第一篇：《和時間賽跑》課時教學設計3

《和時間賽跑》課時教學設計

教學目標

1．學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2．聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。3．有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

4．搜集有關珍惜時間的名言、諺語。教學重點

“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

教學準備

課文掛圖，或有關課文插圖的投影片，或多媒體課件。

布置學生搜集有關資料：一分鐘能創造多少東西？（農業、工業、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人的事跡？搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。

課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、談話導入。

同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）

二、初讀課文。

1．自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2．自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想像等方法理解生字詞。

3．讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

三、檢查自學。

1．讓學生當小老師，交流自學生字詞的情況。“梭”讀“su#”，不讀“shu#”或“s#u”。“若”讀“ru^”，不讀“nu^”。

“哀”字中間是“口”，不要寫成“衰”。“梭”字右邊是“夋”，不要寫成“夌”。

“若”字中間是“ ”，不是“十”，要注意與“苦”字區別開?！皯n傷”、“哀痛”可聯系上下文，從“我”失去外祖母后的表現來體會。

“持續”指“我”悲傷痛苦的心情一直延續了很長時間?？陕撓滴闹械摹懊刻臁?、“很久”兩個表示時間的詞來體會。

“安慰”可聯系自己的生活實際體會。

2．指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。

四、學習課文第一～七自然段。

1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。

2．交流不理解的詞句，重點解決思考·練習3中的四個句子。投影或電腦課件出示這四個句子。

（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

這句話是理解的難點，可從以下幾方面幫助理解、體會。

讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。

引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。

指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

（2）小組合作，交流對第二～四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

五、小結。

1．朗讀課文第一～七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

2．讓學生交流學習的收獲。

六、布置作業。1．書寫生字詞。

2．摘抄思考·練習3中的句子。

（注：可讓學生記下完成作業的時間。）

第二課時

一、復習檢查。1．聽寫生字詞。

2．回憶課文第一～七自然段主要講了什么。

二、學習第八自然段。

1．時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2．在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內容要點。

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，跑贏了時間；讀三年級時，就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

3．畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

4．追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業的時間。學生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產生共鳴。

5．指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。

三、學習第九、十自然段。1．指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯系上下文理解“受益無窮”。

2．自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上“

”。

3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?/p>

（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）（2）小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以結合自己的生活經驗或名人的事例來說明，談談自己的看法。

4．投影出示填空題。

在戰斗中和時間賽跑，________；在工農業生產中和時間賽跑，________；在體育比賽中和時間賽跑，________；在科學研究中和時間賽跑，________；在學習上和時間賽跑，________。

讓學生結合搜集的資料完成該題，并交流。5．指導朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。

四、總結課文。

說說自己學習課文后的體會。

五、布置作業。

1．有感情地朗讀課文。

2．搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

第二篇：和時間賽跑教學設計3（模版）

和時間賽跑

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受時間的一去不復返，珍惜所有時間里的美好事物。

2、通過多種方式理解體會含義深刻的句子。

3、懂得珍惜時間，學會和時間賽跑。教學重點：

通過多種方式體會含義深刻的句子，體會到時間飛逝，懂得要珍惜時間。教學難點：

明白和時間賽跑的意義，學會和時間賽跑。教學過程：

一、導入

1、出示PPT1

師朗誦：時間是君子，它永遠說老實話；

時間是無情的，它永遠吞噬一切。

時間是人們永恒談論的話題。

孩子們，今天我們將和時間談心，生接：和時間賽跑 師：和時間交朋友

二、多種方式體會含義深刻的句子

1、回味和聯系生活中體會

師：上節課我們提出了：為什么和時間賽跑？下面，請孩子們打開語文書95頁快速瀏覽課文，在文中去找一找。預設：

生1：因為所有時間里的事物，都永遠不會回來。我們要把握好每一分每一秒，所以要和時間賽跑。

出示2：所有時間里的事物，都永遠不會回來。師：我們一起來讀一讀！齊讀第一句 師：這話聽起來讓人有些耐人尋味。爸爸是怎樣幫助我們理解的呢？默讀爸爸的話，想想爸爸說的是哪些事物不能回來了？ 生：昨天、童年、一生

師：哪個孩子來讀一讀昨天這個句子！出示3 生：朗讀

師追問：說說你的理解！生暢所欲言

師：爸爸知道我們還不能真正明白，于是他又舉例說—— 出示4 生：爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了。師：對爸爸來說，再也回不到童年意味著什么呢？ 出示圖片（孩子快樂玩耍3張，父母辛苦勞作3張）師：爸爸曾經父母的懷抱中快樂地蕩著秋千，曾經和自己的伙伴無憂無慮地堆著雪人，曾經也玩著老鷹抓小雞的游戲，可是如今?? 師：此時，你的心情怎樣呢？

生：難過、憂傷（正如你們一樣，作者也有一種說不出的滋味。）

抽生朗讀 師：你們的朗讀讓我體會到了你們那種說不出的滋味。爸爸接著又舉了一個例子，這個例子深深觸動了作者幼小的心。自己輕聲讀讀這句話，說說你有什么體會？ 生：我們都是時間里的事物，在一點點長大，一點點變老，終有一天會向外祖母一樣永遠不回來！出示5 師：這就是—— 生：“所有時間里的事物，都永遠不會回來?！?/p>

2、情境創設中體會 音樂起，師指導朗讀：

（1）隨著時間的流逝，皺紋悄悄地爬上了父母的眼角，臉頰，把黑發染成了白發，把摯愛的親人從我們身邊帶走，我們卻無能為力，因為；（無奈）（2）有一天，時間還會把你，把我，把所有的哀傷、喜悅連同一切事物，都統統帶走，只留下記憶的碎片，因為；（悲傷）

（3）聽到我們的哀傷、悲痛，時間老人也深深地哀嘆時間的匆忙，可是連他也無能為力，這是我們無法改變的規律，因為！（上揚）

師：時間啊時間，你怎么走得這么快，我們卻沒有辦法讓你停留！因為有一句話叫——

生：光陰似箭，日月如梭。出示6 師：我們也沒有辦法買到時間，因為有一句話叫做—— 生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

總結：你看，時間買不到，也留不住，更慢不下來。于是讓作者的小心眼里有一點著急，有一點悲傷。這時候，太陽落山，小鳥歸林，在他眼里也變了樣！我們一起來讀一讀5-7段。齊讀課文

師：作者此時的心情怎樣？ 生：著急、悲傷

師：作者之所以有這樣的感受，是因為他已經體會到—— 出示7 生：所有時間里的事物，都永遠不會回來。

3、讀寫結合中體會

師：時間過得飛快，看見夕陽落山，一天就過去了，看見小草枯萎，它的生命就到了盡頭，那他還有可能看到哪些畫面呢？聽到什么？想到什么呢？拿起你的筆寫一寫！

出示8原文和句式：每當我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。雖然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四人小組交流 集體匯報

三、總結提升 師過渡：是啊，從同學們的一幅幅畫面中，我們感受到了你們和作者一樣的著急、悲傷，可是，有一天，小作者又一次看到夕陽時，他忍不住拔足狂奔，和太陽賽跑，此時我心中是怎樣的感受？ 生：心里漲滿了感動

師：讓我們帶著這樣的感動，一起歡呼—— 出示9

生：“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了！”

師：雖然光陰似箭，可是我跑贏了太陽，這就說明，我走在了時間的—— 生：前面

師：除了和太陽賽跑，作者還怎樣賽跑呢？ 生：西北風、暑假、五年級的作業

師：這一切的一切，都說明了我走在—— 生：時間的前面

師：那你還可以怎樣和時間賽跑呢？ 生：暢所欲言

師：是的，我們無法改變時間，唯一能改變的是我們自己，那和時間賽跑，其實就是——

生：和自己賽跑

師：一直和時間賽跑的人，就能戰勝自己，超越自己，正因為如此，林清玄在童年時代就養成了和時間賽跑的習慣，以致于到后來的幾十年里使他—— 生：受益不淺（板書）師：因為你我都知道，讀！出示10 生：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，如果持之以恒，作用卻很大很大。

師：正因為林清玄從小就知道和時間賽跑，才有了如此豐盛的文學碩果！（演示11文稿伴隨音樂，展示林清玄不同時期的作品封面，滾動播放）林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。10歲：立志做一名作家；

17歲：發表第一篇作品；

30歲：獲遍臺灣重要文學獎，成為臺灣最受歡迎的作家之一；

57歲：寫出了100多本著作；

他的作品多次被選入中小學教科書，大學國文選，生命在繼續，寫作也在繼續?? 師：幾十年后，我們的成就可能各不相同，可能也說不出“我跑贏太陽了”這樣豪情的話，但是只要我們持之以恒地和時間賽跑，你一定可以： 出示12 生：穿過泥濘的田路，看著遠處的光明！

師：親愛的孩子們，時間無處不在，他正悄悄地從你身邊，從我身邊，從他身邊，從我們的身邊流逝，如果我們聽到了時光奔走的聲音，就調整好我們的心態，和——

生：時間賽跑！

第三篇：《和時間賽跑》第二課時教學設計

《和時間賽跑》第二課時教學設計

教學目標：

根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

（1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

（3）、情感、態度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。

教學重點：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。

課前活動：背格言

1、過渡：同學們可真能干，知道得這么多，瞧，老師收集了幾條時間格言。

出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

光陰似箭，日月如梭

少壯不努力，老大徒傷悲

花有重開日，人無再少年

一日之際在于晨，一年之際在于春

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲

自由讀，選擇其中的一句格言來說說它對你的啟示。

2、這節課咱們繼續來學習13課《和時間賽跑》

讀題

讓我們走進美文大師林清玄，看看他是怎樣對待時間的？

自由認真地讀課文，呆會兒提出你不懂的問題

（師根據學生的質疑精要的板書：如為什么說所有時間里的事物，都永遠不回來了？“我”為什么著急，悲傷，又為什么高興，快樂？假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。等等）

3、過渡語：聽著你們的問題，老師很欣慰。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。同學們，這篇文章猶如甘美的山泉，需要我們細細品讀，才品得出其中的味兒來！

讓我們捧起書來，再讀讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

4、學生交流反饋：

根據學生所說，學習相應段落語句。重點品讀：

A、（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

B、那什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來呢？你們理解嗎？ 出示內容：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了，有一天你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。

我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

C、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。

D、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。

D、聯系生活經歷啟發引導。

師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了?？墒恰豢赡芰恕Ｒ驗槲也豢赡芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。同學們，你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯系生活經歷自由說）

E、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受讀。（失望，無奈，傷心等等）

F、小結：是呀，我們從中感受到時間是多么——（板書：寶貴），如流水般，一去再不復返。（板書：一去不復返）

（2）、我為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？ A、過渡語：正因為作者心里感覺到時間是這么寶貴，所以充滿著不盡的著急、悲傷。那他為何這般著急和悲傷呢？過后，作者的心情又為何突然變得高興、快樂了呢？

B、出示內容：時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。讓學生讀，讀后說說著急、悲傷的理由。

C、出示內容：

有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

自由讀，說說高興和快樂的理由。（努力，勤奮，珍惜時間，利用時間等等）

D、同學們，他這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？ 出示內容：

林清玄，臺灣高雄人。一九七三年開始散文創作。一九七九年起連續七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優秀獎和報導文學優等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家，青年時期獲遍重要文學獎，被譽為“當代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。E、小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功?。ò鍟赫湎r間

努力奮斗）

（3）假若你一直和時間比賽，你就可以成功！

A、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功?。ㄒx）

B、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

C、在我們的生活中，許許多多的人一直在和時間賽跑，他們在平凡的崗位上作出了偉大的成績，在有限的時間里盡量做無限的事情，是我們的學習榜樣。

D、此時此刻，你們一定想了很多，請你選擇自己喜歡的時間格言銘記在心，并送給你的同桌，激勵你我他，珍惜時間，努力學習呀！出示時間格言，學生背誦

誰愿意把自己的格言和大家分享。

3、教師總結：結合板書進行

13、和時間賽跑

寶貴

珍惜時間

成功

一去不復返

努力奮斗

第四篇：《和時間賽跑》第一課時教學設計

《13.和時間賽跑》第一課時教學設計

滕艷玲

教學目標

1.會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字新詞。2.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語。3.正確、流利地朗讀課文。

重點：1.會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

難點：聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語。

一、導入。

1.同學們，從今天開始，我們又將學習一組新的課文，請同學們把書翻到51頁，誰來讀讀這段話？（指名讀單元目標）2.聽了他讀的，你知道了些什么？（指名說）

3.大家聽清楚了嗎？今天，我們就隨著臺灣作家林清玄，走進他的童年生活。板書：和時間賽跑 齊讀課題。

4.指導讀課題。（平時我們參加賽跑時是怎樣的情形？）那么緊張激烈的賽跑，我們該怎樣讀？

5.再讀課題，你想知道什么？（就課題質疑）

6.同學們想知道的可真不少，我們就一起來讀讀這篇清新、淡雅、感人至深的文章吧。

二、自學課文。1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標出自然段的序號。

2.有疑問的地方做上標記。（養成不動筆墨不讀書的好習慣。）3.學生自學，教師巡視檢查。（將本課生詞板書在黑板上。）

三、檢測學生自學情況。

1.請大家看黑板上的生詞，你覺得哪個字的讀音需要提醒大家的注意？領著大家讀。2.齊讀詞語。

3.哪個詞語你還不太懂，提出來讓大家幫助你？（擴詞理解、近義詞理解、聯系上下文理解）

4.同學們提出難讀的句子，我們共同努力把課文讀好！1）范讀指導。2）男女生賽讀。

5.小結：讀書時認真看，細心讀，多讀幾遍，理解意思就能讀通讀好了。

6.難讀的句子讀通順了，我們輪流來讀讀課文吧。（指名分段讀文。）

7.評價。誰來說說他們讀得怎樣？（從正確流利、不丟字、不加字、不讀破等方面來評價。）

四、默讀課文，說說課文主要講了一件事？ 1.同桌互相說說。2.指名說。

3.你是怎樣總結的？ 4.再指名說。

5.小結：總結課文的主要內容要讀懂每段的意思，再用自己的話概括的說出來。

五、指導生字書寫。

1.課文讀得那么好，生字也一定能寫得很棒。2.帶詞齊讀田字格里的生詞。

3.今天，我們進行“小小書法家”比賽好嗎？

4.觀察每個生字在田字格里的位置，用我們的“火眼金睛”去發現吧。

5.提出難些的字。教師范寫。邊范寫，邊指導。6．學生寫字（姿勢不正不寫字，提醒寫字姿勢。）7.同桌互相點評。8.作業展示，老師點評。

六、總結全課。

同學們，我們在一步步贏得時間，雖然“光陰似箭，日月如梭”，只要我們一直和時間賽跑，就一定能成功。

第五篇：和時間賽跑第一課時教學設計2

《和時間賽跑》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識本課2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文大意。

3、學習課文1——6自然段，體會“所有時間李的事物，都永遠不會回來。”的含義。

教學重難點

從爸爸的話理解雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”

一、談話引入

1、同學們，你們喜歡謎語嗎？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

2、同學們，關于時間，你有什么看法呢？結合生活實際,請學生來談一談是怎樣看得時間的。（完成題單）

3、小結：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。

2、檢查讀書，了解讀書情況

想想課文講了哪些事？

（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。

三、再次讀書，質疑問難

1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

2、誰來說說自己的問題？

四、學習課文（1-6自然段）

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

2、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

3、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

4、“我”有什么反應呢？指名讀5、6自然段。

5、仿照課文第5或第6自然段寫一段話，表達“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

五、小結

引讀7、8自然段，他是怎么和時間賽跑的呢？我們下節課繼續學習。板書設計：

和時間賽跑

光陰似箭 ←時間→ 一去不復返