致”等詞的意思）

B鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（預(yù)設(shè)：鹿抱怨自己難看的腿。隨機理解“抱怨”的意思）C概括3、4自然段的意思

（鹿欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿。）

4、師讀5自然段——（評價：在這危急的關(guān)頭，鹿該怎么辦？）

5、生讀第6自然段，讀出緊張的氣氛

概括6、7自然段的意思：美麗的角讓鹿送命，難看的腿讓鹿逃生。

（三）、了解內(nèi)容

1、根據(jù)板書，簡要說故事內(nèi)容 角 美麗（欣賞）送命 鹿 獅子 腿 難看（抱怨）逃生

2、交流

（在學生說了之后，歸納總結(jié)。）

鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。

三、學說故事，體會態(tài)度轉(zhuǎn)變

1、體會態(tài)度轉(zhuǎn)變

鹿嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（出示）

此時，你覺得鹿對自己的角還是欣賞的嗎？對自己的腿還是抱怨的嗎？

2、學說故事

鹿的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化，是因為其中發(fā)生了一件事。①、自由讀讀6小節(jié)

②、學生練說：用上屏幕上的詞說說故事。提示可以加上怎么想的電腦屏幕出現(xiàn)：

撒腿就跑 蹦來跳去 甩了

鹿角掛住 猛撲 掙脫出來 向前奔去 沒有追上 ③、指名讀讀故事

3、指導朗讀

引讀：難怪鹿嘆了口氣說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

四、體會寓言，推薦書籍

1、聽了這個故事，你想說什么？

2、推薦書籍《伊索寓言》 板書： 獅子和鹿

角：美麗（欣賞）

↓↑ ｝ 尺有所短 寸有所長 腿：難看

（抱怨）

第四篇：三年語文上冊《鷸蚌相爭》教學設(shè)計和反思

三年語文上冊《鷸蚌相爭》教學設(shè)計和反思

新聯(lián)小學 陳美麗

教學內(nèi)容分析：

《鷸蚌相爭》是S版二年級語文上冊第二單元里的一則寓言故事，講的是河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽,一只鷸看見了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓，誰也不肯放開誰，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動地說明兩人一味爭斗,互不相讓，就會兩敗俱傷，讓別人得到好處。教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、學習抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括文章主要內(nèi)容的方法。

3、抓住兩處重點語段進行朗讀、想象、評說，明白“雙方相爭、互不相讓，結(jié)果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”的道理。教學重點：了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容。

教學難點：懂得互不相讓只會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學準備：多媒體課件 教學設(shè)計：

一、歷史故事導入、點燃學習興趣。

戰(zhàn)國時期，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王要出兵攻打燕國，然而，當時有個叫蘇代的人給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得當時比較強大的秦國失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。

一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？這就是我們今天要學習的寓言故事：鷸蚌相爭

師：師板書課題，注上拼音：yu bang。讀課題：鷸蚌相爭。

師：認識鷸和蚌嗎？(課件)看圖說說鷸（嘴巴很長）、蚌（有著肥美的肉、堅硬的殼）各有什么特點？

師:可以用自己的手臂和手指來做鷸的嘴巴，感受鷸嘴巴的長、尖。（生跟著老師動作演示。）師：用手做河蚌的兩個殼演示一下。（生兩只手做動作。）師：我們再來看“爭”這個字，能給它組個詞嗎？

師：在“鷸蚌相爭”這個成語里“爭”字應(yīng)該是什么意思呢？（爭論，爭斗）

二、初讀課文，練習概括。

接下來，我們就要進入課文的學習了，一起來看一下導學提綱吧！

1、出示導學提綱：（課件）

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。（2）讀完之后想一想：這篇課文講了一件什么事？

3、學生自由讀課文。

同學們就按照導綱要求自學課文吧！

4、請學生逐段朗讀。

5、出示生字：“頓”和“肉”（課件）

（1）這一課的生字比較少，只有“頓”和“肉”，一起來讀一讀吧！頓是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是屯的變形，右邊是頁字旁，在閩南話里是說??比如說一頓飯；“肉”是象形字，中間的兩條線就像一塊肉上的肋骨。（課件）“肉”是個部首字，凡由“肉”組成的漢字大都與“肉”有關(guān)。當“肉”做偏旁時多數(shù)變形為“月”，如“肌、肚、胖”等（課件）。它由“內(nèi)”和“人”合成，屬于半包圍結(jié)構(gòu)（課件）。我們一起來寫一寫這個肉字吧，除了肉字外，這節(jié)課我們還要學寫爭吵的吵字（出示）寫這個字的時候要注意左窄右寬（課件），一起來寫寫吧。

（2）河蚌在沙灘上張開殼曬太陽，鷸（）蚌，蚌（）鷸，雙方（），結(jié)果（）（課件）。

三、精讀課文，理解寓意。

1、聽師朗讀課文，思考：鷸和蚌在哪里相遇？它們?yōu)槭裁礌幎罚吭趺礌幎罚繝幎方Y(jié)果怎么樣？（課件）

2、小組交流

和同桌或和小組里的同學說一說對于這些問題你是怎么想的？

3、解答：鷸和蚌在哪里相遇？ 鷸和蚌在哪里相遇？（沙灘上）

4、解答：它們?yōu)槭裁礌幎罚吭趺礌幎罚浚ㄕn件）

它們?yōu)槭裁礌幎罚吭趺礌幎罚繌恼n文中找出相關(guān)的語句讀一讀吧！誰來說一說。

小結(jié)板書：是呀，鷸想啄蚌里面的肉（板啄），而蚌卻緊緊夾住鷸的嘴巴不肯放松（板夾），它們就為這件事爭論了起來。鷸說：??蚌說：??你覺得鷸說這句話時應(yīng)該是怎樣的語氣呢？

出示：鷸 說（生氣，得意，開心）：“今天不下雨，明天不下雨，就會渴死你，看你松開不松開!”

蚌 說（慢條斯理，堅定，毫不示弱，不甘示弱）：“今天不放開你，明天不放開你，就會餓死你，看你還啄不啄我!”

指導有感情地朗讀這兩句。（鷸組和蚌組）

小結(jié)：可見它們雙方爭論得怎么樣？（吵個不停，誰也不肯讓步）用一個詞語來說就是互不相讓。（板：互不相讓）

5、解答：它們爭斗結(jié)果怎么樣？ 生答

師小結(jié)板書：它們爭斗結(jié)果就是讓漁夫得利。（漁夫得利）出示：這時候走來一個打魚的人，就把它們兩個捉走了。

這時候走來一個打魚的人，毫不費力地就把它們兩個一起捉走了。比較兩句的不同，說說你更喜歡哪一句？

6、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”,結(jié)果都被魚翁捉走了，除了這個結(jié)果，還有可能會有怎樣的結(jié)果呢? 生1：它們這樣一直僵持下去的話，鷸會被活活餓死，蚌會被活活干死，誰都不會有好下場！師：這就叫——

生：兩敗俱傷！（板：兩敗俱傷）

生2（搶著說）：漁夫把它們抓走后，很可能會把鷸賣掉，把蚌用來煮湯喝?? 生3：鷸也可能會被吃掉??

7、那么鷸和蚌要怎么做才能不被漁夫抓走？

8、回顧歷史故事。

“鷸蚌相爭”就是蘇代告訴趙王的故事，而趙王聽完這個故事之后，就決定不攻打燕國了，看來呀，趙王是從這個故事里聽懂了什么才做這個決定的，你來說說他聽懂了什么？

生1：如果我和燕國打起來，還不得跟“鷸蚌相爭”一樣，最終兩敗俱傷，誰也得不到好處？ 生2：我不能去打燕國，一旦我們打起來，一定會勞民傷財，秦國再像那個漁夫一樣乘虛而入，把我們都消滅了，那就慘了！

生3：我不但不能去打燕國，而且我們還應(yīng)該和好，團結(jié)起來共同對付秦國??

四、回歸整體，揭示寓意。

1.展示課件：鷸蚌相爭的完整動畫片。（暫停）

接下來請同學們欣賞鷸蚌相爭的動畫片，看完之后小組討論下通過這個故事你明白了什么道理？

2．小組討論：通過這個故事你明白了什么道理？

3、再看動畫，揭示寓意。

4、師總結(jié)

所以后人常用鷸蚌相爭，漁翁得利來比喻(為了一點利益，互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。)

五、作業(yè)

1．回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2．再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。

[板書：] 鷸 蚌 ↘ ↙ 相爭

（互不相讓）（兩敗倶傷）

↓↓ 漁夫得利

教學反思

《鷸蚌相爭》是S版二年級語文上冊第二單元里的一則寓言故事，講的是河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽,一只鷸看見了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓，誰也不肯放開誰，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動地說明兩人一味爭斗,互不相讓，就會兩敗俱傷，讓別人得到好處。這節(jié)課我主要從五方面進行教學：

一、歷史故事導入、點燃學習興趣。

二、初讀課文，練習概括。

三、精讀課文，理解寓意。

四、回歸整體，揭示寓意。

五、作業(yè)布置。

對于這堂課的教學我自覺對以下幾方面比較滿意：

1、在教學過程中，我充分利用電教媒體，把教學內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)學生動腦、動口、動情，全身心地參與學習過程，使他們樂在其中，學得自主、有效。

2、教學設(shè)計比較清晰，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，符合小學生的認知特點。

3、教學中，注重引導學生抓住重點詞、句，反復研讀，調(diào)動學生的認知、想象和情感，細細揣摩、體味，不斷深化對文本主題的認識，在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。

當然人無完人，課無完課，在這堂課里我也感受到了力不從心，死記教學環(huán)節(jié)而不敢隨機應(yīng)變，學生的回答偏了，我無法很及時地拉回來，課堂應(yīng)變能力還有待加強等等。特別是后面寓意的揭示環(huán)節(jié)，由于時間倉促，我就匆匆一過，沒有對學生作比較有效的引導，也沒有很好地去聯(lián)系生活，幫助學生更深入地理解寓意。我想這些將是我以后努力認真的方向。

第五篇：三年語文上冊《狐假虎威》教學設(shè)計及反思

三年語文上冊《狐假虎威》教學設(shè)計及反思

三梅小學

黃雪瑜

教學目標：

1、本課13個生字，沒標拼音的字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發(fā)和教育。

教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學難點：揭示寓意。

教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。

要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。重點：識字、寫字。

一、竟猜謎語，激趣導入。

1、同學們，我們先來做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！

【設(shè)計意圖:謎語導入，激發(fā)學生學習興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學生自己探究，培養(yǎng)學生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力。】

二、配樂朗讀聽感結(jié)合。

（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）

【設(shè)計意圖:聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學生邊聽邊想的學習習慣。】

三、閱讀課文識記字詞。

師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上

下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

2、學習字詞。

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

【設(shè)計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復再現(xiàn)中識字，遵循學生的識字規(guī)律及年齡特點。識字后，自我夸獎又使學生有了成就感，更鼓勵了學生主動識字的積極性。】

3、讀通課文。

（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

（2）指名匯報練讀的效果。

（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

4、再讀課文。

（1）同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

（4）整體感知，課文講了一個什么故事？

【設(shè)計意圖：把朗讀時間還給學生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學為學生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】

四、指導寫字。

1、出示生字。

2、學生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3、進行書寫指導：

注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

4、學生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）

【設(shè)計意圖：尊重學生的識字方式，引導學生個性化識字，在觀察交流中讓學生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導側(cè)重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。】

教學反思：

《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐貍假借老虎的威風把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點。因此，這篇課文的教學設(shè)計，根據(jù)課文的要求，學生的實際情況，我教學特點設(shè)計如下：

1、謎語導入，激發(fā)學生學習興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學生自己探究，培養(yǎng)學生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力。

2、在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復再現(xiàn)中識字，遵循學生的識字規(guī)律及年齡特點。識字后，自我夸獎使學生有了成就感，更鼓勵了學生主動識字的積極性。

3、把朗讀的時間還給學生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學為學生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。

4、尊重學生的識字方式，引導學生個性化識字，在觀察交流中讓學生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導側(cè)重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

整個課堂使用了參與教學、合作教學、興趣教學、自主教學、活動教學等策略，運用了嘗試、鼓勵、活用資源等教學方法來引導學生抓住重點、突破難點，把課文內(nèi)容形象、生動地再現(xiàn)了出來。“教學有法,教無定法”，只要一切從學生的實際出發(fā)，圍繞教學目標突重點，抓住字詞理解破難點，引領(lǐng)學生自覺、自主地投入到學習活動中，就是教學語文的最好方法。當然，每一次的教學總有一些不盡人意的地方，比如課堂上往往為完成預(yù)設(shè)的教學過程，會忽視一些孩子的回答，或者是一些困難學生。因此，在課堂教學中，還需時時關(guān)注每一位學生，每一個回答，真正體現(xiàn)以“學生為本”的教育理念。