第一篇：小學二年級心理健康教案全冊

第一課 說說我自己

一、教學目的：

幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

二、教學準備

寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程

1．導入

同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?/p>

2．學文明理

（播放課文錄音故事）

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后

A．請小馬說說開始時為什么不敢過河？

B．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務？

C．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣？

（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什么優(yōu)點？再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

沖動

順從

好奇

助人

獨立

愛爭論

細心

沉著

節(jié)約的周到

合作

文靜

樂觀

固執(zhí)

有效率的 4總結全課

今天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。

最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

第二課 健康的生活習慣

一、教學目標

1.了解健康的生活習慣與不健康的生活習慣的表現(xiàn)形式，認識到良好的生活習慣有利于我們身心健康以及不良生活習慣可能的后果。

2.能辨識健康的生活習慣與不健康的生活習慣，體會良好的生活習慣的重要性。

3.激發(fā)學生培養(yǎng)健康生活習慣的意識，能以積極的態(tài)度改正自己的不良習慣。本課的重點是了解健康的生活習慣與不健康的生活習慣的表現(xiàn)形式。

二、教學重難點

本課的重點是了解健康的生活習慣與不健康的生活習慣的表現(xiàn)形式。本課的難點是激發(fā)學生積極改正不良生活習慣的意識，從而以積極的態(tài)度改正自己的不良習慣。

三、教學過程： 1.天真屋

(1)閱讀體驗。

讓學生結合插圖，閱讀材料，了解樂樂的不良生活習慣。

(2)小結過渡。

同學們，你現(xiàn)在已經了解了樂樂的生活習慣了，你想對樂樂說什么 2.聊天室(1)討論交流。

你覺得樂樂的生活習慣健康嗎?這些習慣會導致什么樣的后果？(2)體驗分享。

你覺得樂樂應該怎樣改變生活習慣?(2)總結歸納。

不健康的生活習慣不利于身體健康。3.游戲角(1)小小的我。

你覺得自己的哪些生活習慣是不健康的，哪些是健康的?寫下來，并演一演。

(2)分享交流。

學生分享自己的習慣并自己評價鼓勵，其他學生予以評價。把寫 有“不健康的習慣”的紙條丟到垃圾桶里。

(3)知識競賽。

師生互動進行健康知識競賽，幫助學生了解健康生活習慣。

(3)總結歸納。

通過這次健康知識小競賽，你有什么感受?在學生思考交流的基礎上，教師總結健康的生活習慣非常重要，能使我們的身體更加健康，生活更加幸福。

4.加油站

(1)自我評價。

挑選自己的一個好習慣，給大家講講是怎樣養(yǎng)成的，你喜歡這樣的自己嗎?(2)同伴互評。

你喜歡剛才同學所說的健康習慣嗎?(3)歸納總結。

健康的生活習慣可以讓我們身體棒棒，心情舒暢，對我們的學習也大有好處。

5.親子分享(1)牽手父母。

回家把學到的健康生活習慣與爸爸媽媽分享，并制訂家庭計劃與爸爸媽媽互相監(jiān)督。

(2)總結提升

健康的生活習慣受益終生。

第三課 不開心的時候

一、教學目的

情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

二、教學準備

準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程

1．導入

三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。

2．學文明理

（1）讀遍課文，讓學生思考。

A關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>

B小花是怎么對待跳繩失利的？

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

（2）議一議

如何調控自己的不良情緒呢？

A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

3、活動明理

（1）演一演

建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。

師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學關系。……

第四課 彬彬有禮的好孩子

一、教學目標

1.教育學生做個彬彬有禮的好孩子，養(yǎng)成在生活中使用禮貌用語的好習慣。

2.學會使用禮貌用語，根據輩分關系正確稱呼對方。

3.積極參與課堂活動，在實踐中體驗，產生主動使用禮貌用語的愿望。

二、教學重點難點：

本課的重點是學會正確地使用禮貌用語，懂得這么做是對他人尊重的表現(xiàn)。本課的難點是愿意主動使用禮貌用語，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。

二、教學過程： 1.天真屋

（1）情境體驗。讓學生提前演練，在班級表演，了解主人公的困惑。（2）分享交流。如果你遇到了像張明這樣的同學，你會有什么樣的感覺？

（3）總結歸納。看來不文明的行為和不禮貌的言語會給別人帶來不舒服的感覺。

2.聊天室

(1)說一說，議一議。為什么同學們都不理睬張明呢？(2)如果你是張明，你想怎么做，怎么說?(3)請學生按照自己說的表演一下。

(4)教師總結文明禮貌的行為和語言可以幫助你得到友誼，也是你成功與人交往的金鑰匙！

3.游戲角

(1)演一演。當遇到下面的情景，你會怎么做?請表演給大家看。(向同桌借橡皮時應該怎么說?路上遇到老師，應該怎么做?想讓媽媽幫自己倒杯水，應該怎么說?在公交車上，自己的座位旁有位老奶奶站著，應該怎么做?)

(2)談一談。一起閱讀《有禮貌》的作文，談一談我們?yōu)槭裁匆鲆粋€有禮貌的人!4.加油站

(1)你還知道哪些禮貌用語?先請學生說一說，再把它們寫在禮貌樹的樹葉上。(不會寫的可以用拼音)

(2)游戲。從樹葉上挑選一個禮貌用語，在小組里演一演。如《客人來了》《問路》等。

5.親子分享

(1)談一談。和爸爸媽媽在一起的時候，我們也要懂禮節(jié)。

(2)說一說。你會怎樣有禮貌地對待爸爸媽媽?(3)演一演。老師做媽媽。

(4)做一做。回家試著做，看看爸爸媽媽的心情又什么變化。

第五課 如果我是他（她）

一、教學目標

1.明白與人相處要相互理解，體會他人的困難，培養(yǎng)學生用積極的態(tài)度去幫助他人解決問題。

2.能用心去感受受挫時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的心情，初步形成理解他人的習慣。

3.通過角色扮演、心情互換體驗游戲活動，與同伴交流分享，引導孩子初步學會換位思考，設身處地地從他人角度考慮問題，初步養(yǎng)成換位思考的思維方式。

二、教學重點難點：

本課的重難點都是培養(yǎng)學生為他人著想的品質。

三、教學過程：

1.天真屋

（1）故事導人《培養(yǎng)同理心》。一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個圈欄里。······我們應進行換位思考，以一顆寬容的心去了解、關心他人，并盡可能地幫助他人。

（2）閱讀體驗。讓學生閱讀教材“放學路上”，了解故事經過。上，教師小結學會換位思考是設身處地為他人著想，即想人所想，學會體諒他人、幫助他人。

2.游戲角

(1)情景1場景再現(xiàn)。請當事人“強強”。談談被別人嘲笑的感受。

(2)角色轉換如果你是強強，你有什么感受？

(3)情景2場景再現(xiàn)。請當事人“豆豆”。談談被自己人抱怨的感受。(4)角色轉換如果你是豆豆，你有什么感？ 3.加油站

(1)情景1南方地區(qū)發(fā)生了嚴重的水災，很多小朋友的家受災了，生活遇到困難，學校正在組織捐款(為了增強真實感，老師把捐款箱放到講臺上)。然后請學生談一談自己會怎么做。

(2)情景2你和成成一起走在放學的路上，迎面走來一個跛腳的叔叔，成成覺得叔叔的走路姿勢很奇怪，笑嘻嘻地學那位叔叔走路(為了情景逼真，可以請三位學生演一演)。然后請學生談一談，你會怎么做。

4.親子分享

(1)(2)(3)引導學生把本課的學習重點及感悟收獲寫下來。

交流小結

在家里，你有沒有很任性而讓爸爸媽媽煩惱過?試著聽聽爸爸媽媽的想法和感受，學會從他們的角度想問題

第六課 看誰記得快

教學目標：幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

教學重點：教會學生在學習中做一個集中注意力的人。

教學難點：通過活動，引導學生在學習及生活中，處處做事要認真，只有認真才能做好。

教學過程：

（一）導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《看誰記得快》。

（二）學文明理

（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）

（三）學生活動

1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點： A、要用眼，仔細看。B、要用耳，仔細聽。C、要用腦，勤思考。D、要動口，敢發(fā)言。E、要動手，認真寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：二年級的學生還不能很好地調節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。

3、做一做

根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時特別注意三點：

A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。

B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。C、怎樣調節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結全課

第七課 學會觀察 教學目標：

1、使學生明白觀察是認識世界的基礎，激發(fā)他們有意識地去觀察各種現(xiàn)象的興趣。

2、初步掌握觀察要全面、仔細、多角度的方法，知道觀察生活要用心。

教學準備：

1、自制課件。

2、游戲圖片。

教學過程：

（一）活動區(qū)：

1、師:（出示課件）這是什么? 生：一雙眼睛。

師：我們每一個同學都有一雙漂亮的眼睛，可是同樣的事情，大家看到的卻不一樣，你們相信嗎？我們來做一個游戲。

2、摁手印游戲

教師講游戲規(guī)則：把眼睛睜得大大的，仔細看老師的動作，請你們跟著老師一起做，看看誰和老師做的一樣。

開始游戲：老師伸出食指，沾一下印油，再把手指摁在白紙上按住，（在摁手印的過程中，教師把食指換成了中指。）教師摁在紙上不動。

師：看清楚老師的動作了嗎？請同學們學老師的樣子摁手印。師：我們一起抬起手，紙上會有什么？

生：一個紅手印。教師抬起手，白紙上也沒有。有的同學的白紙上有一個紅點，有的學生沒有。

師：為什么老師白紙上沒有紅印，請和老師做的一樣的同學說一說。生：老師在印手印的時候將食指換成了中指。

師：你觀察的真仔細，我們同樣的看，有些同學就觀察到了，有些同學沒有觀察到，為什么呢？請沒有觀察到的同學不要著急，今天我們這節(jié)課就一起來學習怎樣去觀察。（揭示課題

學會觀察）

（二）明理區(qū)：

1、師：孩子們在我們的生活中處處都需要觀察，今天，老師就給同學們帶來了一個特別會觀察的好朋友，你們快來看看他是誰？

（出示課件，請一名同學講故事）

有一次，國王命令魯班在十五天內伐出三百根梁柱，用來修一座大宮殿。于是，魯班帶著徒弟們上山了。他們起早貪黑，揮起斧頭，一連砍了十天，一個個累得精疲力盡，結果只砍了一百來棵大樹。這時，磚瓦石料都已備齊，國王選定動工的黃道吉日也快到期了。如果動工時木料準備不齊，是要處死刑的。怎么辦呢？晚上，魯班睡不著。他爬起來，深一腳淺一腳地向山上走去。抬頭望望，啟明星向他眨著眼睛，天快亮了。突然，魯班覺得手被什么東西劃了一下，抬手一看，長滿老繭的手劃出一道口子，滲出了血珠。他仔細地在周圍觀察，原來是絲茅草劃的。魯班很驚奇，他摘了一片草葉，發(fā)現(xiàn)草葉邊緣長著許多鋒利的細齒。一轉身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩個大板牙，很快地吃著草葉。魯班捉了個蝗蟲一看，它的板牙上也有利齒。看看絲茅草的葉子，再看看蝗蟲的大板牙，他心里豁然開朗。他用毛竹做了一條竹片，上面刻了很多象絲茅草葉和蝗蟲那樣的鋸齒。用它去拉樹，只幾下，樹皮就破了，再一用力，樹干出了一道深溝。可是，時間一長，竹片上的鋸齒不是純了，就是斷了。這時，魯班想起了鐵。他跑下山去，請鐵匠按照自己做的竹片，打了帶鋸齒的鐵條，用它去拉樹，真是快極了！

2、教師提問：

師：聽了魯班的故事，你此時此刻有什么感想？

生：魯班正是通過仔細的觀察才發(fā)明了鋸。

生：如果他沒有仔細觀察，我們現(xiàn)在就不能用上這么方便的工具了。生：我覺得觀察很重要，不仔細觀察，好多事情我們都發(fā)現(xiàn)不了。

教師小結：是啊，孩子們你們說的真好，在生活中觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)許多不同，在學習上觀察可以幫助我們提高我們的學習成績，所以說我們的學習和生活處處都需要觀察，觀察是很重要的。

（二）互動區(qū)：

導語：孩子們，老師知道你們特別喜歡做游戲，我們現(xiàn)在就來做幾個小游戲好不好？這個游戲有三關，如果你三關都闖過去了，你就像魯班一樣會觀察了。

1、第一關找不同

（1）教師講游戲規(guī)則。

師：老師發(fā)給同學們每人一張紙，里面有兩幅圖，這兩幅圖有10出不同，請你找出來。找到后用彩筆圈出來并標上序號。全找到后請你坐好，老師就知道了。

（3）學生進行活動，教師根據學生完成的先后評出優(yōu)勝者。

（4）師：同樣的圖畫，他們兩個人找得很快，請他們來講吧。說說你們是怎樣找的？

生：我是按順序找的。（板書：按順序）

師：你是按照什么順序找的？

生：我先從上到下找，再從左到右找。

師：通過他們的介紹，你知道了什么？

生：我們知道了觀察要按順序，這樣觀察可以讓我們看得更清楚，不會亂。

2、師：我們已經闖過的第一關，接下來一起闖第二關。這一關的題目就在老師身上，請你認真地看看老師身上有哪些穿戴和以前不同。（老師在前一節(jié)課進行了換裝。）

A白圍巾換成了灰色的。B右手帶了一塊手表。C黑發(fā)卡換成了紅發(fā)卡。D紅眼鏡換成了黑眼鏡。e右手的戒指換到了左手。

師提問：你應該怎樣的觀察？

生：我要按順序觀察。

師：你們發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？

預設：學生對于大的變化找的比較快，比如：白圍巾換成了灰色的。右 手帶了一塊手表。黑發(fā)卡換成了紅發(fā)卡。紅眼鏡換成了黑眼鏡。對于細小的地方觀察不到。比如：右手的戒指換到了左手。當學生發(fā)現(xiàn)了這個細小的變化時，教師進行提問：連這么小的變化你都觀察到了，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我先按順序觀察。

師：大家都按順序觀察的，為什么就你觀察到了？

生：我看得比較仔細，把你每一處可能發(fā)生的變化，都看到了。

教師總結：同學們你們觀察的真好，看來我們觀察一定要認真、仔細，只有做到認真和仔細我們才能把事物看得更清楚，更透徹。通過大家的努力我們闖過了第二關。

2、第三關，粗心的小畫家

師： 這幅圖是一位同學畫的你要認真看。（出示課件）發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：畫只螃蟹四條腿，生：畫鴨子尖嘴巴，生：小兔圓耳朵，生：大馬沒尾巴。

師小結：孩子們你們已經通過觀察還能找出別人不對的地方了。

（四）實踐區(qū)：

師：同學們，通過剛才闖關，我們知道生活中處處都需要觀察，誰能說一說自己觀察的事情。

生：要去一個陌生的地方，認真看地圖，找到了路線。

生：做題時不認真讀題，把題抄錯了，結果算了半天都是錯的。

生：畫畫時，認真觀察要畫的內容，才不會畫錯。

師：上了這節(jié)心理活動課，你有什么收獲？

生：學會觀察要按順序，觀察時要認真。

總結： 生活中有許多不被我們注意的事物，做個生活有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題想辦法解決問題，會獲得許多知識，也會有許多小發(fā)明小創(chuàng)造誕生了。相信咱們同學中也會有這樣的小發(fā)明家。

第八課 學會整理 教學目標：

1、情感與態(tài)度：能初步感受自己整理學習用品以及生活用品的好處。樂于自己整理書包，及其他用品。

2、行為與習慣：經常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。

3、知識與技能：體驗整理過程，學會整理生活用品的多種方法。教學具準備：

課程表、儲物箱、水彩筆、衣服、書本、鉛筆盒、衛(wèi)生工具、小抽屜、視頻、課件。活動過程：

活動一：趣味游戲導入

1、提出游戲規(guī)則及要求：

小朋友們，喜歡做游戲嗎？今天田老師和大家一起做個游戲，老師這里有兩個儲物盒，我想請兩位小朋友來幫老師找出我想要的東西，比一比誰找的快，誰愿意來？（在投影下展示）

2、開始游戲。展示、評價

（1）出示儲物箱照片。現(xiàn)在老師想要一支藍色的水彩筆（黃鉛筆、橡皮），誰快一點呀？

（2）為什么每次都是XX最快？（因為東西擺放的整齊，一看就看到了）哦，由于物品擺放的整齊，有利于我們拿取物品。

那另一位同學為什么你拿東西就慢一點呢？（因為東西太亂。）原來是因為物品擺放的太亂，導致拿取不方便。（3）同學們，只有東西擺放整齊、分類清楚，找起東西才會又快又方便。看來學會整理是很有必要的。今天我們就來一起學習《學會整理》（板書課題）。活動二：整理書包

老師想問一問，你們的書包平時都是誰整理呀？那會自己整理書包的小朋友舉舉手，咱我們班的小朋友真能干。今天我們就來比賽一次整理書包，看哪位小朋友整理的最好。A:整理書包

1、講述游戲規(guī)則

請大家看一下游戲規(guī)則，1、請同學們把書包里的東西全部放在桌子上。

2、用你喜歡的方法整理，并把它們整齊的擺在桌面上。

2、開始游戲

大家準備好了嗎？開始！（如果有速度較慢的同學，提醒他請不要著急，身邊的同學幫一幫他。）

3、整理完后展示

誰愿意把你整理的展示給大家看？他整理的怎么樣？你是怎樣整理的？這樣整理有什么好處？誰還有與他不同的方法？請同學們互相看一看整理好的書本，交流一下你的整理經驗吧。（小組交流）B：按課表整理書包活動

看來同學們已經整理好了，請同學們把桌面上的物品整齊的放進包里，拉上書包的拉鎖。提一提書包，哎呀我發(fā)現(xiàn)有的同學的書包可不輕呀。這樣的書包背在身上感覺怎么樣？我們來一起為書包減減肥吧，誰有好辦法？按課程表整理。

下面，我們就看著班里的課程表，再整理一次書包。現(xiàn)在請同學們從書包里找出今天上課不需要的東西，整齊的放在桌子上。

老師發(fā)現(xiàn)有的同學桌子上一樣東西都沒有，有的同學桌上卻堆了好多東西。現(xiàn)在你再提一提自己的書包，感覺怎么樣？哦，輕了一點，那你以后整理書包時可以怎么做？對了，同學 活動三：整理其他物品

1、視頻示范疊衣服

學會了自己整理書包，我們的好朋友巧虎也來為大家加油鼓勁呢！為了讓大家盡快的成為整理小能手，他要教大家一樣本領，那就是疊衣服。大家一起來看吧。巧虎教的大家學會了嗎？學會了。

2、說說生活中有哪些東西需要整理

在我們生活中不僅書包、衣服需要自己整理，我請同學們想一想還有什么需要我們整理呢？

3、涂一涂

在課本的55頁，列舉了一些小朋友們在日常生活中要學會整理的一些東西，請你把能做到做好的，涂上自己喜歡的顏色。接下來我們就大顯身手，看誰是整理小能手吧!

4、誰是整理小能手

請小組長拿出抽屜里老師為你們準備好的物品。請大家將他們整理好，整理完后說一說你們的整理方法。（書柜、衛(wèi)生角、花盆、衣服、小抽屜）

5、小組整理交流展示

疊衣服小組：你是怎么把衣服疊的這么漂亮的？抽屜小組：通過大屏幕觀看整理效果，學生說出整理方法。書柜小組：投影展示整齊前的圖片，哎呀這變化可真大呀！謝謝你們的整理，老師再拿本子的時候可就方便多了。衛(wèi)生角小組:一會的功夫，我們的衛(wèi)生角就變的整整齊齊了，你們是用什么方法？我們的教室看起來更整潔了。花盆小組：大家看一看這一個小組整理后的窗臺，哇，真整潔。我們的教室更漂亮了。恭喜你們也成為了整理小能手。活動四：拓展延伸

1、談收獲

通過今天的學習你有哪些收獲?回去以后想做什么？

2、教師總結

小朋友，今天你們多棒呀，自己會整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀。現(xiàn)在讓我們一起自豪地說： 學生（齊）：我自己會整理。

師：自己的事情自己做，我們的小手就會越來越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿東西方便，比如整理書柜，衣柜，床鋪及玩具箱等。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。

3、學兒歌

老師有首兒歌要送給大家，咱們一起來讀一讀： 我有一雙靈巧的手，樣樣事情都能做

穿衣服、疊被子、整理玩具和書桌。東西用過放原處，爸爸媽媽夸獎我！

第九課 做開心的自己

一、活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

二、活動重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點：

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

四、活動過程

一、創(chuàng)設情景體驗煩惱：

1、揭題，播放音樂，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、觀看心理小品，評析是非：

小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）

小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

3、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

4、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

觀看多媒體動畫劇：《豬八戒新傳》。

思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？

教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！

5、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）

情節(jié)設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居李芳說：“太難看了！”

小紅這樣想：。她覺得特別傷心。

小紅這樣想：。她覺得還可以。

小紅這樣想：。她覺得很快樂了。

7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫??

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教師導語：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！①看史努比動畫片段；

②播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶快樂的往事；

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法：

教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多媒體動畫：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂??

6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

第十課 朋友眼中的我 教學目標：

學會客觀地認識自己，正視自己的優(yōu)點和缺點。

教學重點：

學會真誠地和別人交流，把表揚當鼓勵，把批評當作提醒，不斷地完善自己。

教學難點：懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人。

教學方法：活動情景法

教學過程：

一、激趣導入

1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩胫朗钦l嗎？（生答）老師拿出一面鏡子，請學生上來看著鏡子說說那位朋友是誰？你能向大家介紹一下這位朋友嗎？

2．師引導：“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢！不信？那就讓我們去找找看吧！”（同桌互相看對方的眼睛）

3．說說你在別人的眼里看到了什么？

4．揭題：朋友眼中的我。

師生交流

師：同學們，在你們的眼中，老師是一個怎么樣的人呢？

生大膽發(fā)表自己的意見。（生如說了老師的缺點，師也要愉快地 接受組，互相說說別人在自己眼中是怎么樣一個人。

指名說說自己在別人眼中是一個怎么樣的人。

師：“你在老師眼中可是一個非常能干的孩子哦！勞動積極，特別是做值日的時候??”

師：“你在老師眼中也是一個非常活潑可愛的小姑娘，特別愛笑，笑起來眼睛瞇成一條線??”生的自畫像和老師對學生的鼓勵性評價，“你真棒！”、“你很出色！”

二、活動

師：“同學們，你們已經了解了在同學和老師眼中的自己，那么你們想知道自己在父母眼中是怎么樣的嗎？現(xiàn)在，就讓我們來看看下面幾個小品吧！”

1．學生表演小品（小品中，最后“父母”要對孩子提出期望）。

2．小結：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你們在生活中多與他們交流，多和老師和同學交流，你會更了解自己，變得更加出色！

三、游戲“WHO AM I？”

接下來讓我們一起來做一個游戲，猜猜他是誰？（游戲準備：一塊大黑板，寫上“WHO AM I？”）

1．首先請同學們四人為一個小組，以組里的一位同學為對象，寫下他最可愛的地方和不足。

2．請全班同學一起來猜猜他是誰？（把寫好的紙條用實物投影儀出示，請寫這張紙條的同學當評判。）

3．猜對以后問被猜的同學“你是這樣的人嗎？”

回答“不是”時提出：為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些 不一樣呢？

學生：1）我認為這是我應該做的，所以沒有把它當 作優(yōu)點； 2）因為我沒注意到這些；

3）我自己不覺得我是這樣的人??

4)同學沒有完全了解我。

回答“是”時提出：當別人指出了你的缺點的時候，你會怎么想？

（學生發(fā)言，教育學生要以樂觀、寬容的心態(tài)去感受別人的批評，把批評當作提醒，即使得不到公正、友善的評價，也能坦然面對。）

四、現(xiàn)場采訪

1．請全班同學做小記者，就“你會怎樣對待你的缺點？改正還是繼續(xù)容忍它？”去采訪自己的同學或在場的老師。

2．學生現(xiàn)場進行采訪。3．請他們發(fā)表采訪心得。

4．小結：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好！

5．創(chuàng)設情境：小紅是個二年級的學生，今天她碰到了一個問題，想請在座的同學幫幫忙，告訴她該怎么辦？

事情是這樣的：小紅的字寫得不好，每次作業(yè)她總得不到“優(yōu)”，她曾在暗地里加倍地練字，可是總寫不好，老師也曾多次提醒她要多練字。看著歪歪扭扭的字，小紅苦惱極了，你能幫她出出主意嗎？

（主要讓學生明白只要堅持不懈地練，注意方法，要做好一件事并不難，在困難面前千萬不要放棄，只要努力過了，即使進步很小，也是件好事。）

五、總結

同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，更討人喜歡，改正自己的缺點，要相信自己一定行！

第十一課 我有不同的意見 活動目標：

1.使學生認識到自我在生活、學習上獨立性的優(yōu)與劣，從而進一步認清自我，進行改變。

2.通過活動，是學生懂得在遇到困難與阻礙時，要獨立思考，克服困難，積極解決問題。

活動準備：

1.準備一個《找手表》的故事

2.準備一些生活中小朋友獨立生活相關的圖片

3.將學生分好小組

活動過程：

一、講述故事，初步感受

1.給學生講述《找手表》的故事。

有一位農夫在整理草棚時，把一塊手表丟在了里面。他翻遍了整個草棚，可還是找不到。那塊表對他來說是十分重要的，是在他生日那天妻子送給他的禮物。無奈之下，那位農夫只好叫旁邊幾個在玩玻璃珠的小孩子來幫忙，并對他們說，“如果你們能幫我把草棚里的表找到，我就送誰一顆巧克力。”孩子們連忙跑進草棚里找那塊表，可找了半天，誰也沒能找到。農夫失望極了。

他轉身要走，一個小女孩卻叫住了他，“我來找找看吧。”農夫說，“他們那么多人都找不到，你一個人能找到嗎？”“這不一定，或許真讓我找到了呢。”小女孩說。

農夫只好讓小女孩進去了。小女孩進去后沒像其他孩子那樣翻來翻去，而是靜靜地蹲在地上傾聽。漸漸地，她隱約聽到時針滴答滴答的聲音，聲音逐漸清晰了。于是小女孩順著聲音傳來的位置去找，果然找到了那塊表。

2.學生自由談談感受。你愿意做故事中的哪個人？為什么？ 3．如果你愿意成為故事中的小女孩，想一想怎樣才能成為這樣的孩子？

4.小結：其實，在生活中很多人都像這個農夫一樣，一遇困難就著急、泄氣。不去想想困難的來源，本身的錯誤，或該如何面對和處理，而僅在短暫的對抗中敗下陣來，便失掉了信心，心中也就產生了消極的心態(tài)。我們?yōu)槭裁床幌裥∨⒛菢樱瑢W會冷靜，凡事多想一些，認識錯誤產生的每個環(huán)節(jié)，并提醒自己該如何明智地應對。

二、聯(lián)系生活，加深感受。

1.小朋友們，如果你想變得更聰明，應該怎么做？結合學生回答，出示：

（1）遇到難題，不是馬上去問老師或父母，而是自己獨立思考。（2）在思考問題時，大膽提出自己的不同的意見。（3）對一個問題爭取找到多種解決的辦法。2.解決問題，提升體悟。

（1）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€皮球，小朋友想要玩皮球的話，必須得幫老師想個辦法拿到皮球。皮球在哪里呢？就在這個一米深的桶里。（出示裝有皮球的桶，桶的直徑只有20厘米）（2）小組交流，討論辦法。

（3）交流辦法，選擇最實際的辦法實施。（如：在水桶里裝上水，讓球浮上來。）

小結：只要我們開動腦筋，總能想出與別人不同的辦法。

三、大腦風暴，激活思維。

1.聰明的你，請回答以下問題，答案越多越好！（1）什么東西是三角形的？（2）什么地方有香味？（3）水有什么缺點？ 2.展開想象的翅膀。

你心目中的理想學校是怎樣的？請你說一說。

四、課后親子分享。

小朋友們都能展開豐富的想象，今天，老師要交給小朋友一個任務，回家和爸爸媽媽一起用上“船、太陽、小貓、牙膏、鮮花”編一個故事。故事越離奇、越有趣越好。

第十二課 發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點 教學目標：

1.認知目標：學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力。

2.情感目標：讓學生體驗到贊美和贊美別人的快樂，與人友好相處。

3.能力目標：通過本節(jié)課的活動，掌握一些贊美別人的方法和技巧，提高贊美他人的能力。

教學重點：通過活動，掌握一些贊美別人的方法和技巧，能贊美身邊的每一個人。

教學難點：引導學生理解贊美不是虛假的“討好”，是真實的心聲吐露，同時懂得贊美要有針對性，要自然，具體，不失時機。

教學過程

一、故事導入，激發(fā)興趣（5分鐘）

同學們喜歡聽故事嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€我非常喜歡的故事和大家分享，愛聽故事的小朋友要準備好咯！

二、1．講述故事。《長頸鹿的煩惱》(播放課件：在美麗的大森林里住著許多小動物。有喜歡在樹上跳上跳下的小猴子，有活潑可愛的小松鼠，有憨態(tài)可掬的小熊，還有長著長長脖子的長頸鹿??有一天，長頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲可有意思呢!大家玩得非常高興。可是，長頸鹿發(fā)現(xiàn)小伙伴們總能夠一下子找到自己。長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣。喔!都是我的長脖子??你們的脖子多好呀!)

3.師：聽到長頸鹿的話，你們猜一猜它的好伙伴們會對它說些什么呢?(師生交流)師：長頸鹿不喜歡自己長長的脖子。可是它的朋友們都喜歡它的長脖子。因為它們經常把長脖子當成滑滑梯、秋千架??長頸鹿的長脖子給小動物們帶來了許多的歡笑、快樂。你們看，長頸鹿聽到小伙伴們的贊美可高興了。(播放課件)贊美在生活中可重要了。真心地發(fā)現(xiàn)他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。今天，就讓我們一起《學會贊美》吧。（設計意圖：通過一個有趣的故事，讓學生從中體會贊美的重要性并激發(fā)其學會贊美的欲望。）

三、情境思考，學會贊美

1.表演心理情景劇《這般贊美》

教師導語：的確，贊美的力量很大，人生缺少了贊美，就缺少了前進的動力。是不是所有自己認為好的贊美別人都能被他人接受呢？ 請看情景劇《這般贊美》。

在一節(jié)音樂課上，小東演唱了一首《加油歌》，結果由于太緊張，小東唱跑調了，而且有的歌詞臨場忘記了，小東垂頭喪氣地走回座位，這時，同桌小明拍手贊美小東：“你唱的太棒了，簡直比原唱歌手唱得還好聽呢！”小東“哼”了一聲，趴在桌子上哭了。

學生看完后就交流自己的感受，還請交流：如果自己是小明，應該怎樣對小東說呢？

教師小結：小明好心的贊美并沒有讓他受到歡迎，所以我們都要記住，贊美他人時一定要做到：態(tài)度真誠、內容具體、及時恰當。

（設計意圖：通過一個貼近學生生活的心理情景劇，讓學生體會到不是所有自己認為好的贊美他人都能讓他人接受的，從而掌握贊美別人的方法和技巧。）

2.贊美小測試，了解學生是否會恰當贊美別人

老師想先了解一下大家會不會恰當?shù)刭澝绖e人？假如你遇到以下的情況時，你會怎樣贊美別人呢？

①班上有一位同學唱歌好聽，我會對他說：“??” ②同學穿了一件新衣服,我可以對她說:“??” ③同學在競賽中得獎，我想對他說：“??”

（設計意圖：通過設計三種情況，讓學生利用掌握到贊美他人的方法和技巧學會贊美他人。）

簡單地說,我們在贊美的時候要善于抓住別人突出的優(yōu)點,假如一個同學優(yōu)點不明顯的時候,我們還可以看到他的進步。這就需要大家在平時做一個有心人，善于觀察，發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點和進步。

四、心靈感悟，分享贊美

1.師：下面我們把贊美送給朝夕相處的同學吧！首先，要從善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點做起，大家想一下，我們可以從哪些方面進行贊美呢？

生：學習、書寫、紀律、體育、勞動、衛(wèi)生、性格、特長、愛好??

師：同學們說的都非常好，外在表現(xiàn)，內在修養(yǎng)，都可以成為我們贊美的話題。.卡耐基說過：每個人都是獨一無二的，那我們就從自己的同桌開始。請同桌兩位同學面對面，微笑地看著對方，想一想同桌有什么優(yōu)點值得你贊美。我要贊美你：某某同學，你有很多優(yōu)點，我要夸夸你——

.大家現(xiàn)在想一下，除了用語言送出的贊美外，還可以用其他的方式贊美，例如掌聲、握手、擁抱、豎拇指、贊美卡??

（設計意圖：通過引導學生從多方面發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，從而對他人進行贊美。讓學生體驗到贊美和贊美別人的快樂。尤其是從同桌開始互相贊美，從而促進同學之間的友好相處，增加友誼。）

五、回歸生活，送出贊美

師：現(xiàn)在大家想一想，除了老師、同學，我們還可以把贊美送給誰？（父母、清潔工人、醫(yī)生??）此時此刻，相信你很想贊美一下你周圍的某一個人,那就快快的拿出你的贊美卡和筆，把你真誠的贊美寫下來，把你熱情的贊美送出去吧！（設計意圖：事實勝于雄辯，通過這個交流活動，同學們更能親身體會贊美的好處。從而進一步激發(fā)學生的學會贊美，端正其學習態(tài)度。）

六、總結鞏固，升華贊美

教師小結：同學們，請不要吝嗇你的贊美，因為贊美是春風，他能使人溫馨和快樂；請不要小看贊美，因為贊美是力量，他可以激發(fā)自信和希望。

朗誦詩歌《贊美》：

贊美——

是照在人們心上的一束燦爛的陽光

她帶給你情感上的溫馨

她帶給你生活中的自信

在生活的繽紛中

朋友

請?zhí)拐\地接受

請真誠地給予

請由衷地贊美吧

第十三課 我的學習習慣

一、教學目的：

訓練學生認識基本的學習方法，懂得學習方法的意義和作用，養(yǎng)成良好的學習習慣。結合學習內容和要求，發(fā)現(xiàn)影響自己學習的主要問題，不斷選擇適合自己的學習方法。

二、教學過程

教學過程

（一）引入

同學們，你們的學習成績如何，在學習上講究方法嗎？下面老師給你們講個小故事。

（二）學文明理

1、聽了這個故事，你有什么想法？戈強的學習成績開始為什么總也上不去？后來為什么提高了？學生談談自己的看法，請幾個人回答。小結：看來只靠死記硬背是不行的，必須在理解的基礎上記憶，掌握一定的方法才行。

2、什么是學習方法？怎么樣才能掌握一定的學習方法呢？

A、學習分五個環(huán)節(jié)，它們是：預習、聽課、作業(yè)、復習、考試。每個環(huán)節(jié)各有特點，各有不同的方法，只有掌握了各個環(huán)節(jié)的學習方法，靈活運用，才能提高學習成績。

B、下面咱們搞一個小測試，符合你的情況的畫勾：誰來說說你畫的情況？指名找?guī)讉€人說。誰還知道一些沒有正確學習方法的現(xiàn)象？計劃性訓練應加強監(jiān)督和檢查。

C、小組討論：都可以用什么方法學習？如：計劃性訓練應加強監(jiān)督和檢查。預習：教給學生預習步驟：讀、劃、批、寫、思、做。聽課要專心。復習要系統(tǒng)。做作業(yè)要仔細審題、認真解題、耐心檢查、及時改錯、提高創(chuàng)新。

（三）活動明理

1、下面咱們做一個小測試，請你根據自己的情況，實事求是做出選擇。小組討論并派代表發(fā)言。我們一起做個小游戲：小貓釣魚。

2、下面幾種情況，請你想一想議一議。請你讀讀下面幾句話，并把它記下來。

（四）總結全課

今天我們了解了幾種學習方法，希望大家能靈活運用，使自己在學習上取得更大進步。

第十四課 學會合作 教學目標：

1、使學生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。

2、在活動中領悟到學會合作的重要性。

3、通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。教學重難點：體驗合作

學會合作 教學過程：

一、導入合作

今天這樣坐著讓很多同學感到很奇怪，我告訴大家，這節(jié)課我們不看書、不做題，咱們來聊聊天、聽聽故事、玩玩游戲，放松放松，好嗎？ 下面我們先來聽故事《天堂和地獄》，看你們聽后的感受是不是和我一樣！

1、聽故事《天堂和地獄》引出合作

有一個人問上帝：“為什么天堂里的人很快樂，而地獄里的人一點也不快樂呢？”

上帝說：“你想知道嗎，那好，我?guī)闳タ匆幌隆！?/p>

他們先來到地獄，看見中間放著一只大鍋，鍋里煮著美味的食物，鍋邊圍著許多小妖怪，每個小妖怪都拿著一只很長的勺子，因為勺子太長，沒法把食物送到自己的嘴里，反而把熱騰騰的食物撥至其他妖怪身長，所以每個妖怪都燙出了濃胞，都瘦得皮包骨，大家都在怪叫和吵架。

上帝說：“我們再去天堂看看吧。”

于是他們來到了天堂，看見中間放著一只大鍋，鍋里煮著美味的食物，鍋邊圍著許多小天使，每個小天使都拿著一只很長的勺子，因為勺子太長，沒法把食物送到自己的嘴里。于是，每位天使都把勺子里的食物遞給遠處的天使享用，遠處的天使再把食物遞給其他天使享用，所以天使們都吃得飽飽的，長得白白胖胖，大家都很快樂。

2、大家聽的是興趣盎然，那么聽后你們有什么想說的？ 我和大家的感受一樣：

原來天堂和地獄的環(huán)境是相同的，不同的是態(tài)度和做法。

原來快樂并不在于那把勺子有多長，而在于你如何去用它。地獄的小妖們自私自利，苦不勘言；而天使們則互相合作，快樂無憂。由此，我不由得想到了咱們班部分同學不喜歡與他人合作，有的同學是不知如何與他人合作，下面，我們就一起來聊聊“合作”吧！

二、合作重要性

大家看，我這兒有兩張玩游戲時的照片，看看從中你能感受到什么？如果他們之間不合作，這兩個游戲能玩嗎？能玩好嗎？

看來很多時候光靠我們自己是不行的，與他人合作是我們每個人都需要的。看著他們玩得這么高興，我們也來玩兩個游戲，怎么樣？

三、體驗合作

（一）背坐起立

1、提出要求

四人一組，手挽手，背靠背，老師喊開始后，反復坐下、起立，一分鐘內哪組完成的次數(shù)多哪組獲勝。

2、分享感受：能說說你們是怎樣合作的嗎？遇到了什么困難？是怎樣解決的？

3、賽后討論：怎樣做才能成功？（強調齊心協(xié)力）

4、小結（板書：齊心協(xié)力）

（二）氣球大賽

1、提出要求：

四人一組，老師喊開始，將氣球吹到拳頭大小后想辦法系緊，時間一分鐘，哪組快、吹得多哪組獲勝。

2、賽后討論：要想成功有什么秘訣？（板書：分工明確）

四、辨析合作（創(chuàng)新）

相信大家心中對合作都有了新的認識，那在你們的學習、生活中有沒有與他人合作的事例呢，說給我們聽聽。

1、談班級中的合作

大家說的都很好，我這兒也有兩個同學們合作的例子，咱們來看看！

2、辨析生活中的現(xiàn)象：

（1）有同學寫作業(yè)、考試時不會做，叫你借他抄，并答應給你好處，你能與他合作嗎？為什么？

（2）有同學打碎教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告，你認為這種“哥們義氣”的做法對嗎？為什么？

3、教師小結：我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，要遵紀守法。

五、總結合作

1、今天大家的表現(xiàn)讓老師很感動，此時老師又想起了劉晨光同學讀過的一則寓言故事：天鵝、魚和馬一起拉小車，天鵝使勁往上拉，魚用力向下游，馬拼命往前奔，結果小車停止不前，于是天鵝改變了方向，它使勁向前飛，魚用力往前游，馬向前跑，小車拉動了。老師真心的希望大家能像美麗的天鵝，昂揚的駿馬、快樂的魚兒一樣，團結合作，努力拼搏，在大家共同的努力下，把我們的學校、我們的班級建設得更加美好！

2、聽歌曲《眾人劃槳開大船》

第十五課 當我遇到陌生人 教學目標：

１、認識生活中可能遇到的問題和沖突

２、懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人起的道理，有初步自我保護的意識和能力

教學重點：不要輕易相信不認識的人的話，不接受陌生人的東西。教學難點：對不認識的人保持距離，提高自我保護的意識和能力。

教學準備：圖片，課件

教學過程：

一、預習提綱

1.你聽過這樣一個故事嗎？

2.老師講小兔子乖乖，把門開開的故事

3.同學們你是小兔子，你開門嗎

二、展示交流

1.出示課件：同學們說一說，圖中的有陌生人敲門應該如何去做？（不要開門，打電話給家人……）

2.在其他地方遇到陌生人應該怎么樣做?（同學互相討論）

1）不能輕言相信陌生人的話 2）不接受陌生人的東西

3）不能跟陌生人走……

三、教學反饋

1.同學們一定要記住：防范意識時刻有，自我保護最重要

2.小博士的高招： 自我保護的兒歌：

門外一個陌生人，門里一個小朋友，陌生人，敲敲門，小朋友，把頭搖：不開不開就不開，開門危險我知道，陌生人，來喊門，千萬別開要記牢。

四、總結

第十六課 愛惜小生命

一、檔案館

出示課件：童話劇《到大自然爺爺?shù)膽驯е腥ァ?/p>

孩子們來到大自然中，有的看到美麗的花兒禁不住去采摘，有的忙著給花草樹木除蟲澆水，有的小淘氣把小石頭扔進河里，嚇得魚兒亂游，有的把從市場買來的小蝌蚪放回大自然，有的給小鳥做窩，為它們營造一個溫暖的家，有的把鳥蛋掏走帶回家去玩······

二、咨詢臺

1、誰是大自然爺爺喜歡的孩子，為什么？學生可以點擊這些孩子的圖像，然后進行回答。

2、你做的哪些事是大自然爺爺喜歡的，哪些不是大自然爺爺喜歡的？學生可以自由發(fā)言。

3、先給自己在大自然中的表現(xiàn)打上等級（甲、乙、丙、丁），再與同位交流為什么給自己評上這一等級，并取得對方認可。

4、老師總結：愛惜小生命，因為我們都是大自然的孩子。

三、活動區(qū)

出示課件：連環(huán)畫《大熊想要什么？》。

大熊的家很漂亮，窗外有在大片樹林。但他還嫌不好，他最想要的是一座大大的新房子。大熊貓砍掉了大樹林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是窗外沒有樹林。一天，大熊早餐想吃煮雞蛋。他一打開雞蛋柜，哇！這是怎么回事？原來樹被砍光了，太陽把房子曬得跟烘箱一樣，雞蛋變成小雞了。春天，大熊開始種樹了，這回，大熊最想要的是一大片樹林。

1、說說大熊先想要的是什么，后來又想要什么？

2、你從大熊的故事中明白了什么？

3、教師總結：愛惜小生命，與其和諧共存，共建大自然美麗的家園。

組織學生表演課堂劇《大熊想要什么？》

4、自編小故事，教師相機指導并選取幾則有趣的小故事講給大家聽。

四、實踐園

出示課件：“誰先獲得大自然爺爺贈予的花環(huán)”大棋盤。

1、學生觀看，教師講解環(huán)保游戲棋的游戲規(guī)則。

2、學生分小組進行此項游戲，教師給每個小組發(fā)棋盤、骰子、棋子。

3、活動時，教師巡視，評出若干最先到達終點的同學。

3、教師請一兩位最先到達終點的同學談談他們如何到達終點的過程。

5、請學生自行設計與此類似的棋局，回家與父母同玩。

第二篇：小學二年級語文全冊教案

小學二年級語文全冊教案

一組：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進行安排，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。

上學期我們已經學過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎上重在引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內容上都很貼近學生生活。教學中教師要聯(lián)系學生已有的生活經驗，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。

《找春天》圖文并茂，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

《筍芽兒》語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料。教學中要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，充分調動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應重點抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使學生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

1、找春天

課前透視：

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、自然導入：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。】

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。】

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質量。】

四、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

五、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

六、作業(yè)

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。】

第二課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。】

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些 詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。】

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

2、古詩兩首

課前透視：

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學生已經有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘學生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

先來學習《草》。

二、自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。】

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】

五、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

【根據低年級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。】

六、練習

1、按要求分類。

未

追

店

枯

徐 燒

榮菜

宿

獨體字

左右結構

上下結構

上中下結構

半包圍結構

七、書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

【引導學生結合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。】

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力。】

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素養(yǎng)。】

七、寫字 學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

【有意識地引導學生自評、互評，使學生學會評價，在互相學習、借鑒、欣賞中共同進步。】

3、筍 芽 兒

課前透視：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

教學目標:

1.會認14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入：

１、謎語導入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

【謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣。】

２、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、自學

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

三、交流

１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

【學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。】

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

【低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。】

五、寫字 １、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學生練習書寫，互相評價打等級。

【引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了寫字質量。】

第二課時

一、復習

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。】

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。

4、小鹿的玫瑰花

課前透視：

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入：

1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

【二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。】

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

四、交流 重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。】

五、朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

【給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望。】

六、練習

結合課文情境進行寫話訓練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）

七、寫字

學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

【引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。】

第二課時

一、導入

1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

【教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。】

三、表演

1、同桌之間練習分角色朗讀課文。

2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進 行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。

3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

【表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學生的合作能力。】

四、練習

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。

3、學生書寫，直到自己滿意為止。

語文園地一

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

過程：

1、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）

（）的眼睛

（）的筍芽兒

（）的嗓音

（）的世界

嫩綠的（）

口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。

交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。

過程：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草 20 色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫??）

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

寬帶網

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

過程：

1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。第二單元

本組教材以“奉獻與關愛”為主題進行安排，主要由《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》四篇課文及語文園地二組成。

這是一組用愛心串起來的文章，除了《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余的都是新課文。各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側重。《泉水》側重抒情，重在表現(xiàn)泉水的純潔無私。《雷鋒叔叔，你在哪里》側重用英雄的典型事例內化心靈，外化行動。《我不是最弱小的》主要用身邊的小事感染熏陶。教學中教師要引導學生在品析語言文字中感悟文章的主題思想，積累語言，同時還要把所感所悟落實在行動上，增強行為的自覺性。

《泉水》一文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事。教師應該充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻贊頌了雷鋒叔叔樂于助人、奉獻愛心的偉大精神。由于學生對雷鋒的事跡了解不多，課前教師要布置他們搜集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。

《我不是最弱小的》情節(jié)簡單，貼近兒童生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。

5、泉水

課前透視

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學目標：

1．會認8個生字，會寫9個字。2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。】

二、感知

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、交流

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

四、朗讀

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

五、背誦

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2、練習背——指名背——分組競賽背。

六、寫字——學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

第二課時

一、讀文

學習4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

二、想象

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

2、補充說句子：

泉水流到

，它看見了，泉水說：“

”

【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

三、積累

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

四、練習

1、填空

（）的杜鵑花

（）的身影

（）的鏡子

（）的山谷

（）的歌聲

（）的果子

2、根據課文內容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務??為社會奉獻愛心。

【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】

六、寫字

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

6、雷鋒叔叔，你在哪里？

課前透視

這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結構相似，適合進行朗讀指導。

助人為樂是小學生應該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

信息資料：

教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》

學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入

1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

二、自學

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

【采用多種形式復現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。】

三、朗讀

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

【多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。】

四、感悟

教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

【把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。】

五、練習

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

六、書寫

學習“滴、灑、泥、濘”四個字。

1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要 地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

第二課時

一、感悟

1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

二、交流

1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的就是小雷鋒：

我想對他說：“

”

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”??）

【在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。】

三、背誦

小組內朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦。

積累

師生共同積累有關雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

四、實踐

1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

【挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。】

五、書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

【按照漢字的構字規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。】7 不是最弱小的

課前透視：

這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導學生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應該保護不自己弱小” 的道理。

二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

信息資料：生字卡片、課文插圖。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入

1談話導入。師：現(xiàn)在你們已經是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題）

看到課題，你產生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？??）

【學起于思，思緣于疑。讓學生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內容，學會學習。】

2、游戲導入。學生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝

強大——（弱小）

今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）

【閱讀是一種個性化的行為，引導學生讀出不同的感受，對培養(yǎng)學生語感有觸類旁通的作用。】

二、自學

劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）

讀（讀通、讀準、讀熟課文。）

想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。）

三、識字

1、組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

2、學生交流識字方法。

（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

（2）在語言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。

（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。

3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。

四、感悟

1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

（學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）

2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

32（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。

練習讀——范讀——指名讀——競賽讀

【多次與文本的直接對話，奠定了學生關愛野薔薇的情感基調。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學生對薔薇花的關愛之情、保護之意。】

想象

3、看到這株薔薇花，你會怎么想？

【適時想象，啟發(fā)學生和薔薇花對話，引導他們走進教材，走近薩沙，利于學生真切體會薩沙要保護弱者的心理。】

五、書寫

本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導。“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。

1、學生練習書寫，教師相機指導。

2、學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。

第二課時

一、復習

1、認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？

二、朗讀

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）

（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）

（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀

3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

【朗讀應該在學生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學生的這種個性化的體驗，培養(yǎng)學生良好的語感。】

4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。

（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

【這是一個難點，教學中不必追求準確完整，關鍵是引發(fā)學生在閱讀中感悟探究的積極性。】

三、拓展

1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？

【語文學習不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應關注學生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導學生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗學習伙伴的話，就能讓學生和薩沙產生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。】

四、練習

試著寫幾個問句和感嘆句。

五、書寫

學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。

2、根據實際情況，教師范寫指導。

3、師生、生生互相交流評價。

【在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生寫字興趣，提高書寫質量。】

8.羅爾和她的小貓

課前透視

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但 35 語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學目標

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入

1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發(fā)學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】

二、自學

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

（2）學習伙伴互相交流識字方法。

猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。

形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

三、默讀

1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓芸蓯鄣男∝垼　贝藭r教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】

2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣??

【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

四、交流

1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

【“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現(xiàn)了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】

五、練習

1擴詞。

涂

適

余

卡

免

墊

2、仿詞。

丁冬

滴答

馬虎

冷清

親熱

高興

第二課時

一、朗讀

學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀

二、默讀

默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

【再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

三、練習

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

2、多音字組詞。

待

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現(xiàn)了學以致用，這是內化語文綜合素養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。】

四、作業(yè)

建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

語文園地二

我的發(fā)現(xiàn)

此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。

過程：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認” 中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，自主識字。“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背” 重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

讀讀認認

過程：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內互查讀音；給生字組詞；

讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習。

雷聲

燦爛

隨風

撲鼻

傾盆

大作

芬芳

相間

陽光

大雨

黑白

舞動

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。口語交際

這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

交際準備：

1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組，布置教室。

組織過程：

1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5、組內展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

故事會

課前準備：

1、在黑板上要寫上會標。

2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學生劃分成若干小組。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。

2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺

1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

1、交流經驗，共同評議，頒發(fā)獎品。

第三篇：四年級心理健康全冊教案

四年級全冊心理健康教案

第一課 金無足赤

教育目標：

1.通過講解和組織活動，引導學生正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。

2.認識能否正確評價自己，關系到自己健康成長。因此，要學會評價自己，找準自己的優(yōu)點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。

一、導入

教師：同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎？今天我們學習新課------《金無足赤》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優(yōu)點和缺點，學會自己評價自己。

二、講授新課

出示幻燈片《我的自畫像》。欣賞明明的文章。

教師：同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優(yōu)點要發(fā)揚，對缺點要克服和改正。

三、課堂活動 1.議一議

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎？（2）以前你是怎樣評價自己的？（3）你能愉快地接受自己的缺點嗎？

教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派一位同學發(fā)言。目的是從明明對自己的評價中，讓學生運動學會自我評價。2.說一說

教師在黑板上寫出三個問題：（1）你是怎樣一個人？

（2）說說你的優(yōu)點和長處？（3）說說你的缺點和不足？

教師：請一位同學念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。目的是讓學生試著自我評價，并找出自己的優(yōu)點和缺點、長處和不足。3.寫一寫

教師：我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學們認真填寫，填寫后，同桌交換意見。

目的是訓練學生的自我評價能力，讓他們找準自己的優(yōu)缺點。4.畫一畫

教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。

目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，并對自己的長相作出實事求是的評價。5.談一談

教師將談一談的三項內容出示在屏幕上，然后請一位同學念一遍。教師：我現(xiàn)在請三位同學按著剛才念過的內容回答問題。

教師：美美為什么不敢在同學面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言？ 學生：（略）教師：你曾產生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎？你如何對待這些問題的？ 學生：（略）

教師：以上三位同學中，能正確評價自己的是誰？過低評價自己的是誰？過高評價自己的是誰？

學生：（略）

目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。

四、實踐指導

教師請七位學生到講臺來，分別讓他們朗讀《五個手指頭吵架》的故事 目的是讓學生會自我評價的方法。

五、教師總結

教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優(yōu)點和缺點。現(xiàn)在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步最大啊！

六、課外活動

請你給自己一個全面地、客觀地評價，然后給爸爸媽媽看看，并征求他們的意見。

第二課 美麗放大鏡

教學目標：

1.了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。2.了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。

一、導入

教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學習，讓大家了解自己，認識自我。

二、授新課 出示幻燈片

教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

三、堂活動 1.議一議

教師在黑板上寫了三個問題：（1）蘭蘭怎樣了解自己的長相？（2）明明有什么優(yōu)點和缺點？（3）你打算怎樣認識自己？

教師：請同學們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發(fā)言。目的是讓學生了解自己，正確認識自己。2.談一談

教師在黑板上寫出四個問題：

（1）你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？（2）你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？（3）你是否不自己長得不漂亮而自卑？（4）你喜歡自己的性格嗎？ 教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發(fā)言。目的是讓同學們對自己做出正確的評價。3.說一說

教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。4.請你選擇

教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

1.當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？（1）立刻行動起來，改正自己的缺點。（2）反正是老毛病，不改也過得去。（3）我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。請將你的選擇填在（）里。

2.當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？（1）把不滿的話憋在心里。

（2）想方設法為自己的缺點辨解。（3）與同學進行心靈交流，坦誠相待。請你將你的選擇填在（）中。

教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內。目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。5.采花游戲

教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

目的是了解學生想成為什么樣的人。

四、實踐指導 1.演講比賽

教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。目的是了解學生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。2.老師教你認識自己

教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認識自己的六種方法。（1）照鏡子（2）反省自己（3）參加課外活動（4）聽取別人的評價（5）敢于同他人競爭

（6）從心理咨詢和書本中認識自己

教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。目的是讓學生掌握認識自己的方法。

五、教師總結

教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。

六、課外活動

請學生給自己畫一幅像。

第三課 表達需要勇氣

一、教學目標：

1．培養(yǎng)學生的勇敢精神、堅強的意志。

2．用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

二、教學重、難點：

1．通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。

2．培養(yǎng)學生由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。

三、教學過程 1.講述和討論

講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學們知道老師也曾有過的膽小的時候，但正確面對后，克服了害怕的心理，經過不斷的鍛煉現(xiàn)在已不再害怕了。聽了老師的講述，你想對我說什么呢？ “你認為什么是勇敢？”

“說一件你認為是勇敢的事？”

從學生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區(qū)別，讓學生討論，作為一名小學生什么才是真正的勇敢？ 2.情境小品

通過小品的形式，讓學生判斷哪種行為是勇敢的表現(xiàn)。

第一個小品：一個孩子和家長在商場里走散了，他就在原地等家長，有人要領他找家長，他也不跟那人走，請售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長。

第二個小品：一個男孩和同學打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真勇敢。

第三個小品：小麗在寫作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經過自己的努力，終于做出來啦!第四個小品：小明看到一所房子著火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進了火場。小品表演后，讓同學討論：哪種行為是勇敢的？為什么？

通過討論，讓學生更加清楚勇敢的真正意義，對今后生活有定的指導作用。特別是第四個小品，作為小學生來說，是未成年人，是受保護的對象，救火是有危險的，這種行為太魯莽，不能稱為勇敢。3.自我測試

(1)你是自己一個人睡覺嗎?(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個人敢在家嗎?(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。

“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時也是讓他們自豪地展現(xiàn)了自己的勇敢。

第四課 關心更需要行動 教育目標：

1.引導學生認識為什么要關心、愛護別人；讓他們知道“有愛心”也要“講原則”的道理；教育學生把心中的愛升華為愛祖國。2.要用自己的愛回報別人對自己的愛，要學會關心、愛護、嶼、幫助別人。

一、導入

教師：同學們，你們多么幸福，爸爸媽媽疼愛你們，長輩疼愛你們，老師愛你們，周圍的好多人都關懷你們，愛你們。你們不能光享受別人的愛，還應該懂得要回報別人的愛，把你的愛心獻給大家。今天我們講新課：我有一顆愛心。

二、講授新課

教師：請同學聽故事。

討論：小麗為什么借書給小芳？小麗的行為說明了什么？

三、課堂活動 1.讀一讀

教師在黑板上呈現(xiàn)四段話，你就會獲得幸福和快樂的體驗。

A、當你把愛心獻給別人，你就會獲得幸福和快樂的體驗。如果人人都獻出一點愛心，那么，世界將充滿愛。

B、教育家蘇霍姆林斯說：“如果只是享受快樂，他的心就可能變得冷漠、無情，對一切無動于衷，這樣的孩子對自己的父母、對他人怎么會愛得起來呢。” C、要記住：只有懂得愛別人的人，才有資格被別人愛。

D、能夠得到別人的關懷和愛護是很幸福的，我們要用愛心去回報別人的愛。讓學生認真讀這四段話，并要理解段意，最后記住每段話的意思。2.議一議

教師讓學生分組討論以下兩個問題，并請各級選派一位代表發(fā)言。A、亮亮為什么又有了笑臉？ B、假如你是呂鑫，你將如何處置社會各方人士的捐款？通過集體討論，學生進一步理解課文，并聯(lián)系自己如何獻愛心。3.想一想

教師在教室前屏幕上呈現(xiàn)三個小故事，請三位同學到講臺上來，每人念一個故事，然后面向同學回答以下問題。

A、蕊蕊做得對嗎？為什么？ B、南南做得對嗎？為什么？ C、娟娟做得對嗎？為什么？

讓學生判斷怎么樣做才是有愛心，怎么樣做是不對的，檢查學生對有愛心的理解程度。4.說一說

教師：大家一齊讀一遍以下兩個問題，然后想一想，最后自由發(fā)言回答這兩個問題。

A、你曾用愛心去關心、幫助過你身邊的同學嗎？當被幫助的同學進步了，你會有怎么樣的感受？

B、你記得爸爸媽媽的生日嗎？你將怎么樣向爸爸媽媽表示祝賀？

讓學生說出自己獻愛心后的感受，提高學生的認識水平，知道今后要去關心身邊的人。

第五課 愛的回聲 教學目標：

1.使學生感受到父母對自己的愛。

2.幫助學生更多地了解父母的愛，體諒、理解父母 教學環(huán)節(jié)： 活動預熱

1.欣賞歌曲，與學生交流：你的誰的寶貝？（爸爸媽媽））

2.引入：生活中的我們無時無刻不在感受著愛，在他們愛的呵護中成長，而其中最多的就是來自父母都愛，下面就讓我們一同走入今天的課堂《愛的回聲》。（板書）

一、初感父母恩

1.情境問題：今天是亮亮的生日，爸爸送給亮亮一輛他最喜歡的玩具，并且也送給了媽媽一件禮物，你能告訴老師這是為什么嗎？（生獨立回答）

老師小結：是啊，中國有句老話“兒的生日，母的難日”，母親經歷的漫長的歷程，把我們帶到了這個美好的世界，并且父親母親給了我們無微不至的關愛。

2.再問：哪位同學愿意和大家分享一下生活中父母給我們的愛？（生獨立發(fā)言）

3.師小結：同學們說的真好，你們的父母實在是太愛你們了。不過，老師想知道，你們中誰也曾向父母給予你們的愛那樣去關心、照顧過他們？

請大家完成手里的調查表，咱們看看誰知道的最多（完成調查表）咱們請?zhí)詈玫耐瑢W讀一讀。（生讀）

師小結：嗯，有的同學真不錯，不僅記住了父母最喜歡吃的菜，還記住了父母最高興的事！沒有填寫好的同學請回家觀察思考后完成，并記住這些愛的信息。

二、再感父母恩

師：今天老師要給大家介紹兩位新朋友，她們分別是菲菲和楠楠，請大家看了他們的故事后，思考一下，你對她們的行為有什么看法？（生獨立發(fā)言）

師小結：是的，父母所作所為都是為了我們。我們不應該埋怨父母，應該不體諒父母。我們也要愛父母，那么我們來看看我們給父母的愛和父母給予我們的愛，到底是怎么樣的呢？（小組活動：愛心天平）通過比較得出，父母付出都愛多。生發(fā)言---生寫鉤碼---天平平衡

三、抒發(fā)心聲

同學們做的很好，我想此時此刻的你肯定有很多心里話要和爸爸媽媽說一說吧？

或許我們平時不理解、埋怨父母，或許我們過于任性，等等，你都可以和父母掏心窩的說一說。

完成“愛心”-------讀“愛心”（伴樂）----愛心樹

四、總結

第六課 我的目標 教育目標：

1.引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。

2.了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現(xiàn)目標而努力。

一、導入

教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。

二、講授新課

教師以講故事的形式講解課文，然后講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最后作小結。

教師：同學們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當?shù)哪繕耍棺约旱膶W習行動更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學習任務。

三、課堂活動 1.議一議

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用？（2）王濤和桑蘭的目標是什么？

（3）你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？

教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。目的是讓學生認識學習目標對促進自己學習的重要意義和作用。2.畫一畫

教師給每個學生發(fā)三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。教師：請同學們在白紙1號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。3.寫一寫

教師：（讓學生把書翻到指定頁）請你將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。目的是讓學生懂得，總目標是在小目標的實現(xiàn)活動中得以實現(xiàn)的道理。教師：為了實現(xiàn)自己的學習目標，請寫出你的具體做法。4.處畫評價。

教師在黑板上掛出三幅畫。

教師：同學們，請你們認識觀察和分析畫意，最后評說每幅畫。大家自由發(fā)言，說說------畫一：蝸牛的目標 畫二：母雞的目標 畫三：青蛙的目標 5.請你診斷

教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張《學習目標診斷表》。教師：請一位同學把這段故事念一遍。

教師：請四位同學扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔任角色的話念一遍。教師：請角色扮演者到黑板前為你擔任的角色診斷，并在診斷表中表示出來。目的是訓練學生對本課知識的運用能力。

四、實踐指導 1.演講比賽

教師將演講韙及要求寫到黑板上。

通過演講比賽，調動學生學習的興趣，并檢查學生掌握本課知識及實際應用的情況。2.讀一讀

教師：（讓學生將書翻到指定頁）我先讀一遍，然后請一位同學讀一遍，最后大家默讀一遍。

目的是讓學生能夠記住，并能把這些方法用于實踐中。

五、教師總結

教師：通過本課學習，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作用，并學會了制訂學習目標的操作方法。希望同學們在新學期一開始，就為自己訂出一份學習目標，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級的學習任務。

六、課外活動

把自己制訂的學習目標拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。

第七課 走出依賴 教學目標

1.讓學生認識到應該消除依賴心理，走向獨立。2.讓學生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。

一、導入

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，過慣了“衣來伸手飯來張口”的生活，我們的自理能力可想而知，久而久之，這種生活上的依賴進一步演化為心理上的依賴，同學好！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。

二、講授新課

（一）聽老師讀一段對話：

旁白：樂樂（皺著眉頭）放學回家，剛到門口。奶奶：怎么了，我的小公主，這么不高興？

樂樂：（低垂著頭）學校要舉辦半個月的夏令營。

奶奶：沒關系，孩子！奶奶還陪你去，給你帶好多好吃的。

樂樂：（重重地坐在凳子上）不行！學校規(guī)定這次不讓家人陪著。媽媽：沒關系，寶貝！爸爸媽媽每天都去看你。

樂樂：（急促地）不行！學校還規(guī)定不讓家長看望孩子，不準回家，不能帶任何營養(yǎng)品。媽媽：（焦急地）不讓家長看怎么行呢，那樂樂的衣服怎么辦？每天都是我替她換洗的。爸爸：是呀！樂樂的作業(yè)怎么辦？每次她不會時都是我替她做的。

爺爺：（摸著孫女的頭）在夏令營里，老師會安排好多任務，沒有爺爺?shù)膸兔φ吆⒆釉趺锤傻昧四兀?/p>

旁邊：屋內一片寂靜，只有唉聲嘆氣的聲音，樂樂呆呆地望著窗外。

（二）分析幫助有依賴思想的樂樂

師：剛才同學們的表演很精彩。故事中的小主人公樂樂這個人物你們喜歡嗎？為什么？請同學們以小組為單位討論討論。

生：小組交流討論。（前后桌四人為一組）

師：我剛才聽了幾個小組的討論，大家都各抒己見。誰來談談你的看法。生：我不喜歡樂樂。因為她什么都不會，獨立生活能力太差。生：我也不喜歡樂樂，她太依賴別人了。

生：我也不喜歡樂樂。我們年紀小，或多或少的依賴別人是正常的，但自己力所能及的還是要自己去做。

師：那么，樂樂為什么會變成這樣呢？

生：平時家長包辦太多，沒有從小培養(yǎng)她做事情，使她什么都不會，自已缺乏鍛煉。師：說得有道理。現(xiàn)在樂樂到底要不要去參加夏令營？請你們給她提提建議。

生：她應該參加夏令營，遠離家人，家人不能幫她什么，什么事情要靠自己，這樣可以鍛煉她，讓她從中感悟到獨立自主的快樂。

（三）分析依賴的危害性

師：說得真好。誰來談談如果我們不及時糾正依賴會對我們造成哪些危害？

生：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔心、有壓力，還會影響身心健康的。師：小結：說的好！農博網依賴確實危害很大，請看：（大屏幕出示）1.沒有主見，缺乏自信。

2.總覺得自己能力不足，甘愿置身于從屬地位。3.處事優(yōu)柔寡斷，遇事希望別人為自己做決定。

4.一旦所依賴的即將失去或可能失去時，立即就會陷入一種極度的不安中。5.對正常的生活、工作都感到很吃力。6.內心缺乏安全感，時常感到恐懼、擔心。

7.嚴重者還可能引發(fā)抑郁證或焦慮等嚴重的心理問題。影響身心健康。

師：人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負擔、一種壓力。

三、檢查矯正自我依賴性

師：那么同學們你們是否也有依賴思想（依賴現(xiàn)象）呢？我來做個小測驗。

發(fā)給每人一份表格：請根據自己的實際情況對下列題目做出適合你的選擇，并計算總分。1.你的學習用具和生活用品是否有父母保管？是0分不確定1分否2分 2.遇到難題時，你是否不知所措？是0分不確定1分否2分

3.獨自在家突然下雨，你是否會主動關好門窗？是0分不確定1分否2分 4.放學后你是否總愿意和同學搭伴而行？是0分不確定1分否2分 5.你是否經常幫父母做家務活兒？是0分不確定1分否2分

6.你是否能獨立制定學習計劃并順利完成？是0分不確定1分否2分 7.在班會上你是否經常能發(fā)表一些獨到的見解？是0分不確定1分否2分 8.你是否經常找不到自己的東西？是0分不確定1分否2分

9.假入你的家人生病了，你是否會主動為他們倒水、拿藥？是0分不確定1分否2分 10.遇到麻煩時，你是否首先想到的是需要別人的幫助？是0分不確定1分否2分

你的得分是多少？如果是0——6分，說明你的依賴性很強，要努力改掉；7——14分，說明你的依賴性較弱，自理能力一般；15——20分，說明你很少有依賴性，自理能力較強。教學總結：

同學們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，才能獨立。這樣我們也會成才。

第八課 挑戰(zhàn)失敗 教學目標：

1.引導學生面對失敗時應該具有正確的態(tài)度。2.培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝失敗的勇氣和自信。教學重點：

引導學生通過敢于挑戰(zhàn)失敗的例子，培養(yǎng)他們的挫折承受力，提高他們挑戰(zhàn)失敗的勇氣和自信。

一、課前設想

現(xiàn)在每個家庭只有一個孩子，一些家長實行“小太陽”教育，導致許多獨生子女“以我為中心”，依賴性強，經不起一點委屈和失敗。有的學生受到老師批評后，回家不吃不喝，用和家長賭氣的方式來發(fā)泄心中不滿；有的評優(yōu)選先榜上無名，回家后又哭又鬧等等。社會對人才的要求越來越高，競爭越來越激烈，這樣的孩子將來一旦步入社會，便會無所適從。為了幫助學生更好的成長來開展本科教學。

二、導入

播放音樂《真心英雄》，師激情導入

我們每個人從小都會有一種“英雄情結”，崇拜某位傳奇式的英雄。渴望有一天，自己也能成為英雄。但英雄的道路不是一帆風順的，有時會遇到無數(shù)次失敗，無數(shù)次挫折，就像我們聽到的這首歌《真心英雄》中所唱：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。

三、講授新課

（1）仔細觀察課本中的兩個小朋友，每兩個同學結一組，試著表演。（2）找一組同學到前面扮演“王立”、“李冰”。

師：想必我們很多同學都經歷過像王立、李冰這樣的事吧！那么，你認為他們的態(tài)度好不好呢？在自己的生活中，你們遇到過哪些挫折嗎？你當時的心情又是怎樣的？告訴大家好嗎 生：獨自思考，并匯報。

（3）“名人名言”，勇于挑戰(zhàn)

師：上面我們說了許多自己的態(tài)度和觀點，讓我們再來聽一聽歷史上的名人又是如何做的。多媒體出示：小書架：貝多芬的故事

師：你還知道哪些名人勇于向失敗挑戰(zhàn)而成功的例子。

生1：諾貝爾，在發(fā)明炸藥時，經歷了無數(shù)次的失敗，但他不氣餒，最后成功了。

生2：愛迪生，為了找到適合做燈絲的材料，花了10年的時間，終于找到了鎢絲這種最合適的燈絲材料。

生3：華羅庚上中學時，曾因數(shù)學不及格而留級，但他沒有灰心，后來成為一位偉大的數(shù)學家。

師：大家說的都很好，成功固然可貴，敢于面對失敗，更可貴。只有不敢面對失敗的人才是真的失敗。跌倒并不可怕，可怕的是跌倒之后就不敢再爬起來，如果沒有再試一次的勇氣，必將失去成功的機會。

四、教學反思：

本節(jié)課注重了學習成果的交流與展示。因為合作學習非常重視組與組的交流，交流本身就是一種學習。而將自己的成果展示出來，并獲得別人的贊賞，則是學生的一種需要。為此，本節(jié)課辦“名人名言”集錦，又是評不同的獎項，這樣，學生參與學習的積極性更高了。當我翻著這本”名人名言“集錦，看著同學們對于失敗的種種理解的文字，我的心再一次被震撼了，這才是一群小學四年級的孩子，別小瞧他們，他們有了一定的思維，有了一定的見解。這更使我有了緊迫感，從各方面鍛煉自己，要不，怎么為人師呢？我又想了好多，好多??

第九課 競爭給我機會 教學目標：

1.知識與能力：使學生認識到社會生活中競爭是必不可少的，競爭是前進的動力。引導學生鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰(zhàn)和競爭，善于把競爭的壓力轉化為動力，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭。

2.情感、態(tài)度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。重點與難點：

1.重點：競爭是前進的動力。2.難點：面對競爭的壓力。教法：

1.情景教學法： 2.活動探究法：

一、講授新課

（一）課前準備

1.本校運動會有關競爭的圖片

2.事先備好學生寫著自己的競爭對手的小紙條 3.歌曲《愛拼才會贏》

（二）教學過程 1.認知競爭

〔活動1〕游戲：詞語接龍游戲 活動過程：首先提供4個詞語：競爭，合作，前進，動力。讓各組選派代表上來比賽，哪個小組先完成10個單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。競爭與合作——競爭篇

采訪參賽選手獲勝的同學的收獲：是否有展示出自己的真實水平？是——能力的展現(xiàn)

沒有獲勝的同學：為什么沒能獲勝？是否想獲勝？如何做？——了解自身的不足——加強學習——以后獲得好成績——競爭的含義。

問題：你是如何理解競爭的？激發(fā)人的能力；激發(fā)人的自我提高意識 競爭的含義：競爭是激發(fā)人的自我提高意識和能力的活動。2.感知競爭

活動過程：通過展示有關競爭的圖片（政治、經濟、體育、就業(yè)等）

讓學生意識到，生活中競爭無處不在無時不有，從而樹立競爭意識。競爭不可避免的會帶來壓力，然而有壓力就會有動力，由這句話學生不難得出競爭的壓力會給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對競爭的話，競爭的壓力也會給我們帶來消極影響 活動二：如此競爭

楊陽進入四年級后，班里的競爭越來越激烈了。雖然楊陽仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名,但她心里明白，自己能夠保持領先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力。現(xiàn)在楊陽一看到別的同學埋頭學習，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌李敏最近的勢頭似乎很好，已經好幾次李敏的小測驗成績超過了她。期末考試一天天臨近了，楊陽越來越無法安心。如果李敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些；如果李敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然會心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止李敏超過自己？終于有一天，楊陽偷偷地把李敏的聽課筆記扔到了廁所里?? 思考：你是怎樣看待她的行為的？ 給故事續(xù)寫個結尾??

生：思考小組合作，并匯報：

師：通過對故事的感悟，讓我們應該了解如果沒有處理好競爭的壓力，競爭的壓力有可能會給我們帶來消極影響，從而導致不正當?shù)母偁帯Ｍㄟ^對故事的續(xù)編，我們應了解如何競爭才是正確的。而要如何競爭，就必須提高自身的心理素質同時堅守人格，正當競爭。鍛煉適應競爭的心理素質

二、教學反思

讓學生由看待別人競爭的行為，轉接到自己的競爭行為，從而樹立競爭意識，在行動中，去認知競爭，學會競爭。同時競爭又是相互的，被定為競爭對手的同學，在面對別人的競爭的時候，思考自己又應該如何把自己的競爭壓力變成動力，更好地去競爭。

第十課 學習要有信心 教學目標：

通過此課內容教學，使學生明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。有自信心、頑強毅力、發(fā)奮圖強，從而樂學。

教學重點：使學生樹立學習自信心。教學難點：理解怪圈的內涵。教學過程：

一、活動課設計 1．教師導言：

學習過程是受人的心理支配的。自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質范疇。有了學習的自信心，就有了學習的毅力，就能產生學習興趣，就具有了良好的心理素質，學習能力應付增強，學習成績就能獲佳。2．教師畫出怪圈圖示：

ａ我數(shù)學不行，我總是這樣；

ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題； ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來； ｄ我真的還不行； ｅ為什么呢？

3．教師提出問題（讓學生自己動腦、動手、自由研討）。（1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學習自信心）

（2）針對自己實際，畫出與上圖類似的怪圈。（學生會廣闊思維，畫出具我的有特點的類似圖示）（3）認真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質，增強學習自信心）（4）教師小結：

我們在學習上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。這個怪圈是一種惡性循環(huán)，怪圈并不怪，它有深刻的涵義。怪在我們原來沒有很好的認識它的實質－－缺乏良好的學習心理狀態(tài)，這是所表現(xiàn)的是自信心不強。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內容和因素，是增強學習自信心的重要方法。我們的傳授課將解決這個問題。

二、傳授課設計

導言：我們已經在活動課的實踐上認識了自信心對學習的影響的重要性。在理論上又如何理解、認識、解決呢？我們現(xiàn)在就學習研討之。1．什么是自信心？（先讓學生界定）

[所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到] 教師根據學生講述情況，適時加以界定說明。2．自信心的作用。

[迸發(fā)勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實現(xiàn)學習目的、任務] 3．教師例舉缺乏學習自信心實例。學生結合自己實際再舉例。4．怎樣才能樹立起學習自信心呢？

例１：我國著名數(shù)學家華羅庚、張廣厚學習數(shù)學情況。學生討論認識哲理。

[不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。] 例２：一學習較差生學會小提琴。學生討論認識哲理。[發(fā)掘自己的其它特長。] 例３：某學生學習數(shù)學課（扣回怪圈）。

教師總結：我們通過活動課及傳授課的認識和學習，明確了自信心對學習影響的重要性。在學習中應結合自己學習實際，增強自信心，有良好的心理素質，就可以在學習上或某方面得到發(fā)展，獲得成才，取得成功。

課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內容）是什么？如何調節(jié)、預防和調整？

第十一 不以分數(shù)論成敗 教學目標：

1.肯定考試的必要性

2.讓學生對考試有一個理性的認識。教學重點、難點：

1.使學生正確面對考試：不是為學習知識而考試，而是為應付考試而學習這類的想法更正。2.面對考試要有一個正確的心態(tài) 教學過程

一、導入

今天，老師這里有一份期中考試成績單，你們想知道自己的成績嗎？（學生：老師別念！）凡是當過學生的人都不可避免地要經歷考試，經歷考試就要面對分數(shù)，可以這樣說大多數(shù)學生在考完試以后都希望知道自己的分數(shù)，又最害怕看自己的分數(shù)，俗話說“分分學生的命根，考考老師的法寶。”誰都有過為考試而困擾過，為考試分數(shù)而擔心過，那么考試分數(shù)到底代表什么？我們該用什么樣的心態(tài)來面對考試呢？

二、活動過程 ㈠現(xiàn)場采訪

⑴當你知道老師這里有你的成績時，你的心情怎樣？ ⑵你的擔心的是什么？為什么？

⑶你認為考試或者是分數(shù)給你帶來壓力了嗎？誰給你的壓力？ ⑷你認為考試分數(shù)代表什么？ ㈡許偉的苦惱

許偉的考試成績總是不太理想，他想考試真是一件苦惱的事，尤其是分數(shù)發(fā)下來以后，自己都不愿意去看，怎么學都學不好，肯定是腦子太笨了，??要是沒有考試該多好啊！許偉的想法你有過嗎？你覺得沒有考試可以嗎？ 考試的目的是什么？

點明：沒有考試是行不通的，考試是為了定期檢查學生知識的掌握程度的一種手段，如果沒有考試，學習也就沒有了動力。闡明考試的必要性 ㈢你的苦惱，我來辦

面對學習、考試、分數(shù)，我想你一定有你的苦處吧，不妨說來聽聽，大家?guī)兔Ψ治鲆幌拢瑤湍阏页鼋鉀Q的方案。⑴如何看待考試？

⑵如何對待來自家庭、學校、社會的壓力？ ⑶如何保持對自己適當?shù)钠谕担?⑷在復習過程中如何克服學習疲勞？ ⑸考試前、考試中緊張如何放松自我？ 解決方法：

⑴考試只是手段而不是目的，每一次考試只不過是整個學習生涯其中一個階段性的小目標。不要把考試看的多可怕，以為考不好什么都完了，也不能對考試不厭其煩，畢竟考試是督促我們學習的重要手段。考試不能決定什么，但能反映出什么，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題以便下一次改進。

⑵你應當成為最好的你自己。對于父母、老師的期望你完全可以心安理得的接受，把來自社會各方面的壓力置之度外，專心投入學習、積蓄力量，以最輕松的姿態(tài)迎接考試，這樣今后才有機會加倍回報。

⑶正視自己，給自己一個符合實際的定位，不苛求自己，不急于求成，畢竟學習是一個循序漸進的過程。注意總結自己的學習特點，找出薄弱環(huán)節(jié)，加強基礎和優(yōu)化學習方法。一次考試準備不足，不要過分自責，找到原因下次彌補即可。

⑷復習階段迅速緩解大腦疲勞的方法：交叉學習法、適當轉移注意力，聽音樂或做適量的體育運動。只要平靜心態(tài)，堅定目標，一定可以突破大腦皮層的“高原反應”。

⑸進考場時，千萬不要想“考不好怎么辦？”不要草木皆兵，自滅志氣。相反要給自己積極的心理暗示“我一定能行！”給自己打氣加油。只要平時學得扎實，完全可以任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚臺。相信多一份耕耘，多一份收獲。在考試前可以和同學說笑來沖淡緊張的情緒，也可以靜下心來看看窗外的風景，或是深呼吸來放松自己。

在考試中遇到難題時，只要想“自己盡力了就可以了”，或是“這道題我不會，別人也未必也會”，“世界上沒有常勝將軍，這次不行還可以看下次”多想想自己的優(yōu)勢，或是再給自己打打氣“我肯定能發(fā)揮出來，功夫不負有心人”。這樣調整好在考試過程中的心態(tài)，最大限度的發(fā)揮自己的實際水平。

（學生在自己總結應對考試焦慮方法的過程中也就解決了以上問題，明確了調節(jié)考試焦慮的方法，樹立了正確的考試觀。———心理療法）

第十二課 學習進步有秘訣

教學目標：1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的記憶力。

2.激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生初步理解和掌握系統(tǒng)學習方法。重點難點：培養(yǎng)學生掌握學習方法的意識。教學過程：

一、激情導入，1.引言，學習成績的好壞，于我們的學習方法直接相關。經常反思自己的學習生活，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能提高學習效率。

2.師：那么我們班的學生你們有什么好的學習秘訣嗎？生答（教師給予肯定）教師板書課題：秘訣。

二、，游戲驗證，1.教師講解游戲設計 2.教師介紹游戲規(guī)則

3.教師組織學生開始游戲，游戲過程中老師重點強調游戲規(guī)則。教師隨意在黑板上寫出10個物品名稱，讓學生開始記憶（三分鐘）然后教師擦去10個詞，在黑板上寫出兩道數(shù)學題，學生開始計算，算后教師批改。

4.批改后教師讓學生回憶剛才那10個物品名稱，開始默寫。

5.教師表揚表現(xiàn)好的學生，讓他們說出自己是用什么方法記住的。（生答）

三、游戲反思

1.本單元的游戲中，大家肯定都是有興趣參與活動，每個人都積極努力了，通過交流，大家會發(fā)現(xiàn)成績好的學生掌握著一種好的學習秘訣，這個秘訣是什么呢？下面請同學們根據剛才的交流填寫下面的工作紙。2.填寫完后全班同學進行交流。3.交流后找出最好的學習“高招”

四、成功加油站

教師指導學生自己閱讀《方法比努力更重要》，學生進一步理解學習方法的重要性，培養(yǎng)學生學習方法的意識。

五、教師小結本課

第十三課 學會觀察

教學目標：

一、認知目標：

通過讓學生觀察圖中缺少的東西，把缺少的部分畫出來；和小萌的寫作經驗，知道觀察的重要意義。

二、態(tài)度與情感目標：

愿意認真觀察，培養(yǎng)自己的觀察能力。

三、行為目標：

努力做到快樂地生活，學會觀察，從中受益。教學重點：

認識觀察的重要性，知道在生活中觀察積累。教學難點：

通過比數(shù)字、數(shù)圖形、看漫畫、說秋天等活動，提高自我觀察能力。教學方法： 1.情境體驗法。2.游戲法。3.行為改變法。4.實踐操作法。5.量力而行法 教學過程：

一、導入（感知）

嘿！小朋友們，俺齊天大圣孫悟空憑借一雙火眼金睛，識破妖魔鬼怪的眾多詭計，護送唐僧歷經艱險取經成功。俺這一雙火眼可不是輕易煉就出來的，不信？就請你試一下吧！

二、心空觀測臺（體驗）

1.說出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫出來。

在１分鐘內，我畫出了（）幅圖中缺少的部分。

其中畫對了（）幅，畫錯了（）幅。

我的觀察力（）？

2.小萌是四年一班的學習委員，她的作文寫得非常好，有一天，她寫了一篇《我家的小狗——丫丫》的作文，受到老師和同學們的一致好評。同學們都紛紛向她請教寫好作文的訣竅，小萌謙虛地說：“我沒有什么訣竅，只是我注意觀察。”小斌馬上反駁：“不對不對，我也非常注意觀察呀，可我為什么寫不出這么生動的作文來呢？”小萌笑著說：“除了注意觀察以外，我每次都在觀察之后，仔細地寫觀察日記，這樣在寫作文的時候，就不愁沒有東西寫了。”

討論：你知道小萌寫好作文的訣竅了嗎？如何提高自己的觀察力呢？

三、活動萬花筒（應用）

1.下面每一題中都包含兩組數(shù)字，如果這兩組是相同的，請打“√”，如果兩組不相同，請打“×”。

（1）862741896351 862741806351（）

（2）***32

***32（）（3）***6382

***6382（）2.請你數(shù)出圖中有多少個三角形和正方形。

（）個三角形（）個正方形 3..下面四幅圖的順序號不對，請你仔細觀察一下，重新排列他們的順序。

正確的順序（）（）（）（）4.考考你的觀察力

（1）你的班主任所在的辦公室有幾位老師？（2）秋天到了，大家說說周圍事物的變化。四、一休聰明谷（方法）1.觀察要有目標。

2.觀察要認真、仔細、有序。3.觀察要多動腦，多用心。

五、你我在行動（應用）

1.觀察家里養(yǎng)的花或魚，寫一篇觀察日記。

2.根據自己的情況，制定一份增強觀察力的計劃書。

六、心語冰淇淋（內化）

我們愛觀察

我們從小愛觀察，學習觀察好處多，增長知識靠觀察，科技知識靠觀察；

我們從小愛觀察，觀察時時要注意，認認真真又細致，全全面面又概括，細心觀察有順序。

第十四課 讓思維活躍起來

教學目標

1.知識目標引導學生打破思維定勢。

2.能力目標訓練學生思維的靈活性、敏捷性、變通性、獨特性和集中思維能力使之得到培養(yǎng)和發(fā)展

著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維品質。

3.情感目標與學生建立良好的師生關系努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。教材分析

思維訓練課重點是鍛煉學生的發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的品質即思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性和精密性等。教學思路

1.制定正確且完整的教學目標，包括認知目標、能力目標和情感目標，明確教學的重點和難點，使整個教學過程有的放矢、張馳有度。

2.根據學生身心發(fā)展的特點，進行靈活多樣的教學方法，突出重點，突破難點，完成教學目標。靈活運用直觀情境教學法、循序漸進法、討論法、總結歸納法、設疑啟思法、引導發(fā)現(xiàn)法等教學方法，按“提出問題――設置情境――點評，給予激勵――歸納小結，上升原理”的順序來安排教學過程，以優(yōu)化課堂教學過程。在教師看似無意卻是有心的引導下，學生的思維逐步被激活，其創(chuàng)造思維品質和個性品質得到鍛煉。教學重點、難點 1.教學重點：思維訓練

2.教學難點：通過思維訓練來提高學習興趣和思維能力 教學手段：

1、活動形式：小組討論、競賽

2、教學材料：《貓和老鼠》VCD卡片 教學流程

一、引入情景

播放《貓和老鼠》。大家都很喜愛這部動畫片，片中哪些鏡頭讓你覺得有趣，為什么思維是幫助我們弄清問題、解決問題、理解事物并做出決定的心理過程。每個人都具有每個人都可以產生令人驚嘆的思維結果。今天就讓我們的思維活躍起來。 板書

思維是智力的核心注意力、觀察力、記憶力、想象力是建筑在思維基礎上的。思維力是可以通過訓練得到提高的。現(xiàn)在讓我們活動起來從訓練我們思維的靈活性、敏捷性、變通性和獨特性著手放飛我們的思想。

二、提出問題

請同學們考慮一下，列舉出三角形的物品，看誰的最多。學生接力回答

大家想一想，為什么同學能在短時間里想出如此多的答案。與平時的觀察、注意、記憶有關，可見思維的發(fā)展是與注意力、觀察力、記憶力緊密相連的。

思維的基礎是對知識的牢固掌握和融會貫通。發(fā)散的的思維是活躍的，它使得我們能打開思路，靈活、敏地放飛思想，而創(chuàng)造性的思維能使我們不拘泥于一個途徑，充分發(fā)揮想象力從種種設想出發(fā)。深入認識事物，發(fā)現(xiàn)新問題，作出新解釋，獲取新知識，它能使我們更聰慧。

三、激勵創(chuàng)新

下面，我們看看這是什么，怎么讀，發(fā)揮我們的想象力，看看還可以怎么讀卡片展示1、2、

3、“123”怎么讀

卡片展示123學生回答

在嚴謹?shù)倪壿嬎季S和數(shù)學計算中123正確12≠3則錯誤，大家要牢記這一科學論斷。今天，讓我們沖破思維定勢，想辦法使12≠3變得合情合理。

現(xiàn)在請大家認真思考討論1分鐘，盡是使你們的思維角度、思維結果和理由新奇獨特，只要言之有理，或自圓其說就可以，越多越好。

學生4人小組思考、討論，可以選代表回答

四、上升原理

所有的這些，我們大家最喜歡哪些結果，為什么？ 學生選擇、評價、回答

123家喻戶曉，是我們必須掌握和牢記的邏輯思維得出的科學論斷。但我們的討論卻使之面目全非這是為什么？

大家的思維擺脫了習以為常的思維方法，以新的角度重新觀察、思考，所以回答言之有理具有新穎、獨特的特點，正是富有想象的創(chuàng)造性思維給我們的生活帶來了許多改變，從古至今的新工具、新產品莫不產生于此。如今高速發(fā)展的科技社會也在呼吁創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

五、歸納小結

當然思維的基礎是對知識的牢固掌握和融匯貫通，我們今天在學校，努力積累知識，也要注意培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維沒有盡頭，新的思考角度能將人引入到難以預料的思維境界。我們的思維潛力是巨大的，思維可以稱得上是人類不斷前進發(fā)展的階梯，讓我們沿著這階梯勇往直前吧。相信在不久的將來，比《貓和老鼠》更精彩和更有創(chuàng)造性的動畫會由你們繪制新發(fā)明會有你們的名字

今天我們一起作了一次思維體操，大家有何感想，鍛煉需要持續(xù)，讓我們自由地放飛思想大膽嘗試。各個小組可以設計一些生活中的小問題給其他小組，看看他們有什么好的、創(chuàng)造性的解決辦法。

第十五課 敢于打破常規(guī)

活動目的

1.使學生認識思維定勢束縛了對問題的解決。2.引導學生學習一些打破思維定勢的方法。活動說明

在我們的生活、學習和工作中有些問題之所以難以解決，因為人們往往帶著一種慣有的心理定勢來看待它們。因此思維定勢有時會致使人們解決問題的思維活動刻板化，很大程度上限制了人們靈活解決問題的能力，但是思維定勢是可以減少或避免的。只要引導學生認識人的這種心理傾向的存在注意自我提醒，發(fā)揮思維的自我監(jiān)控的作用，就可以收到良好的效果。活動中重在引導、分析思維的癥結之處。在學生充分認識思維定勢的問題所在之后，再將結果呈現(xiàn)。讓學生真正認識到思維定勢束縛了對問題的解決。今后解決問題時。要敢于打破常規(guī)去想、去做，這樣才會越來越聰明。課前準備

讓學生抓住這兩個問題

1.三個小故事與課題有什么關系

2.提出生活中遇到的需要大家解決的問題。預習十五課敢于打破常規(guī) 活動過程

一、談話導入

1.回憶預習的課題與問題。2.課件出示兩個問題

（1）三個小故事與課題有什么關系

（2）提出生活中遇到的需要大家解決的問題。

師：那好通過你們自己讀書，自主預習，一定有很多很多收獲。下面就讓我們共同交流一下,好嗎？

二、交流匯報

1.結合三幅圖交流，讓學生弄懂什么是常規(guī)、打破常規(guī)。

2.借助課件演示進一步理解，讓學生認識到打破常規(guī)的重要性。

三、問題解決

師：書上的三個例子就是在生活中遇到的事例。他們敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)去思考問題、去解決問題。在我們的生活中遇到的問題同樣也是千千萬，活動前老師讓你們提出生活中遇到的需要大家解決的問題并讓你們寫在了紙條上，下面，就把你們的問題交上來，我們共同研討，共同解決。



一、抓住學生提出的兩三個典型的問題進行解決。



二、投影出示問題，學生各抒己見，發(fā)表自己的見解。對于每個妙法可作適當評價。

三、通過問題的解決引導學生學習一些打破思維定勢的方法。

四、指點迷津。

1.出示金點子內容。2.齊讀。

五、教師總結

孩子們，打破常規(guī)靠的是智慧和勇氣，打破常規(guī)憑的是細心與果斷，希望你們在今后解決問題時要敢于打破常規(guī)，這樣聰明的你們會更出色。最后請同學們記住，創(chuàng)造的失敗比模仿的成功更強。

第十六課 寬容帶來快樂 活動目標：

讓學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質，同時意識到生活中需要寬容，感受寬容帶來的愉悅。

教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此諒解共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格。學會寬容，不苛求別人，讓寬容成為自己的一種高尚品德。教學重難點：了解寬容的真正意義。教學準備：

多媒體課件：情境故事歌曲 表格：每人一張 教學過程：

一、心理測試，認識自我

（1）孩子們，老師先給大家做個心理小游戲，讓大家了解自己目前屬于哪種心態(tài)的人。老師這兒共有10道題，每道題有“是”“否”兩個答案，請大家仔細聽題，如實答題，在自己認定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后統(tǒng)計自己的得分。（出示測試題）

（2）出示分析結果。請大家對照看自己屬于哪個分數(shù)段的人。參考分析結果。師相機給學生建議：

0---3分：心態(tài)很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。

師:這說明你是一個心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚里能撐船說的就是你了，老師希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，做一個永遠受他人歡迎的人。

4---6分：心態(tài)較好。雖然你偶爾也會因為他人的態(tài)度生氣，但大多數(shù)情況下你還是能寬容別人。

7---10分：說明你在平時的生活中還要加強自己的靈活性，多培養(yǎng)自己的寬容精神。師：得分較高的孩子要注意了，說明你在平時的生活中不夠寬容，容易計較自己的得失。

二、看動畫，了解寬容的重要性。

過渡語：接下來，老師請大家看一段動畫情景劇，看看這兩個小朋友之間發(fā)生了什么事情？ 生1：他們因為弄臟了本子而爭吵起來。生2：他們因為想報復差點打起來。??

師：你們來猜猜接下來會發(fā)生什么事情？結局會怎樣？你明白了什么？接著看。第一個結局：他們互不原諒從此誰也不理誰。

第二個結局：他們互相寬容，又成為最要好的朋友。

組織學生討論：看了這個短劇你有什么看法和想法?你喜歡哪個結局？為什么？

三、點擊自我，體會計較帶來的煩惱。

類似上面的事情，在我們身邊也經常發(fā)生，請你回憶一下當時的情景，把它記錄在表格當中。（課前準備了表格）

什么時候———————————— 什么時間———————————— 什么原因———————————— 什么結果———————————— 學生活動：

1.回憶與朋友、同學發(fā)生的不愉快的事。（教師提示：A、自己的 心愛的東西被損壞了??B、游戲中意見不和鬧矛盾??C、男女生 之間劃三八線??D、被人誤解、冤枉??）2.訴說不愉快的事，感受這件事帶來的煩惱。四.聽故事。

一位老人和一個年輕人在一個飯店的同一張桌子上吃飯，老人的手機放在桌子旁邊，這個年輕人趁老人不注意偷拿走了老人的手機。正當年輕人想溜走的時候，老人發(fā)現(xiàn)手機不見了，他看到剛走到飯店門口的年輕人，馬上明白了一切。這個時候如果老人喊門口的保安會當場抓住這個偷手機的年輕人，但這位老人是怎么做的呢？我們一起來聽一下。老人喊住了就要走出門外的年輕人，年輕人很緊張，不知道老人會做什么，可是老人走過去和藹地對他說，年輕人，請等一下，我們剛才一起吃飯時，我的手機不見了，這個手機是我女兒送給我的，對我很重要，我想可能是掉在地上，我的眼睛不好，你能不能幫我找一下？這個年輕人聽了如釋重負，他佯裝幫老人找回了手機，老人對他重重地道謝，年輕人很慚愧，從此改掉了偷東西的惡習。

1.師提問：聽了故事，你有什么想法？ 2.生討論，發(fā)言。

師總結：是啊，寬容居然有這么大的力量！它居然可以改變一個人的行為，從而對他的一生產生影響，像我們剛才生活中遇到的那些沖突，我們應該選擇怎樣做呢？ 五.金點子。

1.過渡語：同學們意識到了寬容的重要性，也知道在生活中遇到了沖突會選擇寬容，但寬容也是需要智慧的，我們應該怎樣寬容對方？和大家交流一下你的看法。2.匯報結果：

(要站在別人的立場上多思考，雙方都要冷靜；大家多從自身找原因，要設身處地替比人想......)教師相機板書：理解忍讓冷靜??

同學們，我們都生活在一個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，所以，同學之間對別人的過失要做到：學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想，學會退一步海闊天空，風平浪靜。要懂得與人為善，待人寬容是一種良好的心理品質，不僅能避免相互傷害，而且能使雙方都感到心情愉快。欣賞格言：

雨果的“世界上最寬廣的是海洋，?? 林則徐的“海納百川，有容乃大” 自己寫兩句有關寬容的“名言” 六.請你參加

1.師：發(fā)給每人一張圖表按課本50頁要求去做

2、討論：

①你能夠各寫出5個人嗎？如果不能，困難是什么？ ②能夠相互幫助或支持的人有幾個？ ③你怎樣幫助別人，又怎樣尋求幫助？

七、反饋。

我們再來看剛開始的選擇題，如果這次讓你重新選擇，你的想法會不會改變？

結束語：寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒關系；寬容是起爭執(zhí)時，相互的各退一步；寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。

最后合唱老師改編的歌曲《友誼連著我和你》： 學校是個小天地，小小的班級更擁擠； 你有你的倔性格，我有我的小脾氣； 勺子總會碰鍋沿，腳板總會擦地皮； 在這小小的天地里，遇到碰撞你別在意，生活就是這樣的。在這小小的天地里，友誼連著我和你。

第十七課 走出嫉妒 教案背景

1，面向學生：小學 2，學科：心理健康教育 3，課時：1課時

4，學生課前準備：搜集自己或他人嫉妒別人的事例。

二、教養(yǎng)方面：

1、通過活動,幫助學生認識嫉妒心理的表現(xiàn)及其危害，使學生正確看待別人的優(yōu)點，培養(yǎng)健康的個性。

2、從活動中懂得緩解以及消除嫉妒心的辦法，努力克服嫉妒心，培養(yǎng)健康積極的心理。教育方面：

1、重點：認識嫉妒，懂得消除嫉妒的辦法，并努力克服嫉妒心。

2、難點：消除嫉妒心，不把別人的成功變成自己的煩惱發(fā)展方面：培養(yǎng)學生健康的心理。

三、設計意圖

嫉妒的危害很大，它不僅妨礙團結，影響進步，給同學和集體帶來損失，而且對個人的身心健康也會造成不良影響，這種心理如果發(fā)展下去，還可以使人失去理智，甚至做出打擊和傷害別人的事來。小學生往往以嫉妒別人的學習成果為多。因此,本活動通過多種學生喜歡的形式，來調控學生的心理，緩解和消除學生的嫉妒心,培養(yǎng)健康的心理。

四、教學方法

講授式：通過課堂教學，使學生正確認識到什么是嫉妒心，嫉妒心有哪些危害。

活動式：根據小學生的特點，設計多個案例活動，讓學生在參與活動的同時，獲得心理體驗，提高心理健康水平。

五、教學過程

（一）.引入課題：

1、幻燈片出示：（1）小華和小英本來是很要好的朋友，過去都是班委，這次小華繼續(xù)當選為班委，小英沒有選上。從此，小英就不理小華了，而且還在背后說，當班委沒什么了不起的，有本領成績超過我，拿張三好獎狀給我瞧瞧??

（2）小紅過去的學習成績在班里總是第一名，最近一次考試，她的好朋友小蘭超過了她。她很高興地向小蘭祝賀：“咱們共同努力，互相競爭吧！”

2.討論：你覺得小紅和小英誰得做法好?為什么?

3、師小結揭題：嫉妒

小英總想著自己比別人強，一旦感到別人超過自己時，心里就不舒服。這就是嫉妒心。（板書：嫉妒心）其實這種心理幾乎人人都有過。可以這樣說，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越變越強，產生不正常的心理。這對自己和別人都很不利。那有了這種心理怎么辦？今天我們就

一起來討論討論如何趕走嫉妒心。（板書課題：趕走。。）

（二）討論原因知危害

1、了解嫉妒心產生的原因。（1）生討論：小英為什么會產生嫉妒心理的呢？

（2）師小結：產生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狹隘、過分要強造成的。2.明確嫉妒心的危害。（1）你嫉妒過別人嗎?（引導學生舉具體的事例談。）有人嫉妒你嗎？你心里怎么樣?（2）你能說說你或者你身邊嫉妒的事情嗎?（列舉自己的事例，暢說嫉妒話題。）（3）嫉妒心會帶來哪些危害？

3、教師小結：嫉妒心是一種不健康的心理。它能嚴重損害同學之間的友誼，破壞集體的團結，阻礙同學之間的相互了解，共同進步，同時也影響自己的身心健康。有嫉妒心的人總愛否定別人，抬高自己，長此以往，好比一棵樹生了蟲子，如果不及時把這只蟲子除掉，而是讓它在軀體里寄生，那么，這棵樹的命運唯有“枝枯葉黃”。大家可曾知道《三國演義》中周瑜氣病氣死的事例？《三國演義》中，周瑜年輕有為，才華出眾，具有大將之才，年僅24歲就率軍破曹，取得赤壁之戰(zhàn)的輝煌勝利，完全可以在事業(yè)上獲得更大的成就，而他卻狂妄自大，心胸狹隘，如果周瑜不嫉妒諸葛亮，不處處加害于諸葛亮，也不會落得吐血而死。

（三）心理劇《欣欣與然然》 事件：欣欣和然然是一對好朋友，上周四，她們倆一起代表班級去參加了學校一年一度的“小書法家擂臺賽”。星期一課間操后，同學們三三兩兩地在教室里休息，欣欣和然然正笑瞇瞇地談論著什么，班長興沖沖地跑進教室大聲宣布：“恭喜你！欣欣。你在‘小書法家擂臺賽’上獲得了第一名，喜報都貼出來啦！”欣欣忽切地問：“然然呢？”班長肩一聳兩手一攤，說：“沒看見。”剛才還滿臉笑容的然然剎那間臉漲得通紅，一轉身回到自己的座位上，回過頭來冷冷地看著欣欣，不屑地說：“哼！得了第一名，有什么了不起。”欣欣滿臉的喜悅慢慢地黯淡下來。

學生看完后，教師提出問題討論：

1、欣欣和然然到底怎么啦？（嫉妒心在作怪）

2、此時此刻，你大膽地猜測一下欣欣和然然的友誼會怎樣發(fā)展呢？

3、引導學生討論：如果你是欣欣，你又該怎樣緩解矛盾呢？——換位思考，坦誠幫助。

（四）聯(lián)系實際： 我有“妙方” 1.情境選擇

我們在平時的生活、學習中怎樣做才是正確對待同學、朋友取得的成績，變嫉妒心為上進心？請根據以下三個的事例選擇你的做法。

事例一：小明平時學習比小強好，可期末考試時，小強的成績比小明要好，如果你是小明，你應該怎么想?（1)小強有什么了不起的。（2)小強的學習成績超過我，證明他有比我強的地方，我可不能服輸啊，要迎頭趕上。事例二：小剛這回在“數(shù)奧杯”比賽中得了一等獎。而小勇才得了個三等獎，但小勇的體育成績比小剛要好得多，小勇該怎么想?（1)小剛太可恨了，竟敢比我強!（2)尺有所短，寸有所長，每個人各有長處，也各有短處，我數(shù)學成績不如小剛，但我的體育成績要比他好啊，我可不能喪失自信心。

事例三：小玲和小欣是好朋友，倆人都去報名參加校田徑隊，結果小玲入選，小欣落選，小欣該怎么做?（1)不再理小玲。

（2)繼續(xù)和小玲做朋友，為小玲入選而高興。

2、生交流師小結出示妙方：

3、你還有什么好方法嗎？鼓勵學生想出更多的方法進行交流。

4、深化討論：如果你知道別人正在嫉妒你，你是否也有辦法消除他的嫉妒心? 通過舉身邊的例子討論得出妙方：（1）將心比心，真誠相待。（2）善意寬容，交流溝通。

（五）活動中體驗，表演自己的故事或改演《欣欣與然然》。

想想你們的故事，這時候你們是不是有了新的想法，快點找你們的小伙伴去演一演吧！愿意改演《欣欣與然然》也行。

（六）良言贈送伴我行

嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用剛才學到的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的。當然，最好的辦法是預防嫉妒心的產生，現(xiàn)在讓我們來聽聽小博士是怎么說的！小博士贈言：

（七）總結:這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

（八）作業(yè)：課后閱讀：小故事《肖邦和李斯特》讀后，向父母說說你的感想。結束：播放影音，【百度搜索】——站起來

六、教學反思

小學生正處在天真爛漫的發(fā)展時期，但嫉妒心理已經悄悄地走進了一些學生的思想中。小學生的嫉妒心主要表現(xiàn)在學習上，他們的生活范圍比較狹窄，學習是他們最主要的任務，也是評價他們最主要的標準；成績好的同學往往能夠得到老師加倍的寵愛和同學們的羨慕，因此，這些同學也就成了嫉妒的對象。此外，個人的才能、家庭的條件等因素也能成為學生嫉妒的緣由。所以，為了更好地防止和克服嫉妒心理，讓全體學生以正常的心態(tài)健康地成長，我們教育工作者就必須從小學就開始抓趕走嫉妒心的教育，而且刻不容緩。

要教育學生防止和克服嫉妒心理，首先就應該讓學生明白什么是嫉妒心理。在課上，通過讓學生談自己的體會，結合實際生活中的事例，總結歸納出嫉妒心理的概念：在日常生活中，有的人不愿看到別人的進步，更不愿別人超過自己，只希望自己比別人強。尤其看到別人受稱贊心里就生氣、難過，甚至不擇手段地中傷、打擊別人。這是一種不健康的心理，叫嫉妒。學生在對嫉妒的理解上，在自愿的情況下，紛紛談出了自己曾經有過的嫉妒心理，說出了當時的感受，并且道出了因當時的嫉妒而導致的危害結果。認識到了嫉妒心理是一種不健康的心理，它嚴重損害了同學之間的友誼，阻礙了同學之間的相互了解、相互學習，影響了自己的進步，既害人又害己。

從某種意義說，嫉妒是可以教育的，俗話說：退一步海闊天空。關鍵是在于教師的教育和引導。要教育學生消除嫉妒心理，關鍵在于使學生充分認識到嫉妒的危害，正確看待別人的成功，學會為別人的成功而喝彩，并以這些成功者為榜樣、為自己奮斗的目標，不斷給自己前進以動力和壓力，這對于從根本上消除嫉妒心理，培養(yǎng)良好的性格，形成和睦的人際關系具有重要的意義。

第十八課 善于傾聽 教學目標

1.感受傾聽的重要性，養(yǎng)成傾聽的良好習慣，學會做一個合格的傾聽者。2.初步掌握傾聽的技巧，學會在交流中尊重他人。知識準備

小學生活潑好動，課堂上讓他們四十分鐘注意傾聽，必然是有一定難度的，尤其是兒童的有意注意維持時間是有限的。可是，在我們的生活中，我們需要和辨認溝通，更多的時候不是自己在表達自己的想法，而是在傾聽別人的聲音。教育家卡耐基說：“做個聽眾往往比做一個演講者更重要。專心聽他人講話，是我們給予他的最大尊重、呵護和贊美。”每個人都認為自己的聲音是最重要的、最動聽的，并且每個人都有迫不及待地表達自己的愿望。在這種情況下，友善的傾聽者自然成為最受歡迎的人。

傾聽是一項技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術。溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應該學會積極地傾聽。傾聽的能力是一種藝術，也是一種技巧。傾聽需要專心，每個人都可以透過耐心和練習來發(fā)展這項能力。教學準備

1、課件；

2、測試題；

3、音樂 積極信條

認真傾聽，既體現(xiàn)你謙遜的教養(yǎng)，又展現(xiàn)你的素質。教學過程：

一、熱身活動：“我說你做”小游戲（5分鐘）

游戲規(guī)則：當聽到“烏鴉”時，男同學起立坐下，聽到“烏龜”時，女同學起立坐下。很久很久以前，有一片大森林，森林里的小溪旁有一小——屋，小屋里住著一只小烏龜，一雙烏——溜溜的大眼睛和黑皮膚。他有一個好朋友，是一只羽毛烏——黑發(fā)亮的烏鴉。有一天烏——云密布，突然下起了一場大雨，烏鴉就躲進池塘邊的屋——檐下。烏鴉在小屋外嚇得發(fā)抖，并且大喊大叫，烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看看是什么事。烏鴉一看到烏龜就破口大罵，“你看到烏云就知道要下雨了，還不快點讓我進去躲雨”。烏鴉一進屋里，把烏龜?shù)募遗脻M地污泥，烏龜很生氣，就罵烏鴉無理取鬧。后來，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜不得不把烏鴉趕了出去。

問：在剛才的游戲中，有些同學的反應很快很準確，但有些同學出錯很多，為什么？ 學生：??

總結：正如剛才同學們提到的，有的同學是因為沒有注意聽游戲規(guī)則，所以開始并沒有作出反應；有的同學是因為沒聽完就急著作出反應，如聽到小——字，烏字就作出反應；還有些同學是沒有集中注意力聽，看到別人做出反應，自己才作出反應，因此反應有些延遲。可以說反應又快又準的前提就是認真傾聽，聽完再作出反應。可見，學會傾聽非常重要。

二、請欣賞心理小短劇。（10分鐘）1.小品表演《你說我聽》（5分鐘）

準備：請三位學生上臺表演。并分發(fā)給3位學生三個信封，分別是A、B、C。自己協(xié)商誰做A、B、C，然后打開信封按照相應的要求做。

A任務：認真給你同桌介紹你最近剛剛看過的一部電影。時間1-2分鐘。

B任務：對方給你講事情時，要求你在聽的時候或東張西望，或收拾東西或做其它動作；或打斷他的話題并不斷下自己的評論。做的時候，請你稍微自然一些，不讓對方覺察你是故意這么做的。C任務：對方給你講事情時，要求你認真傾聽，并適當應答。2.游戲分享（5分鐘）

（1）A同學，你下次愿意與哪個同學交流？（2）你為什么愿意繼續(xù)跟C同學交流呢？

（3）你怎么就覺得他體諒了你的感受，尊重了你呢？（4）你為什么不愿意繼續(xù)與B同學交流？

（5）那么，你希望當你在講事情時，他怎么做呢？

3.教師總結：是的，從小品中，我們感受到B、C同學兩種不同的傾聽行為。B同學心不在焉、東張西望??這是一種消極的傾聽。而C同學積極關注、并適時的回應??

三、傾聽能力小測驗。（5分鐘）

這是某高原上的一棟渡假山莊，你單獨在里面，窗邊突然出現(xiàn)一只正在游戲的動物，但是只能看見它的耳朵，你認為這是什么動物？ A狐貍B貍C小熊D野貓 結果評析：

A狐貍——最優(yōu)秀的傾聽者。不但能讀出談話者的心聲，也能適時對應、附和，更能裝出若無其事的樣子高明地誘導傾訴者說出真正的心事，而且能和任何人愉快地談心。

B貍——最得意的莫過于能在對方的話里加上笑話并將話題擴大，因此，是一位能傾聽快樂談話的人，但是，對于嚴肅的話題就不太行了。

C小熊——如果是和自己有關的話題則能侃侃而談，但是對于傾聽別人的談話則十分缺乏耐性。

D野貓——最不會聊天的人，任何人和他說話，他都是心不在焉，而且常常把對方的心情弄得更糟。

四、教師講解基礎知識（5分鐘）

記得以前曾經聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵、兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”

那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

A、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。

B、接受用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。C、引深話題重述對方的意見、情感，或提出恰當?shù)膯栴}鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？” D、有耐心在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結：應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

四、小組活動：《你聽我說》（10分鐘）活動規(guī)則

1.一個扮演盲人，一個扮演明眼人。

2.盲人在明眼人的幫助下，將貼在黑板上的空白臉孔，畫上五官。只限于用聲音提示。兩人一組，一個扮演盲人，一個扮演明眼人。扮演盲人的同學在同伴的指導下完成畫畫。活動是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動過后的分享，讓學生們從中體會傾聽的重要性，以及在日常生活中的應用，否則的話，會讓活動課只流于形式，而失去了心理輔導的意義。

五、教師課堂小結：（5分鐘）認真傾聽別人的傾述雖是細枝末節(jié)，但卻體現(xiàn)了你謙遜的教養(yǎng)，能展現(xiàn)你的素質。

同學們，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲。

接下來讓我們靜靜想想，同時欣賞《飛鳥用啼叫歌唱生活》來結束我們的這節(jié)課。（配音樂）傾聽是心靈之花。它能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放出生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。

傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，獨步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風的呼嘯??讓人尋找到屬于自己的那片熱土，讓人尋回內心深處最美麗的真實。 在跋涉的道路上，跌倒時希望有人扶持；憂慮時希望有人分憂；寂寞時希望有人陪伴；失敗時希望有人鼓勵。這都需要傾聽陪伴。渴望傾聽之人對傾聽的向往，如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。傾聽是春天剛發(fā)芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。傾聽猶如炙熱的夏日里的一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。 當你失落時，一聲清脆的鳥啼能給你安慰；悲傷時，一陣清風能給你開解；彷徨時，一泓清泉能給你幫助??傾聽在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應牽起傾聽之手，去創(chuàng)創(chuàng)造更加精彩的人生嗎？

第十九課 友情需要表達

教學目標：1.通過接受祝福、送去祝福、分享祝福讓學生感受到友情需要表達。2.使學生之間形成互相尊重、互相幫助、團結友愛以至我們是最親密的小伙伴。教學重點：學會用語言表達友情 教學教具：彩紙、氣球、多煤體課件 教學過程：

一、播放音樂導入新課

播放歌曲《一二三四五六七》

師:同學們,先讓我們來聽一首歌,聽的過和中你要想,這首歌歌頌了什么? 學生發(fā)言: ??

師:你能說出有關朋友的一些格言嗎? 學生說有關朋友的格言: ??

二、新授 1.接受祝福

師：看來朋友之間的友情很重要，有這樣一個情景：小明看到課桌上放著一張送給自己的賀卡，他打開看到：學生齊讀（幻燈片上內容）小明：

與你相處的這些日子，我很高興。記得今天是你的生日，祝你生日快樂！同桌：乒乓仔 5月18日

師：小明看后，臉上露出了甜蜜的微笑，你猜猜小明心里會怎么想，又會說些什么？ 學生發(fā)言： ?? 小結：我們都能體會到小明此時此刻的心情，如果當你接受別人的祝福時，心里有什么感受？請把你的感受寫下來，和同學一起分享你的快樂。

（1）學生寫感受。（2）分享快樂。

我的感受 板書：接受祝福的心情

2.送出祝福

師：同學們，你們收到祝福的時候心理有這么多的快樂以及幸福的感受，同樣當乒乓仔看到小明甜蜜的微笑，激動的心情時，他又想起了好多好的朋友及親人，他又寫了好多賀卡，你們猜猜他又要送給誰？（播放幻燈片）賀卡1今天像小鳥初展新翅，明天如雄鷹鵬程萬里。祝你過個愉快的生日。

賀卡2感謝您！在您的撫養(yǎng)和期望中，我一年一年地成長。從我來到我走，我牢記著兩個字：媽媽！

賀卡3您把自己的光明濃縮成太陽，天天掛在我們的頭頂。感謝您，老師！賀卡4你是當今世上最有福氣的人，因為你擁有一位最夠意思的朋友。賀卡5我愿意成為圣誕老人，給你送去最珍貴的禮物。祝你圣誕節(jié)快樂！

賀卡6這張小卡片代表著：365天的祝福，8750小時的關懷，52560分鐘的思念。（1）學生齊讀并回答乒乓仔又要送給誰。

（2）誰又能說出乒乓仔送出賀卡后此時的心情。（學生表述）??

板書：送出祝福后的心情 3.分享祝福

師：既然送出賀卡后是這么愉快，就讓我們一起來分享祝福。請同學們齊讀游戲規(guī)則：把“祝福”吹起來（播放幻燈片）把“祝福”吹起來

每個人在小紙條上寫上祝福的話，將小紙條分別塞進準備好的氣球中，將氣球吹起來，封口。大家手拿自己的氣球圍成一圈，同時將氣球拋向高空，迅速和旁邊的人拉起手。現(xiàn)在的任務是：在一分鐘內，保證盡量多的氣球不落地。一分鐘過后，每人撿起一個氣球，將它弄破。學生根據游戲規(guī)則做游戲 ??

小結：我們收到祝福時和送去的祝福一樣快樂、一樣幸福。這就是說朋友之間，需要用語言表達，只有表達出來，朋友之間才能多一份_________，少一份_________，這就是說友情需要表達。

板書課題：友情需要表達

三、拓展練習：

同學們就讓我們親手制作一張賀卡，寫上祝福的話，送給你想祝福的人。

第二十課 朋友知多少 教學目標：

1.知識目標：通過對自己交友的回顧和對他人的交友故事的感悟，明確與朋友交往過程中應注意的要素。

2.能力目標：學會珍惜友情，關愛朋友。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：感知和體會朋友給自己帶來的友誼和幫助，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。

教學重點：

通過對自己交友的回顧和對他人的交友故事的感悟，明確與朋友交往過程中應注意的要素，學會珍惜友情，關愛朋友。教學難點：

感知和體會朋友給自己帶來的友誼和幫助，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。教學方法： 案例教學 教學手段： 多媒體教學 教學過程：

一、贈言導入

師：同學們，生活中誰不想有幾個知心朋友，誰不想有純真至深的友誼？“朋友多了路好走”濃濃的友情會給予我們力量，會讓我們生活得更精彩。首先送給同學們一句話：珍視朋友，珍重友誼。（學生微笑、點頭）

設計意圖：贈言的方式可以使學生迅速的感受老師的心意。從而及時的融入到課堂中來。

二、分隊交流 1.分隊比賽

師：今天，我們分為兩個隊進行比賽。右邊是—— 生：雛鷹隊。（自信地揮動手）師：左邊是——

生：飛龍隊。（拍掌高喊）

師：讓我們走進第一版塊：說說描寫“朋友、友情”的成語或諺語，看哪隊說得多。生：情同手足、同甘共苦、天長地久、患難與共。有福同享、有難同當。

生：（舉手，迫不及待）不分彼此、一見如故、莫逆之交、管鮑之交。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。（眾贊嘆、鼓掌）生：志同道合、心有靈犀一點通、知無不言??

師：“知無不言”后面還有一句叫：“言無不盡”，跟我說一遍。

生：人相處，貴誠謙，待人寬，律已嚴，篤友誼，管與鮑，重道義，擇善交。生：一日不見，如隔三秋。近朱者赤，近墨者黑。路遙知馬力，日久見人心。師：雛鷹隊說了23條，飛龍隊說了19條

設計意圖：通過比賽使學生了解知心朋友的重要性，從別人的詩句和感受中體會友情的真實，同時也讓孩子體會到什么是真正的友情和朋友。2.背誦送別詩

師：第一版塊雙方表現(xiàn)都很出色，比賽繼續(xù)進行。（動情地說）知心的朋友要分別了那依依惜別之情難以言表，許多詩人創(chuàng)造的優(yōu)美詩句就能表達這種情感。讓我們走進第二版塊：背誦送別詩。

生：贈汪倫——李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。生：芙蓉樓送辛漸——寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（眾贊嘆）

生：贈別——多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。（熱烈鼓掌）

師：這輪比賽，飛龍隊略勝一籌。設計意圖：送別是友誼的集中體現(xiàn)，通過對詩句的背誦讓孩子回到了詩人的那種真誠之中。從而感悟友誼。3.名言警句

師：讓我們進入第三版塊：你知道哪些描寫“朋友、友情”的名言名警句，看哪隊說得多。生：要想有朋友，自己必須先夠朋友。

生：以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以友為鑒，可明得失。——李世民。（眾贊嘆）

生：長相知，不能不相疑；不相疑，才能長相知。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。生：讓別人的生活因為有了你的存在而更加美好。（師點頭稱贊）

師：同學們可真厲害。兩隊你來我往，不分上下。在這些名言中，你最喜歡哪一句？為什么？咱們進行即興演講比賽，先準備一下。（學生自由練說，同桌互說）

生：我的筆記本上有許多描寫友誼的名言，我最喜歡的還是拉伯魯耶寫的“若不能原諒彼此的小缺點，便不能讓友誼長存”這句名言。俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個人身上都有一些缺點，作為朋友應該心胸寬闊，學會理解和寬容，不要因為一點小事而斤斤計較。生：（對方毫不示弱，站起來滔滔不絕）我最喜歡的一句名言是“難得是諍友，當面敢批評”。“諍友”就是能直言相勸的朋友。讀了這句我更深刻地理解了朋友的內涵。我們都喜歡聽好話，卻很難看到自身的缺點，我想真正的朋友就應該毫不隱瞞地當面指出。記得有一次，我的好朋友管峰偷抄我的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)后狠狠地批評了他，并告訴了老師，當時他氣壞了，好幾天不理我，可后來他明白我那樣做是真正地關心他，我們又和好如初了。所以，我想告訴同學們，當有人能真誠地指出我們的缺點時，千萬要虛心接受，并衷心地感謝他，因為這樣的諍友十分難得。（眾贊嘆）師：你說得太精彩了。

設計意圖：交友必須有前提，有選擇。只有真正的為朋友著想才夠真正的朋友。通過活動使學生明白了交友許慎，交友需真。

三、主題總結，感情深化

師：今天，我們圍繞“朋友、友情”這一主題說了很多成語、諺語、古詩、名言警句，雙方同學表現(xiàn)得棒極了。我想同學之間應該成為好朋友，師生之間應該成為好朋友，讓我們永遠成為好朋友。（放音樂：師生齊唱《我們永遠是朋友》）

第四篇：五年級全冊心理健康教案

愉快地接納自我

教學目的：

1、讓學生懂得尊重別人，接納別人，養(yǎng)成合群的性格特征。

2、幫助學生理解悅納別人，養(yǎng)成逐步學會發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞他人的各種優(yōu)點。主題分析：

良好人際交往的一個重要原則就是平等，你要想別人接受你，那么你自己首先要能夠愉快地接納別人，如果只是悅納自己，不能接受別人，就會形成孤芳自賞、自以為是的作風，陷入自我的怪圈，久而久之則易形成孤僻的性格。人際關系的交往有個一互酬性的特點，即你尊重、接納別人，別人也會尊重、接納你。所以，教師應注意培養(yǎng)學生學會尊重別人，接納別人，使他們形成合群的性格特征，這樣有助于同齡人之間的相互交流，使同伴團結具有凝聚力。同時，教師應教會學生懷著包容的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞他人的各類優(yōu)點，真誠地接納他人，正確地看待別人不同于自己的各類特點，使人與人之間的親合關系順利發(fā)展。悅納別人是人際交往的必要準則之一，是有意識地培養(yǎng)良好人際關系的基本步驟之一。

一、活動設計

（一）熱身活動：大家一起邊唱《拍手》歌，邊律動。

（二）播放錄象（或者角色扮演）

張雷是個-學習成績不好的學生，而且紀律散漫，上課也不聽講，老師提問他也總是回答不出來。有一次上語文課，老師叫他起來讀課文，可他老是磕磕巴巴，還讀錯字。老師叫他重讀了好幾遍也沒讀準。這時，李玲急得站起來舉手，還一邊大聲地朗讀。王輝則沖著他拍手起哄，嘲笑他真笨??

（三）想說就說

1、看了這個故事，你有什么想說的？接納別人或不接納別人會有什么結果？自己當時的感受是什么樣的？

2、結合自己的實際，談談自己曾經經歷過的類似的事。

（四）情境體驗

教師：在你的同學里，有各種各樣性格的人，在他們身上既有優(yōu)點，又有缺點，你都能接納嗎？下面的幾個人，你喜歡誰？

1、情景表演：

A、小紅文文靜靜，性格內向，就是有點嬌氣，動不動就哭?? B、小軍辦事痛快，注意多，講義氣，極富同情心，只是學習成績差一些??

C、高江愛好體育，身體棒，組織能力也強，但是看不順眼的同學他就開心取笑??

D、李苗學習努力，成績不錯，但很自私，哪個同學想從她那里借點東西就太難了?..（把學生分成四個小組，每組選擇一個情景進行續(xù)演。）

2、學生分組討論：你喜歡這些人嗎？如果都不喜歡的話，那你喜歡什么樣的人呢？

（五）總結：

同學們都知道世界上“人無完人”，也就是說，誰都有優(yōu)點，誰都有不足，如果我們只接納有優(yōu)點的人，那我們還會有朋友嗎？對自己不喜歡的人應該是接納還是排斥？

想想看，你選擇朋友的標準是什么？對不對？為什么？（結合學生回答板書）

（六）實踐

每個人都有優(yōu)點和缺點，在學習和紀律2方面建立互助伙伴的關系，并制定一份互助協(xié)議，要求雙方互相幫助，共同努力改掉缺點。學生按照協(xié)議去做，一個月后見效。

讓情緒之舟平穩(wěn)遠航

一、活動目標: 1.通過書寫快樂、訴說快樂、分享快樂等活動幫助學生認識、接納和把握自己的情緒，增強對快樂情緒的體驗。

2.進一步學會更多的尋找快樂的方法，學會更好地調節(jié)自己。

3.培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度，學會在生活中找“樂”，讓自己變得更快樂。

二、活動重點: 引導學生了解一些排除煩惱的方法, 能夠在生活中尋找到快樂，做個快樂的人。

三、活動難點: 引導學生用自己所掌握的尋找快樂的方法，更好地調節(jié)

自己的心態(tài)。

四、活動準備：

1、多媒體課件。

2、寫煩惱事的小紙片

3、故事錄音

五、活動過程

一、情境導入、激發(fā)興趣

（設計理念：通過游戲讓學生感覺快樂，以快樂的心態(tài)來對待本節(jié)課的課題——快樂伴我成長，這樣可以激發(fā)學生的興趣。）

1、課件播放歌曲《幸福拍手歌》，學生全體起立，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。（時間3分鐘）

今天老師將與我們同學一起上一堂心理健康課——《做快樂的自己》。（出示課件）

二、創(chuàng)設情境，形成共識

（一）快樂一瞬間

（設計理念：通過交流各自快樂的事，讓學生體會到快樂無處不在。）

1、同學們，人生也有很多快樂的時候，我們大家一起來寫寫自己快樂的事情吧。讓快樂伴我們同行！（放輕音樂）（時間3分鐘）

（2）小組交流（3）匯報交流

2、師：誰愿意和大家一起分享快樂，讓一個人的快樂變成每個人的快樂？

生：預設假設：（1）我考試考了第一名，老師表揚了我

（2）周末爸媽帶我出去旅游

3、師小結：原來我們同學有這么多的快樂，快樂無處不在。以愉悅的心情看世界，一切都是那么美好。

（二）快樂不快樂。

（設計理念：通過講解一個故事，讓學生體會快樂不快樂的情緒，讓學生了解快樂魔棒的神奇力量。）

可是，有一位老爺爺卻整天為一件事煩惱，我們一起來

聽聽他的經歷吧。（錄音播放《賣傘和曬鹽》故事）

老爺爺有兩個兒子，大兒子是賣傘的，小兒子是曬鹽的，這天一開晴天，他就擔心啊，大兒子的傘怎么賣得出去啊，這天一下雨，他又著急了，小兒子鹽生意糟糕了。所以，他每天都愁眉苦臉，身體也越來越差，這時候他碰上一個智者，只對他說了一句話，從此，他就天天很開心！

同學們，你們猜猜智者給老爺爺出了什么主意消除煩惱嗎？

生預設假設:天晴，小兒子曬鹽方便，下雨，大兒子傘生意好，所以她應該天天開心。

師：同學們，原來對于老爺爺來說快樂的秘笈：換位思考，就會得到意外的快樂。

但在我們的生活中就碰到一些像老爺爺一樣的事情，瞧，這里有一位同學，遇到了一些事情，我們去看看怎么回事？

小組合作討論，心理體驗（課件出示）

媛媛買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居楊楊說：“太難看了！”

媛媛這樣想：()。她覺得特別傷心。媛媛這樣想：()。她覺得還可以。媛媛這樣想：()。她覺得很快樂了。是啊，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法

師小結：因此快樂其實很簡單，就是讓我們變得樂觀，讓我們用快樂魔棒打開快樂之門。快樂與否就看我們自己怎樣想，你往積極的方面想，你就快樂，你總是有許多消極的想法，你當然不快樂了。

（三）煩惱滾一邊

（設計理念：讓學生具有積極的快樂心理，體會不快樂的負面影響，將煩惱拒之門外）

1、同學們，生活不會總是陽光明媚，也會有不快樂的時候，會遇到坎坷，會經歷風雨。請大家拿出小紙片，寫出心里一些令你煩惱的事，互相討論一下怎么對付“煩惱”這

個壞家伙。（時間3分鐘）

2、小組交流討論。

話題：不快樂給你的學習、生活會帶來哪些影響呢？ 生預設假設：緊張、擔心、憤怒、煩躁等等不愉快的心情，會影響我們的生活和學習。

3、不快樂會影響我們的學習生活。因此我們要尋找不快樂的藥方，對癥下藥，盡量使自己在生活中保持健康快樂！比如下列這些小竅門都可以讓我們將煩惱拒之門外！

（課件以動畫的形式展示）讀有趣的書；培養(yǎng)自己的興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂??

4、現(xiàn)在讓我們拿出自己近來遇到的不愉快的事情，或者還未解決的煩惱，在音樂的伴奏下，靜靜地打開自己心靈的大門，結合今天學到的方法，試著解決它，然后放在煩惱箱中，永久地封存，讓我們在快樂中生活。

（四）快樂接著來

同學們，我這有一棵快樂樹，每個快樂果都可以帶給我們大家不同的快樂。同學們，摘下這些快樂果吧！（課件點擊快樂果，一個果實一個快樂）

1、快樂是送給自己的最好禮物。

2、善于把快樂帶給別人的人，自己更快樂。

3、一份快樂，兩人分享，就是兩份快樂。

4、如果快樂不能與人分享，這不算是真正的快樂了。

5、快樂是一種心境，跟財富、年齡與環(huán)境無關。

三、總結、提升

師：同學們，用我們的心、用我們的情來尋找快樂吧！面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂的同時，也把快樂帶給身邊每一個人。煩惱是個紙老虎，樂觀面對快樂多。

記住我們的快樂宣言:和煩惱說BYEBYE,快樂伴我們成長！

學會關愛與贊美

一、活動思路

社會心理學家認為，受人贊美，被人尊重能使人感受到生活的動力和自身的價值。美國著名心理學家威廉詹姆斯說：“人性最高層的需求就是渴望別人欣賞。”小學六年級的學生現(xiàn)已步入青春前期，他們的自我意識不斷增強，社會性逐漸發(fā)展，對人際交往的需求也越來越強烈，他們渴求同他人交往，渴求得到他人的理解、賞識和真誠的贊美。但由于他們?yōu)樗酥肷伲行﹥r值得不到澄清，難以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不知如何真誠地贊美他人，造成人際交往不利。所以通過心理健康活動課，幫助學生體會到贊美他人的重要性，掌握贊美他人的方法，分享被他人贊美的快樂，擁有健康的人際關系，塑造健全的人格和良好的心理品質。

二、活動目標

1、認知目標：懂得贊美的重要性，激發(fā)學生善于表達、敢于表達，學會贊美他人。

2、能力目標：發(fā)現(xiàn)他人的長處，用欣賞的眼光看待他人，學會用具體恰當?shù)恼Z言，真誠地贊美他人。

3、情感目標：體會到贊美給人們帶來的愉悅，增強自信心，并積極主動地在生活中贊美他人。

三、活動重點

贊美時做到：態(tài)度真誠、內容具體、語言恰當。同學們

說的很好，我們在贊美他人時，應注意態(tài)度真誠內容具體語言恰當。（出示板書）我們還可以從哪些方面贊美他人？(人品、性格、特長、成績、言談舉止等各方面入手)

（四）體驗贊美那就讓我們行動起來——贊美身邊的同桌。

當你要表達對同桌的贊美時，你是怎樣想的？有人說，生活中并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。怎樣才能發(fā)現(xiàn)美呢？我們要做生活的――有心人。當你聽到同桌對你的贊美時有什么感受？從這么多同學的嘴里，我今天又發(fā)現(xiàn)了班上許多同學的優(yōu)點。真的，我今天特別真切地感受到：我們這個班的同學真的好棒！我知道，現(xiàn)在大家還有很多話要說，這樣吧，接下來請大家拿出準備好的贊美卡，在贊美卡上寫下你對一個人的贊美。（播放音樂）讓我們一起來分享一下大家對他人的贊美，并請大家把贊美卡貼到贊美樹上去。

（五）活動總結

孩子們讓我們用我們的慧眼及時發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈深深體會，學會贊美我們身邊的每一個人，讓我們生命中的贊美樹生長得更加枝繁葉茂、繁花似景、芬芳四溢，使快樂永遠縈繞在我們左右！

怎樣與人融洽相處

【教學理念】人際交往是一門學問,也是一門藝術,更是一種能力,這種能力是后天的學習和鍛煉發(fā)展起來的.善于與人交往,就能建立和諧,融洽的人際關系,增進與他人的友誼,這是心理健康的表現(xiàn).而不善于與人交往,不僅難以建立融洽的人際關系,還會影響到個人身心的健康發(fā)展.對本次活動課的宗旨,意義的闡述本次活動的宗旨是使學生在寬松,和諧,融洽的活動中認識到良好人際關系的重要性,了解不良人際關系產生的原因,全面正確地掌握與人融洽相處的技巧,幫助學生學會恰當?shù)慕煌记?掌握與他人很好相處的原則,提高與人交往的能力.【活動目標】教師目標: 1,幫助學生認識良好人際交往的重要性.2,了解學生人際關系現(xiàn)狀.3,幫助學生掌握并運用人際交往的技巧.學生目標: 1,認識到處理好與他人關系的重要性

2,認識到日常生活中與人交往的不足之處及產生的原因.3,體會并練習改善人際交往的技巧,提高與人交往的能力.【交流討論】一

1,播放視頻,內容反映的是小學生在人際交往方面易出現(xiàn)的問題..出示視頻資料:視頻(1):小紅錯怪了小明,來向小明道歉,小明卻不依不饒.視頻(2):蘭蘭把齊齊珍愛的玩具弄

壞了,來向齊齊道歉,齊齊大哭不止.視頻(3):皮皮正在學習,東東拉他去玩,他不同意,東東就動手拉他的書,結果把書扯壞了.2,教師引導:你與同學也有過類似的交往吧 請你談談看法,對劇中人物進行評價.3,選3位學生回答,教師根據學生回答情況引導,使學生說出心里話.4,總結:禮貌熱情,主動真誠,平等尊重,寬容理解,友愛互動是與人融洽相處的法寶.下面,我們就來解決一個實際問題.,教師引導:通過大家表演,我發(fā)現(xiàn)這是一個很有意思的游戲.好的游戲具有開啟人的智慧,通達人的思維,啟迪人的感悟,反省人的行為的力量.我們喜歡做游戲,是因為當我們做游戲時,更接近真實的自我.在這個游戲中,每個人都希望我們傳遞的信息是百分之百的正確,可結果卻(根據課堂的實際情況而定).這是為什么呢你從中能感悟到什么，能否將你的想法與大家分享一下。

3,選3位學生說出自己的感受,并給予鼓勵.4,教師總結:想要達到某種目的,人與人之間需要溝通,但溝通并不容易,因為百分百地理解他人不容易,一個眼神,一個動作,都需要別人來理解,理解是溝通的前提,語言又是溝通的重要方式,剛才的游戲不允許用語言交流,是不是說,只要

用語言就能溝通得好呢下面我們來看兩段視頻,看看是否似曾相識

【交流討論】 二

1,播放視頻,內容反映的是小學生在人際交往方面易出現(xiàn)的問題..出示視頻資料:視頻(1):小紅錯怪了小明,來向小明道歉,小明卻不依不饒.視頻(2):蘭蘭把齊齊珍愛的玩具弄壞了,來向齊齊道歉,齊齊大哭不止.視頻(3):皮皮正在學習,東東拉他去玩,他不同意,東東就動手拉他的書,結果把書扯壞了.2,教師引導:你與同學也有過類似的交往吧 請你談談看法,對劇中人物進行評價.3,選3位學生回答,教師根據學生回答情況引導,使學生說出心里話.4,總結:禮貌熱情,主動真誠,平等尊重,寬容理解,友愛互動是與人融洽相處的法寶.下面,我們就來解決一個實際問題.【自查自身問題】真情感悟通

1,要求每個同學至少寫一個自己的故事,內容就是在人際交往上,必須是真實的.2,要求自愿想說的同學讀自己的故事,其他同學評價.3,也可以借此機會向你想道歉的同學說幾句話,化解矛盾.(五分鐘后展示風采)4,教師根據實際情況引導:如果與同學間有了矛盾,我們要

積極解決,要學會站在別人的角度,學著換位思考.通盤考慮整件事情,想一個既不傷害別人也不委屈自己的對策.你還有哪些好方法 5,學生自由發(fā)言.6,小結:好方法總結:啟示一,控制情緒;啟示二,換位思考;啟示三,尊重同學;啟示四,認真傾聽;7,教師總結:其實生活中,沖突是難免的.我們與同學之間也不例外.面對沖突,態(tài)度不同,結果就不同.只要在我們和別人發(fā)生矛盾時,能手握這些武器,我想你的的溝通將毫無障礙,我們人際交往能力將會得以提高.興趣——打游戲的利與弊

一、教學思想

在當今社會中，網絡已成為我們生活中不可或缺的一部分，它不僅僅是一種信息交通工具，也成為了我們娛樂學習的一種方式。然而，網絡游戲和網上聊天交友的出現(xiàn)也讓我們出了一把冷汗，許多活生生的例子告訴我們網絡是把雙刃劍。如果合理利用，它將帶給我們便捷，如果沉迷網絡，它便成為了一種兇險的武器。在大多數(shù)家庭中都擁有電腦的今天，許多學生把電腦當成了游戲機，不能正確地去享受網絡帶給我們的益處。本節(jié)課主要通過展示即時通訊工具QQ的

優(yōu)點與揭露典型的與缺點，使學生學會如何正確地去了解網絡，使用網絡。

二、教學內容分析

1、教材分析

本教學設計基于中山市教育局教研室編《信息技術》七年級第四章《網上信息的交流》第四節(jié)《電子游戲的利與弊——利用網絡工具進行即時交流》編寫。

課本中以QQ軟件為例，從介紹該軟件的安裝、基本功能使用，以及查找其他網絡通訊工具為探究活動，突然轉到要求學生開展關于“電子游戲的利與弊”小組討論活動，我認為這樣的教學安排并不合理。因此我設計了討論與展示環(huán)節(jié)，拓展QQ軟件的介紹，以它的聊天功能、游戲功能等為主，設為網絡電子游戲的映射，透過“QQ”憨態(tài)可掬的樣子看它真實的面目——吸引人們花更多的錢和時間去使用這些功能。通過讓學生設計簡單的“健康上網”宣傳單張（以口號為主），讓學生樹立正確的上網意識。

2、教學重點、難點

教學重點：就QQ軟件各種功能，開展“網絡電子游戲的利與弊”討論活動。

教學難點： 設計一個帶有響亮口號的提倡“健康上網”的宣傳單張。

三、教學目標設計

1、知識與技能

①學生熟練地利用論壇開展討論，可以使用QQ軟件的基本功能，并全面了解該軟件的其他功能。②學生會用畫圖軟件，設計簡單的宣傳單張。

2、過程與方法

①通過論壇討論對被選評的QQ空間進行解說、對自己在多大程度上使用QQ作介紹，培養(yǎng)學生口頭的表達能力； ②通過對他人QQ空間進行評價，培養(yǎng)學生相互欣賞與鑒賞能力；

③通過設計簡單的“健康上網”宣傳單張，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和設計能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

本節(jié)課是以同學們最熟悉、最常用的一個即時聊天工具——QQ出發(fā)，開展討論、欣賞，共同探討網絡在我們生活中究竟應該占據什么位置，引起學生對網絡游戲的關注。在此基礎上，要求學生設計一份簡單的宣傳中學生“綠色上網”的宣傳單張，提出有力堅定的口號，堅定學生健康上網的信心。

四、教學對象分析及教學策略

本節(jié)課面向初一學生。從開學以來的觀察結果來看，100％的學生都有QQ號，65％以上的學生（以女同學居多）開通了QQ空間，個別同學是“拍拍網”的賣家，90％以上的學

生正在養(yǎng)或養(yǎng)過QQ寵物，95％以上的學生玩過QQ游戲，部分同學是超級玩家。此外，初一學生還有如下特點：利用網絡學習的積極性非常高，但需要恰當?shù)囊龑В粚W生有勇于辯論的精神，而且剛學會使用論壇，利用論壇發(fā)表言論觀點的興趣很濃；學生在小學已經學習過“畫圖”軟件，用該軟件制作以文字為主、兼有簡單圖形的宣傳單張問題不大。綜合分析學生的特點，我設計了以下的教學策略： ①我校的信息技術網絡教學平臺的開設了論壇功能，學生都有注冊帳戶，可以就本節(jié)課教師提出的討論主題充分發(fā)表看法。

②大部分學生會使用QQ的各種功能，教師挑選個別具有代表性的QQ空間作展示，要求空間主人詳細匯報裝扮空間所花費的時間與空間，也邀請個別養(yǎng)Q寵的同學介紹自己的經歷和花費，其他同學對此作出評論。

③想一個口號，設計一個簡單的宣傳單張，宣傳“健康上網”。開展活動：

以4人為一個小組，就“QQ軟件究竟是我們的忠實玩伴還是讓我們掏錢花時間的玩意”和“以QQ軟件為例，網絡游戲對我們利大于弊還是弊大于利”進行討論，得出討論結果，并進行投票。

按要求完成各項任務，并積極發(fā)表看法

各抒己見，展開熱烈的討論 任務明確，讓學生意識到自己

平時上網過程中是否花費過多的時間與金錢，而且有機會進一步了解身邊的同學。小組討論過程中，同學們可以充分發(fā)表意見，既鍛煉了自己的發(fā)言能力，又與他人作充分交流。

學生自主創(chuàng)作 創(chuàng)作過程：

1、教師統(tǒng)計、公布投票結果。

2、學生利用“畫圖”軟件自主創(chuàng)作一個“健康上網”的宣傳單張，要求口號響亮、突出、有創(chuàng)意，并配以簡單的圖案。

3、小組評議推舉最出色的宣傳單張。

獨立創(chuàng)作，為制作效果明顯的宣傳單張而努力 在創(chuàng)作中，強調了學生對問題的認識程度，主要體現(xiàn)在口號上，這是對本節(jié)課情感態(tài)度與價值觀教學目標的落實。

歸納總結

1、教師點評各小組的代表作品，并把它們發(fā)表在班級論壇中。

2、教師提議建立班級QQ群，加強同學們之間的課余交流。學生之間反應熱烈，紛紛交流QQ號碼

我是班集體的一員

教學目標：

1、知道自己是集體中的一員，能關心班集體，積極主動為班集體做好事。

2、激發(fā)熱愛班集體、愛護集體情感。

3、能認真完成集體交給的任務，不做損害班級榮譽的事。

教學重點：使學生感受到班集體生活的快樂和溫暖，激發(fā)學生熱愛班集體的情感。教學準備：照片、視頻，課件 師生問好，老師課件出示“家”字。老師：小朋友，這個字認識嗎？ 學生：家。

老師：你家有幾口人？有哪些人？

指名幾個學生回答。你們愛不愛自己的家？ 學生：愛。

老師：你有一個家，我有一個家，他也有一個家。其實，在去年九月份的時候，我們又擁有了一個新家，知道這個新家的名字嗎? 學生：是我們的三（２）班！

老師：是啊，我們從不同的家來到我們板芙小學，組成了三(2)班這個新家，誰能向大家介紹這個新家？

學生：我們是４７個同學和班主任，還有老師共同組成的集體。

老師：是啊，我們生活在這個大家庭中，生活在這個集體中，我們每個人都是這個家的一份子，都是這個集體的一員。讓我們一起說：我是班集體的一員。

課件出示課題：我是班集體的一員，師生齊讀。老師：小朋友，你們想聽故事嗎？學生：想！

老師：現(xiàn)在老師給大家講一個小故事，大家認真聽。多媒體展示《螞蟻過河》的故事，老師講述。講完故事后，提問：孩子們，為什么一只螞蟻過不了河，一群螞蟻就成功地到達對岸呢？

學生討論，老師指點，并解釋什么叫“集體”、“班集體”、“班集體的一員”。（課件出現(xiàn)文字）

老師：請孩子們翻開書，P38，我們一起來讀小文的話。學生齊讀。

老師：表揚大家讀得又整齊又響亮，但是還沒有讀出對班級的感情來，請大家再讀一次，讀出你對我們三（2）班這個這個集體的喜愛，好嗎？學生再讀。

老師：讀得真好！老師可以從你們的表情和聲音中可以感受到你們對三（2）班濃濃的愛！是的，正是由于我們大家有著好好學習]茁壯成長的共同目標，所以我們才組成了這個溫馨和睦、團結向上的集體——三年級（2）班。集體的好壞直接影響著我們每個人的成長，團結溫暖的集體有利于我們的學習和成長；反之，則不利于我們的班集體越來越好。在我們的班集體中，同學們已經共同生活了兩年多了，大家對我們班集體的每個同學有了比較深的了解，你們是否留意過這幾年班集體的點滴變化呢？是否感覺到了自己的不斷成長與進步？課前，同學們已經比較全面地進行了大量的調查，現(xiàn)在，就讓我們敞開心扉，一起說說！請大家在小組里按老師安排的內容進行交流。（多媒體展示討論內容）開展“我是一名小記者”匯報交流活動。（組長作總匯報）A：第一小組匯報：（匯報班級的情況）B：第二小組匯報：（匯報班級所獲的榮譽）C：第三小組匯報：（匯報班級中的同學的特長）

D：第四小組匯報：（匯報班級中的所做的好人好事）學生在小組里熱烈討論交流。并由小組長進行記錄匯報討論要點。

老師：同學們討論得真好！我們三（２）班真是一個團結向上的班級！下面請同學們看下面三幅圖。（課件出現(xiàn)課文的三幅圖）

老師：同學們，剛才，大家都夸了我們的班集體，班集體取得那么多成績，都是大家齊心協(xié)力得來的，大家想一想，如果班中有一兩位同學不遵守紀律??班級會出現(xiàn)什么后果？

學生：會被扣分！

老師：是呀！在一個班集體里，每一員都很重要，你的一言一行關系到班集體的榮譽呀！那我們怎樣為集體出力？學生們七嘴八舌，紛紛發(fā)言。

老師：別急，我們先來看個動畫片《天鵝，魚兒和螃蟹》。多媒體展示動畫片，學生觀看。當看到三個小動物第一次拉船失敗時，老師按暫停，提問：他們?yōu)槭裁蠢粍有〈?學生：因為他們不團結

老師：聰明的孩子，請你們趕快四人小組討論討論，幫他們想個辦法，他們該怎么做才能拉得動？ 學生：要團結

老師：想出辦法來了嗎？誰來匯報? 學生匯報：要朝同一方向。

老師：這個辦法是小組討論出來的，這個就叫——板書：有事商量著辦。那是不是朝一個方向拉就可以了呢？

學生：不是，還要一起用力

老師：對呀，做事還要用力，相互配合呢！（老師板書：做事互相配合）好，現(xiàn)在就按你們剛才商量的辦法，我們來看看管不管用？（播放視頻）看來，你們的辦法真不錯！這是我們商量出來都同意的辦法，就是（板書：集體的決定）按照這個決定終于拉動小船，看來，集體的決定要照著做！（板書）像我們這樣有事商量著辦，相互配合著做，照著集體的決定去做就是（板書：同心協(xié)力）

老師：為集體出力就要做事有條有理，相互配合，集體決定、同心協(xié)力。（指板書）下面請同學們?yōu)槲覀儼嗉w提些好建議，相信大家如果照著去做，在不久的將來，我們的班集體會更出色。現(xiàn)在，請大家來匯報（預先把寫在綠葉上的好建議進行交流），并貼在光禿禿的樹上。學生上講臺貼綠葉。老師小結：哇，原來光禿禿的樹一下子長了那么多綠葉，多美呀！看來，我們的班集體也像一棵大樹，有了綠葉、有了班集體的每個同學的建議、共同參議，我們的班集體，才能變得更團結、更有生命力。

課堂小結：通過今天的活動，同學們認識了自己與班集體的關系，也進一步了解了班集體及其成員。你們比以前更清楚地懂得了應該如何處理個人與集體的關系，懂得了自己應該為集體做些什么，如何使集體進步得更快。從今天開始，我們就應以“集體榮，我榮；集體衰，我恥”的態(tài)度時時提醒自己，為集體貢獻自己的力量。你們是最棒的班集體！出示課件，祝福學生。下課。

養(yǎng)成良好的生活習慣

學習目標：

1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。2.提高養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生綜合素質。3.培養(yǎng)學生好習慣。4.提高學生綜合素質。

一、導語

根基不牢，地動不搖，做人和搞建筑道理相通。人生的基石是習慣，習慣的好壞決定一個人生活、學習、事業(yè)的成敗。

二、讀故事 受啟發(fā)

1961年，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨游了108分鐘。他成為世界上第一位進入太空的宇航員，起決定作用的竟是一件小事。原來，在確定人選的前一個星期，主設計師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進入飛船前只有加加林一個人脫下鞋子，只穿著襪子進入座艙。這個細節(jié)，一下子贏得了羅廖夫的好感，于是決定讓加加林執(zhí)行人類首次 太空飛行的使命。

三、說一說

如果沒有良好的生活習慣，加加林能獲得如此幸運

創(chuàng)新設計的機會嗎？

四、對號入座

甲同學每天帶的午飯都有媽媽給剝好的一個雞蛋。

有一天，媽媽沒來得及吧蛋殼剝掉，甲同學竟不知如何

剝雞蛋，最后只好又把雞蛋帶回了家。

乙同學的媽媽工作較忙，很少有時間在家，因此他

很早就開始幫媽媽做家務。媽媽出差的時候，他也能自

己做飯吃。

五、說一說

你與那個同學的情況更相似。小結：這 節(jié) 課 你 有 哪 些 收 獲？ 作業(yè)：自己的衣服臟了，自己洗。

為何而學習

學習目標：

1.通過本課的學習，讓孩子們懂得學習的目的，知道自己的2.理解學習的目的，樹立明確的學習目標，即使本課的重點

又是本課的難點。

一、導入

學習的目標對于每個渴望成功的人來說，就像水和空氣一樣非常重要。

而確立目標越早，往往就越節(jié)約達到目標的時間。

二、各抒己見

1、學習對自己、對國家有什么好處？不學習有什么不好？

2、你的學習目標是什么？

3、家長對你的要求是什么?

4、你按照他們的要求做了嗎?

三、讀一讀 想一想

讀課本P43頁《為中華之崛起而讀書》

四、自我設想

長大以后最想成為（）。長大以后最想做的大事（）。

因為（）。

五、心里導航

1、理想確立后還要經常回顧，形成習慣，讓它時刻 提醒和指導你的行動。

2、按順序列出你最喜歡做的幾件事。可以是唱歌、打

球、繪畫、看書、打游戲等，不要有顧慮。

小結 說一說這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè) 為自己確立一個學習目標。

培養(yǎng)良好的學習習慣 學習目標：

1.通過本課教學，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。2.使學生知道哪些習慣是好的學習習慣，哪些是不好的。

一、導入

同學們要想在學習上有所成就，就必須從小養(yǎng)成良好的學習衛(wèi)生習慣，不僅要熱愛學習，還要善于學習，這是實現(xiàn)理想、走向成功的保障。

二、短劇表演

參照課本P45頁內容，請同學們表演。

看了兩位同學的表演，你認為劇中的小A和小D同學，他們誰的學習習慣好，誰的不好？

三、學習習慣知多少

學習習慣有很多，有的好，有的不好，請根據課本P46中的插圖說一說，這些學習習慣是好還是不好？

四、反窺鏡 創(chuàng)新設計

自己都有哪些良好的學習習慣？這些習慣給自

己帶來過什么好的結果？

五、共勉格言

教育就是培養(yǎng)習慣，養(yǎng)成好習慣比學習知識重要的多。

————葉圣陶

小結：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

作業(yè)：課外查找關于學習習慣的格言。

戰(zhàn)勝挫折 勇往直前

學習目標：通過本課學習，讓學生能有一顆戰(zhàn)勝挫折的信心和遇到困難有勇往直前的勇氣。培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的信心和遇到困難有勇往直前的勇氣。

一、導入

人的一生中，會不可避免地遇到各種各樣的困難和挫折。對弱者來說，他會感到非常痛苦，甚至會喪失對生活和對自己的信心，對強者來說，他能從中汲取經驗和教訓，并調動自己的一切力量去戰(zhàn)勝困難，獲得成功，從而變得堅強、成熟和更加自信。

二、讀一讀 想一想

1、讀一讀。課本P49小故事《輪椅上的勇士》

2、想一想（1）霍金被重病纏身，無法行動，為什么還能成為偉大的物理學家？

（2）你還知道哪些古今中外戰(zhàn)勝困難和挫折的典范？

3、讀格言 創(chuàng)新設計

有志者，事竟成。面對學習和工作中的困難與挫

折，只要有百折不撓、鍥而不舍的精神，就一定能取得

最后的成功。

三、反窺鏡

1、你在生活和學習中遇到過困難和挫折嗎？當時

你內心的感受是什么？

2、你有過哪些戰(zhàn)勝困難和挫折并為此感到快樂的事情呢？它們對你以后的學習和生活有什么影響呢？

3、如果你以后在生活和學習中遇到困難和挫折，你會以什么樣的態(tài)度對待呢？

小結：通過本課的學習你有哪些收獲？ 作業(yè)：搜集戰(zhàn)勝挫折的格言。

第五篇：小學六年級心理健康教育教案全冊

六年級心理健康教育教案（下）

第一課 接受批評要虛心

教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：只有虛心接受別人的意見，才能不斷進步。

2、能力目標：能虛心接受別人的意見，正確對待別人的批評，有了缺點和 錯誤能承認并改正。

3、知識目標：知道虛心使人進步，在對待別人的意見時，有則改之，無則 加勉。教學重點： 在別人向自己指出意見或批評時，能虛心接受并改正錯誤和缺點。教學難點：別人指出自己的缺點或錯誤時，不能強辯或表示不滿，應有則改 之，無則加勉。

為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，我將“生活化、活動化”為本 課的教學指導理念，聯(lián)系生活實際，通過多種活動引導孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，引導孩子通過自身 的體驗獲得道德認識。活動形式：以游戲、情景劇、討論等方式方法，使每個學生參與其中并深刻 體驗。

活動時間：一課時 教學過程：

一、角色扮演

活動始，讓學生伴隨著《小龍人》的音樂走進課堂，按七朵蓮花坐下，圍成 圓圈，創(chuàng)設一個愉快的活動氣氛，出示：“心理健康教育活動課”。

導入： 先讓學生做一次深呼吸放松練習：端坐，放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢 呼氣……（時間 2 分鐘）結束之后，請幾位學生談自己的感覺。

師：在我們的學習、生活中，如遇到緊張、生氣時，可以采用這種方法來消 除自己的緊張和生氣。好！現(xiàn)在開始我們今天的話題。

聽錄音： 有請同學上臺表演：

1、李軍做衛(wèi)生時不認真，地沒掃干凈被老師發(fā)現(xiàn)了，還說是掃把不好用。

2、李軍摔壞了小東家的花瓶，還說誰叫小東家的花瓶是玻璃做的，不像他 家的花瓶是鐵做的。

3、媽媽讓李軍洗碗，李軍心不在焉把碗打碎了，但卻說是洗潔精太滑了。讓學生自由討論，說說自己的感受。此時，教師對學生的想法不作任何 評價。

二、創(chuàng)設情境，導入活動的主題

師：俗話說：“金無足赤，人無完人”。每個人都難免有這樣或那樣的缺點和錯誤，別人對我們的批評和提出的意見，我們將持什么樣的態(tài)度，怎樣做才能達 到最好的效果？那么，這節(jié)課我們就來學習——（出示課題：怎樣接受批評）。

1、周末的時候，毛毛和小藍一起到郊外的田野里放風箏。放著放著，毛毛 一不小心把小藍的風箏掛在了樹上，怎么也拿不下來，這時小藍怒氣沖沖地對毛 毛吼道：“你真是個大笨蛋！”毛毛也毫不示弱對小藍吼道：“你才是個大笨蛋，我又不是故意的，一只破風箏有什么了不起！” 小藍對毛毛的批評正確嗎？ 假如你是毛毛，你會怎樣對待小藍的批評？

三、在游戲中感悟 繞圈子游戲： 游戲規(guī)則：

1、請八個人上臺圍著桌子坐成一個圓圈；

2、跟著老師說一句話，然后傳給你右邊的同學，再接著傳給下一位同學，依次傳下去，直到傳回來；

3、一圈說完后，討論每人的感受；

4、每次繞三圈。⑴× × ×，我不喜歡你的行為，因為你做衛(wèi)生時不認真，地沒掃干凈被老 師發(fā)現(xiàn)了，還說是掃把不好用。希望你以后改正，我們做個好朋友。⑵× × ×，我不喜歡你的行為，因為你摔壞了我家的花瓶，還說誰叫我家的花 瓶是玻璃做的，不像你家的花瓶是鐵做的。希望你以后改正，我們做個好朋友。⑶× × ×，我不喜歡你的行為，因為你媽媽說你洗碗時，你心不在焉把碗打碎 了，你卻說是洗潔精太滑了。希望你以后改正，我們做個好朋友。參加游戲的同學談感受

四、想一想，加深體驗 在學習和生活中，當你做錯事的時候，如果有人提出批評，并向你提出建議，你會怎么做呢？ 請根據你的實際情況進行選擇，在你的選項后面的（）里的“√”。如果有別 的做法請寫在后面的橫線上。

⒈及時采納別人的建議，馬上改變自己的主張。（）⒉太沒面子了，應該拒絕他的建議。（）

⒊“你的建議很不錯，我會認真地考慮你的建議。”（）⒋表面上同意他的建議，心里一點都不在意。（）⒌如果對方的建議確實很好，應該認真考慮。（）

⒍如果對方的建議確實不合理，就向對方耐心地解釋，并謝謝對方（）

⒎不管對方的建議好不好，立刻采納。（）

五、交換卡片，指導行為現(xiàn)在，同學們通過學習知道了虛心接受別人意見的重要性。為了更好的讓朋 友或同學進步，你能把你想對你的朋友、同學說的話制作成小卡片，贈送給他嗎？ 這時我播放音樂，讓學生在輕松、和諧的氛圍里互相接受別人給自己的意見。對待別人的批評，要采取虛心的態(tài)度。對待別人的批評，要學會分析，比較。對待別人的批評，要虛心地接受，有錯就改。今天的討論就到這兒啦！感謝大家的積極配合！

第二課 見義勇為好榜樣

[主題]：培養(yǎng)社會責任感 [心育目標]：

1、幫助學生正確認識見義勇為行為。

2、培養(yǎng)學生正確而適當?shù)囊娏x勇為行為。[教學過程]：

一、情景引入

教師講述陳渝舍己救人的故事，組織學生討論：“同學們，聽了陳瑜同學的故事你有何感想呢？當你遇見陳渝同學相同的情景，你會怎么辦？”

內容簡介：重慶中學生陳渝一次到鐵路邊玩耍，這時一輛火車疾馳而來。突然他看見一個老爺爺正橫穿鐵路，眼看火車就要撞上老爺爺了，就在這千鈞一發(fā)之際，陳渝箭步沖了上去，把老爺爺從鐵軌上推了下來，然而我們的小英雄陳渝卻不幸被火車撞上了，受了重傷。

他的故事傳遍了巴渝大地。

二、活動體驗

1、小品表演《遇見壞人》，組織學生表演一個學生遇見一個壞人正在干壞事，雖然這名學生感到很害怕，但他一想到十佳少年賴寧的故事，想到自己作為一個學生有責任阻止壞人的行為，就鼓足了勇氣，挺身上去，用自己的智慧和壞人作斗爭，最后終于將壞人繩之以法。表演結束后，老師應指出這名學生的行為就是見義勇為，并號召大家向他學習，不做膽小鬼，做一個聰明勇敢的小學生。

2、按小組學生相互講述自己收集的見義勇為的故事。討論哪些是見義勇為行為，哪些不是。

3、教師總結。指出見義勇為行為就是為保護他人和集體利益、國家利益而和壞人壞事勇敢斗爭的行為。

4、現(xiàn)場摸擬。教師選取部分情節(jié)，指導學生角色扮演，設身處地地想我在這種情況下會有什么瓜，會不會有比故事中的主人公更高明的解決問題的方法。

三、總結談話

當我們面對危害他人和集體利益、國家利益的壞人壞事時，既要在社會責任感的驅動下，敢于挺身而出；又要冷靜、機智、靈活地解決問題，不做無謂的犧牲。（學生自己贈送自己一句格言）

第三課 遵守公德從我起

教學目標

1．知道什么是社會公德和社會公德的基本要求。

2．懂得遵守社會公德的重要性，愿意自覺遵守社會公德。

3．厭惡不遵守社會公德的行為。敢于批評不遵守社會公德的人和事。教學過程

一、復習舊知，導入 新課[

1．啟發(fā)談話：同學們，在以前的思想品德課學習中，我們曾學過以下這幾篇課文，請大家看投影。投影課題：《愛護花草樹木》、《保持環(huán)境衛(wèi)生》、《愛護公共設施》、《遵守公共秩序》。

請大家把課題讀一下，思考：①這些課文講的都是哪些場合下應

遵守的行為要求？（公共場合）。②它們有什么共同點？（都是遵守社會公德的具體表現(xiàn)。）

2．這些課文內容雖不一樣，但都是教育我們在公共生活中要考慮公共的利益，符合公共生活中的行為準則。作為跨世紀的一代人，應該做個遵守社會公德的好少年。今天，我們就一起來學習第五課——“”。板書課題。

二、學習課文，明白道理

1．輕聲讀課文第1小節(jié)。

2．什么叫社會公德？

（在社會公共生活中必須共同遵守的行為準則，叫社會公德。）

3．社會公德都有哪些基本要求呢？

根據學生回答，板書：遵守公共秩序、注意交通安全、愛護公共財物、保護環(huán)境……

4．為什么人們要遵守社會公德呢？四人小組讀課文第2、3、4小節(jié)，并加以討論。

根據學生回答，板書：

使社會生活正常進行

是搞好經濟建設的保證

是個人思想覺悟和道德水平的反映

5．為什么說遵守社會公德能使社會生活正常進行？否則，又會怎樣呢？投影出示書上四幅圖，結合圖請學生談談看法。

（1）大街上的電話亭屬于什么？（公用設施。）公用電話對人們的生活有哪些幫助？（電話是人們進行交往、聯(lián)絡的工具。有了電話，人們可以互通信息，交流感情，聯(lián)系業(yè)務……）如果公用電話被破壞了，對人們的生活會有什么影響？

（2）過馬路、鐵路有哪些規(guī)定？（過馬路走人行橫道線，不闖紅燈，不在鐵路邊玩耍……）遵守公共秩序有什么好處？反之，會怎樣？（遵守公共秩序，大家的學習、工作和娛樂，才會秩序井然，順利進行。）

（3）為什么要種植花草樹木、保持環(huán)境衛(wèi)生？（大家生活在一個舒適的環(huán)境中，心情舒暢。）

（4）在生活中，你看到過哪些行為是遵守社會公德的？哪些是不遵守社會公德的？這些行為對我們的生活有什么影響？小組討論、交流。

小結：遵守社會公德是社會的需要，是大家的需要，是符合每個人利益的。

6．是否遵守社會公德不僅直接影響社會秩序和人民生活，而且對經濟建設也有很大影響。下面讓我們來聽聽小明當總經理的爸爸是怎么說的。小品演示：（前不久，小明爸爸的公司與德國老板洽談業(yè)務。外國老板看到我國環(huán)境優(yōu)美，人們遵守公共秩序，愛護公共設施……翹起大拇指，贊不絕口，欣然同意投資合作。）

看了小品，你怎樣理解“社會公德狀況是國家文明的窗口”這個問題？（在改革開放的今天，我國與世界各國的交往越來越多，外國人到中國來投資、旅游，往往通過我國人民遵守社會公德的狀況來看我們國家的文明程度。）

設想一下，如果一個國家社會環(huán)境亂糟糟，大家都不注意公共安全，不遵守公共秩序，不愛護公共財物，外國人來觀光、旅游、投資會有什么想法？對國家的經濟建設有什么影響？（生命、財產沒有保障，外國人不會投入大量資金和先進技術，直接影響我國的經濟建設。）

小結：遵守社會公德不僅是個人的事，而且關系到國家的聲譽，影響到經濟建設。

7．可喜的是，在我國能遵守社會公德的人越來越多，這反映了人們的思想覺悟和道德水平在不斷地提高。我們來看看小記者采訪的錄像片斷。

（1）片斷之一：兩歹徒持刀上門搶劫，正巧被路過的方剛看見。方剛與歹徒殊死搏斗，不幸身中數(shù)刀，鮮血直流，但他仍死死抱住歹徒，群眾聞聲趕來。

提問：方剛的行為表現(xiàn)了一種什么精神？對社會有什么意義？（見義勇為。維護社會安定，保護人民的生命、財產不受損害。）

（2）片斷之二：有人捕殺來公園暫時棲息的白天鵝，立即受到周圍群眾的制止和譴責。

提問：捕殺白天鵝屬什么行為？（傷害珍稀動物。）如果你是人群中的一員，你對這種行為有什么想法？你會怎樣對待捕殺者？

在我國還有一些人，社會公德意識淡薄，為了貪圖小利，不惜損害公眾的利益，請看錄像。

（3）片斷之三：有人擅自剪去電纜賣錢，有人故意破壞窖井上面的鐵蓋。

請你結合自己看到或聽到的事例，說說自己對這種行為的看法。

（這些公共財產被破壞了，給生產帶來很大損失，也給生活帶來不便，更有甚者，還會危及人們的生命。這不僅是損人利己的不道德行為，而且是違法犯罪行為。）

（4）小結：從以上正反事例中，我們認識到人人遵守社會公德，國家才能安定團結，人民的生命財產才能得到保障。

三、辨析是非，指導行為

1．通過學習，同學們明白了為什么要遵守社會公德。現(xiàn)在老師請大家想一想，碰到了下列情況你會怎么做？各組長抽簽選題后，組員根據內容以小品表演的形式來回答問題。

材料之一：在公共汽車上，甲不小心踩了乙，兩人破口大罵，繼而大打出手。

材料之二：為了走近路，強強擅自拉開馬路上的防護欄。

材料之三：有人在公園的草坪上踢球。

材料之四：有人為了得到水獺等珍貴動物的皮毛以牟取暴利，竟捕殺水獺等動物。

2．你對最近上海市政府頒布拆除違章建筑有什么看法？小明認為自己家的院子既美觀又安全，拆了多可惜。你對這種想法有什么意見？

3．下面這些想法對嗎？請你幫助他們提高認識。

（1）聽說要學《》一課，有的同學想：“社會公德是公共場所的事，老師看不見，遵守不遵守沒關系。”

（遵守社會公德是一個人思想覺悟高。修養(yǎng)好、文明素質高的表現(xiàn)。所以，不管有人監(jiān)督或無人監(jiān)督，我們都應該遵守。）

（2）有人說：“大家都遵守社會公德，我自然就會遵守；大家都不遵守，我一個人遵守也沒用。”這樣的說法對嗎？為什么？

（不對。遵守社會公德必須從我做起，用自己的行動帶動大家，形成人人遵守社會公德的大氣候。）

四、歸納總結，提出要求

1．隨著新世紀的到來，作為跨世紀的你，將怎樣遵守社會公德？

2．布置開展遵守社會公德的調查、訪問活動。

3．總結板書，齊讀板書。

4．總結：同學們，為了使我們的生活更加美好，使我們的國家更加繁榮、昌盛，我們要大力提倡遵守社會公德。少年兒童應從小養(yǎng)

成遵守社會公德的習慣，爭當遵守社會公德的好少年。

第四課 興趣是最好的老師

教學目標：

1.情感與態(tài)度

通過活動,是學生體驗到興趣愛好給自己和他人帶來的快樂。

培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,使學生初步形成樂觀向上熱愛生活的態(tài)度。

2.行為習慣

積極參加各種課外活動初步養(yǎng)成良好的興趣愛好。

3.知識技能

使學生懂得良好的興趣愛好可以增長知識、豐富生活。

提高學生正確處理和解決問題的能力,逐步嘗試處理個人的興趣愛好與成人的愿望、文化學習與身體健康之間的關系等。

4.過程與方法

5.指導學生掌握培養(yǎng)興趣愛好的正確方法,總結、提升自己的經驗。

6.學會與他人交流,分享感受與快樂。(第一課時)活動準備

1.多媒體課件:《我的興趣菜單》和〈興趣展示臺〉中的幾幅圖。

2.課前布置學生準備在課上扎展示自己的興趣愛好。

3.錄象:學生活動場景。

活動(一)——興趣萬花筒

1.個人都有自己的興趣愛好,活動課開始了,讓我們來瞧一瞧同學

們都喜歡干什么? 2.看錄像:(1)看場景。

(2)看特寫鏡頭:我喜歡踢足球。我喜歡……

3.讓學生說說錄象中的小朋友有什么興趣愛好? 活動(二)——我的興趣菜單

1.出示:我的興趣菜單

2.小組交流自己的興趣愛好。

3.填寫興趣菜單。

4.展示學生菜單。

5.討論:有了這些興趣愛好,你有什么感受呢? 活動(三)——興趣展示臺

1.出示第四幅圖。

2.學生交流:你對哪一組同學的表演感興趣? 3.讓我們也走上興趣的小舞臺,展示我們的風采。

4.以小組為單位組織戰(zhàn)士活動,并匯報。

5.談談活動中的感受。

活動(四)——興趣自助餐

1.提問:你那廣泛的興趣愛好對你有什么影響? 2.討論交流。

3.小結。(第二課時)活動準備

1.課前練小品。〈學書法〉

2.課件:書中插圖。

3.收集關于興趣愛好的故事。

4.課件:興趣寶塔。

活動(一)——我當評判員

1.小品表演。

2.讓我們來當評判員:看了這個小品,你想說說什么? 3.媒體示幾組圖片。

4.隊員們評判圖中人物的行為。

活動(二)——“我的煩惱”大家談

1.在生活中,關于興趣愛好,許多同學都有煩惱。今天我們說出來大

家一起幫著解決

2.交流,每個組提出不能解決的問題。

3.全班討論疑難問題。

活動(三)——故事屋

1.聽錄音故事:〈裝滿昆蟲的口袋〉。

2.說說故事對我們的啟示。

3.故事會:(1)請學生講有關興趣愛好方面的故事。

(2)聽了這些故事,你有什么想法? 活動(四)——興趣寶塔

1.你準備怎樣培養(yǎng)自己的興趣,每想出一個辦法,就在寶塔上填寫。

2.引導學生填寫自己準備培養(yǎng)的興趣和培養(yǎng)的方法。

3.小結。

第五課 大腦需要有“風暴”

教學目標：

㈠知識與能力目標：

⒈了解當?shù)匚奈锸芷茐牡默F(xiàn)狀及原因，找到解決的辦法。

⒉培養(yǎng)學生口語表達能力，并在交際中學會傾聽，善于發(fā)表自己的意見。

⒊掌握頭腦風暴法及其活動規(guī)則，理解頭腦風暴法的原理。㈡過程與方法目標：課前布置學生以小組形式就當?shù)氐奈奈锕袍E進行調查,了解文物受損的現(xiàn)狀,結成報告,在課堂上大家共同交流。本節(jié)課的關鍵就是組織好活動，讓活動真正產生“頭腦風暴法”應有的效果，所以此次口語交際以會議形式開展，鼓勵學生在會議上暢所欲言，交流研討。通過會議，促使學生展開想像，引起思維擴散，在短期內產生大量設想，并在交流中實際提高口頭表達能力，增強說服力，善于提出意見，采納意見，提高交際能力。

㈢情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生保護文物的意識及敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質及良好的合作交流態(tài)度。教學重點、難點

重點：讓學生在活動中掌握頭腦風暴法的活動規(guī)則、理解頭腦風暴法的原理

難點：組織好“風腦風暴”活動，使活動產生較好的實際效果，讓每一位學生都積極參與到活動中。教具準備：多媒體課件 教學過程： 情景導入： ⑴小測試導入 我們知道，一個杯子一般幾毛錢到幾元，幾十元，怎么賣才更值錢呢？ 例如幾分錢的紙杯，在紙杯上畫上卡通畫，變成卡通杯，就可以賣更多的錢。

2、請名人（姚明、劉翔）在紙杯上簽字，就可以賣更多的錢。

3、請著名書法家畫家在紙杯上寫畫一作品，就可以賣更多的錢。

4、請美國總統(tǒng)用這紙杯喝水，變成總統(tǒng)用過的杯子，就可以賣更多的錢。

5、請美國總統(tǒng)用這紙杯喝水，用總統(tǒng)用過的杯子為該杯子做廣告，就可以賣更多的錢。

6、讓楊利偉叔叔大紙杯乘飛船帶到太空，變成第一個到太空的被子，就可以賣更多的錢。

7、發(fā)明一種環(huán)保、帶茶葉香的新型材料杯子，申請發(fā)明專利，就可以賣更多的錢。

8、讓這杯子變成系列杯子產品，滿足小孩、盲人、老人、婦女等不同層次的人的需要，就可以賣更多的錢…… ⑵ 介紹頭腦風暴法

象這樣，圍繞一個問題的解決，不斷思考下去，就是頭腦風暴法，這是我們常用的創(chuàng)造技法之一，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。有可能一些發(fā)明創(chuàng)意就這樣誕生了。一個幾毛錢的杯子也許就變成幾元，幾十元，幾百元、幾千元，甚至上萬，百萬，這是完全可能的，這就是頭腦風暴的巨大價值。素材處理：

⑴讓學生出示收集到的反映當?shù)匚奈铿F(xiàn)狀的照片，并報告文物受破壞的情況及其原因。

⑵請同學們針對造成文物受損現(xiàn)狀的各種原因擬寫一個你最想解決的問題。

⑶請同學們小組交流，選出組內感興趣討論的題目。⑷全班篩選出本次共同討論的話題。

頭腦風暴

同學們，針對這個問題現(xiàn)在我們就來利用頭腦風暴法發(fā)揮你們的聰明才智，尋求解決這個問題的方案，這個的問題將會因你們的努力而不復存在。

⑴介紹活動規(guī)則 ① 自由暢想； ② 延遲批判； ③ 以量求質； ④ 綜合改善；

⑤ 限時限人，時間為15分鐘，人數(shù)為6-8人左右，組成小組。

⑵開始活動

現(xiàn)在就是發(fā)揮各位同學聰明才智和團隊合作精神的時侯了，看你們的啦！

（老師加入到學生討論當中去，及時提醒學生注意活動原則。）設計方案

請同學們就剛才的發(fā)言設計一個最佳的、可行的方案。（技術上可行，經濟上可行）（出示幻燈片4）小結：

文物是一個國家，一個民族的勞動人民集體智慧的結晶，一個民族精神的象征，它是我們研究歷史的學者，是我們了解過去的一個窗口。我們怎能關閉它呢？保護文物是維護國家的尊嚴，是我們的責任。現(xiàn)在讓我們攜起手來從自己做起，從現(xiàn)在做起，用我們純潔的靈魂守護自己的精神家園，讓它們永葆亮麗青春。

第六課 想象需要有翅膀

第一課時 活動目標：

1．用人類把夢想變成現(xiàn)實的事例，感受想象的快樂與重要。2．了解擁有豐富想象力的方法。活動準備：

1、學生課前搜集由想象力帶來的發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、課件 活動過程：

一、激趣導入

1．教師：有一樣東西，擁有它的人，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時間，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！那就是一對想象的翅膀！（揭示課題）

二、小小展廳

1．教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢？我們一起來交流交流。2．學生小組內交流。

3．集體交流。老師相機課件展示：人類如何發(fā)明飛機、潛水艇、蒸汽機、青霉素等內容。

4．小結：人類因為有了夢想所以有了創(chuàng)造，想象力是創(chuàng)造的源泉啊！難怪愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”呀！

三、想象探秘

1．教師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？ 2．小組探討。3．集體交流。（多讀書，豐富知識，開闊視野；設想一切都是可能的；做白日夢，讓思想自由飛翔；多提“假如……將會……”的問題）4．學生將教科書第6頁的小卡片填完整。

5．小結：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進想象的世界，感受想象的快樂吧！

四、有趣的想象樹

1． 教師板畫一滴水，以“水的自述”的形式導入游戲。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸潤生命，滋養(yǎng)歷史，點化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯(lián)系，聰明的孩子們，由我你們能聯(lián)想到哪些事物呢？ 2．師生合作完成“水的分支圖”

3．板畫若干棵想象樹，寫上“鳥”“天”“木”等詞語。請大家以小組為單

位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。4．匯報交流。

五、小結：多有趣的游戲呀。讓我們經常放飛想象的翅膀，這會讓我們更富有創(chuàng)造力。第二課時 活動目標：

1． 依據學生的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。

2． 體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進行探究活動

活動準備

1、《E.T外星人》的電影片段。

2、設計卡 活動過程：

一、錄象演示，激趣導入

1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢坞娪捌危覀儊砜纯础＃úシ拧禘.T外星人》的片段）

2、影片中最吸引你的是什么？

3、這部影片的導演是美國人斯蒂文·斯皮爾伯格，他為什么能創(chuàng)造出這樣一個讓全世界人們都著迷的外星人呢？

4、小結：有幻想，做白日夢就是創(chuàng)造的開始呀！

二、異想天開

1、課件：中央電視臺少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？

3、創(chuàng)設情境：這里是中央電視臺《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，愿意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？

4、學生各抒己見。

5、評選想象之星。

三、小小設計師

1、創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們坐上時空穿梭機來到了“未來世界”，你們看到未來的汽車是什么樣子呢？

2、學生交流。

3、和好朋友合作設計自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。

4、展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設計？它的優(yōu)勢在哪？

5、師生評價，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎。

四、總結：昨天的幻想是今天的現(xiàn)實，今天的幻想是明天的希望，我們的幻想通過創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實。

第七課 敢于堅持“己見”

[主題]：培養(yǎng)學生思維的獨立性，克服自卑心理，在他人面前大膽提出自己的設想和意見。[教學目標]：

1、讓學生認識思維獨立性與個體創(chuàng)造活動的關系。

2、幫助學生克服自卑心理，促進學生思維獨立性的發(fā)展，創(chuàng)造人格特征的形成。[教學過程]：

一、故事導入

以名人故事作為引入，講完后，組織學生討論主人公創(chuàng)造活動成功的原因。通過教師點撥，提出一個結論：故事中主人公的創(chuàng)造活動成功的原因之一就在于善于獨立思考，有著良好的思維獨立性品質。故事簡介：我國生物學家童第周是一個善于獨立思考的人。他經過慎重思考，大膽地提出生物之所以遺傳，除了細胞核起決定作用外，細胞質也起重要作用的結論。并為此作了一系列實驗。他從鯉魚卵巢成熟卵細胞質中提取一種“核糖核酸”，將其注入到金魚的受精卵中，結果，居然孵化出一種既像金魚又像鯉魚的“怪魚”。被譽為“童魚”。“童魚”的發(fā)現(xiàn)，為生物學的發(fā)展，為人類改造生物，開辟了新的途徑。

二、心理測試

組織學生完成教材中的“測一測”，根據評價標準，讓學生分析自己的思維獨立性情況，認識到自己的不足和差距。過渡：怎樣才能培養(yǎng)和提高我們思維獨立性品質？

三、指導策略

1、故事講述。大學生與幼兒園的娃娃誰聰明？

內容簡介：有一次，一位女教師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么？”大學生思考良久，才底氣未足地說了一句：“可能是零”。又一天，女教師畫了個同樣的圓圈兒問幼兒園的孩子：“這是什么？”孩子們立刻七嘴八舌地回答：“是太陽！”“是燒餅！”“是鐵環(huán)！”“是足球！”“是雞蛋！”“是布娃娃臉上的小酒窩兒！”“是西瓜！”“是老師的大眼睛！”……女教師聽了，不由得感慨萬千。

２、組織討論。這個故事對我們有什么啟發(fā)，女教師為什么會感慨萬千？真正聰明失是什么樣的人？

３、教師點撥。真正聰明的人是那種大膽提出自己的想法的人，這也是思維具有獨立性的體現(xiàn)。這樣的人才具有較強的創(chuàng)造力，才符合當前時代的需要。

４、出示齊讀“相信自己也能想出好主意，也能探索出真理。不要總認為別人的瓜兒比自己的甜！”然后組織學生觀身說法，談談自己平時是如何克服自卑心理的，大膽提出自己的設想的。

四、心靈細語

１、教師把“告訴你”的內容制成名言條送給學生。２、自己對自己說一句最重要的話，提醒自己不要自卑，要勤于思考，匯于“心靈細語”中。

第八課 迎考緊張心平靜

[主題]：降低考試焦慮。[心育目標]：

1、正確認識由考試所引發(fā)的緊張和焦慮。

2、學會根據實際需要調節(jié)自己的緊張和焦慮水平，掌握必要的應試方法。

[教學過程]：

一、情境導入

1、教師念給學生聽有關考試的求助信件。

“老師，再過兩個星期就要期終考試了。這幾天，我像在擔心什么，坐立不安，頭脹得厲害卻又睡不著，飯也不想吃，我實在沒辦法使自己平靜下來……”是什么原因會造成這樣緊張？

2、講述：考試是教育教學的一個重要環(huán)節(jié)，是每個學生校園生活中必不可少的一部分。考試既是一種檢驗又是一種競爭。它為大多數(shù)學生帶來無形的精神壓力，使他們產生心理緊張和焦慮。學生參加考試感到情緒激動，感到一定的緊張與焦慮，應該說是一種正常的心理現(xiàn)象。但是這種情況如果超過一定的限度，對于那些平進能解答的考題，也會因心理狀態(tài)的改變而感到束手無策，以致影響考試的結果和成績，這種現(xiàn)象就叫怯場，又稱考試焦慮。

二、心理測試：組織學生做教材中的“測一測”，讓學生了解自身在考試時的緊張及焦慮水平。

三、活動體驗：

1、角色扮演：將全班同學分組，選出考試焦慮者，以言語、表情和行為表露出嚴重的考前焦慮，如緊張不安、自卑、過分看重考試及分數(shù)、健忘分心等等，其他同學對他進行思想開導。

2、注意勞逸結合，合理安排復習。營造一個舒適的復習氛圍。保持樂觀而自信的心境。

3、自信訓練：先要求學生寫出自己對待考試的消極意識，展開自我質辯。并要求學生在以后的一段時間內，經常做自信訓練。

例：消極意識：“離考試時間越近，我越擔心自己的能力能否勝任。” 自我質辯：“這種擔心有必要嗎？我認為毫無必要。平時自己一向按照老師的要求認真學習，以往的考試成績也證明，自己雖無很高的天賦，但起碼也是正常的。因此，只要認真做好考前的準備工作，就完全有可能考好，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱。此種擔憂有危害嗎？當然有，這種擔憂對自己當前的復習有百害而無一利。它松懈自己的斗志，轉移自己的注意目標，擾亂自己的精神狀態(tài)。若不及時排除，到考試時將悔之晚矣！個人應取怎樣的態(tài)度？要牢記：當前最要緊的是有條不紊地搞好復習。既要對考試充滿自信，又要扎扎實實地做好各項準備工作，這就是自己應取的態(tài)度。

四、總結談話：對自己說：我能行！只要你能很快地調整自己，就能迅速地緩解甚至消除這種焦慮的情緒，從而跳出焦慮圈，擁有樂觀自信的情緒。

第十課 如何迎接新生活

教學目標：讓學生認真對待人生旅途中的選擇，學會選擇，學會承擔。教學重點：握一些科學的方法和策略，進行合理的選擇。要學會如何面對選擇帶來的相應后果和責任。

教學難點：會如何面對選擇帶來的相應后果和責任。教學手段：PPT課件 課時：一課時 教學過程

導入新課

有人說我們每天都在做選擇題，選擇吃什么，選擇做什么工作，選擇看什么書，選擇聽什么音樂。隨著年齡的增長、社會的進步，我們選擇的機會就越來越多。這對我們的選擇能力提出了更高的要求。講授新課：

（一）生活的岔路口

活動1：生活充滿選擇，每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇。請學生發(fā)表自己的意見。（可以引導學生參閱教材p28上的材料）引導學生思考：以前遇到過哪些重要選擇？這些選擇對自己產生了什么影響？當前面臨的重要選擇是什么？應該如何面對？

1、生活中充滿著選擇

問題1：為什么說生活中充滿著選擇？

（答：生活充滿選擇，一方面，隨著年齡的增長，需求不斷擴大，自主力不斷增強，面臨的選擇越來越多；另方面，與前人相比，我們選擇的機會更多，這對我們的選擇能力提出了更高要求。）

活動2：劉彬也面臨著人生的一次重大選擇，我們來一起看一看。劉彬是六年級學生，學習成績一般，喜歡玩電腦，業(yè)余時間常在體校打籃球。馬上面臨畢業(yè)，填報志愿時，劉彬陷入苦惱：填報重點高中，錄取的希望不大；上一所普通高中，萬一將來考不上大學怎么辦？父母要自己上職業(yè)技術學校，學習熱門的計算機專業(yè)，但是到畢業(yè)時這個專業(yè)還會這么熱嗎？而且，社會發(fā)展迅速，中專學歷也許不能滿足社會對人才的要求；做個職業(yè)籃球運動員可能不錯，不過（1）劉彬的苦惱是怎么造成的？（答：面臨中學畢業(yè)后的種種出路的選擇，他不知道該如何選擇。）（2）你是如何看待他的苦惱？

（答：生活充滿選擇，一方面，隨著年齡的增長，需求不斷擴大，自主力不斷增強，面臨的選擇越來越多；另方面，與前人相比，我們選擇的機會更多，這對我們的選擇能力提出了更高要求。）（3）劉彬的這次選擇會對他的未來產生什么影響？

（答：可能最終決定他從事什么樣的職業(yè)，決定他一生的發(fā)展也許會一帆風順，事業(yè)成功；也許，會一路坎坷，最終一事無成。）

2、要慎重對待自己的選擇

問題2：為什么要慎重對待和們面臨的選擇？

(答：人生的道路，有無數(shù)的選擇，但關鍵的只有幾步。不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路。因此，我們要認真對待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進行選擇。)讓學生齊讀p29下的詩《未選擇的路》

（二）學會選擇學會承擔

活動3： 外來的聲音和內心的呼喚

小學即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學還是就業(yè)？如果升學，讀哪一類學校？如果就業(yè)，將選擇哪一中職業(yè)？對此我們有自己的想法，我們周圍的人會有一些意見或建議。

（1）當這些外來的聲音與自己內心的呼喚有沖突時，你該怎么辦？

（答：一方面要認真聽取父母老師的建議，另一方面，要弄清自己的真實需要，當兩者沖突時，應主動與父母老師交流，告訴他們自己的想法及理由，只要是合理、正確的，他們會理解的。）（2）這些聲音將促使你作出怎樣的決定？

（答：①要學會自己作出選擇，不能因外因影響，弄不清自己真實需要。只有學會自己作出選擇，才能做自己的主人，才能在作出合理選擇時，享受到成功的快樂；或作出錯誤選擇時，從中吸取教訓，提高選擇能力。②選擇前，還要掌握一些科學方法和策略，多方收集信息，學會辨別、篩選信息；考慮目標的重要性及實現(xiàn)的可能性等。）

1、學會合理的選擇

問題3：如何學會選擇和學會承擔責任？

【答：⑴我們在進行選擇時，常常會受到各種因素的影響。①要作出明智的選擇，就要掌握一些科學的方法和策略。②學會處理周圍人的意見和自己內心的愿望和想法兩者之間的沖突，慎重作出選擇。③要考慮自身條件，如能力、興趣和實現(xiàn)的可能性；還要考慮目標的重要性和外部環(huán)境的影響等。⑵①我們要有勇氣自己作出選擇，并且為自己的選擇擔負起責任；②自己選擇，并從中總結成功經驗和失敗教訓，我們的選擇會更明智，人生更積極。】 活動4： 小江的選擇

全班進行探討和交流。在作出選擇之前，該作出哪些準備？

【答：⑴弄清自己的真實需要，多方面收集信息，學會辨別、篩選信息；⑵要考慮目標的重要性以及實現(xiàn)的可能性；⑶ 要考慮自身條件，如能力、興趣；⑷ 外部環(huán)境的影響等。】

活動5：指導學生填寫表格，并思考表格后的問題。【答：⑴我的不利條件和可能遇到的阻力性格趨于內向，學業(yè)水平低，父母和親友希望過高等；⑵我的優(yōu)勢和可以獲取的支持興趣愛好廣泛；老師對我的鼓勵與幫助等；⑶我的決定是報考市示范中學(縣一中，市三中，市一中)；⑷我激勵自己的話努力不一定成功，但放棄一定會失敗！】

2、對自己的選擇擔負責任 活動5：困難的選擇

（1）回憶在過去的經歷中，自己認為最困難的一次選擇。請用用文字或圖畫表現(xiàn)出來。

（2）說出自己感到困難的原因，以及自己最后是怎樣處理的。（有時候作出選擇是困難的，因為世界上沒有完美的選擇，而每一個選擇都會帶來響應的后果和責任。作為成長中的青少年應該自己作出選擇，并且為自己的選擇負責。只有為自己的選擇負責，才能夠從中吸取經驗和教訓，不斷提高自身的選擇能力。只有這樣我們的選擇才會更為明智，人生才會更加積極。）布置作業(yè)：

1、為什么說生活中充滿著選擇？

2、為什么要慎重對待和們面臨的選擇？

3、如何學會選擇和學會承擔責任？

4、見《高效速練》相應的練習題。板書設計

十、如何迎接新世紀

（一）生活的岔路口

1、生活中充滿著選擇

2、要慎重對待自己的選擇

（二）學會選擇學會承擔

1、學會合理的選擇

2、對自己的選擇擔負責任