第一篇：童年趣事教案

童年趣事教案 主講：張海燕老師

【教學內容】寫一篇關于童年趣事的作文 【教學目的】

1、使學生能圍繞“趣”來選材，完成一篇習作。

2、寫事時，要加入細節描寫，體現孩子的童真童趣。

【教學重點】

1、正確認識“趣”，并不一定要有教育意義，但要有健康生活情趣。

2、仔細觀察，多寫人物的細節，突出有趣的地方

3、運用所學方法完成作文 【教學難點】

1、要寫出“趣”，用詞要生動。

2、結構上精心構思，分清詳略。【課時安排】兩課時 【課前準備】課件 【教學過程】

第一課時

一、課前積累

1、你能說出三個形容童年生活的成語嗎？

2、你能根據意思猜出下面幾個成語嗎？

（1）形容小兒女天真無邪玩耍游戲的樣子。現指男女幼年時親密無間。（）

（2）形容兒童思想單純、活潑可愛，沒有做作和虛偽。（）

（3）意指孩子說話不必忌諱，即使說了不吉利的話也無妨礙。（）

1、例如無憂無慮、歡聲笑語、五彩繽紛、其樂無窮??

2、青梅竹馬、天真爛漫、童言無忌

二、童年生活中充滿了歡聲笑語，童年發生的事情猶如一顆顆閃亮的珍珠，凝聚著歡樂，今天就讓我們穿越時空，回味我們童年時代的一些歡樂的事情。

三、展示題目范圍：寫一件童年發生的趣事

? 要求：

1.選擇一件童年里有趣的事。

2.突出有趣的場面，進行重點描寫。

聰明的同學們，今天我們要學習的題目給我們提出了什么要求？

（1）內容是寫一件事，注意六要素（2）要圍繞“趣”來寫，突出童年的快樂（3）要重點突出，詳略得當

（4）故事有趣，語言生動

四、你是怎樣理解“趣”字？

正確認識“趣”，要具有健康的生活情趣，使人感到身心愉快，或者包含有趣的內容，使人增長見識，但不能寫一些低級趣味的東西。如整人。

五、回憶童年，各抒己見。說說自己的童年趣事，看誰說得又具體又有趣。教師歸納：好心辦壞事

惡作劇

傻事

探險

刨根究底

新奇的發現

游戲

六、看看下面的題目，請說說你喜歡哪一個

1、乘“熱氣球”去旅行

2、超人小強

3、特殊的巧克力

4、小女巫的掃帚

這些題目本身就很有趣，你覺得有什么好處？

七、如何把有趣的場景寫生動有趣呢？趕緊來借鑒，學習

1、我小心冀翼地把一張爺爺用來治骨傷的王牌青藥貼在他的額頭上，用水彩筆三下五除二寫上幾個字。他猛地一翻身，巴掌恰好打在我臉上，我只得屏住呼吸，紋絲不動。要是弄醒了他，不僅我的計劃沒戲唱了，還得讓咱的屁股受委屈，劃不來。爸爸又昏昏欲睡了，懸在我心里的大石頭才終于落了地，白出了一身冷汗。這次我加倍小心了，我用上“迷香”，把一只臭襪子蓋在他的鼻子上。然后嘛，拿出媽媽的化妝品，先將爸爸那兩片厚厚的嘴唇裝飾成艷麗的紅色，再弄了點胭脂，涂在他那“四四方方一塊田”的臉上，就像紅紅的公章不偏不倚地印在他的臉蛋上，一邊一塊。“工作”總算完成了，我忍不住呵呵地笑起來。這時，爸爸仿佛是被推銷的產品一樣，滑稽透了：前額那塊膏藥上分明標著“價格120元”，這可不是假冒偽劣產品婆，還加蓋了公章的！加上一條又軟又哭的長襪子，說女不是女，說男不是男，說香有點臭，說臭有點香，弄了個不男不女，不干不凈的百分之百的“超級模特秀”。____________《給爸爸化妝》 引導學生找出生動的詞語，以及細節描寫

2、讀一讀，對比一下，哪段話寫得好，好在哪里？

?（1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個樣子，就把我抱到了床上。

?（2）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香啊！一喝，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚 2 咕咚喝了好幾口。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了??

方法：

1、所寫的事例典型，有真情實感，體現趣味；

2、運用心理、神態、語言、動作、神態等細節描寫刻畫人物形象

3、也可適當加入一些修辭手法、四字成語增加趣味性

4、有趣的地方具體、生動描寫

八、小結：

童年趣事

1、開篇點題

2、抓住有趣的情景，運用細節描寫，體現趣味，詳略得當

3、首尾呼應

九、介紹好的開頭與結尾 形式多樣的開頭

（開門見山法）我有一個幸福的童年，童年時的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得數不清。

（對比式開頭法）我童年時的趣事太多了，有“老鷹抓小雞”“吃漢堡的傻事 ”“夜半驚魂 ”“白酒惹的禍 ”喝墨水事件 “……但是，我最難忘的還是”巧吃西瓜“這件事。

（設置懸念開頭法）我童年的趣事是什么？別急，待我慢慢告訴你。你聽了，包你一定噴飯，哈哈~~~~

（引用歌曲或名言名句開頭法）“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天 ……”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

（抒發感情式開頭法）童年的夢，是七彩的夢；童年的歌，是歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，數不清；童年的事就像沙灘上的沙礫，道不盡；童年就像萬花筒，轉一轉，五彩繽紛。我給大家說一說我的童年趣事。

（先聲奪人開頭法）“哈哈…..，你小時候吃西瓜的樣子也太逗了。”小林每次看到我吃西瓜的照片總是哈哈大笑。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道嗎？讓我來告訴你吧。

精彩的結尾

（點題式結尾）童年是多么的有趣呀！童年趣事給我帶來了歡樂，童年真好。

（抒情結尾法）童年趣事像萬花筒一樣，每換一個角度都能看見不同的案；我的童年就是這樣的，五顏六色、多姿多彩，不同的時期就會有不同的趣事，它們將成為我美麗的童年回憶，伴隨我快樂地成長！

3（照應開頭結尾法）

（A）我現在回想起吃西瓜這件事來，可真覺得有點好笑。

（B）怎么樣？“巧吃西瓜”這件事很有趣吧！也把你童年的趣事告訴我啊。

（引用歌曲或名言名句結尾法）“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天 ……” 歌聲依舊，而童年不再，這件童年的趣事成了我美好的回憶。

十、課堂練兵

心動不如行動，趕緊把你童年中發生的一件趣事運用所學方法寫下來和大家分享吧

第二篇：童年趣事教案[定稿]

《童年趣事》習作教學設計

教學目的：

1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。重點、難點：

1、通過童年的美好回憶，圍繞“趣”字，選擇印象最深的童年往事進行寫作。

2、對有趣的情節要進行真實、具體、細致地描述。課前準備： 范文、課件。教學過程：

一、播放歌曲《童年》。，引出話題。

1、同學們，剛才我們聽的是一首什么歌呀，（童年），是啊，現在我們正是處于童年這個美好的時光，就像歌詞中所唱的那樣，童年有我們的幸福和歡樂，也有我們的幻想和憧憬。現在，就讓我們一起來欣賞一組童年的影集吧，也許它會勾起你們那些美好的回憶。（欣賞圖片）說說你們看到的。這些圖片讓你想到了什么？

師小結：跳房子、斗雞、上樹掏鳥窩??等等，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事才讓我們的童年多姿多彩??今天這節課，讓我們一起來寫寫童年那些有意思的事吧，相信你們一定能寫好這篇習作。（板書：童年趣事）

二、明確選材，簡要指導。

師：大家請看課題，你從題目上讀到了哪些信息？在選材上有什么要求（生回答）你認為這篇作文在選材上應該抓住哪個字？（趣）

師：什么樣的事才是趣事？（請幾位同學回答）

師：那我們現在一起來看看這次作文具體的要求是什么？關鍵要做到哪些？ 課件出示要求：

1、寫童年的一件趣事。

2、內容具體，語句通順。

3、表達自己的真情實感。

師：說得很不錯，老師也是這么想的，要想寫好本次作文，還應該注意以下兩點： 一是選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎；

二是內容要寫具體。把有趣的地方寫具體，表達真情實感。

三、充分交流，開拓思路。師：好了，同學們，剛才我們欣賞了童年的影集，相信大家也想說說自己的童年故事，那好，接下來呢就請你們選取自己認為最有趣的一件事兒，在小組里說一說，比比看，看誰的故事最有趣。開始吧。（生小組討論，老師指導）

師：好了，孩子們，看大家說的那么投入，我真不忍心打斷你們，誰愿意用幾句話來說說你們經歷過的最有趣的一件事。（多生交流）

四、范文引路，激發興趣 師：剛才我發現了，這些同學所說的童年趣事不同于別人，可見，在選材上注意了這一點，文章才會顯得新穎而又獨特，看來，同學們的趣事還真不少，有的同學還想說呢，那么，我們要怎么樣才能把這些事情寫具體，讓別人也感到他有趣呢？好，接下來現在，請朋友們看一看老師發給你們的兩個作文片段，這是我們的同齡人寫的童年趣事，讀一讀，對比一下哪個片段，寫得好，好在哪里？開始吧。出示《洗鹽》（生讀）師：如果能用你的筆畫出你的發現，寫出你的感受，那就更好了。師：現在誰來說說那段話寫得好，好的哪里?說說你的理由。

指多名學生回答，（是根據學生的回答，板書：心理活動 感受 動作 真情實感 語言）

師：我們再來對比下這兩段話，第一段話寫得簡單，看你們還有什么發現？（在指名生說）

五、自擬題目，點撥寫作。

師：同學們，也就是說要把一件事寫得有趣，是不是光有有趣就行了呢？是的，這還不夠，應該還要把有趣的地方生動而具體地寫下來，（板書：具體而又生動）

師：其中包括人物的什么描寫？

師：對，包括心理感受，動作語言等細節方面的描寫。要注意要把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。還要加上一些好詞好句。

好了，同學們，通過這一節課的學習，相信大家已經掌握了這篇作文如何去選材，如何把內容寫具體的方法，那么，現在就請按照我們學到的方法，用你的筆描寫你的童年趣事，看看誰寫得最有趣，最精彩，別忘了為你的文章取一個既新穎又獨特的題目。開始寫吧！

六、學生課堂習作

學生在草稿本上習作，師巡視指導。

七、作文講評

師挑選幾本比較典型的作文，從選材是否有趣，內容是否具體、真實等方面作簡單的講評。附：

《洗鹽》片段 A

有一天，媽媽給了我兩元錢，讓我去小賣店買一袋小粒鹽。我買完鹽走進家門的時候不小心摔了一跤。手里的那袋鹽也摔破了，鹽粒撒在了地上。我很害怕媽媽會責備我。忽然，我想到了一個好主意——像淘米那樣把鹽洗干凈。

于是，我學著媽媽淘米的樣子，開始洗起鹽來，洗著洗著，最后鹽竟“變”沒了，只看到盆底有一些沙子粒。我急得大哭起來。

媽媽聽到哭聲，急忙從屋里跑出來問我怎么回事。我只好說了事情的經過，媽媽聽后笑了，她告訴我鹽遇到水是會溶解的。我聽了，也咧開嘴笑起來。

《洗鹽》片段 B

有一天，媽媽給了我兩元錢，讓我去小賣店買一袋小粒鹽。我買完鹽蹦蹦跳跳地往家走，誰知一只腳剛跨進大門，就被門檻絆了一下，重重地趴倒在地上了。手里的那袋鹽也同時“叭”地一聲掉到地上，沒曾想竟摔破了包裝袋，白花花的鹽粒撒在了地上。我顧不得摔疼了膝蓋，也忘了哭，急忙用手去捧地上的鹽，可是鹽粒上粘滿了土和沙。這么臟，怎么辦？媽媽會不會訓我呢？我心里很害怕。

正在我望著地上的鹽不知所措時，忽然想到了一個好主意。媽媽做飯時總是先用水洗洗米，把米洗干凈了才做飯。我何不用這個辦法把鹽洗干凈呢？

我悄悄地跑進廚房，趁媽媽不注意，把淘米用的盆子拿出來。把地上的鹽和土收進了盆里。端到水龍頭下，接了半盆水，就學著媽媽淘米的樣子，用小手在盆里一個勁兒地攪。過了一會兒，我想把鹽撈出來，可鹽粒變得極其細小，怎么也撈不上來，最后鹽竟“變”沒了，只看到盆底有一些沙子粒。我頓時傻了眼，“哇”的一聲大哭起來。

媽媽聽到哭聲，急忙從屋里跑出來，莫明其妙地問：“怎么了，我不是叫你去買鹽嗎，你怎么竟在這兒玩起水來啦？”我只好抽抽嗒嗒地把事情的經過從實招來，沒想到媽媽聽后卻哈哈大笑起來。媽媽告訴我說：“傻孩子，鹽遇到水是會溶解的。”我似懂非懂地點點頭，說：“噢，原來是這樣啊！”便也咧開嘴笑起來。

第三篇：童年趣事教案

《童年趣事》作文教案

習作內容： 《童年趣事》習作要求：

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現嗎？那么快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？ 教學目標：

1、師生共同回憶童年中發生的有趣的事情。

2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。教具準備：幻燈片 歌曲《童年》 思路點撥：

童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！

如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現“趣”呢？

1、意趣：童年時期的探索、發現、追根究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現出來呀！

3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。教學過程：

一、引入新課，引導學生回憶童年中發生的趣事。

播放歌曲《童年》

教師談話：同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？ 小組互相說說。然后抽同學匯報。

二、了解習作內容和要求。

1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。

2、學生讀書，了解有關本次作文內容和要求。學生自瀆，然后抽同學回答本次習作內容和要求。

教師歸納總結：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：

1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答）

2、教師總結，出示：（時間地點 人物 事情的起因 經過 結果）

3、現在根據事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）

4、同學們能夠根據六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經過）

5、從作文要求來看，事情經過應該體現什么樣的特點？（有趣）

6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學生匯報。

7、同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？ 現在同學們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？

教師出示圖片，并附加作文語段。

教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言 心理描寫）

8、師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣：

（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作 語言 神態 心理等描寫）（出示總結部分）四 教師總結作文要求，指導學生進行寫作。

作文《童年趣事》教案

教學目標：

1、恰當選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。

2、掌握寫好一件事情的方法。突出要表達的中心——“趣”。

教學重難點：讓學生明白審題、選材、表達均重在“趣”字，學會用恰當的手法和詞匯表達所敘事件的趣味。

教學過程：

一、引導學生回憶童年中發生的趣事。

在本學期所學的課文《社戲》里，作者寫到了他在鄉下和一群小朋友掘蚯蚓、釣蝦、放牛的趣事。雖然看起來只是一些平常小事，但卻體現了孩子的童心。如“蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩支鉗捧著鉤尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的緣故吧，黃牛水牛也敢于欺生”，還有吃透吃羅漢豆時小朋友好笑的對話等等，都顯示了孩子的天真世界。同學們，在你的童年時期一定也有很多有趣好笑的事情發生。你能和大家說一說你的童年趣事么？看看誰經歷的事件最有趣。

請學生發言說說童年的趣事。從大家的反應看誰的故事最有趣。

二、審清作文題目以及內容要求。

審題：讓學生先說題目重在何處？ 總結：

1、事件發生在童年

2、事件要有趣味。

3、是記敘文（童年

趣

事）

4、大家一起探討對“趣”的理解，對于小孩子而言，趣可以表現在哪些方面？ 先討論，后總結。

童心之趣，小孩子稚嫩天真，對事件、對世界的認識均和大人不同，都有可愛有趣的認識；

語言之趣，小孩子的未曾有什么經歷，說話和大人都不盡相同，語言可笑很有童趣；

行為之趣，因為年紀小，常常會做出一些驚人之舉，做出傻事尷尬事笑話事而引發趣味； 性格之趣，每個人都有自己的個性，借助行為語言表現的性格趣味也是千姿百態的。

三、共同探討怎樣寫好一件有趣的事情：

生活中那些有趣的場面，有趣的人，常常會給我們帶來無限的快樂和歡笑，那么我們要怎樣才能把這些人這些事生動形象地表達出來，讓人看了不會淡忘呢？

1、回顧記敘文的要素？

（學生回答）

2、總結：時間

地點

人物

事情的起因

經過

結果

3、從記敘文的幾個要素來看，同學們認為文章的重點應該在哪個要素上？（明確：事件的經過要詳寫，而本次作文而且重在寫出趣味，“趣”是題眼。）

四、借助具體的語段材料讓學生體會別人描寫的“趣”。（2個語段附文在后）

聽了兩個語段后，覺得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描寫，和原語段比又有什么不同？

學生先發表自己的看法。并把抽掉描寫處的語段和原語段進行比較。

總結：要把事件的趣味寫出來，不光是在文章里一個勁的寫“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來，可以采用一些巧妙的敘述手法，使文章曲折迂回，回味無窮；也可以用恰當的詞匯描寫人物有趣的動作，有趣的表情，有趣的語言，有趣的神態，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描繪出來，讓人看著忍俊不禁地想笑，覺得人物活生生地躍然紙上，給人留下深刻的印象。

五、結合總結，提醒學生在寫作上要注意以下幾點：

（1）、“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內容，使人增長見識。但也不能寫一些低級趣味的東西。

（2）、要想寫出“趣”，要注意用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，（3）、在敘述事件描寫人物時，要多仔細觀察，多寫人物的細節，寫出人物有趣的地方。（4）、在結構上也要精心構思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細考慮。

六、學生寫作文

七、板書：

童 年 趣 事 童心之趣

語言描寫

童年的事件或人物------語言之趣----行動描寫------“ 趣事” 行為之趣

性格之趣

神態描寫

細節描寫

第四篇：童年趣事教案

童年趣事教案

【教學 目標】

1．學會選材，選擇童年生活中的“趣”事。

2．學會表達，能清楚地記敘自己曾經歷過的“趣”事，內容具體，寫出真實的感受。

3．學會修改，將習作寫通順、寫具體、寫生動。【教學重點 】

能清楚地記敘自己經歷的趣事，通過修改使文章富有趣味。【教學難點】

將習作修改得通順、具體、生動。【課前準備 】 1．教師準備：PPT課件

2．學生準備：搜集童年趣事，可通過照片或詢問家長。【教學過程 】

一、師生聊天，引話題 1．播放照片，生談感受。

(1)師 ：同學們，今天老師帶來了一組圖片，請你們睜大眼睛認真看，看看里面有沒有你生活的影子。

(2)播放五彩繽紛的兒童生活照片，并配上歌曲 《童年》。(3)指名學生交流看了圖片后的感受。2 ．適時引題。

導入 ：兩位同學的感受很真實，看著這些圖片就仿佛看到自己五彩繽紛的童年生活，感受到童年生活的樂趣。這節課我們來寫寫自己的童年趣事。(板書：童年趣事)請齊讀課題。3．審清題意，理解“趣”。

師 ：讀了課題，誰能告訴大家這篇習作在選材上有什么要求? 師：題目的重點是什么? 師：你真會審題，—下子就抓住了這篇作文選材的重點，就是要選取童年最有趣的事來寫。(板書：選趣事)師：那什么是有趣的事呢?（隨機找幾個學生回答）

師小結 ：其實阿，這個“趣”字，我們可以從多種角度去理解它。可以是牧“歸 來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”的“情趣 ”；可以是費奧多羅夫那異想天開，不斷探索、發現的“學趣 ”；可以是蕭紅在“祖父的園子”里頑皮、開心的“樂趣 ”；還可以是林海音冬陽下學駱駝咀嚼的“傻趣 ”，而這種“傻 趣”也往往最能反映你純真的心。(邊說邊出示四篇文章的相關圖片)

二、打開思路，說“趣事”

1．師 ：課前要求同學們與家人共同尋找童年有趣的事。我看到同學們都做了充分的準備，很多同學甚至帶來了能勾起記憶的照片或物品，誰愿意與大家分享你的童年趣事。

學生紛紛述說童年發生在自己身上的趣事。（5分鐘）三、學生動筆。寫“趣事 ”

1．師 ：看來同學們趣事多多，我們可以把它寫出來與別人分享，這也是寫作的一種樂趣。請同學們把準備好的紙張拿出來。寫作文前老師提兩點要求(出示課件)：(1)把最有趣的片段具體寫下來，略去開頭和結尾。(2)安靜快速地書寫。時間8分鐘。2．生習作，師巡視指導。四、評點修改，促“趣味” 1．學生自行評價習作。

師 ：時間到，請同學們停筆。請看大屏幕，對照習作評價單，覺得做到了就在作文紙下方相應的贊前打個勾。出示習作評價單：

這件事是否有趣?（）是否把過程寫具體 ?（）動作（）語言（）神態（）心理活動（）

師 ：有給自己點贊的同學請舉手。老師要給舉手的同學點贊，學會欣賞自己是一種自信的表現。2 ．學生習作點評。師 ：同學們不愧是小小評論家，在習作中我們抓住動作、語言、神態、心理活動進行細致地描寫就能把文章寫具體。(板書 ：寫具體)3．生修改習作。

師 ：同學們根據修改要求再看著自己的作文，覺得哪個方面還可以進行修改與補充。

出示修改要求：通過動作、語言、神態、心理活動的描寫把事情寫具體，寫 出真實的感受。

4．展示學生作品，并點評。5．例文評析，趣表達。

師：同學們，我們已經學會怎么把事情寫具體了，這樣就行了嗎? 再看看題目要求，寫具體夠嗎? 對，還要把事情寫得有趣。老師曾有個學生，他把自己童年的趣事寫了下來，老師截選了其中的片段，我們一起來看看：（出示片段）我走近雞窩一看，哇!好多雞蛋啊!我激動地沖進雞窩，蹲下身子，拿起雞蛋就往口袋里裝。本來拿一兩個就夠了，但我現在恨不得自己像千手觀音一樣。不一會兒，手上、口袋里都裝滿了。我像得勝的將軍對著雞群搖搖屁股、吐吐舌頭，還向它們亮了亮身上的雞蛋，一搖三擺往回走。沒想到我的動作激怒了雞群，它們瘋了一樣向我沖來，把我圍在中間。有的伸長脖子用嘴啄 ；有的伸出“九陰白骨’抓；有的不停地嗚叫助威。其中一只真是雞群里的“戰斗機 ”，一個助跑沖刺，直飛到我的頭上站著，我嚇得臉色發白，大叫 “雞 要吃我了!雞要啄死我了!” 學生點評作文，老師點評學生的點評。

師：在寫作中，我們可以運用比喻、夸張、擬人等表達方法，注意語言符合孩子的身份，富有時代感，可以使文章變得生動有趣。(板書：趣表達)6．第二次修改自己的作文。

師：下面同學們根據要求再次修改習作，讓文章變得生動有趣。

出示習作修改要求：用上比喻、夸張、擬人等修辭手法使習作變得生動有趣。師 ：修改完后，看習作評價單“是否把事情寫得‘有趣’，如果達到了就給 自己點個贊。”（找學生作品作點評）。7．組內互改。

師 ：一篇好文章，自己覺得好還不夠，還要有讀者意識，讓別人覺得好才是真正的好。同桌交換讀作文，你覺得他哪個地方寫得有趣就給他點個贊。覺 得他哪里寫得不夠好也可以提出修改的建議。8 ． 生交流被點贊的語句。五、指導成文

1．師：這節課我們僅僅是抓住了最有趣的部分進行細致的描寫，要形成一篇完整的習作，還要寫什么?(寫清事情的起因，還可以寫事情的結果，寫自己得到什么啟示等。)2 ．指導學生給習作列個標題。一篇作文誕生了，是自己辛勤勞動的成果，一定要給自己的作文取個讓 人眼睛一亮的名字。課件出示生動有趣的題目：《都是饞嘴惹的禍》《喝狗奶》《我是“鬼”誰怕誰》《撈魚記》《我給花兒灑香水》《剝橙子大賽》《滑草》《孵蛋記》。

六、總結，完成習作

師 ：文章不厭百回改。同學們將作文寫完后再讀一讀，改一改，然后謄抄清楚。老師期待著同學們筆下充滿童趣文章，加油!

附 ：板 書

童年趣 事

/ │ ＼

選趣事 寫具體 趣表 達

第五篇：童年趣事教案

童

年

趣

事

教學目標：

1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。也可以寫這件事使你明白了什么。

2、具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感，中心明確。

3、促使學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受。這也正是我們新課標中所要求的。教學重難點：

選擇印象最深的童年往事，進行真實、具體、細致地描述。教具準備：

1、搜集小時候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2、師準備范文。教學過程：

一、預習探究

同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！同學們邊聽邊看畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶，把回憶到的童年趣事等會跟同學們分享一下。師結：跳皮筋、老鷹捉小雞、爬樹·····正像歌詞里所唱的”等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲而成為我們快樂的主旋律。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事才讓我們的童年多姿多彩。今天，我們就來寫一篇關于童年那充滿稚趣而又很有意思的事。

二、合作交流

1、四人一組進行交流，說說你們在童年時代發生的有趣的故事。可以是家里的趣事，可以是學校的趣事。

2、小組推薦代表，說說有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、說清楚。

3、組織評價。老師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年趣事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體說清楚了？”“他說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方 沒有聽清楚？”“你對怎樣說會更好有什么建議？”

4、學生學習范文，在范文中找寫作方法和技巧。

三、討論寫法

通過學生的講述和簡單的點評，以及對范文的閱讀，我們能直接分出哪些同學寫的比較好，哪些同學還有待提高。下面老師就教一下大家怎樣才能把事情寫具體：

1、審清題 請同學們看題目“童年趣事”，想想：①今天我們要寫的是人還是事？（事）什么樣的事？（趣事）什么是趣事？ 播放課件，學生邊欣賞邊回憶童年趣事。弄清楚“趣”字包含著“意趣”、“情趣”、“樂趣”、“傻趣”。教師設置一個情景，引起學生回憶童年的趣事。幫助學生理解題意。②題目上有哪些限定的范圍？（只能寫童年的事）

③ “童年趣事”中要重點表現的是“趣”還是“事”？

④你怎樣理解“趣”？

我們還可以從多種角度去理解它。老師從包含的這幾種趣中加以解釋。這樣同學們就一下子明確文章的中心。

2、選材料。剛才有同學已經給我們講了自己的童年趣事，我們本單元也學了有關童年的作品，例如：《冬陽·童年·駱駝隊》重點寫了“學駱駝咀嚼”、“想象駝鈴用處”這兩件事，《祖父的園子》作者重點寫了“誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除”這件事。這就告訴我們記事文中，我們要找準重點事件，再根據重點來添加情節。

3、巧安排。

選好了材料，怎么把這些材料里的事寫清楚呢？我們就要抓好故事中的人物描寫。我們可以從哪些方面描寫人物呢？ 這就要求我們不能像低年級寫作時那樣只用用語言描寫了，而是要把語言、動作、心理等各方面的描寫互相配合。這樣才能更好的從側面把你想寫的事情加以襯托。

4、巧妙連接。要寫好記事文中的“事”，還要寫清楚整個事件，這就要寫明事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。并用過渡句、過渡段巧妙連接整個事件過程。

從而是整篇文章更有連貫性。

四、習作練筆

寫一寫自己的童年趣事，注意突出“趣”字。

五、評改

學生互相批改，找出哪些地方寫的精彩有具體，直接給人以畫面感。哪些地方還沒有交代清楚，讓人感覺不到其中的樂趣。老師加以指導。寫的好的同學進行朗讀自己的作品，從而是學生進一步加以學習。