第一篇：指導初中生課外閱讀教案（推薦）

指導初中生課外閱讀教案

推薦閱讀《語文趣味游戲》

指導人

王霞

一、指導目的：

1、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

2、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

３、通過向學生推薦《語文趣味游戲》一書，進一步提高課外閱讀的興趣。

二、指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前準備：

1、準備好平時用的積累本《采蜜集》。

2、準備好發給學生讀的書《語文趣味游戲》。

3、課前把學生分成若干活動小組。

四、指導課時：

1課時

五、指導過程：

（一）讀書名言、故事激趣導入

１、教師：請同學們說一說跟書籍、讀書有關的名言、格言、名人故事等。

２、全體學生自由發言。３、教師大屏幕展示搜集的有關知識內容，學生瀏覽學習。

（二）引導學生學會讀書

１、教師向學生推薦《語文趣味游戲》一書。

２、教師：請同學們把剛才所發的書放好，老師做一個小調查。調查內容：同學們，當你拿到一本課外書的時候，你平時都是怎么做的？你是怎樣去讀這本書的？誰能來跟大家說一說？教師相機進行鼓勵性點評。

３、教師：請同學們根據教師的提示，借鑒同學讀書的好經驗，帶著以下問題去默讀、速讀《語文趣味游戲》這本書，咱們來個比賽，看誰能用最短的時間，采集到最多的知識信息，看誰讀書收效大。（１）、《語文趣味游戲》這本書講到了哪些知識？（２）、你最喜歡書中的那一部分？

（３）、我們限定讀書時間十分鐘，十分鐘后，你能說上來多少內容？

（４）、如果老師或同學給你一點提示，你能記起更多的知識嗎？（５）、根據這本書，能開展什么游戲活動來增強記憶、增進對內容的理解？

（三）默讀速讀十分鐘。

（四）十分鐘后，就剛才的提示問題，先讓學生在各學習小組內交流兩分鐘。

（五）教師請各學習小組代表發言，并相機進行鼓勵性點評。

（六）各學習小組出一名代表進行學習游戲活動。１、成語接龍： 按五個學習小組順序進行“接龍”活動，輪五遍結束。

２、提示搶答： 按五個學習小組順序逐個進行提示，其余四小個組進行搶答。輪兩遍結束。

六、教師小結：

上了這一節閱讀指導課，同學們有沒有新的收獲？荀子在他的名作《勸學篇》中說過這樣一句話：學不可以已。我們現代教育也在提倡終身學習。最后，老師想送給同學們幾句話。閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

七、板書設計：

學法用法 活學活用

第二篇：初中生課外名著閱讀指導的幾點體會

初中生課外名著閱讀指導的幾點體會

摘要：名著閱讀在提高學生文化素養，提高學生寫作水平方面有著極其重要的作用。教師要善于激發學生閱讀興趣，教會閱讀方法，并要有一定的管理評價體制，開展豐富多彩的活動，從而有效指導學生名著閱讀。

關鍵詞：文化素養；閱讀興趣；方法；形式；評價；活動 作者簡介：王淑花，任教于福建省福清二中。

新課標對課外閱讀做出了量化標準，新教材也出現了名著導讀設計，各地區中考也加入了名著閱讀的考查，尤其伴隨著新課改的推進，名著閱讀得到了一定強化。然而當前中學生名著閱讀的意識不強，多數學生沉迷于網絡、電視，閱讀習慣并未形成。在應試教育的壓力下，課外閱讀如果不是為了“學習成績”，很難得到學生的熱烈響應。面對種種困難，作為教師要身體力行，力求通過探索和努力，為學生的課外名著閱讀進行一些有效的指導，幫助他們養成習慣，堅持名著閱讀，提高文化品位，積累人文素養，促進人的發展，實現真正的語文教學目的。以下是筆者幾年來指導學生名著閱讀的一些體會。

一、培養課外閱讀的興趣

由于時空的距離，初中生普遍對名著缺乏了解，缺少親近感，缺乏興趣，甚至很難與書中的人物形成共鳴。而且當今快餐文化的流行，使得以前只能從書上得到的東西，現在同樣能從大眾媒體中得到，即使是為了考試，他們也樂于接受各類“名著速讀本”，對原著怯而止步。為了激發興趣，筆者堅持以下作法：

1.營造閱讀名著的氛圍

有教育家說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。與其督促學生閱讀，不如營造一種氛圍，激發學生閱讀的內在動機，調動他們閱讀的緊迫感和內需力。

語文教師自身的閱讀深刻地影響著學生的語文閱讀，只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生進行心靈對話的話題，及時向學生推薦有益的讀物，成為學生學習的對象。

筆者堅持在一定的時期師生共讀一本書；同時在班級設立圖書角，形成“我捐一本換五十多本圖書”的讀書觀念，為了規范管理，保護好圖書，還制訂了圖書管理的規章制度，指定專人負責，由班級喜歡讀書、責任心強、并能熱心為同學們服務的同學承擔。讀書活動的主體是學生，就要依靠學生來開展，同時在活動中也能培養學生的工作能力。密切家校聯系，取得家長的積極配合。

2.要把節選自名著的課文講得精彩生動，激發學生閱讀名著的興趣

例如，教學《楊修之死》一文，引導學生了解《三國演義》的特點，深入體會人物恃才傲物的特點，了解楊修悲劇的深層原因，領會曹操的奸詐兇狠、表里不一的特點，討論楊修該不該殺。這樣學生在閱讀《三國演義》時對作品中的人物形象語言藝術成就，有了初步的認識，自然而然把學生帶到名著面前，使他們對作品有一種向往的期待。

二、教會學生閱讀的方法

關于讀書方法，前人已經有許多成功的經驗，有些我們完全可以借鑒。世界上許多名人之所以成功，就與他們善于讀書有關。讀書的成效，不僅在于他們讀什么，更在于他們怎么樣讀。

1.精讀略讀相結合

讀書法要因人而異，因文而異，比如優美的詩文就要提倡誦讀法，散文要用尋找線索閱讀法，議論文要用提綱挈領法，小說要用評點法。培根說過：“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數好書則要精讀、細讀、反復地讀。”精讀時可引導學生采用品讀、背誦、摘錄、寫體會、編手冊等方法。略讀可引導學生通過看目錄，讀故事梗概和抓其中片段讀等方法來人來了解圖書、文章的大意，力求在較短時間內獲取有用的信息。精讀和略讀不是孤立存在的，而是相互聯系，互為補充的。既能保證有較大的閱讀量，又能保證閱讀的效果。

2.加強討論，合作探究

這是學生領略作品深層意思的有效方法。理解文意有多重角度，這與讀者的生活閱歷、文化結構、知識積累及思維水平等因素有著密切的關系，這就是人們常說的“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。通過討論，可以集思廣益，使學生對作品有多維的認識，可以引導學生去發現作品的多重意義，甚至于提出許多連文學評論家都不能一一品評的獨特見解，學生在討論中可以互相啟發，求同存異，逐步深入到作品的核心部分，從而獲得最充分的理解。這種討論式的閱讀理解的方法，既可以達到對作品的真切理解，又能發揮學生的創造性思維的優勢，從而臻于閱讀理解的最佳境界。

3.倡導自主閱讀，放手讓學生自由選擇閱讀書目

積極探索新的讀書活動形式，激發學生的讀書興趣，盡力“為每本書尋找它的讀者”。完成了大綱規定的必讀篇目后，筆者鼓勵學生自主確定讀書思路，明確讀書方向，選擇自己感興趣的篇目，凡適合自己年齡和口味的書，無論是科技的，歷史的都可以讀。無論是哪類作品，都展示了波瀾壯闊的歷史畫卷以及人們當時的生存狀態和文化精神，對青少年人文素質的提高都有極大的作用，不管選擇什么名著，只要樂于閱讀，都能從中攝取豐富的精神營養，倡導自主閱讀，允許學生個性化解讀文本，如閱讀《駱駝祥子》就可以對這個人物進行截然不同的評價。

三、注重課外閱讀的指導形式

課外閱讀指導是一項經常的工作，形式多種多樣，我們要根據教學實際選擇適時適度的指導形式教會一定的閱讀方法。

1.適當安排課時指導

確保有計劃地開展課外閱讀指導，筆者在指定的時間里，把學生帶到圖書閱讀室或用多媒體播放有關名著的影片或專家評論，多次組織學生在雙休日、寒暑假閱讀小說，如《苦兒流浪記》、《水滸傳》等，利用活動課時間觀看相關影碟。在此基礎上利用晨會時間組織展開討論，讓他們體會到影視片雖然能帶來藝術的震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的，而讀小說所獲得的是優美的文字和不可磨滅的感情。從而使他們喜歡書，能靜下心來聚精會神閱讀。也可組織專題報告會、討論會；或讓學生自由閱讀等，這些閱讀形式，能適應學生的個性愛好，閱讀習慣逐漸養成。

2.組織課外合作探究小組結構形式

學生在小組合作探究中存在小組合作流于形式問題，因此，在實施過程中，可以采取多種形式組成合作探究小組，組合可采取輪換制，使每個人的接觸面盡量大一些，進行合作探究閱讀，教師實時指導。如：(1)同質分組，分好、中、后進生組（適合分層的讀書活動）。

(2)異質分組：優、中、后進生混合編組（適合優生帶動差生的讀書活動）。要養成好的閱讀習慣：一是能夠有感情的朗讀，即使是經典長篇也要試著朗讀片度；二是指導學生正確的略讀和瀏覽，既要有速度，還要有質量。

指定閱讀，引導學生“讀好書”近墨者黑，近朱者赤”，利用學生的從眾心理，可幫助學生盡快駛上讀書的快車道。一是創設讀書的大環境：首先，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中出 “新書推薦”板報。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學生前去參觀，學生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內容所深深吸引。另外，在教室中，設立圖書角，掛一些適合學生閱讀的報刊書籍，為學生創設良好的文化氛圍。二減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。適當的時候，可以開設閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時光讀書等。三開展有關活動，如。舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書

第三篇：初中生課外讀本100

初中生課外閱讀100本

一，文學作品

1．《西游記》，2．《駱駝祥子》，3．《鋼鐵是怎樣煉成的》，4．《繁星·春水》，5．《唐詩選》，6．《泰戈爾詩選》，7．《男生賈里全傳》秦文君，8．《花季·雨季》郁秀海，9．《汪洋中的一條船》，10．《哈利·波特》（英）J·K·羅琳，11．《論語譯注》，12．《三國演義》 13．《水滸傳》，14．《家》巴金，15．《宋詞選》胡云翼選注，16．《普希金詩選》盧永選編，17．《契訶夫短篇小說選》汝龍譯，18．《老人與海》（美）海明威，19．《挪威的森林》（日）村上春樹，20．《簡愛》（英）夏綠蒂·勃朗特，21．《巴黎圣母院》（法）雨果，22．《射雕英雄傳》金庸，23．《歐也妮·葛朗臺》（法）巴爾扎克，24．《匹克威克外傳》（英）狄更斯，25．《麥田里的守望者》（美）塞林格施，26．《圍城》錢鐘書，27．《中華散文百年精華》，28．《外國名家散文經典》于文心編，29．《紅樓夢》曹雪芹，30．《魯迅作品精選》，31．《子夜》茅盾，32．《歐·亨利短篇小說選》王永年譯，33．《元曲三百首譯析》，34．《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯，35．《唐吉訶德》(西班牙)塞萬提斯楊絳譯，36．《紅與黑》（法）司湯達，37．《復活》（俄）托爾斯泰，38．《馬克吐溫中短篇小說選》葉冬心譯，39．《莎士比亞悲劇四種》，40．《中國古代四大名劇》俞為民校注

二、人生修養

七年級：41．《寫給中學生》，42．《致加西亞的信》（美）阿爾伯特·哈伯特，3．《中華傳統美德格言》（成人），44．《希臘的神話和傳說》斯威布著楚土南譯，45．《人類征服的故事》（美）房龍，46．《音樂的故事》（德）保羅.貝克馬立，47．《新編世界五千年》，48．《心有多高》趙定軍，49．《成功之路》（美）拿坡侖·希爾，50．《圣經故事》劉小江編

八年級：51．《產生奇跡的行動哲學》，（日本）德田虎雄，53．《知識改變命運》，54．《英文名篇誦讀本》，55．《孫子兵法》郭化若，56．《史記選》司馬遷著王伯祥選注，57．《中國大歷史》黃仁宇，58．《傅雷家書》，59.《法律的故事》（美）約翰·麥·贊恩，60．《人文知識讀本》陳思和

九年級，61．《蘇菲的世界》（挪威）喬德坦·賈德蕭寶森譯，62．《學習的革命》（新）戈登·德萊頓（美），63．《推心置腹——心理學知識趣談》，64．《美學散步》宗白華，65．《中外影視經典》，66．《中外美術經典》，67．《東方哲學的故事》（錫蘭）L·A·貝克傅永吉譯，68．《文明的溪流》（美）H·G·威爾士袁杜譯，69．《本領恐慌》王小平，70．《培根人生論》（英）培根

三、名人傳記：

七年級：71．《假如給我三天光明》（美）海倫·凱勒李漢昭譯，72．《居里夫人傳》（法）艾夫·居里左明徹譯，73．《我的父親鄧小平》，74．《楊振寧傳》徐勝藍孟東明，75．《名人的中學時代》

八年級：76．《毛澤東傳》金沖及，77．《永遠的喬丹》章宜，78．《拿破侖傳》（德）艾密爾·魯特維克，79．《林肯傳》（美）戴爾·卡耐基 葉維明譯，80．《經營之神王永慶》趙賢明

九年級：81．《名人傳》（法）羅曼·羅蘭傅雷譯，82．《梵高傳》（美）歐文·斯通常濤譯，83．《杰克·韋爾奇自傳》杰克·韋爾奇約翰·拜恩著曹彥博等譯，84．《微軟的崛起》（美）丹尼爾·伊克比亞，85．《鄧肯自傳》（美國）伊沙朵拉·鄧肯

四、科學技術：

七年級：86．《科學發現縱橫談》 王梓坤，87．《基因的故事》陳章良王莉江，88．《魔鬼出沒的世界》（美）卡爾·薩根著李大光譯，89．《時間簡史》（英）史蒂芬·霍金許明賢吳忠超譯，90．《過去2000年最偉大的發明》約翰·布羅克曼

八年級：91．《科學是美麗的》沈致遠，92．《中國：發明與發現的國度》（美）羅伯特·K·G坦普爾，93．《科技創造未來》，徐冠華，94．《數理化通俗演義》梁衡，95．《暗淡藍點：展望人類的太空家園》（美）卡爾·薩根

九年級：96．《發明啟示錄》龔鎮雄，97．《你知道嗎？--現代科學中的100個問題》（美）艾薩克·阿西莫夫，98．《古代建筑二十講》樓慶西著，99．《科技英語閱讀》金煥榮主編，100．《寂靜的春天》（美）蕾切爾·卡遜

第四篇：課外文言文閱讀指導教案

《課外文言文閱讀指導》教案

鄭州第四十九中學 耿秋娟

【教學目標】

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書說出所選文言文意思。

2、在理解選文內容的基礎上，完成文后練習題。【教學重點】

能借助注釋和工具書理解基本內容。【教學難點】

在理解課文內容的基礎上，解答試題。【教學方法】

學生思考，教師點撥，講練結合。【教學過程】

一、導入：

課外文言文的學習，一直是語文學習的難點，臨近期末考試，我們這節課就針對這一難點，進行學習。先來看本節課學習目標。【學習目標】

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書說出所選文言文意思。

2、在理解選文內容的基礎上，完成文后練習題。【學習方法】

1、讀

（讀題目、重停頓、讀人物）

2、譯

（文下注解要會用，課內解詞要活用，特殊句式嘗試用，結合內容合理想象。）

3、思考

（關注細節，重視議論，歸納中心）

二、課堂練習：

（一）、閱讀下面的文言文，完成練習。

《歐陽修苦讀》

歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里①士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。【譯文】

歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就到鄉里讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。【閱讀訓練】 1． 翻譯句子。①歐陽修四歲而孤。歐陽修四歲時父親就去世了。②惟讀書是務。只是致力讀書。

2．就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是： 勤學苦練、專心致志

3．歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是 母親的善于教育，嚴格要求。

（二）、閱讀下面的文言文，完成練習。

荀巨伯遠看友人疾值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去！巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空；汝何男子，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍而還，一郡并獲全。

(劉義慶《世說新語?德行》)注：①荀巨伯： 東漢桓帝時義士。②胡賊：古代的一些漢人對北方匈奴族人的蔑稱。③委：丟下。④班軍：即班師，出征而回。【譯文】

荀巨伯從遠方來探望朋友的病情，適逢胡人攻城。（荀巨伯的）朋友對荀巨伯說：“我注定要死去，你趕快離開吧！”巨伯說：“我從遠方來探望你，而你卻讓我離開，舍棄義氣而尋求生命，難道這是我荀巨伯所做的嗎？”胡人已經到了，對荀巨伯說：“大軍到了，整個城的人都空了，你是什么男人，竟敢一個人留下？”荀巨伯說：“我的朋友身患重病，不忍心舍棄他，我寧愿用我的身體來取代朋友的性命。”胡人聽了，對荀巨伯說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這有仁義的國家。”于是軍隊就撤回去，整個城都獲救。【閱讀訓練】

1、加上個逗號，將其斷開。

荀巨伯遠看友人疾值胡賊攻郡。荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。2.翻譯下面語句。

吾今死矣，子速去!我現在是活不成了，您快離開吧！3.匈奴“班軍而還”的原因是什么? 被荀巨伯舍身救友的義舉所感動。

（三）、閱讀下面的文言文，完成練習。

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”(《晉平公問于師曠》)注釋：①秉燭：點燭。當時的燭，只是火把，還不是后來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱 【譯文】

晉平公問師曠說，“我年近七十想要學習，恐怕已經晚了!” 師曠回答說：“為什么不炳燭而學?”平公說：“哪有做臣子的戲弄其君主的呢?”

師曠回答說；“我怎敢戲弄我的君主呢！我聽說過：年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。點燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個好呢?”平公說：“好啊!” 【閱讀訓練】

1．解釋下列句中劃線的詞。①晉平公問于師曠曰 向 ②臣安敢戲其君 怎么 ③孰與昧行乎 在黑暗中 ④何不炳燭乎 點燃

2．文中師曠用了三個比喻，意在說明一個什么道理？ 一個人要有活到老，學到老的精神。

三、總結：

同學們在練習中不能心浮氣躁，應運用正確的方法，沉入文本，認真閱讀，積極思考，那么對古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。多練習，多思考，定有收獲。

四、作業設計：

1、《導學案》上的文言文練習題做完

第五篇：初中生必讀和課外推薦書目

初中生必讀書目：

七年級：《湯姆 索亞歷險記》、《男生賈里全傳》、《西游記》、《魯濱遜漂流記》

八年級：《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《環游地球八十天》、九年級：《格列佛游記》、《朝花夕拾》

初中生課外閱讀推薦書目：

一、雜志：

《讀者》、《雜文選刊》、《小小說》、《視野》、《中華散文》、《意林》、《微型小說》、《青年文摘》、《短篇小說》、《詩刊》、《散文詩》等

二、書籍：

A．散文類

1．《異鄉的天籟》（趙麗宏）2．《兩代人的熱愛》（華姿）

3．《雅舍小品》（梁實秋）4．《林清玄散文》（林清玄）

5．《文化苦旅》（余秋雨）6．《守望的距離—周國平散文集》（周國平）

7．《墉精品書坊——花季卷》（劉墉）8．《一個人的村莊》（劉亮程）

9．《人間草木》（汪曾祺）⒑《緣緣堂隨筆》（豐子愷）

B．小說類

1．《我們仨》（楊絳）2．《傅雷家書》（傅雷）

3．《老貓》（季羨林）4．《竇蔻的年華》（竇蔻）

5．《女生日記》（楊紅櫻）6．《我是農民》（賈平凹）

7．《活著》（余華）8．《狼圖騰》（姜戎）

9．《麥田里的守望者》（塞林格）

10、《彼得 潘》（楊玲玲）

C．詩歌類

1．《普希金詩選》（普希金）2．《泰戈爾抒情詩選》（泰戈爾）3．《顧城詩集》（顧城）

D、勵志類

1．《目擊中國100年》成勇 2．《斯蒂芬霍金傳》邁克爾 懷特

3．《品人錄》易中天 4．《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》

5．《哈佛銅像前的故事》王周生 6．《猶太名人讀本》

E．名著導讀類

1、《愛的教育》亞米契斯

2、《繁星》《春水》冰心

3、《哈克 貝里費恩歷險記》馬克 吐溫

4、《童年》高爾基

5、《家》 巴金

6、《昆蟲記》法布爾

7、《哈利·波特與魔法石》（英）J?K?羅琳

8、《巴黎圣母院》（法）雨果

9、《契訶夫短篇小說選》

10、《莫泊桑短篇小說選》

11、《海底兩萬里》凡爾納

12、《麥田里的守望者》（美）塞林格

13、《傅雷家書》傅雷

14、《培根隨筆》培根

15、《歐·亨利短篇小說選》

16、《簡愛》夏洛蒂 勃朗特

17、《馬克吐溫中短篇小說選》

建議：每一學年先把本學年要求的必讀書目看完！